Thông tin tài liệu
NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI THIẾT KÊ Dự ÁN HỌC TẬP CHỦ DÊ ÚNG DỤNG CÚA ĐƯỜNG ELIP TRONG THỰC TẾ VÔI Hỗ TRỢ CỦA WEBQUEST NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG Lực Tự HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THỐNG NGUYỄN PHẠM BẢO MY HVCH, Trưởng Đại học cần Thơ Nhận ngày 15/01/2022 sửa chữa xong 20/01/2022 Duyệt đăng 24/01/2022 Abstract Students are encouraged to self-learning, explore, acquire knowledge, and, most importantly, apply that knowledge to solve practical problems in Mathematics To meet the above goals, this article has applied an active teaching method, that is, project teaching with the theme of ellipse in practice The article has depended on the support of information technology (WebQuest) to make learning activities more intuitive and vibrant in order to engage and stimulate students' learning demands Keywords: Self-learning, high school students, project teaching, elip in practice, WebQuest Đặt vấn đề Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể xác định lực tự học ba lực cần hình thành phát triển cho học sinh (HS) thông qua môn học hoạt động giáo dục Đặc biệt với Tốn học mơn khoa học trừu tượng, đòi hỏi người học phải tư duy, tìm hướng giải vấn đề tự học lần lại phát huy hiệu Để đáp ứng nhu cầu phát triển tồn diện phẩm chất lực HS, đòi hỏi giáo viên (GV) phải tìm tịi, nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực, số phải kể đến phương pháp dạy học theo dự án Với dạy học dự án, linh hoạt thiết kế hoạt động học với nhiểu hình thức khác nhau, góp phần rèn luyện cho HS kỹ làm việc nhóm, lực tự học giải vấn để Đặc biệt, để tiếp cận gần với giáo dục công nghệ đại, kết hợp dạy học dự án với hỗ trợ công nghệ thông tin đây, hình thức học tập trực tuyến lựa chọn WebQuest Khi nhắc đến chủ đề đường elip chương trình Hình học 10, HS có hội tiếp cận với dạng tốn thực tế, đa phần giải tập lí thuyết hàn lâm, khiến nhiều em chưa nhận ứng dụng rộng rãi elip sống Để giúp HS có trải nghiệm thú vị nghiên cứu elip, báo để xuất dự án học tập với chủ để ứng dụng elip thực tế với hỗ trợ WebQuest góp phần phát triển lực tự học, tích cực hóa hoạt động học tập HS Nội dung nghiên cứu 2.1 Năng lực tự học 2.1.1 Khái niệm lực tự học Theo tác giả Nguyễn Cảnh Toàn, tự học định nghĩa sau: "Tự học tự động não, suy nghĩ, sử dụng lực trí tuệ: quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp, có khí bắp Email: mym3220009@gstudent du edu Tháng oaeoaa GIÁO DỤC 33 NGHIỂN CỨU TRAO ĐỔI k phẩm chất mình, động cơ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan để chiếm lĩnh lĩnh vực nhân loại, biến lĩnh vực thành sở hữu mình" [5] Đối với HS trung học phổ thơng, lực tự học hiểu khả HS lập kế hoạch tự học cách khoa học, thực có hiệu kế hoạch tự học lập, tự đánh giá kết đạt điều chỉnh q trình tự học có hỗ trợ GV 2.1.2 Cấu trúc nàng lực tự học học sinh trung học phổ thông Năng lực tự học HS trung học phổ thông gôm lực thành phẩn tiêu chí tương ứng Bảng [3] TT Biếu lực tự học Các lực thành phấn Xác định mục tiêu nội dung cần tự học Năng lực xây dựng kế hoạch tự học Xác định phương pháp phương tiện tự học Xác định thời gian tự học dự kiến kết quà Thu thập/Tim kiếm nguồn thông tin tự học Năng lực thực kế hoạch tự học Phân tích xừ lí thơng tin tìm kiếm Vận dụng kiến thức, kĩ để giải tình huống/ nhiệm vụ học tập Năng lực đánh giá kết quà tự học điều chinh trình tự học Đánh giá kết tự học theo thang đánh giá lực tự học chuẩn kiến thức, kĩ Điều chinh rút học kinh nghiệm cho nhiệm vụ tự học Bảng 1: Cấu trúc lực tự học HS trường THPT 2.1.3 Các mức độ thể lực tự học HS trung học phổ thông Căn vào cấu trúc lực tự học biểu lực tự học xây dựng bảng mô tả mức độ biểu lực tự học HS sau: Mức Năng lực tự học mức yếu: Mức phản ánh HS chưa có biểu lực tự học Mức tương ứng với mức độ chưa biết xây dựng thực kế hoạch tự học chưa đánh giá điều chỉnh trình tự học Mức Năng lực tự học mức độ trung bình: Mức phản ánh HS có biểu lực tự học chưa thường xuyên; xây dựng kế hoạch tự học thực kế hoạch cịn sơ sài chưa xác; khả đánh giá điều chỉnh q trình tự học cịn hạn chế Mức Năng lực tự học mức độ khá: Mức phản ánh HS có biểu lực tự học thường xuyên tích cực; xây dựng kế hoạch tự học thực kế hoạch tự học xác chưa đầy đủ; biết đánh giá kết tự học chưa biết điều chỉnh trình tự học phù hợp Mức Năng lực tự học mức độ tốt: Mức phản ánh HS có biểu lực tự học thường xuyên tích cực; xây dựng kế hoạch tự học thực kế hoạch tự học xác, đầy đủ; biết đánh giá, điều chỉnh trình tự học phù hợp rút học cho nhiệm vụ tự học [3] 2.2 Dạy học theo dự án với hỗ trợ WebQuest 2.2.1 Dạy học theo dự án Phương pháp dạy học theo dự án phương pháp dạy học tích cực HS tự xây dựng kiến thức kĩ thơng qua việc thực dự án cụ thể Dự án dạy học liên quan đến nhiều mơn học khác nhau, thực cá nhân theo tập thể nhóm, kéo dài vài ngày vài tháng chí năm học, giới hạn phạm vi lớp học vượt ngồi khn khổ trường học Dự án dạy học soạn thảo ấn phẩm, chế tạo dụng cụ, tìm hiểu thiết bị, nghiên cứu vấn đề, khảo sát tượng, tổ chức kiện, trình diễn tác phẩm nghệ thuật, 2.2.2 Sơ lược WebQuest Có nhiều cách hiểu khác vể WebQuest.Theo Lê Kim Long - NguyễnThị KimThành, WebQuest coi phương pháp dạy học tích cực theo định hướng nghiên cứu khám phá, mà HS người làm việc với hẩu hết tồn lượng thơng tin từ mạng Internet để thực nhiệm vụ chủ đề liên quan đến học theo nhóm cá nhân Những thụng tin c bn v ch 341đ*â^"ằđ^ NGHIấN CU TRRO ĐỔI truy cập từ trang liên kết (links) GV chọn lọc sẵn Phương pháp WebQuest ứng dụng dạy học nhiều môn học thích hợp dạy học mơn khoa học tự nhiên 2.2.3 Quy trình dạy học theo dự án với hỗ trợcủơ WebQuest Để thực dạy học với hỗ trợ WebQuest, GV cần xây dựng trang web gọi WebQuest tiến hành theo bước sau: Bước 1: Chọn giới thiệu chủ để: Lựa chọn chủ đề cho phù hợp với chương trình phổ thơng, định hướng thực tiễn sống, gây hứng thú đủ lớn để tìm kiếm tài liệu Internet Bước 2: Xác định mục đích nhiệm vụ Bước 3: Tim nguồn tài liệu học tập: GV cung cấp sẵn đường link liên quan đến chủ để cần ng hiên cứu cho HS truy cập mục tài liệu Bước 4: Thực WebQuest: HS thực nhiệm vụ học tập theo dẫn nguồn tài liệu WebQuest đàm bảo tiến trình học tập Bước 5: Trình bày WebQuest: HS báo cáo kết nghiên cứu, tìm hiểu (sản phẩm) trước lớp HS trình bày sản phẩm nhiều dạng Bước ố: Đánh giá: Thiết kế phiếu đánh giá với tiêu