(Sáng kiến kinh nghiệm) tổ chức một số trò chơi toán học lớp 3 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh 1

PHÒNG GD&ĐTTAM DƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG TĨNH B MÃ SKKN 07 BÁO CÁO KẾT QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP: CƠ SỞ ; TỈNH: Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Mơn/nhóm mơn: Tốn Tổ mơn: Mã mơn: 07 Người thực hiện: Đỗ Thị Kim Huế Điện thoại: 0975 847 488 Email: dothikimhue.c1phtdongtinhb@vinhphuc.edu.vn Tam Dương, năm 2017 PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG TH ĐỒNG TĨNH B =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Tác giả sáng kiến: Đỗ Thị Kim Huế BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tam Dương, Năm 2017 BÁO CÁO KẾT QUẢ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgíc tính xác cao, chìa khóa mở phát triển khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người Giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trị chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Chính lý nêu mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" Tên sáng kiến: Tổ chức số trò chơi toán học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: Đỗ Thị Kim Huế - Địa tác giả sáng kiên:Trường Tiểu học Đồng Tĩnh B – Tam Dương – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0975847488; - E- mail: dothikimhue dothikimhue.c1phtdongtinhb@vinhphuc.edu.vn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khó khăn, hóc búa việc đưa trị chơi tốn học nhằm mục đích, để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 15/9/2017 Mô tả chất sáng kiến: - Tìm hiểu trị chơi học tập Tốn - Tìm hiểu thực trạng tài liệu trị chơi Toán học Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài - Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo: Toán tuổi thơ, giúp em vui học toán Các giải pháp: - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trị chơi tốn học - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thông qua tiết dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài) Mơn tốn trường Tiểu học mơn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mơn tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học - Ở lứa tuổi Tiểu học thể trẻ thời kỳ phát triển hay nói cụ thể hệ quan cịn chưa hồn thiện, sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ khơng thể làm lâu cử động đơn điệu, dễ mệt hoạt động q mạnh mơi trường thiếu dưỡng khí - Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập - Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh - Trẻ hiếu động , ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc mới, song em chóng chán Do dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều dùng dạy học, đưa học sinh tham quan, thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức Tác dụng trò chơi toán học Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phố biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trị chơi tường minh khơng Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắtc găn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trị chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trị chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục Một số trị chơi tốn học lớp Tổ chức trị chơi mơn Tốn Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: a Thiết kế trị chơi học mơn Tốn: * Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cận kè đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 3, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Cấu trúc Trò chơi học tập: + Tên trò chơi + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu cách chơi b Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thâm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) Giới thiệu số trị chơi tốn học lớp 3: Sau tơi xin giới thiệu số trò chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy tốn cho học sinh lớp 3: Trò chơi 1: Truyền điện - Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính cộng trừ khơng nhớ phạm vi 1000 + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Các em ngồi chỗ Giáo viên gọi em xung phong Ví dụ em xướng to số phạm vi 1000 chẳng hạn “358 nhanh vào em B để “truyền điện” Lúc em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 142 nhanh vào em C Thế e C phải nói tiếp “bằng 216” Nếu C nói quyền xướng to số A vào bạn D để “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai (chẳng hạn A nói “358 truyền cho B, mà B nói trừ “149 tức sai