Các dự án học tập về lịch sử, địa lí địa phương tỉnh phú yên theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học

HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI: 10.18173/2354-1075.2019-0004 Educational Sciences, 2019, Volume 64, Issue 1, pp 37-44 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn CÁC DỰ ÁN HỌC TẬP VỀ LỊCH SỬ, ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG TỈNH PHÚ YÊN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC Mai Thị Lê Hải Khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non, Trường Đại học Phú Yên Tóm tắt Dạy học lịch sử, địa lí địa phương (LSĐLĐP) qua dự án học tập giúp học sinh phát triển lực học tập mơn Lịch sử Địa lí, mà gắn kết kiến thức học vào thực tiễn địa phương, giúp giáo dục tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào truyền thống nét đặc trưng địa phương sống Bài viết bàn vai trò dự án học tập dạy học LSĐLĐP dựa số khoa học để đề xuất số dự án học tập LSĐLĐP triển khai cho học sinh tiểu học Phú Yên Từ khóa: Lịch sử, địa lí địa phương, dự án học tập, tiểu học Mở đầu Giáo dục tiểu học giai đoạn quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân đặt tảng cho việc giáo dục phát triển hệ trẻ Để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, chương trình (CT) yêu cầu chuyển từ dạy học định hướng nội dung sang dạy học định hướng theo hướng phát triển lực, nhằm phát triển phẩm chất lực người học Cách tiếp cận đòi hỏi học sinh (HS) nắm vững kiến thức, kĩ đồng thời trọng yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực hành, giải tình học tập sống; tính chất kết hoạt động phụ thuộc nhiều vào hứng thú, niềm tin, đạo đức… người học [1] Phú Yên tỉnh thuộc vùng duyên hải Nam Trung Bộ, nằm hai dãy đèo lớn đất nước đèo Cù Mông phía Bắc đèo Cả phía Nam Nơi chứng kiến thăng trầm lịch sử, nơi hội tụ văn hóa tồn đất nước Việt Nam Những đặc điểm điều kiện tự nhiên, truyền thống lịch sử kho tàng văn hóa vùng đất Phú Yên tảng quan trọng tạo nên câu chuyện truyền thuyết, huyền thoại vô phong phú hấp dẫn lưu truyền dân gian Trong số có nhiều câu chuyện liên quan đến di tích lịch sử danh thắng [3] Ngày nhận bài: 19/11/2018 Ngày sửa bài: 19/12/2018 Ngày nhận đăng: 2/1/2019 Tác giả liên hệ: Mai Thị Lê Hải Địa e-mail: maihaidhpy@gmail.com 37 Mai Thị Lê Hải Dạy học dự án phương pháp dạy học quan tâm nghiên cứu triển khai nhà trường phổ thông Việt Nam Dạy học dự án quan điểm dạy học phát huy tính độc lập, tinh thần trách nhiệm cá nhân; giúp hình thành lực cần thiết cho người HS hệ Dạy học dự án nghiên cứu từ lâu, nhiên việc vận dụng vào thực tế dạy học trọng đến HS cấp THCS PTTH, có nghiên cứu bàn dạy học dự án dành cho HS tiểu học nói chung mơn Lịch sử Địa lí tiểu học nói riêng Mơn Lịch sử Địa lí địa thích hợp để tổ chức dự án học tập LSĐLĐP qua phát triển không hiểu biết trách nhiệm công dân địa phương mà cịn hình thành phẩm chất lực cần thiết cho người học Tuy nhiên, thực tế cho thấy GV dạy dựa kinh nghiệm, tài liệu mà GV HS sưu tầm Trong đó, nghiên cứu dạy học LSĐLĐP tiểu học cịn ít, GV khơng có hướng dẫn gặp nhiều khó khăn việc tìm kiếm tài liệu, xây dựng nội dung liên quan để áp dụng vào dạy học Trong