dap an module 9 tieu hoc mon tu nhien xa hoi

MODULE 9: “ỨNG DỤNG CNTT, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC.” Hướng dẫn học tập TỔNG QUAN Video giới thiệu: Xem video Infographic: Xem 11 trang Nhiệm vụ học viên Chuẩn bị cá nhân ơn tập kiến thức cũ Ơn tập: 10 câu Chọn đáp án Chọn đáp án Vị trí mơn Tự nhiên xã hội 2018 chương trình giáo dục phổ thông tổng thể Là môn học tự chọn, giúp học sinh học môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cấp học cấp trung học sở Là mơn học tự chọn, có vai trị quan trọng việc giúp học sinh lĩnh hội kiến thức giới tự nhiên xã hội Là mơn học bắt buộc có vị trí định thực mục tiêu giáo dục tiểu học Là môn học bắt buộc, cung cấp sở quan trọng cho việc học tập môn Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp 4, lớp môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cấp học Chọn đáp án Chọn đáp án (từ khoá phù hợp nhất) …… trình thu thập giải thích chứng việc học học sinh (HS) nhằm mục đích xác định HS biết kiến thức, kĩ nào, cần phải học kiến thức, kĩ cách tốt để học kiến thức, kĩ Đánh giá hoạt động tự đánh giá (Individual Assessment) Đánh giá kết học tập (Assessment OF learning) Đánh hoạt động học tập (Assessment AS learning) Đánh giá phát triển học tập (Assessment FOR learning) Chọn đáp án Biểu mức độ “vận dụng” học sinh học tập môn Tự nhiên xã hội 2018: Mô tả số tượng thiên tai Xác định số tình nguy hiểm, rủi ro xảy tham gia hoạt động trường cách phịng tránh Nêu ví dụ việc sử dụng thực vật động vật đời sống ngày Thực nhiệm vụ khảo sát an toàn liên quan đến khu vực xung quanh trường theo phân cơng nhóm Chọn đáp án Nội dung giáo dục chương trình mơn Tự nhiên xã hội 2018 bao gồm chủ đề: Gia đình, Trường học, Chất, Năng lượng, Nấm vi khuẩn, Sinh vật môi trường Gia đình, Trường học, Thực vật động vật, Cộng đồng địa phương, Con người sức khỏe, Trái Đất bầu trời Gia đình, Trường học, Sinh vật mơi trường, Năng lượng, Con người sức khỏe, Trái Đất Bầu trời Gia đình, Trường học, Thực vật động vật, Cộng đồng địa phương, Sinh vật môi trường, Nấm vi khuẩn Chọn đáp án Trong dạy học môn Tự nhiên xã hội phẩm chất học sinh hình thành, phát triển nhờ … tương tác, thảo luận tương tác, trải nghiệm trải nghiệm, quan sát quan sát, thảo luận Chọn đáp án Chọn đáp án Hãy nối thứ tự bước quy trình tổ chức dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh chủ đề môn Tự nhiên Xã hội: 1-a, 2-c, 3-b, 4-d 1-a, 2-b, 3-d, 4-c 1-a, 2-d, 3-b, 4-c 1-b, 2-a, 3-c, 4-d Chọn đáp án Ý sau không với tính mở mơn Tự nhiên Xã hội 2018: Trao quyền cho giáo viên, nhà trường hội để phát triển chương trình mơn học hợp với điều kiện thực tế Một chương trình có nhiều sách giáo khoa Trao quyền cho giáo viên bổ sung nội dung giáo dục vào chương trình mơn học Chương trình mở rộng giới hạn quyền giáo viên, nhà trường, địa phương triển khai thực chương trình Chọn đáp án Chọn đáp án Phát biểu sau KHÔNG đánh giá lực? Đánh giá khả vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề thực tiễn Đánh giá lực đánh giá tiến người học so với họ Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ theo mục tiêu chương trình giáo dục Đánh giá thời điểm trình dạy học, trọng học Chọn đáp án Chọn đáp án Phát biểu sau KHÔNG thể yêu cầu giáo viên việc tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất, lực môn Tự nhiên Xã hội? Giáo viên trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu Giáo viên cần tổ chức chuỗi hoạt động để học sinh chủ động khám phá điều chưa biết Giáo viên người giữ vai trò chủ yếu việc đánh giá trình học tập học sinh Giáo viên cần đầu tư vào việc lựa chọn phương pháp, kĩ thuật đạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực phù hợp 10 Chọn đáp án Chọn đáp án Một giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng công cụ đánh giá kết hoạt động thảo luận nhóm nhóm bạn học khác (trong lớp) Giáo viên nên yêu cầu học sinh sử dụng công cụ đánh giá sau đây? Hồ sơ học tập Bảng câu hỏi Bảng tiêu chí đánh giá (Rubric) Bài tập 1NỘI DUNG 1: VAI TRỊ CỦA CƠNG NGHỆ THƠNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC Giới thiệu nội dung Hoạt động - Khám phá Ôn tập: 1b, 2d, 3a, 4c Chọn cặp tương ứng cách click ô bên trái sau bên phải tương ứng Theo Luật CNTT 2006, “CNTT tập hợp phương pháp khoa học, công nghệ công cụ kĩ thuật b sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lí, lưu trữ trao đổi thơng tin số Khi hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trường phổ thông, Bộ Giáo dục Đào tạo sử dụng mơ hình phân lớp với lớp bản: d Lớp giao tiếp; Lớp dịch vụ công trực tuyến; Lớp ứng dụng sở liệu; Lớp hạ tầng điều kiện đảm bảo khác Tính thơng minh CNTT dạy học, giáo dục cho phép xây dựng, tạo kiểm tra đánh giá mang tính hệ thống a dùng chung kết đánh giá dựa vào ưu CNTT thành tựu có liên quan Việc áp dụng tảng số giáo dục tạo hội để kết nối hạ tầng lĩnh vực, khâu trình dạy học, giáo dục; c tăng khả tương tác linh hoạt cho người học không gian thời gian thực - ảo, môi trường học tập thực - ảo (physical-cyber environment interaction) dựa tảng số Hoạt động – Chuyển đổi Ôn tập Chọn cặp tương ứng cách click ô bên trái sau bên phải tương ứng Lớp học đảo ngược (flipped classroom) xem hình thức dạy học theo mơ hình học kết hợp Mơ hình khai thác triệt để ưu điểm công nghệ thông tin giải cách hiệu hạn chế dạy học truyền thống cách ……(1) …… Sự đảo ngược triển khai theo hướng……(2)……… Cụ thể, lớp học đảo ngược tiến hành giao nhiệm vụ học tập thông qua học liệu số công nghệ thông tin thời gian định với gợi ý hướng dẫn kĩ thuật theo ý tưởng sư phạm, sau tiến hành học tập trực tiếp tương tác với yêu cầu kiểm tra, đánh giá kết học tập gián tiếp trước tiếp tục mở rộng, phát triển tri thức cho người học, giải đáp thắc mắc, thực hành chuyên sâu để hoàn thiện kĩ năng, phát triển người học Lớp học đảo ngược hội để lấy người học làm trung tâm triển khai hiệu Lớp học đảo ngược cho phép …………(3)……………………Tại lớp học, người học chủ động thảo luận theo định hướng nhu cầu cá nhân Lớp học khả thi………(4)……………… Đây điều kiện cần thực với điều kiện định CNTT, học liệu số, thiết bị công nghệ D “đảo ngược” trình dạy học A người học tự học, học có gợi ý gián tiếp, thực tập, thảo luận trước sau học trực tiếp với người dạy tương tác thực B dành thời gian nhiều với cá nhân: người chưa hiểu kĩ học, có nhu cầu phát triển, có tiềm năng, C với HS có khả tự học, có kỉ luật ý chí Hoạt động Tự học Ôn tập: Câu hỏi tự luận: Câu Thầy trình bày vai trị cơng nghệ thông tin dạy học, giáo dục - Đa dạng hóa hình thức dạy