Biện phát phát huy tính tích cực của học sinh khi học môn tự nhiên và xã hội lớp 3 (bộ sách cánh diều)

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ………… TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… -    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP (Bộ sách Cánh diều) Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Giải pháp thực Biện pháp 1: Đa dạng hóa nội dung giảng thơng qua hình ảnh, video sinh động, trực quan để gợi mở hướng dẫn học sinh Biện pháp 2: Vận dụng kĩ thuật "Trình bày phút" vào tiết dạy để giúp học sinh nắm nội dung học lớp 12 Biện pháp 3: Nâng cao hiệu việc học tập theo nhóm để phát huy tính tích cực học sinh 14 Biện pháp 4: Lồng ghép trò chơi học tập để nâng cao hứng thú, phát triển tư tích cực rèn luyện kỹ cho học sinh 17 Biện pháp 5: Hướng dẫn học sinh chủ động xây dựng sơ đồ tư để nắm vững nội dung học 19 Hiệu sáng kiến 21 C KẾT LUẬN 24 Kết luận 24 Bài học kinh nghiệm 25 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục tiểu học bước giáo dục quan trọng giáo dục, giai đoạn định hình tính cách tư cho em học sinh Mục tiêu giáo dục tiểu học tạo môi trường tốt để học sinh phát triển tồn diện trí tuệ kĩ sống Ở giai đoạn tất môn học có tầm quan trọng Mỗi mơn học có đặc thù riêng góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Nếu mơn Tốn rèn luyện cho em khả tính tốn tư logic với mơn Tự nhiên xã hội giúp em mở rộng tầm hiểu biết giới quan, hình thành tình yêu, tinh thần trách nhiệm với thiên nhiên – gia đình – xã hội Mơn học Tự nhiên xã hội nói chung khối lớp nói riêng có vai trị quan trọng với học sinh Thông qua môn học này, em có thêm kiến thức tự nhiên, xã hội hiểu biết người, sức khoẻ, hiểu biết số vật tượng đơn giản tự nhiên xã hội Trong năm gần đây, ngành giáo dục ln ln có động thái đổi để phù hợp với học sinh để nâng cao chất lượng dạy học Hầu hết thầy cô nghiên cứu phương pháp dạy học đặt mục tiêu giúp cho học sinh chủ động tích cực học tập Một phương pháp hiệu để thúc đẩy tinh thần học tập em học sinh phương pháp phát huy tính tích cực Phương pháp dạy học tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh Đây phương pháp hướng tới mục tiêu học đôi với hành Đối với môn học Tự nhiên xã hội địi hỏi giáo viên khơng đơn truyền tải kiến thức cho học sinh mà giúp em biết vận dụng kiến thức vào đời sống thực tế Chính phương pháp dạy học tích cực cần thiết việc giảng dạy môn học Tự nhiên xã hội đặc biệt khối lớp Qua trình nghiên cứu giảng dạy thực tế xin đề xuất “Biện pháp phát huy tính tích cực học sinh” để giúp em học sinh học tốt môn Tự nhiên xã hội lớp (theo sách Cánh diều) 1|25 Mục đích nghiên cứu + Góp phần đổi phương pháp dạy học môn học Tự nhiên xã hội lớp hệ thống giáo dục + Giúp em học sinh học tập môn học Tự nhiên xã hội tốt Hình thành cho em niềm u thích mơn học từ em dễ dàng tiếp thu kiến thức, phát huy toàn diện lực, khả thực hành áp dụng lý thuyết vào sống + Giúp thầy có thêm phương pháp giảng dạy môn học Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu cao + Nhận ý kiến trao đổi, chia sẻ từ cán quản lí nhà trường, từ bạn đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh; điều chỉnh, khắc phục hạn chế, tồn cho hoàn thiện + Rèn luyện tinh thần động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự hồn thiện để theo kịp tiến thời đại Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp giúp em học sinh lớp chủ động tích cực tiết học môn Tự nhiên xã hội Các biện pháp nghiên cứu áp dụng trực tiếp vào học sách Tự nhiên xã hội lớp sách Cánh diều Học sinh lớp trường … Năm học: …… Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp phát huy tính tích cực học sinh học môn Tự nhiên xã hội lớp 2|25 B NỘI DUNG Cơ sở lý luận Tri thức yếu tố quan trọng kinh tế để đẩy mạnh q trình cơng nghiệp hố – đại hoá đất nước Đảng Nhà nước ta quan tâm coi trọng đến nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, coi “phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu”, “đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Trong giáo dục Tiểu học bậc học quan