chí rõ ràng, tiến hành tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng đánh giá chuyên gia (GV), qua rút kinh nghiệm sau buổi học 2.3 Thiết kế dự án học tập chủ để ứng dụng elip thực tế với hỗ trợ WebQuest Tên dự án: ỨNG DỤNG CỦA ĐƯỜNG eÚp TRONGTHỰCTẾ 2.3.1 Mục tiêu dự án - Về kiến thức: + Nắm dạng phương trình tắc elip; + Nắm công thức xác định yếu tố elip: tiêu điểm, tiêu cự, độ dài hai trục, đỉnh elip; + Tìm hiểu ứng dụng đường elip thực tế - vể kĩ nàng: + Nhận biết cắc vật thể, cơng trình có hình dạng elip; + Xác định yếu tố elip biết phương trình tắc elip; + Lập phương trình tắc elip biết số yếu tố cho trước; + Vận dụng số kiến thức liên quan đến elip để giải toán thực tiễn; + Rèn luyện kĩ giao tiếp, hợp tác, giải vấn để kĩ sử dụng công nghệ thông tin PowerPoint, MSWord, - Về thái độ: + Thấy ứng dụng rộng rãi elip thực tế, từ thêm say mê, u thích mơn Tốn; + Chủ động phát hiện, chiếm lĩnh tri thức, có tinh thẩn hợp tác, xây dựng - Vế định hướng phớt triển nâng lực: + Hình thành tư logic, lập luận chặt chê, linh hoạt q trình suy nghĩ; + Phân tích, tổng hợp kiến thức lý thuyết để vận dụng vào việc giải quyết, mơ hình hóa Tốn học vấn để đặt sống 2.3.2 Xây dựng câu hỏi định hướng Câu hỏi lý thuyết: + Hãy nêu số vật thể cơng trình thực tế có dạng hình elip + Phương trình tắc elip có dạng nào? + Cho hình vẽ sau, điển từ thích hợp vào chỗ trống: a) Điểm thuộc elip Hình 1: Đường elip Tháng 02/2022 uu/tvut ©XÃ HỘI 35 NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI b) Các điểm,,, gọi elip c) Đoạn thẳng gọi , đoạn thẳng gọi elip d) Các điểm, gọi elip e) Độ dài gọi elip + Nêu công thức tính diện tích đường elip Câu hỏi thực hành: Hình 2: Quỹ đạo chuyển động Trái Câu 7:Ta biết MặtTrăng chuyển động quanh Trái Đất Đất Mặt Trăng theo quỹ đạo elip mà Trái Đất tiêu điểm Elip CĨ chiều dài trục lớn trục nhỏ 769 266 km 768 106 km.Tính khoảng cách ngắn khoảng cách dài nhấttừTrái Đất đế Mặt Trăng, biết khoảng cách đạt Trái Đất Mặt Trăng nằm trục lớn elip Câu 2: Để cắt bảng hiệu quảng cáo hình elip có trục lớn 80 cm trục nhỏ 40 cm từ ván ép hình chữ nhật có kích thước 80 cm 40 cm, người ta vẽ hình elip lên ván ép hình vẽ bên Hỏi phải ghim hai đinh cách mép ván ép bao Hình 3: Bảng hiệu quảng cáo nhiêu lấy vịng dây có độ dài bao nhiêu? Câu 3: Câu lạc bóng đá AS Roma dự định xây dựng sân vận động có tên Stadio della Roma để làm sân nhà đội bóng thay cho sân bóng Olimpico Hệ thống mái sân vận động dự định xây dựng có dạng hai hình elip hình vẽ với hình elip lớn bên ngồi có độ dài trục lớn 146 mét, độ dài trục nhỏ 108 mét, hình elip nhỏ bên có độ dài trục lớn 110 mét, độ dài trục nhỏ 72 mét Giả sử chi phí vật liệu 100 đơla mét vng Tính chi phí cần thiết để xây dựng hệ thống mái sân Câu 4: ồng A có mảnh vườn hình elip có độ dài trục lớn 10 mét độ dài trục nhỏ mét Giữa vườn giếng hình trịn có bán kính 0,5 mét nhận trục lớn trục bé elip làm trục đối xứng (như hình vẽ), ơng A muốn trồng rau phẩn đất lại (xung quanh giếng) Biết kinh phí trơng rau 10 000 đồng/1 m2 Hỏi ông A cần tiền đê’ trổng rau dải đất đó? (Số tiền làm trịn đến hàng nghìn) Hình 4: Sân vận động 2.3.3 Tiến trình hoạt động Hoạt động l:Giới thiệu vềdựán