Sử dụng thiết bị dạy học địa lí ở tiểu học theo hướng dạy học tích cực

Lời cảm ơn Lời luận văn này, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới hai ngời thầy là: TS Nguyễn Tuyết Nga TS Nguyễn Thị Vân Hơng, ngời đà tận tình hớng dẫn giúp đỡ suốt trình nghiên cứu làm đề tài Tôi xin tỏ lòng biết ơn chân thành trớc đóng góp ý kiến quý báu cô giáo TS Nguyễn Thị Thấn, bạn tổ Tự nhiên xà hội toàn thể bạn đồng nghiệp cao học K14 Tôi xin cảm ơn Dự án Phát triển giáo viên tiểu học-Bộ Giáo dục Đào tạo, Trờng Đại học S phạm Hà Nội, Khoa Giáo dục Tiểu học trờng Đại học S phạm Hà Nôi, Sở Giáo dục Đào tạo Sơn La, Phòng Giáo dục huyện Sông MÃ, thầy cô giáo toàn thể em học sinh trờng tiểu học Thị trấn Sông MÃ, Tiểu học Hơng Nghựu, Tiểu học Mờng Cai đà tạo điều kiện giúp đỡ thời gian học tập Do điều kiện thời gian hạn chế, đề tài nghiên cứu không tránh khỏi sơ xuất thiếu sót Rất mong nhận đợc đóng góp, bổ sung thầy cô bạn để công trình thêm hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2006 Ngời thực Vũ Thái Nghĩa Mục lục Tran g Mở đầ u Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cøu Khách thể đối tợng nghiên cứu Gi¶ thuyÕt khoa häc NhiƯm vơ nghiªn cøu 7 Phạm vi nghiên cøu Phơng pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn 10 Cấu trúc luận văn .8 Ch¬ng I: C¬ së lí luận thực tiễn việc sử dụng thiết bị dạy học địa lí theo hớng dạy học tích cực C¬ së lÝ luËn .9 1.1 Kh¸i niƯm thiÕt bị dạy học 1.2 Quan niƯm vỊ d¹y häc tÝch cùc .19 1.3 Một số đặc điểm trình nhận thức học sinh tiểu hä 24 C¬ së thùc tiƠn 27 2.1 Chơng trình,sách giáo khoa địa lí tiểu học .27 2.2 T×nh h×nh thùc tÕ sư dơng thiết bịdạy học địa lí nhà trờng tiÓu häc 31 KÕt luËn ch¬ng 34 Chơng II: Sử dụng thiết bị dạy học địa lí ë tiĨu häc theo híng d¹y häc tÝch cùc 36 Nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học theo hớng dạy học tích cực 36 Cách sử dụng số thiết bị dạy học địa lí TiĨu häc theo híng d¹y häc tÝch cùc 36 2.1 Sử dụng đồ địa lí 36 2.1 Sư dơng tranh ảnh có nội dung địa lí 48 2.3 Sư dơng b¶ng sè liƯu 53 2.4 Sư dơng biĨu ®å 56 2.5 Sử dụng mô hình .59 2.6 Sử dụng thiết bị dạy học kĩ thuật đại ứng dụng công nghệ thông tin 61 Quy trình sử dụng thiết bị dạy học địa lí tiĨu häc theo híng d¹y häc tÝch cùc 70 Một số giáo án minh hoạ việc sử dụng thiết bị dạy học theo hớng dạy học tích cực 72 KÕt luËn ch¬ng 90 Ch¬ng III: Thùc nghiƯm s ph¹m 91 Kh¸i qu¸t chung 91 1.1 Mơc ®Ých thùc nghiÖm 91 1.2 Đối tợng thực nghiệm 91 1.3 Néi dung thùc nghiÖm 92 1.4 Tỉ chøc thùc nghiƯm .92 1.5 Phơng pháp đánh giá 94 KÕt qu¶ thùc nghiÖm KÕt ln vỊ kÕt qu¶ thùc nghiÖm 97 KÕt luË n 99 Tµi liƯu tham kh¶ o 101 Phô lô c .102 Mở đầu Lí chọn đề tài Nền kinh tế nớc ta đà chuyển đổi từ chế kế hoạch hoá tập trung sang chế thị trờng Công đổi đà đề yêu cầu hệ thống giáo dục Nghị TW lần thứ IV "tiếp tục đổi giáo dục đào tạo" đà rõ phải xác định lại mục tiêu, thiết kế lại chơng