khuôn khổ viết, chúng tơi khơng sâu vào lí luận dạy học theo dự án mà trình bày việc đề xuất dự án dạy học LSĐLĐP tỉnh Phú Yên theo hướng phát triển lực học tập HS Nội dung nghiên cứu 2.1 Vai trò việc tổ chức dự án học tập Lịch sử, Địa lí địa phương Theo Đặng Thành Hưng [5] “Dự án học tập kiểu dự án thiết kế thực người học trình dạy học hỗ trợ GVnhằm mục đích giáo dục phát triển người học” Dạy học theo dự án giúp nội dung học tập trở nên có ý nghĩa Trong đó, nội dung học tập gắn liền lí thuyết thực tiễn, giúp việc học tập nhà trường trở nên gần với giới thật Đồng thời, dự án học tập giúp phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tăng hội thực hành, giúp HS thêm kinh nghiệm thân từ bối cảnh sống hàng ngày [4] Như vậy, dự án học tập LSĐLĐP giúp cho việc học tập tích hợp nội dung lịch sử địa lí địa phương hiệu mà góp phần hình thành lực người học 2.2 Một số để xây dựng dự án học tập Lịch sử, Địa lí địa phương 2.2.1 Căn vào mục tiêu mơn Lịch sử, Địa lí cấp tiểu học Theo chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Lịch sử Địa lí (Cấp tiểu học), Mơn Lịch sử Địa lí cấp tiểu học hình thành, phát triển học sinh lực lịch sử địa lí với thành phần: nhận thức khoa học lịch sử địa lí; tìm hiểu lịch sử địa lí; vận dụng kiến thức, kĩ học; đồng thời góp phần hình thành phát triển lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Mơn Lịch sử Địa lí cấp tiểu học giúp học sinh khám phá giới tự nhiên xã hội xung quanh để bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc, tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước; ý thức bảo vệ thiên nhiên, giữ gìn phát triển giá trị văn hố Việt Nam; tơn trọng khác biệt văn hoá quốc gia dân tộc, từ góp phần hình thành phát triển phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm [2] 38 Các dự án học tập lịch sử, địa lí địa phương tỉnh Phú Yên theo hướng phát triển lực… 2.2.2 Căn vào nội dung chương trình mơn Lịch sử, Địa lí cấp tiểu học Chương trình mơn Lịch sử Địa lí lớp với phạm vi địa phương, vùng, đất nước, kết thúc lớp với việc tìm hiểu nước láng giềng, khu vực Đông Nam Á, châu lục, số vấn đề giới đối mặt Cụ thể nội dung chương trình thể qua Bảng sau [2] Bảng Phân bố nội dung khái quát môn Lịch sử Địa lí Mở đầu Địa phương vùng miền Việt Nam Việt Nam Thế giới Mạch nội dung Lớp Làm quen với phương tiện học tập mơn Lịch sử  Địa lí Địa phương em (tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương)  Trung du miền núi Bắc Bộ  Đồng Bắc Bộ  Duyên hải miền Trung  Tây Nguyên  Nam Bộ  Lớp Đất nước người Việt Nam  Những quốc gia lãnh thổ Việt Nam  Xây dựng bảo vệ đất nước Việt Nam  Các nước láng giềng  Tìm hiểu giới  Chung tay xây dựng giới  Như vậy, nội dung khái quát môn Lịch sử Địa lí tiểu học có nhiều hội để giáo viên (GV) tổ chức dự án học tập nội dung LSĐLĐP cho học sinh (HS) địa phương tỉnh Phú Yên qua mạch nội dung Địa phương vùng miền Việt Nam đặc biệt mạch nội dung Địa phương em (tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương) Nội dung điều kiện tốt để GV đưa dự án học tập LSĐLĐP giúp em có hội tìm hiểu kĩ nơi sinh lớn lên 2.2.3 Căn vào lực cần đạt dạy học môn Lịch sử Địa lí tiểu học Ngồi lực chung