BÀI 22 ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Trình bày được khái niệm và 1 số dạng đột biến cấu trúc NST Nắm được nguyên nhân và vai trò của đột biến cấu trúc NST 2 Kĩ năng Rè[.]
BÀI 22: ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I Mục tiêu học Kiến thức - Trình bày khái niệm số dạng đột biến cấu trúc NST - Nắm nguyên nhân vai trò đột biến cấu trúc NST Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình Phẩm chất lực cần hình thành- phát triển a Năng lực chung - NL tư duy, sáng tạo: nhận biết nguyên nhân phát sinh dạng ĐB - Năng lực hợp tác: thể hoạt động nhóm tìm hiểu khái niệm, dạng đột biến cấu trúc NST - Năng lực giao tiếp, lực sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng: tìm ví dụ minh họa đột biến cấu trúc NST b Năng lực chuyên biệt: - Quan sát: hình ảnh dạng đột biến cấu trúc NST - Tìm mối liên hệ: kiểu gen kiểu hình giải thích ngun nhân phát sinh ĐB - Đưa tiên đoán, nhận định: Đánh giá mức độ ảnh hưởng đột biến cấu trúc NST kiểu hình so với đột biến gen - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: trình bày khái niệm đột biến cấu trúc NST, nguyên nhân ĐB Kiến thức - HS trình bày khái niệm số dạng đột biến cấu trúc NST - HS giải thích ngun nhân, vai trị ĐB cấu trúc NST với thân SV người - Cơ sở khoa học nguyên nhân số bệnh ung thư người Các nội dung tích hợp- trải nghiệm: - Kĩ hợp tác, ứng xử / giao tiếp, lắng nghe tích cực - Kĩ thu thập xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim, internet để tìm hiểu khái niệm, nguyên nhân phát sinh tính chất đột biến tính chất cấu trúc NST - Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến - GDĐĐ: u hịa bình, BVMT, sống có trách nhiệm (Mục II) - GD KNS: KN thu thập, xử lí thơng tin, hợp tác, trình bày -GDBVMT: Cơ sở KH ng.nhân số bệnh ung thư, GDHS có ý thức, thái độ BVMT (Mục II) - Liên hệ ƯP BĐKH: Tác nhân gây đột biến (Mục II) II Chuẩn bị GV: Tranh hình 22 SGK Tranh chế đột biến cấu trúc NST Thông tin bổ sung: Sách DT học “Phan Cự Nhân” PHT HS: Nghiên cứu trước nhà Phiếu học tập: Các dạng đột biến cấu trúc NST Câu hỏi – tập trắc nghiệm Câu 1: Cơ chế phát sinh đột biến cấu trúc NST A làm đứt gãy NST, tiếp hợp trao đổi chéo không cromatit B trình tổng hợp protein hinfht hành thoi phân bào bị ức chế kì đầu phân bào C rối loạn q trình nhân đơi ADN trình phân bào D làm đứt gãy NST dẫn đến rối loạn tiếp hợp giảm phân I Câu 2: Trong đột biến cấu trúc NST, dạng đột biến không làm thay đổi số lượng gen NST? A Mất đoạn B Lặp đoạn C Đào đoạn D Chuyển đoạn Câu 3: Khi nói vai trò đột biến cấu trúc NST tiến hóa chọn giống, phát biểu sau khơng đúng? A Có thể dùng đột biến chuyển đoạn tạo dịng trùng giảm khả sinh sản B Dùng đột biến đoạn nhỏ để loại bỏ gen không mong muốn khỏi thể động vật C Đột biến đảo đoạn góp phần tạo nên nịi lồi D Đột biến lặp đoạn tạo điều kiện cho đột biến gen phát sinh alen III Phương pháp dạy học: - Quan sát tìm tịi, đàm thoại - Trực quan, dạy học nhóm IV Tiến trình dạy Ổn định tổ chức lớp (1 phút): Ngày giảng Lớp Kiểm diện 9A3 2.Kiểm tra cũ (4 phút) Bài tập: cho đoạn ADN: - A-G-T-X-A - T-X-A-G-T Xác định đoạn ADN trường hợp thay cặp thứ cặp T-A: Trả lời: - A-G-T-A-A- T-X-A-T-T3 Các hoạt động dạy học: Trong tự nhiên SV người bị đột biến gen dẫn đến biến đổi kiểu hình Vậy đột biến NST dẫn đến biến đổi cô em nghiên cứu hôm Hoạt động 1: Đột biến cấu trúc NST gì? (20 phút) Mục tiêu: HS hiểu, trình bày khái niệm đột biến cấu trúc NST, kể tên số dạng đột biến cấu trúc NST - Phương pháp:HĐ nhóm, đàm thoại, trực quan - Phương tiện: Bảng phụ,PHT Tiến hành : Hoạt động thầy trò Nội dung - HĐ nhóm phút I Đột biến cấu trúc NST gì? - GV treo tranh hình 22 SGK - Giải thích: + Mũi tên dài q/trình dẫn đến đột biến - Bảng dạng đột biến cấu trúc NST + Mũi tên ngắn điểm xảy ĐB ST NST sau bị NST ban đầu + Bên trái NST ban đầu gồm T biến đổi đoạn nào? Gồm đoạn: a Mất đoạn H - Yêu cầu HS thảo luận nhóm 3-4 phút ABCDEFGH hoàn thành PHT: Gồm đoạn: Lặp lại đoạn b ABCDEFGH BC Dạng biến đổi Mất đoạn Lặp đoạn - Phiếu HT: Tìm hiểu dạng đột biến cấu trúc NST ST T NST Dạng NST ban sau biến đầu bị biến đổi đổi a b c Trình tự đoạn Gồm đoạn: BCD đổi thành Đảo đoạn ABCDEFGH DCB - ĐB cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST - Các dạng đột biến cấu trúc NST là: Mất đoạn; Lặp đoạn; Đảo đoạn c HS quan sát H23.1/65 trao đổi nhóm, thảo luận nhóm đưa ý kiến hồn thành phiếu học tập GV yêu cầu nhóm lên dán PHT HS: Đại diện nhóm lên bảng dán GV: Đưa đáp án HS: So sánh đối chiếu hoàn thành bảng vào học GV: Vậy đột biến cấu trúc NST gì? gồm có dạng ĐB cấu trúc NST ? HS: Dựa vào ND SGK/65 trả lời GV: NX giảng giải lại cho HS hiểu chốt lại kiến thức HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức Hoạt động 2: Nguyên nhân phát sinh tính chất đột biến cấu trúc NST (15 phút) Mục tiêu: HS nêu nguyên nhân phát sinh vai trò đột biến cấu trúc NST - Phương pháp: đàm thoại, trực quan - Phương tiện: Tiến hành: Hoạt động thầy trò Nội dung - HĐ cá nhân - GV nêu câu hỏi: Có nguyên nhân gây đột biến cấu trúc NST? HS: Thu nhận thông tin SGK nêu ngun nhân vật lí, hố học, phá vỡ cấu trúc NST Kết luận - GDĐĐ: Yêu hịa bình, BVMT, sống có trách nhiệm (Mục II) II Nguyên nhân phát sinh tính chất đột biến cấu trúc NST 1/ Nguyên nhân phát sinh - Đột biến NST có xuất điều kiện tự nhiên người - Nguyên nhân: tác nhân vật lí, hóa học, phá vỡ cấu trúc NST 2/ Vai trò đột biến cấu trúc NST GV: H/dẫn HS tìm hiểu VD1, SGK + VD dạng đoạn + VD1 dạng đột biến nào? + VD có hại cho người +VD có hại, có lợi cho SV người? + VD có lợi cho SV Hãy cho biết tính chất lợi, hại đột biến cấu trúc - Đột biến cấu trúc NST thường có hại NST? cho thân SV HS: Nghiên cứu VD, trả lời câu hỏi - Một số đột biến có lợi => Có ý nghĩa * Phương án HS trả lời: chọn giống tiến hoá + VD dạng đoạn + VD có hại cho người + VD có lợi cho SV HS: tự rút kết luận GV chốt kiến thức: Đa số đột biến gây hại động vật phòng tránh tác nhân gây đột biến cho người động vật biến đổi môi trường Tuy nhiên, đột biến thực vật lại tạo giống ưu việt, suất cao sử dụng công nghệ sinh học Hiện số nơi, người dân sử dụng hầu hết lồi thực vật có suất cao nhập nội giảm đa dạng loài địa suy giảm đa dạng sinh học 4 Củng cố (4 phút): - Trả lời câu hỏi trắc nghiệm phần chuẩn bị - GV: Hướng dẫn HS làm tập SGK/66 Cho NST có cấu trúc sau: A B C D => Hãy xác định NST đột biến trường hợp: + Đột biến đoạn C + Đột biến đảo đoạn BC + Đột biến lặp đoạn BC Đáp án: 1) A B D 2) A C B D 3) A B C B C D Hướng dẫn HS học nhà (1 phút): GV yêu cầu HS nhà học bài, làm BT theo câu hỏi SGK/66 GV yêu cầu HS nhà đọc mục em có biết /66 GV yêu cầu HS nghiên cứu trước 23 tìm hiểu thể dị bội, thể đa bội chế phát sinh V Rút kinh nghiệm ... BĐKH: Tác nhân gây đột biến (Mục II) II Chuẩn bị GV: Tranh hình 22 SGK Tranh chế đột biến cấu trúc NST Thông tin bổ sung: Sách DT học “Phan Cự Nhân” PHT HS: Nghiên cứu trước nhà Phiếu học tập:... alen III Phương pháp dạy học: - Quan sát tìm tịi, đàm thoại - Trực quan, dạy học nhóm IV Tiến trình dạy Ổn định tổ chức lớp (1 phút): Ngày giảng Lớp Kiểm diện 9A3 2.Kiểm tra cũ (4 phút) Bài tập:... pháp:HĐ nhóm, đàm thoại, trực quan - Phương tiện: Bảng phụ,PHT Tiến hành : Hoạt động thầy trị Nội dung - HĐ nhóm phút I Đột biến cấu trúc NST gì? - GV treo tranh hình 22 SGK - Giải thích: + Mũi tên