dạng tính C đọc kết tính sai) phải nhảy lị cị vịng từ chỗ lên bảng Kết thúc khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh * Lưu ý: + Trò chơi không cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ + Trị chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ: Luyện tập bảng cộng trừ, nhân chia) thay đổi hình thức “truyền” Ví dụ: em hơ to 6x3 vào em để truyền em việc nói kết 18 + Trị chơi khơng cầu kỳ gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em Trò chơi 2: Ai nhiều điểm (Tiết 58: Luyện tập) - Mục đích : + Luyện tập củng cố kỹ cọng số có nhớ phạm vị 100 + Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm - Chuẩn bị + chậu cảnh có đánh số 1, + Một số hoa giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi phép tính 367 + 125 93 + 58 367 + 120 487 + 130 168 + 503 487 + 302 + Phấn màu + Đồng hồ theo dõi thời gian + Chọn học sinh lớp làm giám khảo thư ký - Cách chơi: Chia lớp làm đội, nghe hiệu lệnh "bắt đầu" đội cử người lên bốc hoa bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép tính ghi bơng hoa, sau cài bơng hoa lên đội Người làm xong cài hoa lên lại đến lượt người khác Cứ hết phút Sau giáo viên hô hết đội đội cử đại diện lên đọc phép tính đồng thời giơ cho lớp xem bơng hoa Giám khảo đánh giá thư ký ghi lại kết - Cách tính điểm: + Mỗi phép tính 10 điểm + Tổng hợp số điểm đội Đội nhiều đuểm đội thắng * Lưu ý: Sau chơi giáo viên nêu nhận xét đánh giá đội chơi khuyến khích tổ giám khảo, thư ký, nhắc nhở em sai sót vấp phải để lần sau em chơi tốt Trị chơi: Ong tìm nhụy (Trị chơi áp dụng bảng nhân, chia, cụ thể tiết Bảng chia 6) - Mục đích: + Rèn tính tập thể + Giúp cho học sinh thuộc bảng nhân, chia - Chuẩn bị: + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm + 10 Ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm 24 : 42 : 48 : 54 : 36 : + Phấn màu - Cách chơi: + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng mộ hoa Ong, bên không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trị chơi Cơ có bơng hoa cánh hoa kết phép tính, cịn Ong chở phép tính tìm kết Nhưng 10 Ong khơng biết phải tìm nao, muốn nhờ giúp, có giúp khơng? - đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vịng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý: Sau học sinh chơi xong, giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học 24 : + Tại Ong khơng tìm đường nhà? + Phép tính "24 : 6" có kết bao nhiêu? + Muốn Ong tìm đợc phải thay đổi số cánh hoa nào? Trò chơi : Rồng lên mây - Mục đích: - Kiểm tra kỹ tính nhẩm học sinh Ví dụ củng cố bảng nhân, chia - Chuẩn bị : - Một tờ giấy viết sẵn phép tính nhân, chia bảng nhân chia bảng học - Cách chơi: Một em chủ định làm đầu rồng lên bảng + Em cất tiếng hát: " Rồng lên mây Rồng lên mây Ai mà tính giỏi với mình" + Sau em hỏi: "Người tính giỏi có nhà hay không ?" - Một em học sinh trả lời: "Có tơi ! Có tơi !" 11 - Em làm đầu rồng phép tính đó, ví dụ: "42 : bao nhiêu?" - Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời em đầu rồng) Cứ em làm đầu rồng câu hỏi đàn lên mây - Lưu ý: Ở trò chơi nên chọn em làm đầu rồng (là em Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát Trò chơi : Thi quay kim đồng hồ (Tiết 13, 14 Bài xem đồng hồ - Thực hành xem đồng hồ) - Mục đích: + Củng cố ky xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian (giờ phút) - Chuẩn bị: mơ hình đồng hồ - Cách chơi: + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ nhất: Gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội), phát cho em mô hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hô to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm sai lệch bị loại khỏi chơi + Lần thứ hai: Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi - 10 lần Đội cịn nhiều thành viên đội đội thắng * Lưu ý : Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị săn số viết giấy (không phải nghĩ lâu) để hô cho nhanh, ví dụ : phút, 11 50 phút, 10 phút, phút, phút, 12 34 phút, 13 phút Trò chơi : Bác đưa thư (Áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) - Mục đích: Giúp học sinh thuộc lịng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói "cảm ơn" người khác giúp việc 12 - Chuẩn bị : + Một số thẻ, thẻ có ghi số 6, 12, 15, 24, 30, 36 60 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng 6: 1x6, 6x1, 2x6, 6x2 + Một đeo ngực ghi "Nhân viên bưu điện" - Cách chơi: + Gọi số em lên bảng chơi giáo viên phát cho thẻ để làm số nhà Một em đóng vai "Bác đưa thư" ngực đeo "Nhân viên bưu điện" tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng, em nói: Bác đưa thư Cháu có thư khơng? Đưa giúp cháu với Số nhà 12 Khi dọc đến câu cuối "số nhà 12" đồng thời em giơ só nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ "Bác đưa thư" phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì "6x2" "2x6" giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời "cảm ơn" Cứ bạn chơi lại nói "Bác đưa thư" lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa khơng địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần thư sau lần cô giáo tuyên dương đổi chỗ cho bạn khác chơi Trò chơi : Mua bán (Áp dụng bài: Tiền Việt Nam - Tiết 125, 126, 127) - Mục đích: + Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số loại giấy bạc phạm vi 100.000 đồng (1.000 đồng, 2.000 đồng, 5.000 đồng, 10.000 đồng, 20.000 đồng, 50.000 đồng, 100.000 đồng) + Rèn kỹ cộng, trừ số đơn vị "đồng" + Thực hành trả tiền nhận lại tiền thừa mua bán 13 - Chuẩn bị: + số tờ giấy bạc loại 500 đồng, 1.000 đồng, 2.000 đồng, 000 đồng, 10.000 đồng) + số đồ vật: bóng, giấy kiểm tra, hồ dán, cặp tóc, tranh cát + số tờ bìa ghi giá 1.000 đồng; 3.000 đồng; 6.000 đồng; 7.000 dồng; 55.000 đồng; 15.000 đồng + Tất bày lên bàn giáo viên - Cách chơi: + Gọi em chơi : - em đóng người bán hàng - em đóng người mua hàng + Phát tiền cho em + Người mua hàng mua bất ky mặt hàng trả tiền theo giá ghi sản phẩm người mua người bán hàng phải suy nghĩ Ví dụ: Mua bóng giá 1.500 đồng Người mua đưa trả: 2.000 đồng Người bán phải suy nghĩ trả lại: 500 đồng - Sau lần em đóng vai mua bán xong cho bạn nhận xét, thid chơi lần thưởng vài nhãn Nếu sai chỗ để bạn khác lên chơi * Tổng kết: Khen em nghĩ cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ trả lại khó em biết tính để trả lại cho "nhà kinh doanh giỏi" Trò chơi : Hái hoa dân chủ (Áp dụng tiết ơn tốn cuối năm) - Mục đích: Rèn kỹ tính nhẩm cộng, trừ, nhân, chia kỹ giải toán - Chuẩn bị: + Một cảnh, có đính bơng hoa giấy màu có đề tốn Chẳng hạn Em đọc bảng nhân Em đọc bảng nhân 14 Tính chu vi mảnh đất hình chữ nhật có chiều dài 125m, chiều rộng 68 m Kim ngắn số 3, kim dài số 11 Hỏi giờ? 7m3cm, cm Vẽ lên đồng hồ 14 27 phút Câu đố: Vừa trống vừa mái Đếm đếm lại Tất sáu mươi Mái phần tư Còn gà trống Đố em tính Trống, mái con? - Phần thưởng + Đồng hồ - Cách chơi: Cho em chơi lớp Lần lượt em lên hái hoa Em hái hoa đọc to yêu cầu cho lớp nghe Sau suy nghĩ vịng 30 giây trình bày câu trả lời trước lớp Em trả lời khen phần thưởng Tổng kết chung khen em chơi tốt năm Giáo trình mơn tốn minh họa Bài dạy: Bảng chi Mục đích: Giúp học sinh - Dựa vào bảng nhân để lập bảng chia học thuộc bảng chia - Thực hành chia phạm vi giải tốn có lời văn Đồ dùng: - Giáo viên: Phấn màu, bút dạ, bìa có trịn, bảng nhân phóng to - Học sinh: Các bìa có chấm trịn, tốn Hoạt động giáo viên Thời gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 15 3' Kiểm tra cũ: - Gọi học sinh đọc bảng nhân - học sinh đọc - Gọi học sinh nêu phép tính - học sinh đố bảng nhân sau học sinh khác trả lời Học sinh nhận xét bạn đọc - Giáo viên nhận xét, chấm điểm 16' Bài mới: a Giới thiệu bài: Giáo viên: Trong học tốn hơm nay, dựa vào bảng nhân để lập thành bảng chia làm tập luyện tập bảng chia Bài học hôm : Bảng chia - Giáo viên hi đầu bảng lớp b Lập bảng chia 8: - Cho học sinh lấy bìa, mơi bìa Học sinh lấy để mặt bàn có chấm trịn (Giáo viên lấy đính bảng lớp 8) Hỏi: Con lấy tất chấm 24 chấm trịn trịn? Vì biết? (Giáo viên ghi bảng) x = 24 - Giáo viên: Cơ có 24 chấm trịn chia vào bìa có trịn Hỏi có bìa? bìa Vì biết? 24 : = Dựa vào phép nhân 8x3-24 có phép chia tương ứng số chia 24 : = Giáo viên ghi bảng lớp, gọi học sinh đọc học sinh đọc - Giáo viên chốt: Từ phép nhân ta lập phép chia tương ứng - Giáo viên đưa bảng nhân lên bảng lớp - Giáo viên đính bảng chia (chưa có kết quả) lên bảng lớp 16 - Dựa vào bảng nhân để tính kết phép tính từ 8:8 đến 80:8, tổ tính kết phép tính, tổ tính phép tính cuối - Giáo viên gọi học sinh trả lời : Giáo viên ghi bảng Vì 16 : = 2? Vì 48 : = ? Vì x = 16 nên 16 : = Vì x = 48 nên 48 : = - Có nhận xét số chia, thương, số bị Số bị chia thương chia? từ đến 10, số bị chia liền nhau đơn vị - Giáo viên nói: Đây bảng chia - Nếu ta quên kết phép chia Dựa vào phép nhân bảng chia ta làm nào? bảng nhân để tìm * Giáo viên củng cố: Dựa vào phép nhân bảng để tìm kết phép chia * Giáo viên: Vừa hình thành bảng chia 8, học thuộc bảng chia Bây vận dụng bảng chia để làm tập 18' Luyện