Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 97 Đọc văn NGƯỜI TRONG BAO Sê khốp I Mục đích yêu cầu 1 Về kiến thức Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm, đọc tóm tắt văn bản Hiểu được giá trị tư tưởng của truyện ngắn Người trong bao phê phán l[.]
Tiết 97: Đọc văn NGƯỜI TRONG BAO Sê - khốp I Mục đích yêu cầu Về kiến thức - Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, đọc - tóm tắt văn - Hiểu giá trị tư tưởng truyện ngắn Người bao: phê phán lối sống sống ích kỉ, hèn nhát, hủ lậu phận trí thức Nga TK XIX qua hình tượng người bao: Bê - li- cốp Về lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn bản; - Năng lực tìm hiểu việc, chi tiết tiêu biểu, trình bày phút - Năng lực ngôn ngữ; lực cảm thụ thẩm mỹ; lực sáng tạo - Năng lực đọc - hiểu tác phẩm thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Năng lực giải vấn đề phát sinh học tập thực tiễn sống Về phẩm chất - Có thái độ trân trọng tài tác giả căm ghét đấu tranh với lối sống thu bao - Có thái độ đắn lựa chọn lối sống thân phù hợp với chuẩn mực đạo đức văn hoá tiến xã hội - Tiếp thêm lòng can đảm để đấu tranh loại trừ ác, xấu để sống với điều tốt đẹp II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên: + Sgk, chuẩn KT - KN, giáo án, TLTK + Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập - Học sinh: + Sgk, đọc tác phẩm chuẩn bị nội dung theo câu hỏi gợi sgk + Vở ghi III Tiến trình dạy 1.Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra cũ - Kết hợp nội dung học Bài 3.1 Hoạt động mở đầu Giới thiệu học a Mục tiêu: tạo tâm cho học sinh tiếp cận b Nội dung: Trị chơi: Đuổi hình đốn bắt chữ Ếch ngồi đáy giếng Nhát thỏ đế Thầy bói xem voi Mũ nỉ che tai Rụt cổ rùa Con ốc nằm co c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Các bước tiến hành Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gv chuyển giao nhiệm vụ cho Hs nhận nhiệm vụ học sinh: xem tranh đốn chữ Trị chơi: Đuổi hình đốn bắt chữ Ếch ngồi đáy giếng Nhát thỏ đế Thầy bói xem voi Mũ nỉ che tai Rụt cổ rùa Con ốc nằm co Gv quan sát học sinh thực Hs thực nhiệm vụ nhiệm vụ Xem hình đốn tên hình ảnh Báo cáo Gv chiếu hình Học sinh đốn tên kết ảnh gọi học sinh xung ảnh phong trả lời Kết luận Gv dẫn dắt mới: Trong văn học Nga kỉ XIX, Pu - skin coi người mở đầu tinh anh tài hoa, khởi đầu khởi đầu Sê - khốp đại biểu ưu tú cuối khép lại chặng đường đầy vinh quang chủ nghĩa thực Nga Người ta nhớ đến Sê - khốp truyện ngắn thực sâu sắc phản ánh xã hội Nga cuối kỉ XIX tiêu tiểu truyện ngắn Người bao Để hiểu phong cách nghệ thuật Sê - khốp tìm hiểu tác phẩm Người bao sgk trang 65 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm chân dung nhân vật Bê li - cốp lối sống sinh hoạt Nội dung 1: I Tiểu dẫn a Mục tiêu: học sinh biết nét tác giả, tác phẩm b Nội dung: + Thời đại, đời người đặc điểm phong cách truyện ngắn nhà văn Sê – khốp + Hoàn cảnh đời truyện ngắn Người bao c Sản phẩm: câu trả lời học sinh nội dung bổ sung giáo viên d Tổ chức thực Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học thực sinh Chuyển giao Gv chuyển giao nhiệm vụ cho học