qui định Chương trình tổng thể, lực chuyên biệt môn học Lịch sử Địa lí mơ tả chi tiết dự thảo chương trình mơn học Lịch sử Địa lí cấp tiểu học [2], lực cần đạt thể Bảng Như vậy, môn Lịch sử Địa lí tiểu học trọng đến việc hình thành phát triển lực học tập biểu ở: quan sát, thảo luận, nêu nhận xét, giải thích, điều tra, thu thập chứng cứ, trình bày hiểu biết thân kiện lịch sử, biểu tượng địa lí đơn giản đất nước nói chung địa phương Phú Yên nói riêng Nội dung mơn học tạo cịn điều kiện thuận lợi cho GV lựa chọn phối hợp nhiều phương pháp, 39 Mai Thị Lê Hải kĩ thuật dạy học để giúp HS tự tìm tịi, khám phá kiến thức nhau, tương tác, trải nghiệm hoạt động học tập Bảng Bảng mô tả chi tiết lực học tập môn Lịch sử Địa lí NĂNG LỰC BIỂU HIỆN NHẬN THỨC KHOA HỌC LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ - Kể, nêu, nhận biết tượng địa lí, kiện lịch sử diễn sống theo mối quan hệ không gian - thời gian; số giá trị, truyền thống kết nối người Việt Nam; số văn minh; số vấn đề khó khăn mà nhân loại phải đối mặt - Trình bày, mơ tả số nét lịch sử địa lí địa phương, vùng miền, đất nước, giới -Nêu cách thức người khai thác, sử dụng bảo vệ tự nhiên TÌM HIỂU LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ - Biết quan sát, tra cứu tài liệu để tìm thông tin thực điều tra mức độ đơn giản để tìm hiểu kiện lịch sử tượng địa lí; biết đọc lược đồ, biểu đồ, đồ tự nhiên, dân cư, mức đơn giản - Từ nguồn tư liệu, số liệu, biểu đồ, lược đồ, đồ, nêu nhận xét đặc điểm mối quan hệ kiện lịch sử đối tượng, tượng địa lí - Trình bày ý kiến số kiện, nhân vật lịch sử tượng địa lí, - So sánh, nhận xét, phân biệt đa dạng tự nhiên, dân cư, lịch sử, văn hoá số vùng miền; nhận xét tác động thiên nhiên đến hoạt động sản xuất người tác động người đến tự nhiên VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG ĐÃ HỌC - Xác định vị trí địa điểm, phạm vi không gian đồ; sử dụng đường thời gian để biểu diễn tiến trình phát triển kiện, trình lịch sử - Sử dụng biểu đồ, số liệu, để nhận xét số kiện lịch sử, tượng địa lí - Biết sưu tầm sử dụng nguồn tư liệu lịch sử địa lí để thảo luận trình bày quan điểm số vấn đề lịch sử, địa lí, xã hội đơn giản - Vận dụng kiến thức lịch sử địa lí học để phân tích nhận xét mức độ đơn giản tác động kiện, nhân vật lịch sử tượng địa lí, sống - Đề xuất ý tưởng thực số hành động như: sử dụng tiết kiệm tài nguyên, bảo vệ mơi trường, bảo vệ di tích lịch sử, văn hố, Qua HS khơng lĩnh hội kiến thức mơn học mà cịn có hội thực hành, phát triển tư rèn luyện, vận dụng kiến thức mà phát triển lực học tập môn 40 Các dự án học tập lịch sử, địa lí địa phương tỉnh Phú Yên theo hướng phát triển lực… 2.2.4 Căn vào nội dung lịch sử, địa lí tỉnh Phú Yên Để tổ chức dạy học nội dung lịch sử địa lí địa phương Phú Yên, GV cần lựa chọn tài liệu để khai thác nội dung LSĐLĐP vào dạy học sau - Về địa lí Phú n, có tài liệu tham khảo như: Cuốn sách “Địa chí Phú Yên” Nguyễn Chí Bền, Lê Chí Vịnh (2003), gồm phần: Địa lí, lịch sử, kinh tế, văn hóa - xã hội, huyện - thị Nội dung sách mang tính tổng hợp, bao gồm đặc điểm tự nhiên xã hội lĩnh vực sản xuất, tổ chức xã hội, đời sống, sinh hoạt văn hóa suốt chiều dài lịch sử