trình, kế hoạch, nội dung, phơng pháp giáo dục đào tạo Mục tiêu đổi giáo dục nớc ta giai đoạn phát triển tối đa lực ngời học sở khơi dậy, rèn luyện bồi dỡng khả suy nghĩ, tìm tòi, khả làm việc cách tự chủ, động sáng tạo hoạt động học tập nhà trờng Để thực mục tiêu nói dạy học, nhà trờng cần phát huy tốt khả sở trờng ngời học, khắc phục hạn chế, xây dựng niềm tin hoạt động học tập ngời học sinh Trong nội dung phơng pháp học tập yếu tố quan trọng định đến kết thực mục tiêu Chính vậy, Luật Giáo Dục (1998) rõ: nhà trờng cần phải đào tạo ngời lao động tự chủ, động sáng tạo, có lực giải vấn đề thiết thực góp phần xây dựng đất nớc Đồng thời Luật Giáo Dục phơng pháp dạy học phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo ngời học, bồi dỡng lực tự học, lòng say mê tự học tập ý chí vơn lên Các thiết bị dạy học (TBDH) Địa lí tiểu học đà góp phần phần đổi phơng pháp, nâng cao chất lợng dạy học Các TBDH chứa đựng nguồn tri thức phong phú đa dạng, giúp học sinh lÜnh héi tri thøc mét c¸ch thĨ, chÝnh xác phát triển lực t duy, khả tìm tòi, khám phá, vận dụng tri thức Đồng thời giúp giáo viên tổ chức, điều khiển trình nhận thức cho học sinh cách chủ động, sáng tạo đạt hiệu Ngày nay, thành tựu khoa học kĩ thuật công nghệ ngày thâm nhập vào lÜnh vùc cđa ®êi sèng x· héi, ®ã cã dạy học Các TBDH ngày có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng Để phát huy đợc vai trò TBDH việc nâng cao chất lợng dạy học, hai khâu trang bị sử dụng thiết bị Trong đó, vấn đề sử dụng có hiệu TBDH có ý nghĩa định Thực tế cho thÊy, hiƯn ë c¸c trêng tiĨu häc tồn mâu thuẫn việc sử dụng không hiệu TBDH giáo viên với yêu cầu giáo dục ngày cao Việc giải mâu thuẫn yêu cầu cấp thiết trờng tiểu học nhằm góp phần nâng cao chất lợng dạy học Đối với môn Địa lÝ, häc sinh häc sÏ gỈp nhiỊu sù vËt, tợng lúc xảy trớc mắt phải quan sát chúng ảnh, hình vẽ, đồ môn học có kiến thức rộng, việc nghiên cứu kiến thức địa lí trừu tợng với học sinh tiểu học nên trợ giúp thiết bị dạy học khó đạt đợc kết Với lí trên, chọn vấn đề Sử dụng thiết bị dạy học Địa lí ë tiĨu häc theo híng d¹y häc tÝch cùc” Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong đề tài đổi phơng pháp dạy học Địa lí có đề cập phần cách thức sử dụng TBDH, ví dụ nh: Đổi phơng pháp dạy địa lí theo hớng dạy học tích cực hoá hoạt động ngời học (Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng), Phơng pháp dạy học địa lí (Nguyễn Dợc, Đặng Văn Đức, Nguyễn Trọng Phúc, Nguyễn Thị Thu Hằng, Trần Đức Tuấn), Đổi phơng pháp dạy học địa lí trung học phổ thông (Nguyễn Đức Vũ, Phạm Thị Sen), nhiều báo cáo tạp trí, tạp san khoa học trờng Đại học nớc đà nêu kết nghiên cứu đổi phơng pháp dạy học nói chung phơng pháp dạy học địa lí theo hớng dạy học tích cực nói riêng đặc biệt có phần hớng dẫn cách thức sử dụng TBDH địa lí theo hớng tích cực hoá hoạt động ngời học Về phơng pháp dạy học Địa lí tiểu học theo hớng tích cực, có