Hs nhận nhiệm vụ nhiệm vụ sinh: ? Đọc tiểu dẫn skg, đánh dấu thông tin tác giả Sê - khốp Thực nhiệm vụ Báo cáo kết Kết luận năm sinh, năm mất, xuất thân nét đời nghiệp nhà văn Gv quan sát học sinh thực nhiệm vụ Nhắc nhở học sinh chưa ý Gv gọi 01 học sinh trình bày nét tác giả Sê - khốp Gv chuẩn kiến thức nhắc học sinh ghi Gv: - Sê - khốp sống vào cuối kỉ XIX thời kì chế độ chun chế nơng nơ Nga hồng khủng hoảng trầm trọng Alexander chủ trương đàn áp tư tưởng xã hội bàn tay cứng rắn trấn áp, hành đẫm máu, tư tưởng bị bóp ngẹt cịn cải cách nửa vời Tất phủ trùm lên đất nước Nga bầu khơng khí nặng nề bối ngột ngạt Sê - khốp gọi thời buổi đau ốm Chính bối cảnh sống hình thành nên tâm lý người Nga hoang mang, thất vọng, hoài nghi thoả hiệp thủ tiêu ý chí đấu tranh hướng đến tư tưởng mẻ tiến xã hội Chính bối cảnh khơi nguồn sáng tác nhà văn, ông vào cắt nghĩa lí giải thực để lật dở mặt chất thực xã hội Nga đương thời - Phong cách truyện ngắn: lối viết kiệm lời, gợi nhiều tả, nhân vật chủ yếu tự biểu nên truyện ngắn ông tạo mạch ngầm văn Những nhà nghiên cứu văn học Nga gọi ông bậc thầy sáng tạo mạch ngầm văn - Người bao viết thời gian tác giả dưỡng bệnh I - an - ta Đây năm cuối 44 năm đời Hs thực nhiệm vụ Đọc tiểu dẫn sgk Học sinh báo cáo kết Học sinh ghi chép I Tiểu dẫn Tác giả - Thời đại: cuối kỉ XIX thời kỳ chuyên chế nông nơ Nga hồng -> khơng khí bối, ngộ ngạt, nặng nề, u ám - Cuộc đời: + Là bác sĩ, nhà văn + Cuộc đời gắn liền với công việc xã hội, văn hoá, giáo dục - Đặc điểm phong cách nghệ thuật: + Cốt truyện ngắn gọn, giản dị + Chi tiết điển hình sắc nét + Hình ảnh giàu tính biểu tượng -> Nhà văn Nga kiệt xuất -> Nhà cách tân thiên tài truyện ngắn kịch Tác phẩm - Hoàn cảnh sáng tác: + Năm 1898 thời gian nhà văn dưỡng bệnh I - an - ta + Tác phẩm đời bầu khơng khí ngạt thở chun chế Nga hồng cuối kỉ XIX Mơi trường đẻ Sê - khốp Với Sê - khốp kiểu người kì dị ngày tháng cuối đời ông viết -> Dấu ấn thời sự trải nghiệm thấm thía -> Triết lí sâu sắc đời cầm bút, nỗi trăn trở day - Tóm tắt tác phẩm: sgk dứt dằn vặt xã hội Nga sản sinh kiểu người kì quái tác phẩm ông in đậm dấu ấn thời triết lí nhân sinh sâu sắc khơng thời đại ơng mà cịn vượt qua thời đại ông Nội dung 2: II Đọc hiểu văn bản: Hình tượng nhân vật Bê - li - cốp – người bao a Mục tiêu: học sinh phân tích nét chân dung nhân vật Bê - li - cốp – người bao để thấy ảnh hưởng nghiêm trọng thực xã hội Nga cuối kỉ XIX tới đời sống người thấy học không trì lối sống bao b Nội dung Học sinh tìm hiểu hình tượng nhân vật Bê - li - cốp – người bao qua phiếu học tập sau: Phiếu học tập số 1: Nhóm 1, 3: Tìm chi tiết miêu tả chân dung nhân vật Bê - li - cốp trang phục, diện mạo, sinh hoạt? Đặc điểm Chi tiết thể Trang phục Diện mạo Sinh hoạt nhà Phiếu học tập số 2: Nhóm 2, 4: Tìm chi tiết miêu tả nghề nghiệp, tư tưởng, tình yêu Bê - li - cốp? Đặc điểm Nghề nghệp Tư tưởng, ý nghĩ Tình yêu Giao tiếp Chi tiết thể Câu hỏi cá nhân: Ảnh hưởng Bê - li - cốp tới người xung quanh c Sản phẩm: phiếu học tập học sinh làm theo nhóm d Tổ chức thực Các bước