BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TỰ TIN, TINH THẦN ĐOÀN KẾT CHO HỌC SINH

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHŨ NGHĨA VIỆT NAM 10 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỘI THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI CẤP TRUNG HỌC BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TỰ TIN.

BÁO CÁO

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TỰ TIN VÀ

TINH THẦN ĐOÀN KẾT CHO

HỌC SINH

Họ tên:

Đơn vị công tác:

Chức vụ hiện giữ: Giáo viên

NĂM 2022

BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG TỰ TIN, TINH THẦN ĐOÀN KẾT

CHO HỌC SINH LỚP A

1 Lí do chọn biện pháp

Mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông 2018 nhằm hướng đến phát

triển năng lực, phẩm chất cho học sinh Việc dạy học không chỉ hướng đến trang

bị kiến thức mà quan trọng hơn nữa đó là rèn cho học sinh có những kĩ năng cơ

bản để tạo vốn sống cho các em hòa nhập

Đối với học sinh lớp A, đặc biệt là học sinh lớp A, các em còn rất ngây

thơ, trong trắng, việc giáo dục của chúng ta như là định hướng, là kim chỉ nam

trong các hành động của các em, lối sống của người lớn, môi trường sống, học

tập ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành nhân cách của các em Chính vì vậy,

ngay ở cấp học lớp A chúng ta cần đặt mục tiêu giáo dục đạo đức, trang bị kĩ

năng sống cho các em là một trong những mục tiêu quan trọng của công tác giáo

dục

Trong thực tế dạy học, tôi nhận thấy học sinh lớp A bây giờ tự tin hơn,

năng động hơn, mạnh dạn hơn, nói như vậy không phải chúng ta hoàn toàn yên

tâm về chất lượng giáo dục hiện nay, bởi lẽ đâu đó vẫn còn những em học sinh

khá nhút nhát, tự ti, không dám mạnh dạn bày tỏ ý kiến trước bất kì việc gì, kể

cả những việc liên quan trực tiếp đến bản thân mình Đâu đó vẫn còn những em

sống theo lối sống cá nhân, có phần ích kỉ, chưa quan tâm đến tập thể, xa rời

nhóm bạn, chưa biết tận dụng sức mạnh của sự đoàn kết Như vậy, ta thấy rằng,

chúng ta đã quan tâm đến việc giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục những phẩm

chất của con người trong thời đại mới cho học sinh, nhưng thực trạng vẫn còn

làm chúng ta băn khoăn Điều đó là do những nguyên nhân nào? Theo tôi, nó

xuất phát từ những nguyên nhân sau:

a Về phía học sinh:

Học sinh lớp A còn nhỏ nên việc thể hiện các kĩ năng còn yếu, chưa mạnh

dạn thể hiện bản thân Các em còn ngại nói, ngại viết, khả năng tự học, tự tìm tòi

còn hạn chế, đặc biệt là kĩ năng giao tiếp, tự bộc lộ bản thân vô cùng yếu Nhiều

em rụt rè, nhút nhát, không dám bày tỏ ý kiến, thái độ của mình trước một sự việc,

nhất là trong hoạt động chung

b Về phía phụ huynh:

Đa số phụ huynh còn có tư tưởng chủ quan cho rằng học sinh lớp A yếu về

kĩ năng sống như vậy là đương nhiên, không cần phải nặng lòng nhiều

Một số ít gia đình nhận thức về công tác giáo dục tinh thần đoàn kết, yêu

thương giúp đỡ mọi người còn thấp, họ cho đó là việc bình thường nên các em

là con em trong gia đình đó có cái nhìn lệch lạc vì thiếu sự giáo dục đạo đức tại

gia đình, gây khó khăn trong việc giáo dục đạo đức cho các em tại nhà trường

c Về phía giáo viên:

