Một số biện pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh trong giảng dạy môn tự nhiên và xã hội lớp 3 (bộ sách cánh diều)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ………… TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… -    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRONG GIẢNG DẠY MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP (Bộ sách Cánh diều) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Giải pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Xác định mục tiêu thiết kế nội dung giảng theo định hướng phát triển lực học sinh 3.2 Biện pháp 2: Ứng dụng hiệu phương pháp quan sát thực tế để nâng cao lực nhìn nhận, đánh giá cho học sinh 3.3 Biện pháp 3: Tăng cường hoạt động học tập theo nhóm để phát huy tính tích cực, phát triển lực học sinh 12 3.4 Biện pháp 4: Tổ chức trò chơi học tập để nâng cao hứng thú, phát triển tư duy, lực cho học sinh 14 3.5 Biện pháp 5: Ứng dụng phương pháp đóng vai để rèn luyện, phát triển khả sáng tạo cho học sinh 17 Hiệu sáng kiến 18 C KẾT LUẬN 21 Kết luận 21 Bài học kinh nghiệm 21 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bậc học tiểu học bậc học hệ thống giáo dục phổ thông Đây bước đầu trình học tập em học sinh Ở giai đoạn mục đích quan trọng mà giáo viên học sinh hướng tới giúp em học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, động, sáng tạo Để làm điều em cần học tập tất môn Trong mơn học Tự nhiên xã hội đóng vai trị quan trọng cho phát triển toàn diện cho em học sinh Tự nhiên xã hội môn học đưa vào hệ thống giáo dục bậc tiểu học từ năm 1995 – 1996 xây dựng sở kế thừa phát triển mơn học trước “Khoa học thường thức”, “Tìm hiểu khoa học”, “Tìm hiểu tự nhiên xã hội” Môn học cung cấp cho em học sinh hiểu biết vật, tượng tự nhiên mối quan hệ người với người xã hội Thông qua việc học tập môn Tự nhiên xã hội giúp em mở mang tầm hiểu biết giới xung quanh từ dạy cho em kỹ cần có giúp ích cho đời sống thực tế Mơn học Tự nhiên xã hội xây dựng hệ thống kiến thức từ dễ đến khó từ lớp 1, lớp với môn học lớp lượng kiến thức nâng cao phức tạp Chính thầy cần nghiên cứu thay đổi phương pháp cho phù hợp để giúp em học tốt môn Tự nhiên Xã hội lớp Trong năm gần đây, ngành giáo dục ln ln có động thái đổi để phù hợp với học sinh để nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên xã hội không nằm ngồi tiêu chí Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tự nhiên xã hội cho em học sinh lớp 3, luôn mong muốn tìm phương pháp giúp em học sinh cải thiện chất lượng học tập môn học Đó lý tơi nghiên cứu đưa phương án đề xuất “Một số biện pháp dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh giảng dạy môn tự nhiên xã hội lớp 3” (theo sách Cánh diều) áp dụng trực tiếp cho học sách Tự nhiên xã hội lớp sách Cánh diều Sở dĩ mơn học Tự nhiên 1|23 xã hội nói chung khối lớp tập trung phát triển kĩ sống, vốn hiểu biết vật tượng tự nhiên nên dạy học theo phương pháp truyền thống “thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép” khiến em học sinh học tập cách thụ động, ghi nhớ kiến thức lý thuyết không áp dụng vào thực tế Để chất lượng học tập môn học Tự nhiên xã hội đạt mức tối đa, mục đích tơi giúp em chủ động học tập, chủ động tiếp thu kiến thức phát huy toàn khả thực hành, hợp tác, phản biện, sáng tạo,… Chính việc xây dựng biện pháp dạy học theo hướng phát triển lực phương pháp phù hợp môn học Tự nhiên xã hội lớp Mục đích nghiên cứu + Góp phần đổi phương pháp dạy học môn học Tự nhiên xã hội lớp hệ thống giáo dục + Giúp em học sinh học tập môn học Tự nhiên xã hội tốt Hình thành