thực Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Báo cáo kết Kết luận Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gv chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Tìm hiểu hình tượng nhân vật Bê - li - cốp theo nội dung phiếu học tập ? Nhóm 1, 3: Tìm chi tiết miêu tả trang phục, diện mạo, sinh hoạt nhà Bê - li - cốp? ? Nhóm 2, 4: Tìm chi tiết miêu tả nghề nghiệp, tư tưởng, tình yêu Bê - li -cốp ? Ảnh hưởng Bê - li - cốp tới người sống xung quanh Giáo viên quan sát nhóm thảo luận, hướng dẫn nhóm giải nhiệm vụ phân cơng Hs nhận nhiệm vụ Tiến hành chia nhóm chuẩn bị đồ dùng thảo luận Mỗi nhóm cử 01 nhóm trưởng điều hành thảo luận Cử 01 thư kí ghi lại kết thảo luận nhóm vào phiếu học tập Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung phân công Hết thời gian thảo luận cử 01 bạn đại diện trình bày kết Gv gọi nhóm trình Học sinh nhóm cử đại diện trình bày bày Các nhóm khác nhận xét, bổ Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung sung Giáo viên nhận xét tổng quan cho điểm nhóm Giáo viên chuẩn kiến thức để học Học sinh ý nghe ghi sinh ghi II Đọc hiểu văn Hình tượng nhân vật Bê - li - cốp – người bao Gv: Tất thứ Bê - li - cốp a Chân dung Bê - li - cốp để bao: chân bao, * Diện mạo thói quen sinh hoạt tay bao, đơi mắt để nhìn đời - Trang phục: để bao, đầu toàn + Trời đẹp >< giày cao su, cầm thân phủ kín bao Người ô, mặc áo bành tô cốt đọc cảm thấy bị chìm lấp lớp lớp bao khác nhau, từ bao to đến bao nhỏ tạo chân dung kì dị, khác thường Khơng tồn thân bao bọc bao mà vật bất li thân vậy, thói quen khiến Bê - li - cốp tách biệt sống Chính thói quen ấy, lối sống sống, môi trường xã hội trở nên kì dị, khó hiểu trái khốy Gv: Quan điểm, suy nghĩ sống theo thông tư, thị giáo điều máy móc rập khn máy vơ hồn Không nỗi sợ hãi thường trực từ cách ăn mặc đường, nhà, ngủ thế, sợ nhỡ có chuyện xảy Nếu sinh hoạt chui vào bao vật chất suy nghĩ, quan điểm tư tưởng lại chiu vào bao tinh thần gây ảnh hưởng cho người khác, làm người khác khó chịu + Ô bao, đồng hồ quýt bao, gọt bút chì bao… - Diện mạo: + Cả mặt dường bao lúc giấu mặt sau áo bành tô bẻ đứng lên + Mắt đeo kính râm,mặc áo bơng trần, lỗ tai nhét + Khi ngồi lên xe ngựa kéo mui lên - Sinh hoạt nhà: + Cũng mặc áo khốc ngồi, đội mũ, đóng cửa, cài then, buồng ngủ hộp, ngủ kéo chăn trùm đầu kín mít… -> Để bao - Cái bao vật chất → Bê - li - cốp: lập dị, kì quặc * Quan điểm, tư tưởng suy nghĩ cách giao tiếp với người - Nghề nghiệp: dạy tiếng Hi Lạp cổ … thứ ô che để trốn tránh sống thực - Tư tưởng, ý nghĩ: + Ghê tởm với thực tại, ngợi ca khứ + Cả ý nghĩ cố giấu bao + Tôn sùng qui định, thị, điều lệ, điều nói báo… + Tơn sùng cấp tra, hiệu trưởng + Lúc sợ nhỡ có chuyện xảy - Tình u: + Ý định lấy vợ dần chốn ngợp tâm trí, lần lữa, đắn đo, suy tính sợ thế + Hắn gầy lại muốn chui sâu vào bao -> Giấu bao - Cái bao tinh thần → Bê - li - cốp: cổ lỗ, độc, máy móc, giáo điều, hèn nhát - Giao tiếp: Gv: Hình ảnh Bê - li - cốp bị bao bọc bao kì dị người hèn nhát, gàn dở Nhưng lại làm cho thành phố, trường học sợ Họ không dám tổ chức tiệc tùng linh đình, khơnh dám nói to, khơng dám