Hầu hết giáo viên đều chú tâm vào dạy chữ, chưa chú trọng một cách

đúng mực về giáo dục kỹ năng sống nên việc giáo dục phẩm chất phần nào có

chút hạn chế, đặc biệt là giáo dục tính tự tin, tinh thần đoàn kết cho học sinh

Trong khi đó, việc rèn tính tự tin, đoàn kết cho học sinh được tiến hành bằng rất

nhiều hình thức, thông qua nhiều môn học đó là sự lồng ghép, sự tích hợp, sự

rèn dũa thường xuyên, liên tục Có như vậy thì học sinh mới có sự chuyển biến

tích cực được

Để tìm ra biện pháp phát triển năng lực và rèn kĩ năng sống cho học sinh

lớp A, ngay từ đầu năm học 2022 – 2023, tôi đã tiến hành khảo sát lớp A, là lớp

tôi chủ nhiệm với sĩ số là 40 em có kết quả như sau:

Kĩ năng

Tốt Đạt Cần cố gắng

Số

lượng %

Số

lượng %

Số

lượng %

Giao tiếp 10/40 25% 23/40 57,5% 7/40 17,5%

Hợp tác 12/40 30% 23/40 57,5% 5/40 12,5%

Đoàn kết 15/40 37,5% 20/40 50% 5/40 12,5%

Sáng tạo 10/40 25% 27/40 67,5% 3/40 7,5%

Qua kết quả trên tôi nhận thấy một số năng lực và kĩ năng sống thường

ngày của các em còn hạn chế, các em chưa tự tin trong mọi hoạt động trên lớp

và tinh thần đoàn kết chưa cao

Từ những thực trạng trên, tôi đã nhận thức được tầm quan trọng của việc

giáo dục sự tự tin, đoàn kết cho học sinh, cùng với những kinh nghiệm nhiều

năm làm công tác chủ nhiệm lớp A, tôi xin được đúc rút và trao đổi “Biện pháp

rèn kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết cho học sinh lớp A”.

2 Mục tiêu yêu cầu của biện pháp

Biện pháp đề xuất nhằm hình thành, phát triển năng lực và rèn các kĩ năng

cho học sinh Giúp các em có thêm kĩ năng sống cơ bản, rèn sự tự tin, tinh thần

đoàn kết, yêu thương giúp đỡ nhau góp phần hình thành và phát triển nhân cách

học sinh

3 Nội dung, cách thức thực hiện biện pháp

3.1 Rèn sự tự tin cho học sinh thông qua việc tạo sự gần gũi và thân

thiện với các em.