học, giáo dục - Tạo điều kiện học tập đa dạng cho học sinh - Hỗ trợ Giáo viên thực dạy học, giáo dục phát triern phẩm chất lực học sinh cách thuận lợi hiệu - Tạo điều kiện tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên Câu hỏi tự luận: Câu 2: Thầy/cô kể tên nguồn học liệu số hoạt động dạy học giáo dục nhận xét vai trị nguồn học liệu khai thác, sử dụng * Các nguồn học liệu số khai thác:Youtobe Violet vn.doc hanhtrangso.vn * Vai trò nguồn học liệu: cung cấp nhiều họcliệu, kiến thức phong phú phục vụ nhu cầu nghiên cứu giảng dạy giáo viên Hoạt động – Phân tích Scom HD 4: Đi tìm kho báu CÂU HỎI ÔN TẬP NỘI DUNG 1: Chọn đáp án Chọn đáp án Công nghệ thông tin dạy học, giáo dục là? Hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ phương tiện, cơng cụ đại máy tính, mạng truyền thơng Hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ phương tiện, cơng cụ đại máy tính, mạng truyền thông, thiết bị công nghệ, kho liệu, học liệu số nhằm tổ chức, khai thác, sử dụng cách có hiệu dạy học, giáo dục Hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ phương tiện, cơng cụ đại máy tính, mạng truyền thông Hệ thống công nghệ phương tiện, công cụ đại máy tính, mạng truyền thơng, thiết bị công nghệ, kho liệu nhằm khai thác, sử dụng cách có hiệu dạy học, giáo dục Chọn đáp án Chọn đáp án SAI Lớp học đảo ngược hội để việc giảng dạy người học làm trung tâm triển khai hiệu Tại lớp học, giáo viên hướng dẫn điều hành hoạt động giải đáp vướng mắc, khó khăn nhiệm vụ học tập Tại lớp học, giáo viên hướng dẫn điều hành hoạt động học tập để học sinh phát triển nhận thức mức độ thấp Tại lớp học, học sinh dành thời gian để khám phá chủ đề mức sâu hội học tập thú vị định hướng ứng dụng Tại lớp học, học sinh đóng vai trò chủ động trao đổi thảo luận nhóm tồn lớp theo định hướng nhu cầu cá nhân Chọn đáp án Chọn đáp án sai Để lựa chọn loại hình e-Learning phù hợp đạt hiệu cao dạy học giáo dục người học, người dạy cần ý đến số vấn đề sau: Khả tự học/tự nghiên cứu nhu cầu cá nhân người học; Khả sư phạm khả đáp ứng công nghệ người dạy; Hứng thú, đầu tư thời gian, chủ động thích nghi hoạt động tương tác người học người dạy Nền tảng kiến thức khả khai thác, sử dụng công nghệ người học người dạy Chọn đáp án Chọn đáp án sai Cơng nghệ thơng tin có vai trị đặc biệt quan trọng việc tự học, tự bồi dưỡng GV, cụ thể là: Hỗ trợ góp phần cải thiện kĩ dạy học, quản lí lớp học, cải tiến đổi việc dạy học, giáo dục giáo viên hỗ trợ thường xuyên liên tục Hỗ trợ việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, phát triển nghề nghiệp trước sau trở thành người giáo viên thức Giúp giáo viên sử dụng hiệu nguồn học liệu, thiết bị công nghệ, phần mềm cách hiệu hoạt động dạy học giáo dục theo định hướng Hỗ trợ giáo viên chuẩn bị cho việc dạy học giáo dục, xây dựng kế hoạch dạy, làm sở quan trọng cho việc tổ chức trình dạy học trong/ngồi lớp học cách tích cực Chọn đáp án Chọn đáp án Giáo viên tải video kể chuyện hình ảnh từ Internet để phục vụ cho công tác giảng dạy có ý định chia sẻ tài nguyên cho nhiều đồng nghiệp trường học Vậy, giáo viên cần lưu ý điều gì? Nên chia sẻ cho đồng nghiệp tài liệu phục vụ cho giáo dục khơng mục đích thương mại Khơng nên chia sẻ cho đồng nghiệp người tải phép sử dụng Khơng nên tải