cho em niềm u thích mơn học từ em dễ dàng tiếp thu kiến thức, phát huy toàn diện lực, khả thực hành áp dụng lý thuyết vào sống + Giúp thầy có thêm phương pháp giảng dạy môn học Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu cao Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp giúp em học sinh lớp học tập môn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực thúc đẩy tinh thần học tập chủ động, phát huy khả sáng tạo Các biện pháp nghiên cứu áp dụng trực tiếp vào học sách Tự nhiên xã hội lớp sách Cánh diều Đối tượng nghiên cứu Phương pháp giảng dạy môn học Tự nhiên xã hội cho em học sinh lớp trường … 2|23 B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong năm gần giáo dục Việt Nam bắt đầu có bước chuyển dịch tư giảng dạy Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Một định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng việc hình thành lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Bản thân nhận thấy định hướng quan trọng đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực hành động, lực cộng tác làm việc người học Phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực mơ hình tập trung vào việc phát triển tối đa khả học sinh Trong đó, lực tổng hịa yếu tố: Kiến thức, kỹ năng, thái độ Qua đó, việc thiết kế hoạt động dạy học có đan xen, liên quan,… nhằm mục đích giúp em học sinh chứng minh khả học tập thực Từ đây, bạn phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động tinh thần tự học để không ngừng nâng cao lực học tập Việc tập trung phát triển lực khơi gợi hứng thú, nhu cầu, cá tính,… học sinh từ mở rộng định hướng, nâng cao khả thực hành, hợp tác, phản biện, sáng tạo em Ngoài phương pháp thúc đẩy chủ động học tập tính tự giác em Như thầy cô biết môn tự nhiên xã hội khám phá tự nhiên – người – xã hội thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại 3|23 tác động lẫn Các kiến thức chương trình mơn học tự nhiên xã hội lớp kết việc tích hợp kiến thức nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hố học, Dân số Đặc thù mơn học tự nhiên xã hội lớp giúp em học sinh tìm hiểu giới quan, rèn luyện cho em tinh thần trách nhiệm với gia đình, với mơi trường sống xung quanh Do đó, việc giảng dạy theo hướng phát triển lực đóng vai trò quan trọng giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên, khơng gị bó ngồi gián tiếp rèn luyện cho em kĩ mềm khác Cơ sở thực tiễn Hiện phương pháp nghiên cứu cải thiện chất lượng dạy học nhà trường quan tâm trọng Tuy nhiên hầu hết thầy cô lựa chọn nghiên cứu mơn Tốn, Tiếng Việt mà dành quan tâm cho môn Tự nhiên xã hội Mặc dù hệ thống giáo dục bậc tiểu học, môn Tự nhiên xã hội môn học bắt buộc, bên cạnh cịn giúp ích nhiều việc rèn luyện kĩ năng, phẩm chất, đạo đức mở mang tầm hiểu biết cho em học sinh Nhưng thầy cô coi môn học mơn phụ nên việc giảng dạy chưa có đầu tư kĩ lưỡng Đối với em học sinh không ngoại lệ Thời gian học em dành nhiều cho mơn Tốn, Tiếng Việt mà qn việc phát triển tồn diện thân Chính tiết học môn Tự nhiên xã hội em học khơng tập trung, học đối phó có sử dụng học mơn để làm tập môn khác Tâm lý em học sinh tiểu học nói chung với khối lớp nói riêng, em cịn thích chơi học Bản thân em chưa tự ý thức tầm quan trọng việc chủ động học tập Khi có hội tham gia dự tiết học môn Tự nhiên xã hội lớp thấy thầy cô chủ động thay cho em Trên bục giảng, thầy cô giảng đầy nhiệt huyết lại không tạo hứng thú cho em học sinh Một tiết học Tự nhiên xã hội có tiếng thầy giảng học sinh ngồi chăm chép để đảm bảo ghi đầy đủ thầy đọc Các thầy qn điều em học sinh nên người chủ động