Đầu tiên, sau khi nhận lớp, để tạo sự gần gũi và gắn kết giữa học sinh và

giáo viên chủ nhiệm, tôi sắp xếp nhiều thời gian cho học sinh được giới thiệu về

mình, động viên khuyến khích các em chia sẻ với nhau về những sở thích, ước

mơ tương lai cũng như mong muốn của mình với các em Đây là hoạt động giúp

cô trò hiểu nhau, đồng thời tạo một môi trường học tập thân thiện “Trường học

thật sự trở thành ngôi nhà thứ hai của các em, các thầy cô giáo là những người

thân trong gia đình” Đây cũng là một điều kiện rất quan trọng để phát triển khả

năng giao tiếp của học sinh Bởi học sinh không thể mạnh dạn, tự tin trong một

môi trường mà giáo viên luôn gò bó và áp đặt

Tiếp theo trong tuần đầu, tôi cho học sinh tự do lựa chọn vị trí ngồi của

mình để qua đó phần nào nắm được đặc điểm tính cách của các em: mạnh dạn

hay nhút nhát, thụ động hay tích cực, thích thể hiện hay không thích và tiếp tục

qua những tuần học sau, bản thân chú ý quan sát những biểu hiện về thái độ học

tập, những cử chỉ, hành vi tại vị trí ngồi mà các em chọn để bắt đầu có điều

chỉnh phù hợp, tạo cơ hội để học sinh chia sẻ, kể chuyện về bản thân, gia đình

của mình

Giáo viên chủ nhiệm cần phải thực sự hiểu, gần gũi, tạo niềm tin, chỗ dựa

cho học sinh Có niềm tin thì các em mới yêu cô, cảm thấy gần gũi, tin tưởng ở

thầy cô và dễ dàng chia sẻ mọi điều với thầy cô

Ví dụ: Trong lớp tôi có một em tên là Hà học rất ngoan, cẩn thận, tiếp thu

bài nhanh nhưng vẫn không tự tin, mạnh dạn trước lớp hay ngoài giờ học Tôi đã

gần gũi và tìm cách trò chuyện thân mật với em vào các giờ ra chơi hay các buổi

trưa bán trú ở lại trường thì được biết gia đình em rất hoàn cảnh, bố mẹ li hôn

mỗi người một nơi nên em phải ở với ông bà nội Chính vì sự thiếu thốn tình yêu

thương của bố mẹ nên Hà cảm thấy mình không tự tin, không mạnh dạn trước

các hoạt động

3.2 Rèn kĩ năng tự tin, tinh thần đoàn kết thông qua các giờ học trên

lớp.

Hiệu quả rèn kĩ năng sống không đo đếm được bằng những con số chính

xác nhưng được thể hiện bằng những biểu hiện cụ thể: các em có ý thức, thái độ

khác với mọi người trong gia đình; luôn hoà đồng với bạn bè; tự tin khi nói

năng

Song song với việc rèn đạo đức thì việc đổi mới phương pháp giáo dục

đóng vai trò hết sức quan trọng, nó có tác dụng giúp học sinh rèn luyện các kĩ

năng tự tin, đoàn kết và hợp tác trong học tập

Học sinh tự tin chia sẻ trước lớp

Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự mỗi em trình bày ý kiến của mình với

bạn bè, với thầy cô một cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện các kĩ năng này đã

tạo ra được thói quen tốt cho bản thân mỗi em, các em tham gia một cách chủ

động, tích cực vào quá trình học tập, tạo điều kiện cho các em chia sẻ những

kinh nghiệm, ý kiến hay để giải quyết một vấn đề nào đó

Ngoài ra, trong các giờ học tôi thường xuyên tổ chức cho học sinh hoạt

động theo nhóm tạo môi trường làm việc thân thiện, giúp các em biết cách hợp

tác, cải thiện hành vi giao tiếp, các em trở nên thân thiện với bạn từ đó giúp bầu

không khí học tập, lao động trở nên sôi động hơn

Học sinh đóng vai xử lí tình huống

3.3 Tạo phong trào thi đua trong lớp học.

Ngay những ngày đầu tiên khi các em vào lớp học, tôi đã phát động phong

trào: “Nói lời hay làm việc tốt” qua cách ứng xử lễ phép và tổng kết vào các tiết

sinh hoạt lớp Tôi học cách lắng nghe, tìm hiểu nguyên nhân và dùng lời lẽ mềm

mỏng bằng những tình cảm, cử chỉ yêu thương của mình khi yêu cầu điều gì đó

với học sinh Tránh trách phạt, nói nặng lời để các em bớt đi tính hung hăng đối

với những học sinh nghịch ngợm, mắc lỗi

Hàng tuần, sau mỗi giờ sinh hoạt lớp, tôi thường dành thời gian cuối buổi

học kể cho các em nghe các câu chuyện cổ tích, câu chuyện trong bài tập đọc,

bài thơ… để qua đó rèn luyện đạo đức cho các em, giúp các em hoàn thiện

mình, dạy các em yêu thương bạn bè, yêu thương con người

Để rèn kĩ năng tự tin, tinh thần đoàn kết có hiệu quả bản thân tôi còn vận

dụng thông qua các hoạt động ngoài giờ học

Từ đầu năm học, nhà trường tổ chức phong trào trang trí lớp học thân

thiện trong toàn trường Tôi đã hướng dẫn các em cùng tham gia làm những

sản phẩm như cắt hoa, vẽ tranh, trang trí lớp,… Qua hoạt động này rèn cho

các em nhiều kĩ năng như: trình bày, trang trí,…các em rất tự tin trình bày ý

tưởng của mình, nhiệt tình, đoàn kết và hợp tác nhau rất tốt Kết quả là điểm

trang trí của lớp tôi đã đạt được giải nhất.

Học sinh cùng nhau trang trí lớp học

Trong các tiết Hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm của các tháng,

tôi hướng dẫn học sinh nắm được ý nghĩa của từng chủ đề Giúp học sinh hiểu

và có thái độ, hành vi đối với nội dung chủ đề đã được học

Ví dụ: Trong tháng 12, để chào mừng Ngày thành lập Quân đội nhân dân

Việt Nam 22/12, tôi tổ chức cho học sinh đọc thơ, hát, vẽ tranh về chú bộ đội

dưới hình thức thi đua giữa các tổ Hoạt động này được các em tham gia rất hào

hứng, mạnh dạn, tự tin và cũng thể hiện tinh thần đoàn kết giữa các thành viên

trong tổ

Một điều không thể thiếu nhằm tạo sự hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi, giúp

các em có ý thức cao trong việc rèn luyện các kĩ năng đó là chú ý đến công tác

động viên, khen thưởng, khích lệ học sinh

Cuối mỗi tháng, tôi tổng kết một lần để khen thưởng những em đã đạt

nhiều thành tích trong thi đua bằng những phần quà nhỏ Các em rất vui và hãnh

diện khi được tuyên dương và những món quà của cô giáo tặng Vì thế các em

không ngừng thi đua cố gắng thực hiện tốt để được tuyên dương trước lớp Đây

là một hình thức động viên về tinh thần rất giá trị và hiệu quả Các em sẽ nhanh

nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn hơn trong giao tiếp, tự tin hơn trong

cuộc sống

3.4 Xây dựng một tập thể lớp đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau.

Bồi dưỡng cho các em lòng yêu thương con người, có tinh thần tập thể và

đây chính là biện pháp tạo nền móng cho các biện pháp giáo dục khác

Để thực hiện được điều này cần phải tạo điều kiện cho các em hiểu nhau

Ví dụ: Các em biết hỏi thăm khi bạn mệt, chia sẻ khi bạn buồn, tổ chức

sinh nhật để chia vui cùng bạn

Dưới sự định hướng của cô giáo các em có cơ hội chia sẻ, thương yêu nhau

hơn, hiểu về bạn hơn giúp cho tình bạn trong lớp trở nên thân thiết, gần gũi

Ngoài ra, tôi tổ chức cho học sinh trong lớp giúp đỡ học sinh khó khăn

Trong một lớp học có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, để cho các em đoàn

kết gắn bó hơn tôi đề ra một số biện pháp thi đua như sau:

Đối với những học sinh khó khăn về vật chất tôi tổ chức cho cả lớp xây

dựng phong trào “kế hoạch nhỏ”, quyên góp những vật dụng mình không dùng

nữa đem bán và mua thêm sách vở, bút thước, mũ, dép… để tặng các bạn gia

đình đang gặp khó khăn

Ví dụ: Tháng 10 vừa qua, học sinh lớp tôi đã quyên góp sách vở cũ, giấy

loại, lon bia và đem bán thu được số tiền 453 000 đồng Số tiền này tôi đã mua

sách vở mới, đồ dùng học tập và một số đồ dùng cá nhân sau đó tổ chức đến nhà

tặng em Chi thuộc diện hộ nghèo trong lớp

Đối với những bạn đang gặp khó khăn trong việc học tập, tôi phân công

học sinh khá giỏi kèm thêm các bạn ngoài giờ học Cứ hết tháng sẽ tổng kết một

lần và tuyên dương những học sinh có tiến bộ, những nhóm học tập đạt chất

lượng …

Ví dụ: Trong lớp tôi có 2 em đọc còn non, tôi sắp xếp ngồi cùng bạn khá

giỏi để hỗ trợ bạn Ngoài ra còn phân công các bạn giỏi kèm thêm vào giờ ra

chơi theo các thứ trong tuần

Với tập thể lớp tôi, phụ huynh khá hài lòng và tôi cũng hài lòng vì sau kết

quả học kì I, học sinh đã có thành quả nhất định

3.5 Phối hợp với phụ huynh nhằm phát triển năng lực, năng khiếu cho

học sinh.

Để phụ huynh hỗ trợ trong công tác giáo dục học sinh, trong buổi họp phụ

huynh học sinh đầu năm tôi khéo léo tạo niềm tin vào nhà trường bằng những

lời chào, thái độ thân thiện, trao đổi thẳng thắn với phụ huynh về tất cả những

sai lệch, những biểu hiện chưa tốt mà học sinh dễ mắc phải để phụ huynh biết và

có giải pháp kịp thời ngăn chặn, đồng thời gợi ý phụ huynh nhiều biện pháp hỗ

trợ cho các em như: Giúp các em lập thời gian biểu, tập cho các em thói quen

làm việc theo thời gian biểu, làm một số việc nhà giúp ba mẹ trong khả năng có

thể

Đối với những em có hoàn cảnh khó khăn, những học sinh chưa ngoan tôi

thường xuyên liên lạc với phụ huynh qua điện thoại hoặc gặp gỡ trực tiếp để phụ

huynh hỗ trợ, quan sát các cử chỉ, hành vi giao tiếp của các em khi ở nhà để định

hướng, nhắc nhở các em Tạo điều kiện cho phụ huynh tham gia vào các buổi

hoạt động của lớp

Cô giáo, cha mẹ luôn khuyến khích các em nói lên quan điểm của mình,

nói chuyện với các thành viên trong lớp, trong gia đình về những lựa chọn, sở

thích, ý thích của mình Việc này sẽ hình thành kĩ năng tự kiểm soát bản thân,

rèn luyện tính tự tin cho các em khi tham gia các hoạt động

Bên cạnh đó, giáo viên cần trao đổi với phụ huynh về những năng lực,

năng khiếu vốn có của học sinh nhằm giúp các em phát huy hơn nữa điểm mạnh

của mình Từ việc phát triển năng lực, năng khiếu theo sở trường đây cũng là

một trong những nội dung quan trọng trong việc rèn sự tự tin cho học sinh, khi

đó các em sẽ mạnh dạn, tự tin tỏa sáng ở mọi lúc, mọi nơi

Ví dụ: Một số học sinh yêu thích vẽ, vẽ đẹp thì khuyến khích các em tham

gia vào “Câu lạc bộ Mỹ thuật” của trường Hay học sinh thích múa, hát và rất có

năng khiếu biểu diễn thì cô giáo và phụ huynh tạo điều kiện để các em được tham

gia “Câu lạc bộ Âm nhạc” vào cuối buổi chiều để các em có đủ tự tin biểu diễn

trên sân khấu trong những ngày lễ lớn của trường tổ chức; học sinh giỏi Tiếng

Việt khuyến khích các em tham gia “Câu lạc bộ Em yêu Tiếng Việt” …

Trong giáo dục kĩ năng sống cho trẻ phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa Nhà

trường - Gia đình và cộng đồng xã hội nhằm tạo ra một môi trường giáo dục

khép kín, tạo ra bầu không khí đạo đức xung quanh trẻ, để hình thành và phát

triển tư tưởng, tình cảm, hành vi và thói quen đạo đức cho các em

4 Hiệu quả thực hiện biện pháp

Bằng nhiều hình thức khác nhau, bản thân tôi luôn cố gắng rèn cho học

sinh những kĩ năng tự tin, tinh thần đoàn kết cho học sinh và thấy có hiệu quả rõ

rệt Điều đó thể hiện rõ nét ở sự tiến bộ của học sinh trong nhận thức, trong cư

xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn và linh hoạt xử lí trong mọi trường hợp

Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua học tập - sinh hoạt ở nhà trường là

điều hết sức cần thiết cho tương lai các em Nó trang bị đầy đủ những kĩ năng

cho các em để các em có được cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn Đồng thời giúp

những em có thói quen xấu và hành vi tiêu cực trở thành con ngoan, trò giỏi và

là người có ích cho xã hội sau này Để đạt được điều đó, giáo viên cần kiên trì,

quyết tâm thực hiện từng bước và liên tục trong suốt quá trình giảng dạy

Sau một thời gian áp dụng các biện pháp trên vào công tác chủ nhiệm

bước đầu đã thu được kết quả khả quan Qua cuộc khảo sát cuối học kì I, tôi

nhận thấy học sinh có sự tiến bộ rõ rệt so với đầu năm Kết quả thu được như

sau:

Kĩ năng

Tốt Đạt Cần cố gắng

Số

lượng %

Số

lượng %

Số

lượng %

Giao tiếp 25/40 62,5% 15/40 37,5% 0/40 0%

Hợp tác 28/40 70% 12/40 30% 0/40 0%

Đoàn kết 35/40 87,5% 5/40 12,5% 0/40 0%

Sáng tạo 21/40 52,5% 19/40 47,5% 0/40 0%

Qua việc thực hiện các biện pháp trên, đến cuối học kì I, bản thân tôi

nhận thấy các em có tiến bộ rõ rệt Các em học sinh mạnh dạn, tự tin hẳn lên

Trong các phong trào các em luôn tham gia sôi nổi, nhiệt tình, không còn e dè,

sợ sệt Tự bản thân các em cảm thấy đủ tự tin để làm tốt công việc được giao

Đa số các em đều có ý thức tốt trong việc rèn luyện các kĩ năng, được thể hiện

rõ qua: Việc sinh hoạt hằng ngày trên lớp, trong nhiều nghi thức lời nói, các em

biết vận dụng những lời nói thân thiện vào thực tế, những lời chào, cảm ơn hay

xin lỗi, những yêu cầu, đề nghị lịch sự, đã trở thành thói quen được các em

vận dụng hằng ngày Các em rất hăng hái phát biểu trong các tiết học Kết quả

đó có được là do một phần các em đã có được sự tự tin vào bản thân mình Phụ

huynh học sinh rất vui mừng phấn khởi với kết quả này của lớp

Như vậy, với kết quả đạt được chứng tỏ phần nào biện pháp của bản thân

tôi đưa ra và áp dụng có hiệu quả trong lớp cũng như trong khối Thiết nghĩ, mỗi

giáo viên trong trường đều áp dụng biện pháp này trong công tác chủ nhiệm của

mình thì học sinh sẽ có kĩ năng sống tốt hơn, thích ứng được với môi trường xã

hội và góp phần phát triển bản thân một cách toàn diện

Từ việc áp dụng có hiệu quả ở lớp chủ nhiệm, tôi đã mạnh dạn chia sẻ

biện pháp này trong tổ chuyên môn, trong nhà trường và đã được các đồng

nghiệp ghi nhận, đánh giá cao Từ hiệu quả thiết thực đã được xác nhận và kiểm

chứng, tôi tin tưởng rằng “Biện pháp rèn kĩ năng tự tin và tinh thần đoàn kết

cho học sinh lớp A” sẽ áp dụng tốt cho các khối lớp, các đơn vị khác để góp

phần nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu đổi mới hiện nay

GIÁO VIÊN

Nguyễn …

XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG

Biện pháp được áp dụng hiệu quả tại Trường Tiểu học Nghi Kim và lần

đầu được dùng để đăng ký thi giáo viên chủ nhiệm giỏi tỉnh cấp tiểu học, chưa

được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó

HIỆU TRƯỞNG

( K í tên, đóng dấu)