chia sẻ vi phạm quyền Nên xem xét đến vấn đề quyền có trích dẫn nguồn đầy đủ khai thác, sử dụng phục vụ cho dạy học giáo dục NỘI DUNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC Giới thiệu nội dung Hoạt động – Tìm hiểu Ơn tập Câu hỏi tự luận: Câu Thầy/Cô liệt kê thiết bị, công nghệ sử dụng tổ chức hoạt động dạy học giáo dục môn Tự nhiên Xã hội Sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động giáo dục môn TNXH: máy tính, máy chiếu Câu hỏi tự luận: Câu Thầy/cô đưa gợi ý cho việc sử dụng 01 thiết bị công nghệ tổ chức hoạt động dạy học giáo dục môn Tự nhiên Xã hội Sử dụng laptop, máy chiếu để dạy Làng quê đô thị ( lớp 3) - Cung cấp thơng tin, hình ảnh làng q đo thị, giúp Hs phân biệt - Bảo vệ môi trường sống Hoạt động – Bổ trợ Ôn tập Câu hỏi tự luận Câu Thầy/Cô khai thác học liệu số tổ chức hoạt động dạy học giáo dục nào? - Tìm nguồn học liệu từ: Youtobe, Violet, vn.doc… - Lồng ghép vào giảng PP Câu hỏi tự luận Câu Thầy/Cơ chia sẻ ví dụ thực tế việc khai thác học liệu số thực tiễn tổ chức hoạt động dạy học giáo dục? Cách khai thác cơng cụ, tiện ích, ứng dụng Iternet: - Tìm học liệu số phù hợp nội dung giảng trang tin cậy, có độ xác cao - Tích hợp vào giảng, khai thác nội dung - Dùng tiện ích ứng dụng để truyền đạt kiến thức nhanh chóng, thuận lợi đạt hiệu qua cao Hoạt động 7- Giới thiệu Xem tài liệu Video Chuyên gia – Powerpoint: Xem video Video Chuyên gia – GoogleClass: Xem video Ôn tập Câu hỏi tự luận: Câu Thầy/Cô sử dụng phần mềm vừa giới thiệu hoạt động dạy học giáo dục thân nào? Sử dụng giáo án Powperpoint, Eleaning để giảng dạy học Câu hỏi tự luận: Câu Thầy/Cơ chia sẻ ví dụ thực tế điều cần lưu ý phần mềm mà thân sử dụng? Bản thân sử dụng Zalo việc trao đổi thông tin học liệu số giữa: GV, HS, phụ huynh Gửi thông báo cho HS VD: GV muốn thông báo cho HS lớp việc cần phải mang bổ sung mẫu vật (các loại lá) cho buổi học thực hành môn Tự nhiên Xã hội (bài Lá) - Thực hiện: + GV gửi thơng báo văn vào nhóm sử dụng Zalo lớp; + HS vào nhóm Zalo đọc tin nhắn để thực nhiệm vụ GV giao Gửi tài liệu dạng video giảng cho HS vắng buổi học - GV HS tham gia dạy học trực tuyến phần mềm Google Meet, hơm có HS nghỉ học có phép GV muốn gửi video giảng cho HS vắng buổi học để em kịp thời nghe lại giảng buổi học vắng - Thực hiện: + GV ghi âm ghi hình lại giảng buổi học trực tuyến xuất dạng video Sau buổi học trực tuyến, GV gửi video giảng tin nhắn vào nhóm sử dụng Zalo lớp; + HS vào nhóm Zalo, đọc tin nhắn tải video để nghe lại giảng GV Hoạt động – Khai thác: Xem Tài liệu CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CUỐI NỘI DUNG 2: 10 câu Chọn đáp án Chọn đáp án Theo tài liệu đọc, phần mềm dạy học môn Tự nhiên Xã hội phân chia thành 03 nhóm là: Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số trình diễn; Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá; Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến; Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học hỗ trợ học sinh Phần mềm biên tập nội dung dạy học, phần mềm giúp triển khai hoạt động dạy học, phần mềm kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Phần mềm thiết kế biên tập nội dung dạy học, phần mềm hỗ trợ phát triển nội dung dạy, phần mềm hỗ trợ quản lí cơng việc GV Phần mềm hỗ trợ tổ chức dạy học cho GV, phần mềm quản lí cơng việc GV, phần mềm biên soạn nội dung dạy Chọn đáp án Chọn 01 đáp án Đâu phần mềm không sử dụng cho môn Tự nhiên Xã hội: Microsoft Power Point Class Dojo Activ inspire Crocodile Physics Chọn đáp án Chọn đáp án Để xây dựng lớp học quản lí lớp học, đánh giá hiệu học tập, giáo viên dùng phần mềm phù hợp nhất? Class Dojo Microsoft Word Microsoft PowerPoint Video Editor Chọn đáp án Chọn đáp án Để thiết kế video clip (2 - phút) dạng giới thiệu lồi động vật sống cạn thơng qua hình ảnh, giáo viên sử dụng? Video Editor Class Dojo Microsoft Word Paint Chọn đáp án Chọn đáp án Kho giảng e-leanring Bộ Giáo dục Đào tạo địa thức là: https://elearning.moet.gov.edu.vn https://elearning.moet.edu.vn https://elearning.edu.vn https://learning.moet.edu.vn Chọn đáp án Chọn đáp án GV sử dụng loa (speaker) để phát hát chủ đề học tập/bài dạy lớp GV sử dụng: Nguồn học liệu số Thiết bị công nghệ Đào tạo điện tử (e-Learning) Đồ dùng dạy học Chọn đáp án Chọn đáp án Hãy chọn thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học giáo dục? Google Classroom ActivInspire Kahoot Máy chiếu Chọn đáp án Chọn đáp án Giáo viên sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint để xây dựng giảng Con vật quanh em” – môn Tự nhiên Xã hội cho học sinh lớp PowerPoint thuộc nhóm phần mềm đây? Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số trình diễn Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học hỗ trợ học sinh Chọn đáp án Chọn đáp án Giáo viên triển khai dạy học nội dung “Con vật quanh em” môn Tự nhiên Xã hội cho học sinh lớp phần mềm ActivInspire Giáo viên thực hiện: Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số trình diễn Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Phát triển nội dung dạy Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học hỗ trợ học sinh 10 Chọn đáp án Chọn đáp án Giáo viên sử dụng công cụ Class Dojo để tương tác với học sinh, phụ huynh để tổng kết học “Con vật quanh em” – môn Tự nhiên Xã hội cho học sinh lớp Giáo viên thực hiện: Thiết kế biên tập học liệu số trình diễn Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học hỗ trợ học sinh Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến Quản lí lớp học phản hồi người học NỘI DUNG LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI Ở CẤP TIỂU HỌC Giới thiệu nội dung Hoạt động – Luyện tập Câu hỏi ôn tập Chọn đáp án Trong ba thành phần lực hình thành phát triển mơn Tự nhiên Xã hội, lực tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh tập trung vào khám phá đối tượng thuộc tự nhiên, xã hội người Do đó, GV cần thực dạy học phương tiện dạy học tranh ảnh, video clip, mơ hình ảo, … video clip mơ tình để HS dễ dàng tiếp cận nội dung thực hoạt động cách hiệu vật thật thí nghiệm ảo Chọn đáp án Dựa mức độ ứng dụng CNTT theo cấp độ học chủ đề, sử dụng hình thức dạy học có ứng dụng CNTT nào? Duy dạy học trực tiếp (dạy học truyền thống) có ứng dụng CNTT Dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông Dạy học trực tiếp có ứng dụng CNTT, Dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông, Dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông Dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông Chọn đáp án Để thiết kế, biên tập học liệu số nội dung dạy học môn Tự nhiên Xã hội, giáo viên nên thực … Lần lượt 02 bước là: Xác định dạng học liệu số phù hợp với yêu cầu cần đạt nội dung dạy học cụ thể, lựa chọn nguồn học liệu số phù hợp để sử dụng cho việc việc thiết kế, biên tập nội dung dạy học Một bước lựa chọn nguồn học liệu số phù hợp để sử dụng cho việc việc thiết kế, biên tập nội dung dạy học 02 bước là: Xác định dạng học liệu số phù hợp với yêu cầu cần đạt nội dung dạy học cụ thể, sử dụng phần mềm để thiết kế, biên tập nội dung dạy học ba bước Xác định dạng học liệu số phù hợp với yêu cầu cần đạt nội dung dạy học cụ thể, lựa chọn nguồn học liệu số phù hợp để sử dụng cho việc việc thiết kế, biên tập nội dung dạy học lựa chọn, sử dụng phần mềm để thiết kế, biên tập nội dung dạy học Chọn cặp tương ứng cách click ô bên trái sau bên phải tương ứng Dựa mức độ ứng dụng CNTT theo cấp độ học chủ đề, sử dụng ba hình thức dạy học có ứng dụng CNTT: d dạy học trực tiếp (dạy học truyền thống) có ứng dụng CNTT; Dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông; Dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông Để thiết kế, biên tập học liệu số nội dung dạy học nên thực bước là: a.xác định dạng học liệu số phù hợp với yêu cầu cần đạt nội dung dạy học cụ thể; Lựa chọn nguồn học liệu số phù hợp để sử dụng cho việc việc thiết kế, biên tập nội dung dạy học; Lựa chọn, sử dụng phần mềm để thiết kế, biên tập nội dung dạy học GV cần kết hợp xem xét tính năng, ưu điểm hạn chế b phần mềm để lựa chọn phần mềm hỗ trợ việc thiết kế, biên tập học liệu số phù hợp với bối cảnh việc chuẩn bị, tổ chức hoạt động dạy GV học HS Phần mềm ActivInspire có ưu cho phép nhóm HS (2 – 10 người) lúc tương tác lên c trình chiếu, viết/vẽ thêm nội dung, di chuyển đối tượng đến vị trí hình, bHoạt động 10 – Thực hành - Xem tài liệu - Xem video: Video Tìm kiếm biên tập hình ảnh Video Tìm kiếm biên tập video Video Thiết kế câu hỏi trắc nghiệm với MS-PowerPoint Video Thiết kế câu hỏi trắc nghiệm với Google Forms Ôn tập PHIẾU GIAO NHIỆM VỤ: Thực hành theo hướng dẫn để tạo 02 sản phẩm hỗ trợ việc giảng dạy môn Tự nhiên Xã hội cấp tiểu học Nộp file HĐ 10 Hoạt động 11 – Phản hồi - Xem video: Video thực nghiệm TNXH Video thực nghiệm đạo đức- Infographic: Xem tài liệu - Tài liệu đọc: Xem tài liệu - Xem video: * Video thực nghiệm - sinh hoạt chuyên môn cấp tiểu học, mơn Tự nhiên Xã hội Ơn tập Câu hỏi sau video Nghiên cứu phân tích việc ứng dụng CNTT tình dạy học thực tế - Thầy cô đánh giá việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học sau xem video clip cách đánh dấu X đưa dẫn chứng cho lựa chọn Nộp file HĐ11 * Video thực nghiệm - sinh hoạt chuyên môn cấp tiểu học, mơn Đạo đức Ơn tập Trả lời câu hỏi - Thầy cô đánh giá việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học sau xem video clip cách đánh dấu X đưa dẫn chứng cho lựa chọn Nộp file HĐ11 Hoạt động 12 – Vận dụng CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CUỐI NỘI DUNG Chọn đáp án Chọn đáp án sai Đâu sở lựa chọn hình thức dạy học có ứng dụng CNTT phù hợp thực tiễn dạy học môn Tự nhiên Xã hội cấp Tiểu học: Điều kiện thực tiễn nhà trường Các hình thức dạy học có ứng dụng CNTT Tính khoa học, tính xác thiết bị, phần mềm Đặc trưng môn Tự nhiên