BÀI 22 ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I MỤC TIÊU 1 Kiến thức + Học sinh trình bày được khái niệm và một số dạng đột biến cấu trúc NST + Giải thích được nguyên nhân phát sinh, tính chất và nêu được va[.]
BÀI 22:ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I MỤC TIÊU Kiến thức: + Học sinh trình bày khái niệm số dạng đột biến cấu trúc NST + Giải thích nguyên nhân phát sinh, tính chất nêu vai trò đột biến cấu trúc NST thân sinh vật người Kĩ năng: + Rèn kĩ hoạt động theo nhóm + Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Năng lực: - Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề - Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV - Tranh dạng đột biến cấu trúc NST HS - Phiếu học tập: dạng đột biến cấu trúc NST STT NST ban đầu NST sau bị biến đổi Tên dạng đột biến a b c III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (2’) Kiểm tra cũ: (5’) - Tại đột biến gen thường có hại cho thân sinh vật? Nêu vai trò ý nghĩa đột biến gen thực tiễn sản xuất? - Kiểm tra chuẩn bị nhóm HS Giảng mới: A Khởi động (3’) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu HS đại diện nhóm lên bảng trình bày chuẩn bị (mỗi nhóm nhà viết vào giấy A3 dán lên nam châm): Tật sọ não, u não, khe hở môi hàm, lác mắt, đục thể thủy tinh, chân khèo, thừa ngón tay, ngón chân, bại liệt, chậm phát triển trí tuệ Bệnh đao, tơcnơ, vơ sinh B2: GV nhận xét chuẩn bị nhóm B3: GV: Những biến dị em đa tìm hiểu có liên quan tới thay đổi cấu trúc số lượng NST nhân tế bào.Vậy NST người sinh vật thay đổi để phát sinh bệnh tật di truyền trên, tìm hiểu rõ thơng qua Đột biến cấu trúc NST B Hình thành kiến thức: - Mục tiêu:Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động 1:ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST LÀ GÌ ? Mục tiêu: Hiểu trình bày khái niệm đột biến cấu trúc NST Kể tên số dạng đột biến cấu trúc NST Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt B1: GV y/c HS quan sát H 22 - hoàn I Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể thành phiếu học tập gì? - HS quan sát kĩ hình, ý đoạn có mũi tên ngắn - Thảo luận thống ý kiến - điền vào phiếu học tập B2: GV kẻ nhanh phiếu lên bảng gọi HS lên điền - Đại diện nhóm lên hồn thành phiếu học tập - Các nhóm khác bổ sung B3: GV chốt lại đáp án ST T NST ban đầu NST sau bị biến đổi Tên dạng đột biến a Gồm đoạn: ABCDEFGH Mất đoạn H Mất đoạn b Gồm đoạn: ABCDEFGH Lặp lại đoạn BC Lặp đoạn c Gồm đoạn: ABCDEFGH Trình tự đoạn BCD đổi thành DCB Đảo đoạn ? Vậy đột biến cấu trúc NST ? Gồm dạng - GV thơng báo: ngồi dạng cịn có dạng đột biến : Chuyển đoạn - vài HS phát biểu Lớp bổ sung hoàn chỉnh kiến thức - Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST - Các dạng: Mất đoạn, lặp đoạn đảo đoạn II Nguyên nhân phát Hoạt động 2:NGUYÊN NHÂN PHÁT SINH VÀ sinh tính chất đột TÍNH CHẤT CỦAĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST biến cấu trúc NST: Mục tiêu: Nêu nguyên nhân phát sinh số a) Nguyên nhân phát sinh: biểu đột biến NST - Đột biến cấu trúc NST có Có nguyên nhân gây đột biến cấu