gửi thư, sợ làm quen, sợ đọc sách, sợ học chữ… Tại vậy, xuất phát từ lối sống cách trì mối quan hệ với đồng nghiệp + Đến thăm đồng nghiệp: tự kéo ghế ngồi, mắt nhìn xung quanh tìm kiếm vật gì, ngồi im phỗng độ tiếng sau cáo từ… + Ngạc nhiên đến hoảng hốt tận mắt chứng kiến cảnh hai chị em Va - ren - ca Cô - va - len - phóng xe đạp qua + Tự cho quyền nhắc bảo Cơ - va - len - cậu mặc áo thêu đường, phố cầm sách này, sách xe đạp -> Giao tiếp muốn khoác bao cho người → Bê - li - cốp: bảo thủ, tự hài lịng với => Bằng nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình, cách kể tỉ mỉ, chậm rãi, giọng văn mỉa mai, giễu cợt, vừa ngậm ngùi, vừa chua xót, tác giả cho thấy kiểu người bao, lối sống bao, tính cách bao: kì dị, hèn nhát, độc, máy móc, giáo điều, thu bao cảm thấy yên tâm, sung sướng mãn nguyện =>Bê - li - cốp tính cách điển hình cho kiểu người, tượng xã hội trí thức Nga cuối kỉ XIX b Ảnh hưởng nhân vật Bê - li cốp - Giáo viên trường, hiệu trưởng: sợ - Dân chúng thành phố: sợ → Ám ảnh triền miên, dai dẳng, đầu độc sống suốt15 năm → Mọi người sợ y, tránh xa y, khơng muốn dây với y, y kẻ y kìm hãm tiến bộ, kìm hãm điều tốt đẹp đến nhà chơi, khơng nói -> Bê - li - cốp : kiểu người “mắt nhìn xung quanh tìm bao, lối sống bao, tính kiếm vật gì, có chuyện khơng cách bao hợp với thị, thông tư sẵn Bê - li - cốp tính cách điển sang đem chuyện báo với Hiệu hình cho kiểu người, trưởng, tra… tượng xã hội trí thức Bê - li - cốp vừa nạn nhân Nga cuối kỉ XIX xã hội vừa người thực phản ánh tình trạng nước Nga cuối kỉ XIX đầy u ám Nhà văn muốn bạn đọc soi vào để thay đổi thân Gv: Nhà văn Nguyễn Tuân có nhận xét sắc sảo nhân vật Bê-li-côp: “Bê-li-cốp, người mang áo bao, kẻ giả nhân giả nghĩa, anh đạo đức giả nghĩ cách kì cục định đem ấn sống phong phú muôn ngàn người vào áo bao Bệnh chủ quan, bệnh sợ thực tế sinh động, bệnh sợ mới, sợ tiến triển làm cho Bê-li-cốp dệt áo bao Rồi tình cảm, tính tình đời Bê-li-cốp, Bê-li-cốp cho vào áo bao Từ ngày lắp vào áo bao, để áo bao đỡ che cho khỏi bị gió máy sống bên ngồi thổi tới, Bê-li-cốp trông thấy thực tế sợ Y sợ đời đời sợ y” (Tìm hiểu Sê-khốp) 3.3 Hoạt động Luyện tập thực hành đọc hiểu văn a Mục tiêu: học sinh làm thực hành đọc hiểu văn để ghi nhớ củng cố kiến thức nội dung học b Nội dung: Phiếu học tập số 3: Đọc văn thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Bằng câu chuyện đời ngắn ngủi, thảm hại “Người bao” Bê-li-cốp, Sê-khốp kết án tử hình quái thai thể chế Sa hồng, tượng trưng cho bất hợp lí, phi trí tuệ Làm cho người đọc ghê tởm xấu việc vừa sức với nhiều nhà văn thực Cái nhiều lần khó cho người ta thấy tính quái thai người nhìn tưởng bình thường, vơ tội, lặp lại hàng ngày, chi phối sống chung Với Sê-khốp, xấu tinh vi có sức gậm nhấm, hoen gỉ tâm hồn người khơng thua ác với sức tàn phá lộ liễu Bày đặt trước người đọc tất trống rỗng, thiển cận, ti tiện lối sống “thu vào bao” cách nhà văn đánh thức dậy lòng người đọc nỗi khát khao đời khác cao thượng, đáng sống… ( Trích Kĩ đọc hiểu Văn 11, Tr267, NXBGD 2007) Câu 1: Văn có ý gì? Phương thức biểu đạt văn gì? Câu 2: Câu văn Với Sê-khốp, xấu tinh vi có sức gậm nhấm, hoen gỉ tâm hồn người sử dụng biện pháp tu từ từ nào? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó? Câu 3: Các từ ngữ kết án tử hình , Bày đặt ra, đánh thức dậy.…đạt hiệu nghệ thuật nói nhà văn Sê-khốp? c Sản phẩm: câu trả lời học sinh phiếu học tập số d Tổ chức thực Các bước tiến hành Chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giáo viên chuyển giao nhiệm Hs nhận nhiệm vụ vụ cho học sinh: Hoàn thiện câu hỏi phiếu học tập số Câu 1: Văn có ý gì? Phương thức biểu đạt văn gì? Câu 2: Câu văn Với Sê-khốp, xấu tinh vi có sức gậm nhấm, hoen gỉ tâm hồn người sử dụng biện pháp tu từ từ nào? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó? Câu 3: Các từ ngữ kết án tử hình , Bày đặt ra, đánh thức dậy.…đạt hiệu nghệ thuật nói nhà văn Thực nhiệm vụ Báo cáo kết Kết luận Sê - khốp? Giáo viên quan sát học sinh thực hiện nhiệm vụ cá nhân Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi phiếu tập Gv chuẩn kiến thức Học sinh làm tập phiếu học tập số Hs trình bày làm Hs bổ sung sửa nội dung cần trả lời phiếu học tập: Câu 1: Văn có ý chính: Người viết đánh giá ý nghĩa tư tưởng truyện Người bao Sê-khốp Câu 2: Câu văn Với Sêkhốp, xấu tinh vi có sức gậm nhấm, hoen gỉ tâm hồn người sử dụng biện pháp tu từ từ : nhân hoá : xấugậm nhấm, hoen gỉ Hiệu nghệ thuật: Phát sức công phá xấu tâm hồn người Câu 3: Các từ ngữ kết án tử hình, Bày đặt ra, đánh thức dậy…đạt hiệu nghệ thuật ca ngợi đóng góp nhà văn Sê-khốp việc phê phán sâu sắc lối sống bao phận tri thức Nga năm cuối kỉ XIX- đầu kỉ XX, đồng thời thể niềm khát khao lối sống cao thượng, quý giá 3.4 Hoạt động vận dụng: viết đoạn văn liên hệ a Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức b Nội dung: Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ lối sống “thu vào bao” phận giới trẻ hôm c Sản phẩm: đoạn văn học sinh d Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ lối sống “thu vào bao” phận giới trẻ hôm - Thực nhiệm vụ: học sinh viết đoạn văn – dòng bày tỏ suy nghĩ theo yêu cầu đề - Báo cáo kết quả: học sinh nộp trình bày đầu tiết học sau - Kết luận: Gv nhận xét làm học sinh Hướng dẫn học sinh nhà - Đọc kĩ tác phẩm Người bao (Sê – khốp) - Chuẩn bị nội dung tiết học sau: + Cái chết Bê - li - cốp: nguyên nhân, ý nghĩa, thái độ người thông điệp nhà văn + Ý nghĩa hình tượng cai bao tác phẩm + Đặc sắc nghệ thuật Sê - khốp thể truyện ngắn IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... sống hình thành nên tâm lý người Nga hoang mang, thất vọng, hoài nghi thoả hiệp thủ tiêu ý chí đấu tranh hướng đến tư tưởng mẻ tiến xã hội Chính bối cảnh khơi ngu? ??n sáng tác nhà văn, ơng vào cắt... thực Các bước tiến hành Chuyển giao nhiệm vụ Thực nhiệm vụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Gv chuyển giao nhiệm vụ cho Hs nhận nhiệm vụ học sinh: xem tranh đốn chữ Trị chơi: Đuổi hình... nghĩ Tình yêu Giao tiếp Chi tiết thể Câu hỏi cá nhân: Ảnh hưởng Bê - li - cốp tới người xung quanh c Sản phẩm: phiếu học tập học sinh làm theo nhóm d Tổ chức thực Các bước thực Chuyển giao nhiệm