Xã hội cấp tiểu học Chọn đáp án Đáp án sau không đúng? Để lựa chọn phần mềm phù hợp dạy học môn Tự nhiên Xã hội, cần phải xét đến yếu tố sau đây? Điều kiện triển khai Tính năng, ưu điểm hạn chế phần mềm Phương pháp kĩ thuật dạy học Loại nội dung dạy học cần phải sử dụng dạng học liệu số Chọn đáp án Chọn đáp án đúng? Định hướng ứng dụng phần mềm thiết bị công nghệ thiết kế kế hoạch dạy môn Tự nhiên Xã hội cấp Tiểu học gồm: Thiết kế trình chiếu đa phương tiện Tìm kiếm biên tập video Tìm kiếm biên tập hình ảnh, Thiết kế Infographic, Thiết kế Infographic, Tìm kiếm biên tập video, Thiết kế trình chiếu đa phương tiện Tìm kiếm biên tập hình ảnh, Thiết kế Infographic Chọn đáp án Định hướng ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hoạt động kiểm tra đánh giá kết môn Tự nhiên Xã hội cấp Tiểu học gồm: Thiết kế câu hỏi Video editor Thiết kế câu hỏi Class Dojo Thiết kế câu hỏi You Tube Sử dụng phần mềm trình chiếu MS – Powerpoint để thiết kế câu hỏi trắc nghiệm dạy học trực tiếp thiết kế câu hỏi Google Forms cho dạy học trực tuyến Chọn đáp án Chọn đáp án Sắp xếp theo thứ tự bước thiết kế chủ đề học tập/bài dạy có ứng dụng CNTT a Xác định mục tiêu dạy học chủ đề/bài dạy b Xác định mạch nội dung, chuỗi hoạt động học thời lượng tương ứng c Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giá d Thiết kế hoạt động học cụ thể e Rà sốt, chỉnh sửa, hồn thiện kế hoạch dạy 1-a, 2-b, 3-e, 4-c, 5-d 1-a, 2-c, 3-b, 4-d, 5-e 1-b, 2-a, 3-c, 4-d, 5-e 1-a, 2-b, 3-c, 4-d, 5-e Chọn đáp án Chọn đáp án Giai đoạn “Giáo viên chuẩn bị sẵn học liệu số có xây dựng học liệu số để hỗ trợ dạy phiếu học tập, phiếu giao nhiệm vụ, công cụ kiểm tra đánh giá, trình chiếu đa phương tiện, giảng (dạng văn bản), video, sản phẩm mô phỏng.” thuộc bước thứ bước thiết kế chủ đề học tập/bài dạy có ứng dụng CNTT Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giá Xác định mạch nội dung, chuỗi hoạt động học thời lượng tương ứng Thiết kế hoạt động học cụ thể Xác định mục tiêu dạy học chủ đề/bài dạy Chọn đáp án Chọn đáp án Khi dạy học môn Tự nhiên Xã hội, giáo viên dạy học trực tuyến thơng qua… Video Editor Class Dojo OneNote Youtube Chọn đáp án Chọn đáp án Với yêu cầu cần đạt “Nêu tên đặt câu hỏi để tìm hiểu số đặc điểm bên ngồi bật vật thường gặp.” (Tự nhiên Xã hội – Lớp 1) Giáo viên sử dụng hình thức dạy học sau đây: Học từ xa môi trường học ảo – VLE Học theo mơ hình kết hợp: trực tiếp trực tuyến Yêu cầu học sinh nộp sản phẩm “bài trình chiếu giới thiệu về 01 vật mà em u thích/khơng u thích” qua Microsoft Teams Học với trợ giúp máy tính (và Internet) Chọn đáp án Chọn đáp án Với yêu cầu cần đạt “Nêu tên đặt câu hỏi để tìm hiểu số đặc điểm bên ngồi bật vật thường gặp” (Tự nhiên Xã hội – Lớp 1) Trong tình hình giản cách xã hội dịch Covid19, giáo viên sử dụng phương án ứng dụng Công nghệ thông tin sau đây: Dạy học thông qua Class Dojo Dạy học thông qua Google Meet Youtube Dạy học thông qua Padlet Dạy học thông qua Microsoft Padlet 10 Chọn đáp án Chọn đáp án Với yêu cầu cần đạt “Nêu tên đặt câu hỏi để tìm hiểu số đặc điểm bên bật vật thường gặp” (Tự nhiên Xã hội – Lớp 1) Giáo viên ứng dụng CNTT hoạt động dạy học sau: Yêu cầu học sinh nộp sản phẩm sản phẩm tranh vẽ giới thiệu 01 vật mà em u thích/khơng u thích