tập lớp: Giáo viên cho học sinh mở sách giáo Học sinh mở SGK khoa trang 59 Bài 1:Gọi học sinh đọc học sinh đọc yêu cầu - Học sinh tự làm học sinh làm bảng lớp Học sinh nhận xét - chữa Trong có phép tính nằm 56 : = bảng chia 48 : = Bài 2: Học sinh tự làm học sinh đọc yêu cầu 17 học sinh làm bảng lớp Có nhận ét phép tính cột 1, biết kết phép nhân tính kết phép chia khơng? (Vì sao) Học sinh nhận xét - Chữa - Lấy tích chia cho TS TS * Giáo viên : Từ phép nhân ta lập phép chia tương ứng Đây mối quan hệ phép nhân phép chia Bài 3: - Bài toán cho biết gì? học sinh đọc BT - Bài tốn hỏi gì? Học sinh tự làm Học sinh nhận xét - chữa Bài 4: - Bài toán cho biết gì? học sinh đọc BT - Bài tốn hỏi gì? Học sinh tự làm Học sinh nhận xét - chữa - BT3 BT4 có điểm giống nhau? - Có điểm khác nhau? Giống phép tính 32 : = vải dài 32m BT3: Cắt thành mảnh BT4: mảnh dài mét nên kết mét BT4: mảnh khác đơn vị Củng cố - Gọi học sinh đọc bảng chia học sinh đọc - Tro chơi: Truyền điện phút giáo viên Học sinh: Cả lớp chơi nhận xét tuyên dương học sinh nêu phép tính bảng chia gọi học sinh khác nêu KQ học sinh lại nêu tiếp phép tính khác bảng chia gọi học sinh khác Nếu 18 học sinh trả lời chậm, sai coi thừa nhảy lò cò hát Tổng kết - Dặn dò - Giáo viên nhận xét tiết học - Học thuộc bảng chia Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trị chơi học tập tạo ta khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết trẻ Tổ chức tốt trò chơi học tập không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Việc tổ chức trị chơi học tốn vơ cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trị chơi tốn học có hiệu địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 9.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Đánh giá thực trạng dạy Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Vào đầu năm học, học sinh gặp nhiều bỡ ngỡ việc Tổ chức số trị chơi tốn học lớp Các em thiếu tự tin NĂM HỌC : 2016-2017 ( trước thực biện pháp) TS HTT HT CHT 19 SL % SL % SL % 43 16,3 36 83,7 * Nhận xét: Qua số liệu thống kê cho thấy vào đầu năm học số học sinh Hồn thành tốt ít, số học sinh Hồn thành cao Điều cho thấy học sinh chưa có kỹ cách thực trị chơi tốn học Trên sở thực trạng đó, Tơi xin mạnh dạn đưa số kinh nghiệm Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Trường Tiểu học Đồng Tĩnh B Qua trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh”, áp dụng số trò chơi vào thực tế giảng dạy, học sinh lớp trường đạt kết đáng khích lệ Những học sinh cịn nhận thức chậm chưa quen với hình thức tổ chức số trị chơi tốn học có tiến rõ rệt Kết thống kê sau: NĂM HỌC: 2016 – 2017 ( Sau thực biện pháp) TS 43 HTT SL 38 HT % 88,4 SL CHT % 11,6 SL % Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy việc sử dụng Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh phương pháp tốt khoa học, mang lại hiệu cao Đồng thời giúp học sinh có khả phân tích, tổng hợp, bước phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp khả suy luận logic, vận dụng tri thức kĩ thực hành vào thực tiễn Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học toán để em có hội tham gia vào hoạt động tổ chức vận dụng số trị chơi tốn học 9.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sau lựa chọn để vận dụng số trị chơi tốn học nêu vào tiết học Không học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học 20 Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin 11 Danh sách tổ chức tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: ST T Tên tổ chức/cá nhân Đỗ Thị Kim Huế Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường TH Đồng Tĩnh Tổ chức số trò B - Tam Dương - Vĩnh chơi toán học lớp Phúc nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Đồng Tĩnh, ngày 20 tháng năm 2016 Đồng Tĩnh, ngày 20 tháng năm 2016 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Chung Đỗ Thị Kim Huế 21 ... tài sáng kiến kinh nghiệm "Tổ chức số trò chơi toán học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh" Tên sáng kiến: Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Chủ đầu... theo ý kiến tác giả: Đánh giá thực trạng dạy Tổ chức số trị chơi tốn học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Vào đầu năm học, học sinh gặp nhiều bỡ ngỡ việc Tổ chức số trò chơi tốn học lớp. .. Điều cho thấy học sinh chưa có kỹ cách thực trị chơi tốn học Trên sở thực trạng đó, Tơi xin mạnh dạn đưa số kinh nghiệm Tổ chức số trò chơi toán học lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh