Tiết 37 Bài 36 PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT CÓ HOA I MỤC TIÊU bài học 1 Kiến thức Học sinh nêu được khái niệm về sự phát triển của thực vật Mô tả sự xen kẽ thế hệ trong chu trình sống của thực vật Trình bày[.]
Tiết 37 Bài 36 : PHÁT TRIỂN Ở THỰC VẬT CÓ HOA I MỤC TIÊU học: Kiến thức: -Học sinh nêu khái niệm phát triển thực vật -Mô tả xen kẽ hệ chu trình sống thực vật -Trình bày khái niệm vai trị phitocrơm phát triển thực vật Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, làm việc độc lập với sách giáo khoa Thái độ: Học sinh thấy mối quan hệ sinh trưởng phát triển Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định mục tiêu học tập chủ đề - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hời tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ IV Phương tiện dạy học : - Tranh vẽ hình 36 SGK, 36.2 SGKNC - Sơ đờ chu trình sống thực vật có hoa V Tiến trình giảng: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: GV : Hoocmơn thực vật gì? Có nhóm hoocmôn thực vật? Nêu đặc điểm chung chúng HS trả lời GV nhận xét đánh giá Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh A KHỞI ĐỘNG Nội dung * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Ở học trước chúng ta tìm hiểu đặc điểm sinh trưởng thực vật có hoa sinh trưởng thực vật có mối quan hệ với phát triển nào? Để hiểu điều chúng ta vào ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung chú ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức ĐVĐ: GV giới thiệu sơ lược chương trình sinh 12 B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : -Học sinh nêu khái niệm phát triển thực vật -Mô tả xen kẽ hệ chu trình sống thực vật -Trình bày khái niệm vai trị phitocrôm phát triển thực vật * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức GV: Yêu cầu HS xem HS: quan sát I : PHÁT TRIỂN LÀ GÌ? sơ đồ chu trình sống Hạt - Hạt nảy thực vật có hoa mầm GV: Hãy cho biết chu trình sống có Cây hoa - Cây hoa bao gồm tạo hạt -Phát triển thể thực vật trình nào? HS : Sinh trưởng toàn biến đổi diễn GV: Yêu cầu học sinh Phân hóa theo chu trình sống bao gờm ba trình bày khái niệm phát Phát sinh hình thái trình liên quan với nhau: sinh triển HS: Nêu khái niệm trưởng, phân hóa phát sinh hình thái GV: Yêu cầu học sinh HS: Xem hình trả lời II NHỮNG NHÂN TỐ CHI xem hình 36 SGK câu hỏi: PHỐI SỰ RA HOA trả lời câu hỏi sau : - Khi cà chua chuyển sang trạng thái tạo hoa? - Độ tuổi xác định để hoa có phụ thuộc vào ngoại cảnh không? GV: Hãy quan sát thời - Cây cà chua hoa Tuổi đạt đến độ tuổi xác định (14 lá) - Độ tuổi xác định để hoa không phụ thuộc vào ngoại cảnh - Ở thực vật đến độ tuổi xác định hoa, khơng phụ thuộc vào điều kiện ngoại cảnh Nhiệt độ thấp quang chu kỳ HS : Tự liên hệ kiến thức 2.1 Nhiệt độ thấp điểm hoa số như: Cây lúa mì, bắp cải -Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Những loài để chuyển sang trạng thái tạo hoa cần có tác động yếu tố nào? - “Xuân hóa” có nghĩa gì? thực tế để trả lời câu hỏi - Để chuyển sang trạng thái tạo hoa cần có tác động nhiệt độ thấp - Nhiều loài để chuyển sang - Xuân hóa tượng trạng thái tạo hoa cần có tác động hoa phụ thuộc vào nhiệt nhiệt độ thấp (gọi xuân hóa) độ thấp 2.2 Quang chu kỳ: GV: Yêu cầu học sinh HS : Đọc sách trả lời câu hỏi xem hình 36.2 SGK NC đọc SGK để trả lời câu hỏi: - Quang chu kỳ gì? HS : Nêu ví dụ - Sự khác khác - Thực vật ngày dài như: Cây ngày ngắn, ngày dài lúa mì trung tính? - Thực vật ngày ngắn: Cây - Quang chu kỳ hoa thực -nêu số ví dụ lúa, khoai tây, cà phê, chè vật phụ thuộc vào tương quan độ loại nói - Thực vật trung tính: Cây dài ngày đêm GV: giới thiệu cho HS hướng dương - Cây dài ngày hoa biết khả điều khiển điều kiện thời gian chiếu sáng/ngày quang chu kỳ nhiều 12 (mùa hè) người để xử lý hoa - Cây ngắn ngày hoa mía ,thanh long điều kiện thời gian chiếu sáng/ngày 12 (mùa thu) - Cây trung tính hoa điều kiện ngày dài ngày ngắn đến độ tuổi xác định GV: Yêu cầu HS đọc sách trả lời câu hỏi: -Phitocrơm gì? -Có dạng phitocrơm? HS: Đọc sách trả lời 2.3 Phitocrôm câu hỏi: - Phitocrôm loại sắc tố - Phitocrôm loại sắc tố cảm cảm nhận quang chu kỳ nhận quang chu kỳ prôtein protein hấp thụ ánh sáng hấp thụ ánh sáng - Có dạng: -Phitocrơm có vai trị + Dạng hấp thụ ÁS đỏ (Pđ) Pđx Pđ thực vật có hoa? +Dạng hấp thụ ÁS đỏ xa (Pđx) ÁS đỏ ÁS đỏ xa + Pđx tăng kích thích thực - Có dạng: vật ngày dài hoa nảy Dạng hấp thụ ÁS đỏ (Pđ) mầm Dạng hấp thụ ÁS đỏ xa (Pđx) + Pđx giảm kích thích - Phitocrơm kích thích hoa hoa thực vật ngày ngắn nẩy mầm thực vật có hoa - Phitocrơm có vai trị kích thích hoa nảy mầm GV: Yêu cầu học sinh HS: trả lời câu hỏi Hoocmôn hoa : trả lời câu hỏi: - Hoocmơn hoa hình (Florigen) - Khi hình thành thành quang chu kỳ hoocmơn hoa? thích hợp độ tuổi xác - Hoocmơn hoa định hình thành đâu? - Hoocmơn hoa có - Hoocmơn hoa hình vai trị gì? thành tác dụng phitocrôm chuyển đến đỉnh sinh trưởng - Hoocmơn hoa có tác - Ở quang chu kỳ thích hợp dụng gây nên phân hóa Hoocmơn hoa hình thành tế bào để hình thành hoa làm cho hoa NỘI DUNG III MỐI QUAN HỆ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN (1) (2) GV: yêu cầu HS đọc HS: Trả lời SGK mục III xem hình 36.1 để trình bày mối quan hệ ST & PT (3) - Sinh trưởng gắn liền với phát triển phát triển sở sinh trưởng Là hai mặt liên quan với chu trình sống GV: Yêu cầu HS cho ví HS : Cho ví dụ dụ minh họa mối quan hệ sinh trưởng phát triển NỘI DUNG IV ỨNG DỤNG KIẾN THỨCỀ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN (1) (2) (3) Ứng dụng kiến thức sinh GV: Chia nhóm HS HS: Thảo luận nhóm yêu cầu HS đọc SGK, Sau nhóm cử đại trưởng - Trong trờng trọt: dùng HM liên hệ kiến thức thực tế diện để trình bày + Xử lý hạt giống để kích thích nảy để trình bày số ứng mầm dụng kiến thức sinh + Điều khiển trình sinh trưởng trưởng phát triển: - Trong công nghiệp rượu bia - Nhóm trình bày + Sử dụng Hoocmôn để chế biến nông ứng dụng kiến thức sản sinh trưởng Ứng dụng kiến thức phát triển - Nhóm trình bày - Dựa vào tác động nhiệt độ ứng dụng kiến thức quang chu kỳ làm sở gieo trồng đúng phát triển thời vụ GV: Yêu cầu HS nhận xét lẫn C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức Câu 1: Cây hoa vào mùa hè cây: a ngày ngắn b ngày dài c trung tính d ngày ngắn hoặc trung tính Câu 2: Phát biểu sau không đúng a phận sinh trưởng nhanh phát triển chậm b phận sinh trưởng nhanh phát triển nhanh c phận sinh trưởng chậm phát triển chậm d phận có hai q trình sinh trưởng phát triển độc lập, không tương tác D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đờ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giải tình sau: Mẹ Lan muốn tự trờng rau cho gia đình sử dụng Mẹ bạn dùng thùng xốp để trồng cà chua Những cà chua lên xanh tốt chuẩn bị hoa, Lan thấy liền lấy phân đạm định bón cho Mẹ Lan nhìn thấy vội khun khơng nên bón đạm chuẩn bị hoa tạo Bằng kiến thức học mối tương quan sinh trưởng phát triển em trả lời câu hỏi sau: a Lời khuyên mẹ Lan đúng hay sai? Vì b Ở thời điểm bạn Lan nên tác động đến trình sinh trưởng hay phát triển để thu nhiều cà chua? Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) Dặn dò: GV: - Học sinh trả lời câu hỏi SGK - Học sinh đọc trả lời lệnh ... lời câu hỏi: - Hoocmơn hoa hình (Florigen) - Khi hình thành thành quang chu kỳ hoocmơn hoa? thích hợp độ tuổi xác - Hoocmơn hoa định hình thành đâu? - Hoocmơn hoa có - Hoocmơn hoa hình vai trị... phitocrôm chuyển đến đỉnh sinh trưởng - Hoocmơn hoa có tác - Ở quang chu kỳ thích hợp dụng gây nên phân hóa Hoocmơn hoa hình thành tế b? ?o để hình thành hoa làm cho hoa NỘI DUNG III MỐI QUAN... Phitocrơm kích thích hoa hoa thực vật ngày ngắn nẩy mầm thực vật có hoa - Phitocrơm có vai trị kích thích hoa nảy mầm GV: Yêu cầu học sinh HS: trả lời câu hỏi Hoocmôn hoa : trả lời câu hỏi: