Luận văn phát triển năng lực tư duy toán học cho học sinh (1)

Dịch vụ viết đề tài trọn gói Zalo/tele : 0909232620 – teamluanvan.com Luận Văn Phát Triển Năng Lực Tư Duy Toán Học Cho Học Sinh Lý chọn đề tài Phát Triển Năng Lực Tư Duy Toán Học Cho Học Sinh Trong bối cảnh khoa học – công nghệ phát triển ngày mạnh mẽ, kinh tế ngày hoà nhập đặt trọng trách quan trọng cho ngành giáo dục việc nâng cao chất lượng đào tạo nhằm đảm bảo cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực chất lượng cao Trên sở đó, Nghị Đại hội XI Đảng cộng sản Việt Nam rõ: “Trong trình giáo dục phải kiên trì nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm Việc thay đổi phương pháp dạy học cơng việc to lớn, khó khăn, phức tạp, tác động đến tất khâu từ nội dung, chương trình sách giáo khoa, trình độ đào tạo, thi cử, đến đánh giá, kiểm định chất lượng Đây công việc liên quan tới tất phận cấu thành giáo dục nên cần có đổi đồng từ nội dung đến phương pháp để đạt mục đích đổi tồn diện giáo dục, đào tạo” Với mục tiêu đặt để hồn thành mục tiêu việc đầu tư cho hoạt động đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá bậc giáo dục phổ thông đặc biệt quan trọng Việc trọng vào đổi phương pháp dạy học bên cạnh lợi ích việc giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên mơn lực giảng dạy cịn góp phần giúp tăng cường hứng thú học sinh với mơn học Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 hình thành theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học, xác định:“Giáo dục tốn học góp phần hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu, lực chung lực tốn học: tư lập luận tốn học, mơ hình hố tốn học, giải vấn đề tốn học, giao tiếp tốn học, sử dụng cơng cụ phương tiện học tốn” Năng lực tư tồn học lực quan trọng cần bồi dưỡng, phát triển chương trình Tốn học cấp tiểu học Phát triển lực tư toán học từ cấp tiểu học có ý nghĩa quan trọng việc học toán, sở cho việc giải vấn đề liên quan đến thực tiễn học môn học khác Điều cho thấy trọng trách quan trọng Tham khảo miễn phí tài liệu khác teamluanvan.com Dịch vụ viết đề tài trọn gói Zalo/tele : 0909232620 – teamluanvan.com giáo viên giảng dạy toán học tiểu học việc thiết kế giảng theo định hướng phát triển lực tư toán học cho học sinh Một phương pháp dạy học phổ biến phương pháp sử dụng trò chơi học tập, theo giáo viên xây dựng giảng, sử dụng trị chơi học tập, từ tăng cường hứng thú học tập học sinh kích thích học sinh nhiệt tình tham gia trị chơi học tập lớp học Trò chơi học tập trị chơi bao hàm kiến thức tốn học bổ ích thiết kế phù hợp với mức độ nhận thức học sinh Thông qua việc tham gia vào trị chơi dạy học học sinh tiếp thu kiến thức tốn học Do vậy, nhiều năm gần phương pháp dạy học nhận nhiều quan tâm, nghiên cứu nhà quản lý giáo dục Nhiều nghiên cứu tác động phương pháp dạy học việc tạo hứng thú, lôi học sinh tăng cường động lực học tập học sinh, đặc biệt nâng cao lực tư toán học cho học sinh Tuy nhiên, qua trình trực tiếp giảng dạy theo dõi thực trạng việc tổ chức trị chơi dạy học mơn Toán nhằm phát triển tư Toán học trường Tiểu học Ninh Vân – huyện Hoa Lư – tỉnh Ninh Bình chúng tơi nhận thấy việc áp dụng phương pháp sử dụng trị chơi dạy học mơn Toán nhằm phát triển lực tư toán học học sinh nhiều bất cập, chưa thực quan tâm mức Tuy nhiên tính tới thời điểm việc đổi phương pháp giảng dạy hệ thống trường học nói chung trường tiểu học nói riêng việc đổi phương pháp dạy học gặp nhiều hạn chế, phận nhỏ giáo viên có rào cản tâm lý chưa trọng việc tìm tịi sáng tạo tổ chức trị chơi Hình thức tổ chức trò chơi chưa phong phú Học sinh chưa thực hứng thú tham gia vào trò chơi, hoạt động học tập lớp học Trên sở đó, tác giả chọn đề tài “Phát triển lực tư tốn học cho học sinh thơng qua phương pháp trị chơi dạy học mơn tốn lớp 1, 2, 3” làm đề tài nghiên cứu Tham khảo miễn phí tài liệu khác teamluanvan.com Dịch vụ viết đề tài trọn gói Zalo/tele : 0909232620 – teamluanvan.com Tình hình nghiên cứu 2.1 Nghiên cứu nước Từ năm 1980 vấn đề phát triển lực tư toán học cho học sinh nhận quan tâm nghiên cứu nhà khoa học, đặc biệt năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu ngồi nược liên quan đến vấn đề cơng bố, kể số cơng trình số tác giả tiêu biểu đây: V.A.Krutecxki trình bày nghiên cứu ơng cấu trúc lực toán học học sinh nêu bật phương pháp bồi dưỡng lực toán học cho học sinh Những sở Tâm lý học Sư phạm [1980] Tâm lý lực Toán học học sinh [1973] G Polya sách Tốn học suy luận có lý [1968] Sáng tạo toán học [1978] sâu nghiên cứu chất q trình giải tốn, q trình sáng tạo toán học đúc rút kinh nghiệm giảng dạy thân Sukmadewi (2014) thực nghiên cứu nhằm điều tra việc nâng cao khả tư tốn học học sinh thơng qua phương pháp sử dụng câu hỏi dị tìm đẩy Trong nghiên cứu tác giả đưa luận điểm dạy học tốn khơng hoạt động nhằm phát triển kỹ tư học sinh hiểu biết toán học, suy luận toán học, giải vấn đề giao tiếp toán học Hơn nữa, dạy học tốn cần có đủ khơng gian để học sinh cảm nhận tính hữu ích tốn học sống, thể tị mị, ham thích, ham học hỏi tính kiên trì, tự tin giải toán Theo tác giả đặt câu hỏi phương pháp hầu hết tất giáo viên dạy Toán sử dụng Nghiên cứu thực việc xem xét nghiên cứu liên quan đến việc dạy học toán, đặc biệt tập trung vào câu hỏi thiết kế để khơi gợi tư học sinh Trọng tâm cách thiết kế sử dụng câu hỏi kỹ thuật đặt câu hỏi để thúc đẩy học sinh tạo kết nối hiểu toán học cách sâu sắc thăm dò suy nghĩ họ để hiểu rõ cách họ cảm nhận tốn học Câu hỏi dị đẩy sử dụng giải pháp thay cho việc phát triển kỹ tư toán học học sinh định vị tốn học/xây dựng tính cách học sinh tốn học Tham khảo miễn phí tài liệu khác teamluanvan.com Dịch vụ viết đề tài trọn gói Zalo/tele : 0909232620 – teamluanvan.com Hudson cộng (2015) thực nghiên cứu nhằm xây dựng, thiết kế trị chơi nhằm phát triển lực tư tốn học học sinh tiểu học Scotland nghiên cứu thực với nhóm bao gồm 24 giáo viên tiểu học Đông Bắc Scotland giai đoạn 2011–2012 Một nghiên cứu hành động thực với học sinh tiểu học Scotland Dữ liệu thực nghiệm rút từ khảo sát trước sau khóa học, vấn quan sát diễn đàn thảo luận môi trường trực tuyến Kết nghiên cứu cho thấy học sinh lớp thực nghiệm có thái độ tích cực lớp học hẳn lớp đối chứng Năng lực tư nhóm học sinh lớp thực nghiệm có cải thiện rõ rệt sau trải nghiệm thực phương pháp sử dụng trò chơi dạy học 2.2 Nghiên cứu nước Nghiên cứu “Dạy toán Tiểu học theo hướng phát triển lực người học” tác giả Nguyễn Thị Kim Thoa (2015) dựa hệ thống sở lý luận lực toán học cần phát triển học sinh thuộc lứa tuổi tiểu học bao gồm: (1) Năng lực toán học; (2) Năng lực giải vấn đề; (3) Năng lực mơ hình hố tốn học; (4) Năng lực giao tiếp toàn học cuối (5) Năng lực sử dụng cơng cụ, phương tiện tốn học Bên cạnh đó, bối cảnh nghiên cứu việc đổi giáo dục trọng tâm tác giả trình bày số nguyên tắc việc thiết kế giảng mơn tốn Trong cơng trình nghiên cứu “Phát triển lực tư phản biện cho học sinh tiểu học dạy học mơn Tốn” tác giả Nguyễn Thị Kiều , tác giả giới thiệu số quan điểm lực tư phản biện thông qua yếu tố, sở đưa số hướng dạy học theo hướng phát triển lực tư phản biện cho học sinh Để thực mục tiêu này, tác giả nghiên cứu, phân tích nhiều tài liệu liên quan thực tiễn dạy học sở giáo dục tiểu học Tác Tham khảo miễn phí tài liệu khác teamluanvan.com Dịch vụ viết đề tài trọn gói Zalo/tele : 0909232620 – teamluanvan.com giả đề xuất số phương pháp thiết kế giảng, tình dạy học nhằm nâng cao lực tư phản biện cho học sinh tiểu học bao gồm: thứ giáo viên cần vận dụng hợp lý phương pháp kỹ thuật dạy học; thứ hai giáo viên cần rèn luyện cho học sinh kỹ diễn đạt ngôn ngữ thơng qua kiến thức tốn học cuối đánh giá hoạt động toán học học sinh nhiều công cụ đánh giá khác Dương Hữu Tòng Nguyễn Đào Ngọc Linh (2014) với “Rèn luyện phát triển tư cho học sinh qua dạy học khái niệm toán Tiểu học” đăng Tập chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ tiến hành điều tra giáo viên học sinh nhằm kiểm chứng tính hiệu 04 biện pháp sư phạm việc phát triển lực tư toán học học sinh tiểu học bao gồm: (1) Sử dụng đồ dùng trực quan cách tích hợp; (2) Xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở để kích thích tư học sinh; (3) nâng cao ý thức giáo viên việc rèn luyện phát triển tư dạy học khái niệm toán; (4) Tái kiến thức cũ, nhắc lại kiến thức có liên quan dạy học khái niệm toán Kết cho ngheien cứu cho thấy giáo viên có hiểu biết định việc rèn luyện phát triển tư cho học sinh đa số học sinh thấy việc học kiến thức thông qua việc trả lời hệ thống câu hỏi giáo viên có hiệu Tác giả Nguyễn Thị Bích Hồng (2014) với “Phương pháp sử dụng trị chơi dạy học” đăng Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh trình bày phương pháp sử dụng dạy học, tác giả mức độ sử dụng trị chơi phân tích u cầu giáo viên thực phương pháp bao gồm: (1) Trò chơi phải thiết kế dựa quan sát thực tế; (2) Trị chơi cải biên từ trị chơi sẵn có; (3) Trị chơi phải thiết kế sáng tạo theo nội dung học tập Ngoài ra, tác giả đưa số lưu ý sử dụng dạy học sau: (i) Trị chơi phải thích hợp với người học; (ii) Bảo đảm tính an tồn tổ chức trị chơi; (iii) Giải thích rõ luật chơi; (iv) Xoa dịu tính hiếu thằng người chơi; (v) Chú Tham khảo miễn phí tài liệu khác teamluanvan.com Dịch vụ viết đề tài trọn gói Zalo/tele : 0909232620 – teamluanvan.com trọng phân tích ý nghĩa sau thực trị chơi; (v) Bảo đảm tính giáo dục; (vi) Khơng lạm dụng phương pháp Nhóm tác giả Đỗ Thị Phương Thảo, Phạm Minh Khánh Trần Thị Phương Lan ( 2021) với “Thiết kế sử dụng trò chơi dạy học Vật lý 11” đăng Tạp chí Giáo dục số 496 (Kỳ -2/2021) vật lý thường coi môn học khó khiến nhiều học sinh e ngại Dạy học Vật lý hiệu thú vị điều mà nhiều giáo viên ln quan tâm, dạy học qua trị chơi xu hướng nhiều giáo viên quan tâm khả tích cực học tập học sinh Bài báo trình bày việc thiết kế ứng dụng số trò chơi học tập Vật lý lớp 11, chứng minh tính hiệu qua thực nghiệm, khảo sát ý kiến học sinh trải nghiệm trò chơi ý kiến giáo viên 06 lớp trường Trung học phổ thông địa bàn thành phố Cần Thơ Kết cho thấy phần lớn học sinh ủng hộ hình thức học tập Tác giả Trịnh Văn Đích (2018) với “Một số lý luận thiết kế sử dụng trị chơi kỹ thuật dạy học mơn công nghệ Trung học phổ thông” đăng Tạp chí Giáo dục, số 449 (kì 1-3/2019) đưa nhận định đổi giáo dục đào tạo đòi hỏi phải tăng cường đổi thể chế dạy học theo định hướng phát triển lực; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học thay đổi cách dạy để trình học tập trở nên hấp dẫn, phong phú, tăng hiệu học tập học sinh Sử dụng trò chơi dạy học, phối hợp với biện pháp phương pháp tổ chức dạy học tích cực biện pháp hữu hiệu đáp ứng yêu cầu Tác giả Phan Tấn Hùng (2020) với “Tổ chức trò chơi học tập theo hướng phát triển lực học sinh dạy học môn Địa lý lớp 11” đăng Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kỳ tháng 5/2020 cho để dạy học theo định hướng phát triển lực, từ năm 2014, ngành Giáo dục có nhiều đổi hình thức, phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh dạy học hợp tác, dạy học giải vấn đề, dạy học theo dự án hay tổ chức hoạt động trải nghiệm Trong nghiên cứu tác giả nhấn mạnh tác động tích cực việc sử dụng trị chơi dạy học việc thúc đẩy tính chủ động sáng tạo học tập học sinh Bằng cách sử dụng trò chơi dạy Tham khảo miễn phí tài liệu khác teamluanvan.com Dịch vụ viết đề tài trọn gói Zalo/tele : 0909232620 – teamluanvan.com học, giáo viên giúp cho học sinh bên cạnh phát triển lực chung cịn có hiệu cao việc phát triển lực riêng mơn học ví dụ lực giải vấn đề, lực hợp tác Nghiên cứu giới thiệu quy trình thiết kế trị chơi học tập bao gồm 03 bước cụ thể sau: (1) Chuẩn bị trò chơi; (2) Lựa chọn trò chơi; (3) Thiết kế tổ chức trò chơi Nghiên cứu “Thiết kế sử dụng trò chơi dạy học nhằm nâng cao hứng thú học tập hiệu dạy Hóa học” tác giả Nguyễn Thị Hương (2014) thực nhằm nghiên cứu phương pháp thiết kế trò chơi phần mềm MS.PowerPoint, phần mềm mô số phần mềm khác phục vụ cho mục đích dạy học mơn Hố học Ngồi ra, báo cấp số thiết kế việc xây dựng hoạt động dạy học dạng chương trình trị chơi nhằm mục đích nâng cao hứng thú, tính tích cực học tập học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy hóa học trường Trung học phổ thông Nghiên cứu với đề tài “Thiết kế vận dụng trị chơi ngơn ngữ nhằm nâng cao hiệu dạy học môn tiếng Việt cho lưu học sinh Trung quốc khoa Ngoại ngữ, Đại học Thái Nguyên” nhóm tác giả Đặng Thị Kiều Nguyễn Thị Ngọc Anh (2019) tập trung phân tích tình hình thiết kế áp dụng trò chơi học tập dạy học môn Bút ngữ cao cấp cho lưu học sinh Trung Quốc Khoa Ngoại ngữ Đồng thời, báo đề cập đến phương pháp thiết kế số mẫu trò chơi mở rộng vốn từ Tiếng Việt cho lưu học sinh Trung Quốc nhằm nâng cao hiệu học tiếng Việt Nhận xét: Thơng qua việc trình bày tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài thấy vấn đề phát triển lực tư toán học phương pháp sử dụng trò chơi dạy học nhận quan tâm, nghiên cứu nhà nghiên cứu môn cấp học khác Tuy nhiên, đến chưa có cơng trình thực với nội dung phát triển Phát triển lực tư tốn học học sinh tiểu học thơng qua phương pháp sử dụng trò chơi dạy học Do vậy, cần có cơng trình nghiên cứu lĩnh vực nhằm đòi hỏi cấp thiết giáo duch Như vậy, đề tài tác giả lựa chọn không gặp phải vấn đề trùng lặp đề tài Tham khảo miễn phí tài liệu khác teamluanvan.com Dịch vụ viết đề tài trọn gói Zalo/tele : 0909232620 – teamluanvan.com Mục đích nghiên cứu Phát Triển Năng Lực Tư Duy Tốn Học Cho Học Sinh Thơng qua việc hệ thống hố sở lý luận sở thực tiễn việc sử dụng trị chơi dạy học mơn tốn lớp 1, 2, nhằm phát triển lực tư toán học cho học sinh, luận văn đề xuất số thiết kế dạy mơn tốn sử dụng trị chơi tốn học theo định hướng phát triển lực tư toán học cho học sinh lớp 1, 2, Từ nâng cao hiệu qủa dạy học mơn tốn Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp sử dụng trị chơi dạy học mơn tốn nhằm phát triển lực tư toán học cho học sinh lớp 1, 2, 4.2 Phạm vi nghiên cứu Năng lực tư toán học học sinh lớp 1, 2, 3; Trò chơi dạy học nội dung dạy học mơn Tốn lớp 1, 2, chương trình Giáo dục phổ thơng mơn Tốn Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách nâng cao có liên quan đến nội dung luận văn 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Điều tra, quan sát thông qua tiến hành dự giờ, trao đổi, tham khảo ý kiến số đồng nghiệp dạy giỏi tốn, có kinh nghiệm; tìm hiểu thực tiễn giảng dạy Tốn lớp 1, 2, trường Tiểu học Sử dụng phiếu hỏi, trò chuyện với giáo viên học sinh nhằm đánh giá thực trạng việc áp dụng phương pháp trị chơi dạy học mơn Tốn học sinh Tiểu học Tham khảo miễn phí tài liệu khác teamluanvan.com Dịch vụ viết đề tài trọn gói Zalo/tele : 0909232620 – teamluanvan.com 5.3 Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm sư phạm Thực nghiệm giảng dạy số giáo án soạn theo hướng nghiên cứu đề tài nhằm đánh giá tính khả thi hiệu đề tài Cấu trúc luận văn Phát Triển Năng Lực Tư Duy Tốn Học Cho Học Sinh Ngồi phần mở đầu, kết luận, kiến nghị tài liệu tham khảo, luận văn bao gồm 03 chương, cụ thể sau: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn Chương 2: Một số biện pháp phát triển lực tư tốn học cho học sinh tiểu học thơng qua phương pháp trò chơi dạy học Chương 3: Thực nghiệm phạm Tham khảo miễn phí tài liệu khác teamluanvan.com Dịch vụ viết đề tài trọn gói Zalo/tele : 0909232620 – teamluanvan.com Tham khảo miễn phí tài liệu khác teamluanvan.com ... cứu Phát Triển Năng Lực Tư Duy Tốn Học Cho Học Sinh Thơng qua việc hệ thống hoá sở lý luận sở thực tiễn việc sử dụng trò chơi dạy học mơn tốn lớp 1, 2, nhằm phát triển lực tư toán học cho học sinh, ... hướng phát triển lực người học? ?? tác giả Nguyễn Thị Kim Thoa (2015) dựa hệ thống sở lý luận lực toán học cần phát triển học sinh thuộc lứa tuổi tiểu học bao gồm: (1) Năng lực toán học; (2) Năng lực. .. cấu trúc lực tốn học học sinh nêu bật phương pháp bồi dưỡng lực toán học cho học sinh Những sở Tâm lý học Sư phạm [1980] Tâm lý lực Toán học học sinh [1973] G Polya sách Toán học suy luận có lý