việc học Chỉ em 4|23 tư duy, nói lên ý kiến thân phát huy tồn lực tạo cho em hứng thú học tập Bản thân thời điểm đầu năm học vừa rồi, đón em học sinh khối lớp lên lớp áp dụng phương pháp dạy truyền thống vòng tuần Khi áp dụng phương pháp dạy đó, khơng khí lớp trầm, em khơng tập trung vào giảng Sau tuần tơi có cho em làm kiểm tra kiến thức thống kê lại kết sau: ĐỀ KIỂM TRA I Trắc nghiệm : Khoanh vào câu trả lời Câu 1: Nguyên nhân gây bệnh thấp tim? a, Do ăn uống không đủ chất b, Do loại vi khuẩn gây nên c, Do bị viêm họng, viêm A-bi-đan kéo dài bị thấp khớp cấp d, Tất ý Câu 2: Cơ thể cá có đặc điểm chung? a, Có xương sống, sống nước b, Thở mang c, Thường có vảy, vây d, Tất ý Câu 3: Hoa có phận nào? a, Cuống hoa b, Đài hoa c, Cánh hoa nhị hoa d, Tất ý Câu 4: Cơ quan tiết nước tiểu có phận? a, b, c, 4, d, Câu 5: Bệnh bệnh quan tiết nước tiểu? a, Nhiễm trùng ống đái 5|23 b, Viêm thận c, Thấp tim d, Sỏi thận Câu 6: Cơ quan thực việc trao đổi khí thể mơi trường bên là: a, Cơ quan tiết b, Cơ quan hơ hấp c, Cơ quan tuần hồn d, Cơ quan tiêu hóa Câu 7: Lơng mũi chất nhầy mũi có tác dụng gì? a, Cản bụi làm khơng khí vào phổi b, Diệt vi khuẩn làm ẩm khơng khí vào phổi c, Sưởi ấm khơng khí vào phổi d, Cản bụi, diệt vi khuẩn làm ẩm khơng khí vào phổi II Tự luận Câu 8: Để bảo vệ giữ vệ sinh quan tiết nước tiểu, em phải làm gì? Câu 9: Nêu vai trị não tuỷ sống? Câu 10: Kể tên môn học em học trường? Câu 11: Nêu số quy định người xe đạp? Bảng thống kê kết kiểm tra Tổng số học sinh 40 Điểm - 10 Điểm - Điểm - Điểm Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ lượng lệ % lượng lệ % lượng lệ % lượng lệ % 12.5 20 50 28 17.5 Từ bất cập kể khiến cho việc học tập môn Tự nhiên xã hội em học sinh đạt kết thấp, nghiên cứu đưa đề xuất Một số biện pháp dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh giảng 6|23 dạy môn tự nhiên xã hội lớp 3” (theo sách Cánh diều) để em học môn Tự nhiên xã hội lớp tốt phát triển thân cách toàn diện Giải pháp thực Qua trình nghiên cứu nhận thấy chất phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển lực học sinh cần đảm bảo yếu tố: Một dạy học thông qua tổ chức liên tiếp hoạt động học tập, giúp học sinh tự khám phá điều chưa biết không thụ động tiếp thu tri thức đặt sẵn Giáo viên người tổ chức đạo học sinh tiến hành hoạt động học tập phát kiến thức mới, vận dụng sáng tạo kiến thức biết vào tình học tập tình thực tiễn Hai trọng rèn luyện cho học sinh biết khai thác sách giáo khoa tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại kiến thức có, suy luận để tìm tịi phát kiến thức Định hướng cho học sinh cách tư phân tích, tổng hợp, đặc biệt hố, khái qt hố, tương tự, quy lạ quen… để dần hình thành phát triển tiềm sáng tạo Ba tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác, lớp học trở thành môi trường giao tiếp nhằm vận dụng hiểu biết kinh nghiệm cá nhân, tập thể giải nhiệm vụ học tập chung Bốn trọng đánh giá kết học tập theo mục tiêu học suốt tiến trình dạy học thơng qua hệ thống câu hỏi, tập Chú trọng phát triển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn học sinh với nhiều hình thức theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, tự xác định tiêu chí để phê phán, tìm ngun nhân nêu cách sửa chữa sai sót tạo điều kiện để học sinh tự bộc lộ, tự thể hiện, tự đánh giá Các biện pháp nghiên cứu bám sát yếu tố với mong muốn giúp em học sinh lớp lĩnh hội kiến thức môn học Tự nhiên xã hội cách tự nhiên đầy đủ để từ em linh hoạt áp dụng kiến thức sách vào đời sống thực tiễn 7|23 3.1 Biện pháp 1: Xác định mục tiêu thiết kế nội dung giảng