hình thành phát triển, tái cách toàn diện, cụ thể vùng đất người Phú Yên, chứa đựng nhiều thông tin, tư liệu quý giá Đây “bách khoa tồn thư” có ý nghĩa cơng tác giáo dục, học tập Cuốn “Niên giám thống kê” Cục thống kê Phú Yên xuất hàng năm, gồm số liệu thống kê phản ánh khái quát thực trạng kinh tế - xã hội tỉnh qua năm GV tham khảo số liệu thống kê địa phương cung cấp thêm kiến thức ĐLĐP cho HS dạng số liệu Về lịch sử Phú Yên, có tài liệu tham khảo như: + Tập hồi ký lịch sử Phú Yên thời để nhớ góp phần phản ánh rõ kháng chiến giành độc lập, tự thống đất nước, trình đấu tranh Cách mạng vẻ vang Đảng quân dân tỉnh Phú n Nội dung ĐLĐP tỉnh Phú n cịn trình bày trang website địa phương như: - Báo Phú Yên online: http://www.baophuyen.com.vn/; - Trang giới thiệu thông tin tỉnh Phú Yên https://vi.wikipedia.org/wiki/L%E1 %BB%8Bch_s%E1%BB%AD_Ph%C3%BA_Y%C3%AAn; - Cổng thông tin điện tử tỉnh Phú Yên http://www.phuyen.gov.vn/wps/portal Khi lựa chọn, khai thác tài liệu nội dung lịch sử, địa lí Phú Yên vào giảng dạy tiểu học cần lưu ý: + Lựa chọn tài liệu có tác dụng giáo dục cao + Phân loại tài liệu trình khai thác để tiện cho việc tìm kiếm, chọn lọc sử dụng Một loại tài liệu phản ánh đầy đủ, cụ thể sống động kiện, tượng mà ta hướng đến Mỗi loại tài liệu có ý nghĩa, vị trí khác việc phân loại tài liệu việc làm cần thiết để tiện cho việc lưu trữ, sử dụng sau + Lựa chọn tài liệu mang tính bật, đủ để cung cấp, giới thiệu HS khai thác thông tin phục vụ cho dự án học tập HS + Thông tin lựa chọn tài liệu mang tính đặc trưng địa phương 2.3 Địa xây dựng dự án học tập nội dung Lịch sử, Địa lí địa phương tỉnh Phú n chương trình mơn Lịch sử Địa lí tiểu học Dựa bảng phân bố nội dung mơn Lịch sử Địa lí, ta nhận thấy mạch nội dung Địa phương vùng miền Việt Nam, đặc biệt mạch nội dung Địa phương em (tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương) Duyên hải miền Trung địa thích hợp để GV tổ chức dự án học tập cho HS tiểu học Phú Yên nội 41 Mai Thị Lê Hải dung địa phương Dựa vào nội dung mạch nội dung, GV đưa dự án học tập, HS tìm hiểu đặc điểm thiên nhiên, dân cư số nét văn hóa Ngồi mạch nội dung Việt Nam, GV tổ chức dự án liên hệ nội dung địa phương (mức độ huyện, xã) Thế giới dự án thực với vấn đề xã hội xảy địa phương Dựa tài liệu lịch sử địa lí tác giả viết địa phương Phú Yên, dựa vào đặc điểm tâm sinh lí nhận thức HS, chúng tơi đề xuất địa xây dựng dự án học tập LSĐLĐP qua Bảng Bảng Địa xây dựng dự án học tập MẠCH NỘI DUNG CHỦ ĐỀ DỰ ÁN HỌC TẬP - Bộ sưu tập tranh ảnh làng nghề sản phẩm Làng nghề làng nghề quê em - Bài thuyết trình: Sự hình thành phát triển làng nghề - Bộ sưu tập: + Tranh ảnh lễ hội địa phương + Truyền thuyết, câu chuyện, thơ tiêu biểu dân Truyền thống tộc tỉnh văn hóa + Trang phục đặc trưng dân tộc địa phương (ẩm thực) ĐỊA - Bài thuyết trình: PHƯƠNG + Các dân tộc địa phương EM + Truyền thống văn hóa đặc trưng dân tộc Phú Yên (trang phục, lễ hội, ẩm thực,…) Thế giới nghề - Bài thuyết trình số hoạt động ngành kinh nghiệp tế địa phương Xứ sở hoa - Bộ sưu tập tranh ảnh địa điểm du lịch địa phương vàng cỏ - Bài thuyết trình hành động bảo vệ môi trường xung xanh quanh Danh nhân - Bộ sưu tập