trọng, đặt móng cho hệ thống giáo dục phổ thông, tạo tiền đề để thực chiến lược “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Cùng với môn học khác hoạt động giáo dục cấp Tiểu học, môn Tự nhiên Xã hội góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu quy định Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Môn học Tự nhiên xã hội nói chung với khối lớp nói riêng là tổng hồ kiến thức giới quan Môn học không quan trọng mặt tri thức mà rèn luyện phẩm chất, kĩ cho em học sinh Do việc nghiên cứu để nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên xã hội điều cần thiết cho trình giảng dạy – học tập giáo viên học sinh Trong nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Mục tiêu việc đổi giúp em học sinh trau dồi phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo để tự hoàn thành nhiệm vụ nhận thức với tổ chức, hướng dẫn giáo viên Qua q trình tìm tịi nghiên cứu nhận thấy việc giúp em học sinh phát huy tính tích cực yếu tố quan trọng hoạt động đổi giáo dục 3|25 Từ lý trên, xin đề xuất số “biện pháp phát huy tính tích cực học sinh học môn tự nhiên xã hội lớp 3” dựa theo sách Cánh diều để từ giúp cho em lĩnh hội kiến thức tốt chủ động sáng tạo học tập đào tạo cho em kĩ cần có sống Cơ sở thực tiễn Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo (GD&ĐT) Phạm Vũ Luận có chia sẻ chương trình sách giáo khoa nước ta trước xây dựng theo lối truyền thụ kiến thức chiều, thiết kế môn học trường phổ thông tựa lĩnh vực khoa học ngồi đời Điều dẫn tới kiến thức sách giáo khoa chủ yếu kiến thức khoa học, nặng tính hàn lâm, xa rời sống Trong đó, kiến thức khoa học loài người tăng nhanh, đến năm tăng gấp đôi lượng kiến thức Do vậy, phương pháp truyền thụ kiến thức chiều cổ điển đáp ứng u cầu Vì lẽ đó, chương trình đổi sách giáo khoa lớp có mơn Tự nhiên xã hội triển khai năm học 2022-2023 Chương trình sách giáo khoa đảm bảo tính đại, hội nhập tạo chuyển biến chất lượng giáo dục Với định hướng phương pháp dạy truyền thống khơng cịn thích hợp để áp dụng Để giúp em nhanh chóng theo kịp chương trình sách mới, thầy nên kết hợp việc giảng dạy với biện pháp giúp phát huy tính tích cực em học sinh từ em học tập dễ dàng phát triển toàn diện Những năm gần chủ đề dạy học tích cực mối quan tâm nhiều giáo viên Đã có nhiều phương pháp đề xuất với chung mục tiêu đổi cách dạy học theo hướng thầy cô người dẫn dắt, em học sinh người chủ động việc lĩnh hội kiến thức để em tư sáng tạo nhiều phát triển tồn diện Tơi có tham khảo áp dụng phương pháp dạy học cho lớp nhiên số bất cập dẫn đến chất lượng dạy học chưa cải thiện nhiều Ngồi từ phía giáo viên học sinh cịn trọng mơn Tốn, Tiếng việt coi môn Tự nhiên xã hội môn học phụ nên có phần lơ Trước tiết học thầy chưa có chuẩn bị 4|25 chu đáo cho học, giảng dạy cho học sinh theo lối truyền thống sơ sài mà khơng có cơng cụ giúp cho giảng sinh động phong phú Việc học sinh học theo phương pháp truyền thống khơng có tương tác, chép đầy đủ nội dung theo yêu cầu nhà học thuộc vơ tình tạo nhiều lỗ hổng giáo dục Đối với em học sinh độ tuổi vui chơi nên chưa có chủ động, tập trung cho học Hầu hết em nghĩ môn Tự nhiên xã hội không quan trọng nên học tập đối phó, khơng có tư sáng tạo cho mơn học Khi đón em học sinh từ lớp lên lớp 3, cho em điền vào phiếu khảo sát mức độ u thích mơn học Tự nhiên xã hội thống kê kết sau: Câu hỏi Em thích học mơn Tự nhiên Xã hội hay khơng ? Có Khơng Số lượng % Số lượng % 12/36 33,3 24/36 66,7 13/36 36,1 23/36 63,9 12/36 33,3 24/36 66,7 7/36 18,4 29/36 81,6 Em cảm thấy học phân mơn Tự nhiên Xã hội có lôi hấp dẫn không Em thường xuyên tham gia thảo luận, trao đổi với bạn nhóm Lớp em thường xuyên phát biểu xây dựng học môn Tự nhiên Xã hội Chính việc khơng u thích mơn học, học tập đối phó học sinh phương pháp giảng dạy chưa phù hợp thầy cô dẫn đến chất lượng học môn Tự nhiên xã hội em học sinh Tôi cho em làm kiểm tra để khảo sát kiến thức môn học em 5|25 ĐỀ KIỂM TRA Phần 1: Trắc nghiệm (4 điểm) Câu 1: (1 điểm) Đánh dấu x vào trước câu trả lời Nên thở mũi mà khơng nên thở miệng mũi có: ☐ Lơng mũi giúp cản bớt bụi làm khơng khí vào phổi ☐ Cách mạch máu nhỏ li ti giúp sưởi ấm khơng khí vào phổi ☐ Các chất nhầy giúp cản bớt bụi, vi khuẩn làm ẩm khơng khí vào phổi ☐ Cả ý Câu 2: (1 điểm) Viết chữ Đ vo ă trc cõu tr li ỳng Vit ch S vo ă trc cõu tr li sai phũng chỏy đun nấu, cần làm gì? ☐ Tắt bếp sử dụng xong ☐ Không trông coi đun nấu ☐ Để thứ dễ cháy gần bếp Câu 3: (1 điểm) Đánh dấu x vào trước câu trả lời Tại cần uống đủ nước? ☐ Để bù nước cho trình nước việc thải nước tiểu hàng ngày ☐ Để tránh bệnh sỏi thận ☐ Cả ý Câu 4: ỏnh du x vo ă trc cõu tr li phù hợp với ý kiến em Em làm thấy bạn khác chơi trị chơi nguy hiểm? ☐ Khơng làm gì? ☐ Cùng tham gia chơi trị chơi 6|25 ☐ Báo cho thầy giáo người lớn biết ☐ Khuyên bạn không nên chơi trị chơi Phần 2: Tự luận (6 điểm) Câu 1: (3 điểm) Chọn từ khung để điền vào chỗ… cho phù hợp Tủy sống, cột sống, hộp sọ, dây thần kinh, dây thần kinh não, dây thần kinh tuỷ, não a) Cơ quan thần kinh gồm có:…… và……… b) Não bảo vệ trong…………………………… Từ não có số dây thần kinh thẳng tới quan thể ngược lại Những dây thần kinh gọi các…………………… c) Tủy sống nằm trong……………………… Từ tuỷ sống có nhiều dây thần kinh tới tất quan thể ngược lại Những dây thần kinh gọi các…………………… Câu 2: (2 điểm) Để phòng tránh bệnh thấp tim, cần làm gì? Câu 3: (1 điểm) Kể tên hoạt động nông nghiệp mà em biết Nêu lợi ích hoạt động đó? Kết điểm kiểm tra khảo sát mơn Tự nhiên xã hội em sau : Điểm - 10 Điểm - Điểm 5-6 Điểm số Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ học lượng lệ % lượng lệ % lượng lệ % lượng lệ % 15 41,7 10 27,8 19,4 Tổng sinh 36 11,1 Từ bất cập trình giảng dạy thực tế hệ thống giáo dục có đổi chương trình sách giáo khoa bậc tiểu học nên thân muốn đề xuất đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp đáp 7|25 ứng yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh Bản thân nghiên cứu áp dụng biện pháp phát huy tính tích cực học tập mơn Tự nhiên xã hội cho em học sinh lớp Hy vọng thầy cô tham khảo cân nhắc đưa phương pháp vào giảng dạy để cải thiện chất lượng học tập cho học sinh Giải pháp thực Với định hướng rèn luyện cho em học sinh tính chủ động học tập, sáng tạo tư phát triển lực tồn diện tơi xin đưa số biện pháp phát huy tính tích cực em Biện pháp 1: Đa dạng hóa nội dung giảng thơng qua hình ảnh, video sinh động, trực quan để gợi mở hướng dẫn học sinh Nội dung: Ở bậc tiểu học, tâm lý em học sinh cịn thích vui chơi học tập Thường giảng lý thuyết khiến em trở nên nhàm chán, tập trung Bên cạnh mơn học Tự nhiên xã hội mơn học tích hợp kiến thức thực tế sống, có phần kiến thức giảng lời khô khan trừu tượng, nhiên thầy tích hợp thêm hình ảnh video sinh động thu hút em vào giảng giúp thầy cô giảng dạy dễ dàng Ngồi hình ảnh mang tính trực quan, sinh động, cụ thể; giúp học sinh phát triển lực tư duy, khả nhận thức hiệu việc tiếp thu kiến thức với môn Tự nhiên xã hội Ví dụ 1: Bài “Họ hàng nội, ngoại” trang – Tự nhiên xã hội sách Cánh diều 8|25 Cách thức triển khai : Các thầy cô chuẩn bị video đoạn hội thoại gia đình cho em học sinh xem đặt câu hỏi để em trả lời tình tiết đoạn video clip Thơng qua video thầy gián tiếp để giới thiệu giảng, thu hút em học sinh hình ảnh sinh động Các em xem video dễ hình dung kiến thức cần tập trung để trả lời câu hỏi giáo viên từ em tư duy, phát biểu ý kiến theo suy nghĩ thân Ví dụ 2: Bài “Một số ngày kỉ niệm, kiện gia đình” – Trang 10 Tự nhiên xã hội lớp sách Cánh diều 9|25 10 | ... Nghiên cứu biện pháp giúp em học sinh lớp chủ động tích cực tiết học mơn Tự nhiên xã hội Các biện pháp nghiên cứu áp dụng trực tiếp vào học sách Tự nhiên xã hội lớp sách Cánh diều Học sinh lớp trường... em học sinh phát huy tính tích cực yếu tố quan trọng hoạt động đổi giáo dục 3| 25 Từ lý trên, xin đề xuất số ? ?biện pháp phát huy tính tích cực học sinh học môn tự nhiên xã hội lớp 3? ?? dựa theo sách. .. ? Có Khơng Số lượng % Số lượng % 12 /36 33 ,3 24 /36 66,7 13/ 36 36 ,1 23/ 36 63, 9 12 /36 33 ,3 24 /36 66,7 7 /36 18,4 29 /36 81,6 Em cảm thấy học phân môn Tự nhiên Xã hội có lơi hấp dẫn không Em thường