qua Kahoot u cầu học sinh nộp sản phẩm tranh vẽ giới thiệu 01 vật mà em u thích/khơng u thích qua Google Classroom Yêu cầu học sinh nhờ phụ huynh nộp sản phẩm sản phẩm tranh vẽ giới thiệu 01 vật mà em u thích/khơng u thích qua Class Dojo Yêu cầu học sinh nhờ phụ quay video nộp sản phẩm tranh vẽ giới thiệu 01 vật mà em u thích/khơng u thích qua You tube NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Giới thiệu nội dung Hoạt động 13 – Phát triển thân Hoạt động 14 – Chia sẻ đồng nghiệp CÂU HỎI ÔN TẬP NỘI DUNG 4: (Chế độ Xem lại từ điện thoại) Chọn đáp án Chọn đáp án SAI Các hình thức hỗ trợ đồng nghiệp thơng qua việc tổ chức: Khố bơì dưỡng tập trung Bồi dưỡng qua mạng; sinh hoạt tổ chun mơn; mơ hình hướng dẫn đồng nghiệp Sinh hoạt tổ chuyên môn Tự học chia sẻ đồng nghiệp Chọn đáp án Chọn đáp án Lập kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp có quy trình gồm bước, đó: “xác định mục tiêu nội dung bồi dưỡng, hỗ trợ chuyên môn” bước thứ: Chọn đáp án Chọn đáp án Sự hiểu biết giáo viên công nghệ mức độ “sử dụng thường xuyên” mô tả bảng tiêu chí tự đánh giá lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên, là: Giáo viên thành công việc sử dụng công nghệ mức độ Giáo viên bắt đầu có tìm hiểu thử nghiệm cơng nghệ Giáo viên khai thác, sử dụng thục với cơng nghệ, có khả linh hoạt sử dụng Giáo viên liên tục có thử nghiệm với công nghệ Chọn đáp án Chọn đáp án Việc xây dựng kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học, giáo dục quản lí học sinh trường phổ thông bao gồm nội dung nào? Tạo lập kế hoạch tự học (1) kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp (2) Triển khai, thực kế hoạch tự học (1) kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp (2) Tạo lập kế hoạch tự học hướng dẫn đồng nghiệp (1); triển khai, thực kế hoạch (2) Triển khai, thực kế hoạch tự học hỗ trợ đồng nghiệp (1); phản hồi, đánh giá kết học tập đồng nghiệp (2) Chọn đáp án Chọn đáp án Hỗ trợ gián tiếp giáo viên cốt cán thơng qua máy tính Internet để hướng dẫn đồng nghiệp Để triển khai thực kế hoạch hướng dẫn, giáo viên cốt cán dùng: Mơ hình 1-1 mơ hình “một kèm một” “cặp đôi”, dạng hỗ trợ thường áp dụng môi trường dạy nghề chuyên nghiệp khó khả thi Mơ hình 1-1 mơ hình mà người hướng dẫn người hướng dẫn giống “cặp đôi” để làm việc, chia sẻ hướng dẫn trực tiếp/gián tiếp mặt Mơ hình 1-n mơ hình “một kèm nhiều”, dạng hỗ trợ thơng dụng tổ mơn, khoa/phịng muốn tập huấn bồi dưỡng nội Mơ hình 1-n mơ hình thường tổ chức định kì, thường xuyên hình thức tập huấn trực tiếp lớp học Nộp kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp: Làm LMS Nộp sản phẩm cuối khoá: Nộp file KHBD ... tựu có liên quan Việc áp dụng tảng số giáo dục tạo hội để kết nối hạ tầng lĩnh vực, khâu trình dạy học, giáo dục; c tăng khả tương tác linh hoạt cho người học không gian thời gian thực - ảo,... Dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thơng Dạy học trực tiếp có ứng dụng CNTT, Dạy học trực tuyến thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thông, Dạy học trực tuyến hỗ trợ... phẩm tranh vẽ giới thiệu 01 vật mà em u thích/khơng u thích qua Class Dojo Yêu cầu học sinh nhờ phụ quay video nộp sản phẩm tranh vẽ giới thiệu 01 vật mà em u thích/khơng u thích qua You tube NỘI