theo định hướng phát triển lực học sinh Nội dung: Như trình bày phía trên, mục đích giảng dạy theo định hướng phát triển lực tạo không khí sơi thu hút em học sinh để em chủ động học tập, tích cực thảo luận nhóm, đưa ý kiến thân Để áp dụng phương pháp này, thầy cô nên thiết kế nội dung học cho tiết học môn Tự nhiên xã hội, em học sinh tìm kiếm, phát hiện, chiếm lĩnh, phát triển kiến thức, kĩ thái độ Tức thầy cô đường học sinh tư để đạt kết Với phần kiến thức khác thiết kế nội dung học tập theo bước sau: Bước 1: Diễn đạt mục tiêu theo yêu cầu học sinh Bước 2: Xác định mục tiêu thích đáng (quan trọng, thiết thực, phù hợp, khả thi) Bước 3: Diễn đạt động từ hành động đơn nghĩa tập trung vào kết Bước 4: Kết diễn tả dạng hành vi quan sát thấy Bước 5: Xác định rõ thời gian, điều kiện thực Bước 6: Chuẩn bị đầy đủ công cụ phục vụ cho tiết học Ví dụ minh hoạ: Bài “Họ hàng nội, ngoại” trang 6-7 Chủ đề sách giáo khoa Tự nhiên xã hội lớp (Bộ sách cánh diều) 8|23 Kiến thức học gần gũi với em học sinh nói chủ đề gia đình Thực xây dựng nội dung học tuân thủ theo bước trên: Bước 1: Đặt vào tâm lý học sinh biết với chủ đề em thích kể gia đình Bước 2: Xác định mục tiêu học giúp em hiểu hệ gia đình Bước 3: Tơi sử dụng từ ngữ gần gũi đơn giản giúp em hiểu dễ dàng Bước 4: Để củng cố giảng kể cho em học sinh gia đình để em đốn xem gia đình giáo sống có hệ Bước 5: Tôi xác định rõ tổng thời gian tiết học 45 phút Tơi có phút để giới thiệu học, 20 phút dành cho em tự giới thiệu gia đình với người bạn bên cạnh 10 phút để mời bạn lên bảng kể cho lớp nghe gia đình bạn nhận xét 10 phút cuối dành cho việc củng cố giảng giao tập nhà cho em Bước 6: Trước tiết học, tơi cần chuẩn bị hình ảnh liên quan đến gia đình để giới thiệu với em vài phần quà nhỏ đồ dùng học tập, điểm tốt, để khen thưởng cho bạn có tinh thần tích cực phát biểu, xung phong xây dựng để khích lệ động viên em Minh chứng: Bản thân áp dụng bước để xây dựng nội dung tập Khi có chuẩn bị kĩ lưỡng cho giảng, tiết học diễn theo quy trình khoa học, thời gian vừa đủ để em lĩnh hội kiến thức học Với cách học sinh có hội trao đổi, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức học em phát triển lực thân, rèn luyện kĩ thuyết trình, kĩ giao tiếp 3.2 Biện pháp 2: Ứng dụng hiệu phương pháp quan sát thực tế để nâng cao lực nhìn nhận, đánh giá cho học sinh Nội dung: Năng lực em học sinh phát triển toàn diện học đôi với hành Nghĩa học lý thuyết đơn em ghi nhớ kiến thức khơng vận dụng vào sống thực tế Ngồi 9|23 với mơn học Tự nhiên xã hội lớp quan sát thực tế giúp em hình thành, phát triển lực tìm hiểu tự nhiên góp phần phát triển lực tự học (khi học sinh quan sát, tìm tịi kiến thức), lực giải vấn đề (khi học sinh từ quan sát phát vấn đề từ quan sát thu thập thông tin để giải vấn đề) Ví dụ minh hoạ 1: Bài “Một số hoạt động kết nối với xã hội trường học” trang 25 Chủ đề sách giáo khoa Tự nhiên xã hội (Bộ sách cánh diều) 10 | ... khiến cho việc học tập môn Tự nhiên xã hội em học sinh đạt kết thấp, nghiên cứu đưa đề xuất Một số biện pháp dạy học theo hướng phát triển lực cho học sinh giảng 6| 23 dạy môn tự nhiên xã hội lớp 3? ??... việc xây dựng biện pháp dạy học theo hướng phát triển lực phương pháp phù hợp môn học Tự nhiên xã hội lớp Mục đích nghiên cứu + Góp phần đổi phương pháp dạy học môn học Tự nhiên xã hội lớp hệ thống... pháp giảng dạy môn học Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu cao Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp giúp em học sinh lớp học tập môn Tự nhiên xã hội theo hướng phát triển lực thúc đẩy tinh thần học