Tiết 29 Bài 27 CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT (tt) I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức Học xong bài này, học sinh cần phải Nêu được sự phân hóa về cấu tạo của hệ thần kinh dạng ống Trình bày được sự ưu việt trong hoạt[.]
Tiết 29 Bài 27 CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT (tt) I.Mục tiêu học: 1.Kiến thức: Học xong này, học sinh cần phải: -.Nêu phân hóa cấu tạo hệ thần kinh dạng ống -Trình bày ưu việt hoạt động hệ thần kinh dạng ống -Biết tiến hóa tổ chức thần kinh loài động vật - Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện 2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ so sánh, phân tích, khái qt hố 3.Thái độ: Biết huấn luyện vật ni hình thành số phản xạ có điều kiện Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: -Tranh sơ đồ hệ thần kinh dạng lưới (h 26.1sgk) -Tranh sơ đồ hệ thần kinh dạng chuỗi hạch (h 26.2 sgk) -Tranh sơ đồ hệ thần kinh dạng ống người (h 27.1sgk) -Tranh sơ đồ phản xạ tự vệ người (h 27.2 sgk) 2.Học sinh: -Ơn lại phần PXKĐK, PXCĐK -Tìm hiểu hình 27.1, 27.2; mối liên hệ hình 26.1, 26.2, 27.1 V.Tiến trình tổ chức dạy học: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: -HS1: Cảm ứng gì? Khi kích thích điểm thể, động vật có hệ thần kinh dạng lưới phản ứng toàn thân tiêu tốn nhiều lượng.Vì sao? -HS2: Động vật có hệ thần kinh dạng chuỗi hạch phản ứng với kích thích cách nào; có ưu điểm so với phản ứng động vật có hệ thần kinh dạng lưới? 3.Vào mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: trò chơi, gợi mở * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức - GV treo tranh hình 26.1, 26.2, 27.1, yêu cầu HS quan sát nhận xét hướng tiến hoá cấu tạo hệ thần kinh Giới động vật.(HTK dạng lướiHTK dạng chuỗi hạchHTK dạng ống.) -GV: HTK dạng lưới, dạng chuỗi hạch em tìm hiểu 26 Như HTK dạng ống có cấu trúc nào?Động vật có HTK dạng ống cảm ứng sao?Chúng ta tìm hiểu nội dung 27 ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức ĐVĐ: GV giới thiệu sơ lược chương trình sinh 12 B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : -.Nêu phân hóa cấu tạo hệ thần kinh dạng ống -Trình bày ưu việt hoạt động hệ thần kinh dạng ống -Biết tiến hóa tổ chức thần kinh lồi động vật - Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức - GV hướng dẫn HS đọc nội -HS nghiên cứu mục 3, 3.Cảm ứng động vật có hệ thần dung mục 3a, quan sát sơ đồ quan sát hình 27.1, trả kinh dạng ống: hình 27.1 trả lời câu hỏi: lời: (?)1 Vì HTK người *1:Vì Số lượng lớn tế a.Cấu trúc hệ thần kinh dạng gọi HTK dạng ống? bào thần kinh tập hợp ống: lại thành ống nằm cột sống phía lưng tạo thành TK trung ương *2:ThuộcHTK dạng (?)2 HTK cá, lưỡng cư, ống có ống xương bị sát, chim thú thuộc hệ chứa tế bào thần kinh thần kinh nào? Vì sao? *3:……… -Tế bào thần kinh tập trung thành ống (phía lưng) ;gặp ĐV có xương sống: cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú -HS khác bổ sung -HTK dạng ống gồm phần: (?)3.HTK dạng ống có cấu -HS lắng nghe + TK trung ương: não + tuỷ trúc nào? sống -GV nhận xét, bổ sung -HS lên bảng hoàn + TK ngoại biên: dây TK + hạch kết luận thành lệnh TK -GV yêu cầu HS thực -HS khác nhận xét, bổ lệnh trang 107 sgk: điền từ sung thích hợp vào trống hình 27.1 -GV nêu đáp án theo thứ tự từ xuống:não bộ, tủy sống, hạch thần kinh, dây thần kinh - GV kết luận : Các tế bào thần kinh có tập trung phía đầu làm não phát triển > tượng đầu hoá -GV hướng dẫn HS đọc nội dung mục 3b, quan sát hình 27.2 trả lời câu hỏi: (?)HTK dạng ống hoạt động theo nguyên tắc nào? (?) Ở động vật có xương sống, có loại phản xạ nào? * Học sinh thảo luận nhóm vấn đề sau: - Hãy cho biết ví dụ sau ví dụ thuộc phản xạ đơn giản? Ví dụ thuộc -HS nghiên cứu mục b.Hoạt động hệ thần kinh 3b, quan sát hình dạng ống: 27.2 trả lời: *Nguyên tắc phản xạ -Hoạt động theo nguyên tắc phản *Có loại: phản xạ đơn giản, phản xạ xạ -Có loại phản xạ:PX đơn giản, phức tạp -HS thảo luận theo PX phức tạp nhóm phản xạ phức tạp? + Phản xạ co tay chạm lửa + Phản xạ bỏ chạy gặp chó -Đại diện 2-3 nhóm - Kết hợp phân tích sơ đồ trình bày Hình 27.2 để trả lời lệnh -Nhóm khác bổ sung SGK trang 112 để rút điểm khác tham gia hệ thần kinh (15ph) -GV nhận xét, bổ sung tiểu kết mục b *PXCĐK (?)Trong đời sống cá thể loại Giúp ĐV thích nghi PX ngày tăng?Điều tốt với mơi có ý nghĩa gì? truờng PX đơn giản PX phức tạp - Là px không điều kiện số tb TK định tham gia - Thường tuỷ sống điều khiển - Là px có điều kiện số lượng lớn tb TK tham gia - Có tham gia não -Trong đời sống cá thể loại PXCĐK ngày tăng,giúp động vật thích nghi với mơi trường sống C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức 1.Nhấn mạnh tính ưu việt hoạt động HTK dạng ống cách nêu câu hỏi: Em nhận xét phản ứng với kích thích đơng vật có HTK dạng ống so với động vật có HTK dạng lưới HTK dạng chuỗi hạch? Rút kết luận:HTK dạng hoạt động ưu việt nhất? (Phản ứng nhanh hơn, hiệu số lượng tế bào TK nhiều, tập trung thành ống, có não phát triển xử lý thông tin tốt hơn…Kết luận:HTK dạng ống hoạt động ưu viêt nhất) D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV hướng dẫn HS tóm tắt chiều hướng tiến hố HTK ĐV: -Tập trung hoá: rải rác dạng lưới tập trung dạng chuỗi hạch dạng ống -Từ đối xứng toả tròn đối xứng bên -Hiện tượng đầu hoá: TB thần kinh tập trung phía đầu làm não phát triển mạnh E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề 1.So sánh đặc điểm PXKĐK,PXCĐK ? 2.Trả lời câu hỏi 1,2,3 trang 113 sgk 3.Tìm hiểu H28.1, H28.2, H28.3 trang 114, 115 Hướng dẫn học sinh học bài, làm việc nhà (2 phút) *Đáp án 1: Các điểm khác phản xạ khơbng phản xạ có điều kiện PXKĐK 1.Bẩm sinh có tính chất bền vững 2.Di truyền mang tính chủng loại PXCĐK Hình thành q trình sống, khơng bền vững, dễ Khơng di truyền, mang tính cá thể 3.Số lượng hạn chế Số lượng không hạn định 4.Chỉ trả lời kích thích tương ứng Trả lời kích thích kết hợp với kích thích không điều kiện 5.Trung ương : Trụ não, tuỷ sống Có tham gia vỏ não ... làm n? ?o phát triển > tượng đầu hoá -GV hướng dẫn HS đọc nội dung mục 3b, quan sát hình 27. 2 trả lời câu hỏi: (?)HTK dạng ống hoạt động theo nguyên tắc n? ?o? (?) Ở động vật có xương sống, có loại... trang 107 sgk: điền từ sung thích hợp v? ?o trống hình 27. 1 -GV nêu đáp án theo thứ tự từ xuống:n? ?o bộ, tủy sống, hạch thần kinh, dây thần kinh - GV kết luận : Các tế b? ?o thần kinh có tập trung... phản xạ -Hoạt động theo nguyên tắc phản *Có loại: phản xạ đơn giản, phản xạ xạ -Có loại phản xạ:PX đơn giản, phức tạp -HS th? ?o luận theo PX phức tạp nhóm phản xạ phức tạp? + Phản xạ co tay chạm