số đề tài nghiên cứu tiến sĩ Nguyễn Tuyết Nga nh: Phơng pháp dạy học Địa lí trờng tiểu học Việt Nam theo híng cho häc sinh tù ph¸t hiƯn tri thøc Một số đề tài viết chung nh: Dạy học địa lí tiểu học (Nguyễn Tuyết Nga, Phạm Thị Sen), Dạy học tích cực tơng tác môn tự nhiên xà hội (Bùi phơng Nga, Nguyễn Tuyết Nga, Đào Thị Hồng, Đào Thị My), Đi với phơng pháp dạy học địa lí, có nhiều đề tài viết riêng cách sử dụng TBDH địa lí nh: Sử dụng đồ - Lâm Quang Dốc, Nhà xuất Giáo dục, 1996; Giáo trình Phơng pháp sử dụng phơng tiện dạy học địa lí nhà trờng phổ thông - Nguyễn Trọng Phúc, Nhà xuất Giáo dục năm 1997; Phơng tiện, thiết bị kĩ thuật dạy học địa lí - Nguyễn Trọng Phúc, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2001; Sử dụng đồ phơng tiện kĩ thuật dạy học địa lí - Nguyễn Trọng Phúc, Nhà xuất Đai học Quốc gia Hà Nội, 1997; Phơng pháp khai thác kênh hình dạy học địa lí lớp 11 trung học phổ thông theo hớng tích cực - Nguyễn Thị Dung, luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học S phạm Hà Nội, 2005; Sử dụng kênh hình để nâng cao chất lợng dạy học địa lí lớp trung học sở - Vũ Quốc Lịch, luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học S phạm Hà Nội, 2004; Sử dụng thiết bị dạy học địa lí tiểu học theo tinh thần dạy học tích cực - Trần Thị Hoàng Oanh, khoá luận tốt nghiệp đại học, Đại học S phạm Hà Nội, 2003 Những tài liệu nêu đà góp phần vào hớng dẫn cách thức sử dụng TBDH địa lí nói chung Nhng việc sử dụng TBDH Địa lí tiểu học theo hớng dạy học tích cực, cách thức sử dụng chúng nh cho đạt hiệu cao cha đợc đề cập cách cụ thể Mục đích nghiên cứu vấn đề Tìm hiểu vấn đề dạy học tích cực hệ thống TBDH địa lí đợc sử dụng nhà trờng tiểu học Từ nghiên cứu cách thức sử dụng số TBDH Địa lÝ ë tiĨu häc theo híng d¹y häc tÝch cùc Khách thể đối tợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Việc sử dụng TBDH địa lí tiểu học - Đối tợng nghiên cứu: Sử dụng TBDH địa lí tiểu học theo hớng dạy học tích cùc Gi¶ thut khoa häc NÕu vËn dơng linh hoạt hợp lí TBDH Địa lí tiểu học theo hớng dạy học tích cực nâng cao chất lợng dạy học Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận thực tiễn việc sử dụng TBDH Địa lí tiểu học theo hớng dạy học tích cực - Đa nguyên tắc sử dụng TBDH Địa lí tiểu học theo híng d¹y häc tÝch cùc ... trạng sử dụng TBDH Địa lí tiểu học - Đa cách thức quy trình sử dụng số thiết bị dạy học Địa lí tiểu học theo hớng dạy học tích cực - Đề xuất phơng hớng xây dựng thiết bị dạy học Địa lí tiểu học. .. Chơng II: Sử dụng thiết bị dạy học địa lí tiểu học theo hớng dạy học tích cùc 36 Nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy häc theo híng d¹y häc tÝch cùc 36 Cách sử dụng số thiết bị dạy học địa lÝ... Sử dụng thiết bị dạy học địa lí tiểu học theo hớng dạy học tích cực Chơng 3: Thực nghiệm s phạm chơng I së lÝ ln vµ thùc tiƠn viƯc sư dơng thiÕt bị dạy học địa lí tiểu học theo hớng dạy học tích