trúc NST thể xuất điều - GV hướng dẫn HS tìm hiểu ví dụ 1, SGK kiện tự nhiên VD dạng đột biến nào? ví dụ có hại ? ví dụ người có lợi cho sinh vật cho người - Nguyên nhân: Do tác - Hãy cho biết tính chất (lợi, hại) đột biến cấu trúc nhân vật lí, hố học - phá NST vỡ cấu trúc NST - HS tự thu nhận thông tin SGK - nêu b) Vai trò đột biến cấu ngun nhân vật lí, hố học - phá vỡ cấu trúc NST trúc NST: - Đột biến cấu trúc NST thường có hại cho thân - HS nghiên cứu ví dụ - nêu : sinh vật + VD dạng đoạn - Một số đột biến có lợi - có + VD có hại cho người ý nghĩa chọn giống + VD có lợi cho sinh vật tiến hố - HS tự rút kết luận C LUỆN TẬP (5’) (Hình thành kĩ mới) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội 1.Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối SGK 2.GV yêu cầu HS khoanh tròn vào câu trả lời đúng: (1)Cơ chế phát sinh đột biến cấu trúc NDT tác nhân đột biến gây ra: A) Đứt gãy NST B) Tác động q trình nhân đơi NST C) Trao đổi chéo bất thường cặp NST tương đồng D) Tất (2) Dạng đột biến cấu trúc NST thường gây hậu nghiêm trọng là: a Mất đoạn b.Đảo đoạn c.Lặp đoạn d.Chuyển đoạn (3) Loại đột biến sau không làm thay đổi số lượng vật chất di truyền: a.Mất đoạn b.Đảo đoạn c.Lặp đoạn d.Chuyển đoạn D VẬN DỤNG VÀ TÌM TỊI MỞ RỘNG (4’) Mục tiêu: - Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Cho biết cấu trúc NST trước sau đột biến, xác định dạng đột biến -Quan sát cấu trúc NST trước sau xảy đột biến: Số lượng, thành phần, trình tự phân bố đoạn gen NST -Căn đặc điểm dạng đột biến cấu trúc để xác định dạng đột biến: +Mất đoạn làm giảm kích thước NST làm giảm số lượng gen NST +Lặp đoạn làm tăng kích thước NST tăng số lượng gen NST không làm thay đổi nhóm liên kết +Đảo đoạn làm kích thước NST khơng đổi, nhóm liên kết gen khơng đổi làm thay đổi trật tự gen NST Câu hỏi trắc nghiệm: Một NST gồm gen khác xếp theo trình tự ABCDEG*HKM bị đột biến thành NST có trình tự gen là: ABCDCDEG*HKM Dạng đột biến xảy là: (2)Sơ đồ ABCD*EFGH minh họa cho dạng đột biến cấu trúc NST nào? a.Lặp đoạn b.Đảo đoạn c.Mất đoạn d.thay (3) Đột biến chuyển đoạn có lợi, hại cho người? -Chuyển đoạn lớn gây chết khả sinh sản -Chuyển đoạn nhỏ phổ biến loại chuối, đậu, lúa-> người chuyển gen mong muốn từ loài sang loài khác E HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ (1’) Học theo nội dung SGK/Trả lời câu hỏi SGK Đọc chuẩn bị trước 23: Đột biến số lượng NST ... tơcnơ, vơ sinh B2: GV nhận xét chuẩn bị nhóm B3: GV: Những biến dị em đa tìm hiểu có liên quan tới thay đổi cấu trúc số lượng NST nhân tế bào.Vậy NST người sinh vật thay đổi để phát sinh bệnh... HS quan sát H 22 - hoàn I Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể thành phiếu học tập gì? - HS quan sát kĩ hình, ý đoạn có mũi tên ngắn - Thảo luận thống ý kiến - điền vào phiếu học tập B2: GV kẻ nhanh... Hoạt động 2:NGUYÊN NHÂN PHÁT SINH VÀ sinh tính chất đột TÍNH CHẤT CỦAĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NST biến cấu trúc NST: Mục tiêu: Nêu nguyên nhân phát sinh số a) Nguyên nhân phát sinh: biểu đột biến NST -