tranh ảnh danh nhân đất Phú đất Phú - Bài thuyết trình danh nhân địa phương DUYÊN Di sản văn - Bài thuyết trình: HẢI MIỀN hóa + Giới thiệu di sản văn hóa địa phương TRUNG + Bảo tồn di tích lịch sử - văn hóa địa phương - Bộ sưu tập tranh ảnh di tích lịch sử Nắng vàng, - Bộ sưu tập tranh ảnh số bãi biển, vịnh, vũng,… biển xanh địa phương - Bài thuyết trình mơ tả hoạt động kinh tế biển địa phương 42 Các dự án học tập lịch sử, địa lí địa phương tỉnh Phú Yên theo hướng phát triển lực… VIỆT Tự hào người - Sản phẩm thiết kế: Vẽ dòng thời gian (timeline) NAM Phú Yên kiện lịch sử tiêu biểu Phú Yên tiến trình lịch sử - Bài thuyết trình cách mạng tháng năm 1945 chiến dịch giải phóng tỉnh Phú n THẾ Cơng dân - Bộ sưu tập tranh ảnh vấn đề xã hội địa GIỚI toàn cầu phương - Sản phẩm thiết kế: + Tranh bảo vệ môi trường + Tranh tưởng tượng giới tương lai - Bài thuyết trình: Bảo tồn sinh thái biển Màu quê em xanh - Sản phẩm thiết kế thân thiện với mơi trường hương - Bài thuyết trình: Biện pháp cải tạo môi trường địa phương Kết luận Môn Lịch sử Địa lí mơn học phù hợp có tiềm để GV khai thác nhằm giáo dục LSĐLĐP cho HS nước nói chung địa phương Phú Yên nói riêng qua dự án học tập Từ việc lập bảng nội dung xây dựng dự án học tập LSĐLĐP tỉnh Phú Yên, nhận thấy hướng dạy học có tính khả thi, hướng đến việc phát triển lực học tập HS góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học LSĐLĐP nhà trường phổ thông TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2018 Dự thảo Chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể (Trong chương trình giáo dục phổ thông mới) Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, 2018 Chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Lịch sử Địa lí (cấp tiểu học) Hà Nội [3] Nguyễn Chí Bền, Lê Chí Vịnh, 2003 Địa chí Phú Yên Nxb Chính trị Quốc Gia [4] Trịnh Văn Biều, Phan Đồng Châu Thủy, Trịnh Lê Hồng Phương, 2011 Dạy học theo dự án – Từ lí luận đến thực tiễn Tạp chí Khoa học, số 28, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, tr.3-12 [5] Đặng Thành Hưng (Chủ biên), 2012 Lí thuyết phương pháp dạy học Nxb Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên [6] Nguyễn Tuyết Nga, Trần Thanh Trà, 2010 Vận dụng phương pháp dự ấn vào dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp Tạp chí Giáo dục, số 249, tr 29-31 [7] Phan Trọng Ngọ, 2005 Dạy học phương pháp dạy học nhà trường Nxb Đại học sư phạm Hà Nội [8] Đỗ Hương Trà, Phùng Việt Hải, 2008 Hoạt động học tập dạy học dự án kết thu Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 6/2008, tr.10-18 43 ... phát triển tư rèn luyện, vận dụng kiến thức mà phát triển lực học tập môn 40 Các dự án học tập lịch sử, địa lí địa phương tỉnh Phú Yên theo hướng phát triển lực? ?? 2.2.4 Căn vào nội dung lịch sử,. .. dự án học tập HS + Thông tin lựa chọn tài liệu mang tính đặc trưng địa phương 2.3 Địa xây dựng dự án học tập nội dung Lịch sử, Địa lí địa phương tỉnh Phú Yên chương trình mơn Lịch sử Địa lí tiểu. .. hướng phát triển lực học tập HS Nội dung nghiên cứu 2.1 Vai trò việc tổ chức dự án học tập Lịch sử, Địa lí địa phương Theo Đặng Thành Hưng [5] ? ?Dự án học tập kiểu dự án thiết kế thực người học