VVebQuestvàlậpkếhoạch thực (45p) - GV: Hướng dẫn HS truy cập vào trang WebQuest theo đường link để thực nhiệm vụ học tập: https://sites.google.com/view/ du-an-elip/trang-ch%E1%BB%A7 36 GIÁO DUC _ s ™, ng02/2022 Hình 5: Mảnh vườn NGHICN CỨU TRAO DỔI J - GV giới thiệu vể chủ đề mục tiêu cẩn đạt dự án - GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ, nội dung dự án cho nhóm: + Nhiệm vụ chung: Yêu cầu nhóm tổng hợp lại kiến thức học đường elip (có thể tổng hợp sơ đổ tư duy) trả lời câu hỏi lý thuyết + Nhiệm vụ cụ thể cho nhóm: Nhóm 1: Thực câu hỏi thực hành số Nhóm 2: Thực câu hỏi thực hành số Nhóm 3: Thực câu hỏi thực hành số Nhóm 4: Thực câu hỏi thực hành số - GV nêu rõ tiến trình thực dự án, quy định thời gian hồn thành sản phẩm tuần, hình thức sản phẩm chung cho nhóm báo cáo dạng Word file trình chiếu PowerPoint, cuối cách đánh giá, cho điểm - HS tự bầu nhóm trưởng, thư kí cho nhóm - HS trao đổi, lập kế hoạch làm việc nhóm dựa vào nhiệm vụ tiến trình thực hoạt động học tập Sau điền vào phiếu lập kế hoạch làm việc nhóm PHIẾU LẶP KẾ HOẠCH LÀM VIỆC NHĨM Tên nhóm: Nhóm trướng: Nội dung cơng việc Thời gian tiến hành Người thực Theo dõi tiền độ Đứng Chậm Điếu chỉnh (nến có) Hình 7: Tiến trĩnh WebQuest - GV thơng qua góp ý kế hoạch làm việc nhóm để đảm bảo kế hoạch chung lớp - GV giới thiệu tài liệu tham khảo, định hướng vấn đế thực hành cụ thể để HS giải - Sau hết thời gian thảo luận, GV tổng kết lại kế hoạch làm việc chung cho lớp giải đáp thắc mắc xung quanh kế hoạch * Đánh giá phát triển lực tự học: Hoạt động nhàm mục đích đánh giá tiêu chí lực xây dựng thực kế hoạch tự học học sinh Hoạt động 2: Báo cáo sản phẩm, tổng kết rút kinh nghiệm (45p) PHIẾU Tự ĐÁNH GIÁ CÁ NHẤN Tiêu chi đánh giá Điêm Đạt cảc yêu câu vê mục tiêu dự án (2đ) Hoàn thành đủ đũng hạn công việc giao (2đ) Tinh thân trách nhiệm cao (2đ) Hợp tác với thành viên khắc nhóm (2đ) Hổ trợ giúp đờ thành viên khác (Iđ) Đưa ý tưởng mới, sáng tạo (lđ) Tông diêm Thánn 03/3033 Tháng 02/2022 GIAO DỤC ^7’’^ 37 k NGHICN cứu TRAO ĐỔI - HS: Các nhóm trình bày sản phẩm mình, thuyết trình PowerPoint Sau trả lời câu hỏi GV nhóm khác Mỗi nhóm tối đa 10 phút - GV: Phát phiếu đánh giá đồng đẳng, hướng dẫn HS đánh giá sản phẩm nhóm bạn PHIẾU ĐÁNH GIẲ SẢN PHẪM NHĨM Tiêu chi đỉnh giá Điêm Ngơn ngừ bải bâo cáo rd răng, dé hiêu (0,5) Hình thức trinh bày (2d) Bơ cục đủ, logic, có phân giới thiệu, mục lục, nội dung, kèt luận va tài liệu tham khão (1) Trích dân, băng biêu, hình ánh báo cáo trinh bày nhằt qn, rơ rang, vã có liên quan đên dự án (0,5) Tơng hợp dược trọng rim kiên thúc có liên quan (2d) Tri lời chinh xác cãc càu hói nhỉịm vụ (3d) Nội dung (7đ) Đê tài đuợc khai thác tiên hành chi tiỉt (l,5đ) Có cách giãi sáng tạo, sử dụng ỷ tưởng (0,5đ) Ngân ngữ d& đạt dế hièu (0,25đ) Bio cáo, thuyềt trinh (Iđ) Phong cách thối mái, tự tin (0,25đ) Trá lới câu hịi đúng, chinh xác (0,5đ) Tôngtâm - GV: Nhận xét sản phẩm nhóm, tổng kết lại nội dung học rút kinh nghiệm cho lẩn học nhóm sau - HS: Nộp lại sản phẩm, phiếu lập kế hoạch phiếu đánh giá, GV lưu sản phẩm lại WebQuest để làm tài liệu tham khảo Điểm trình đánh giá đẳng điểm GV đánh giá lấy trung bình điểm nhóm trinh bày * Đánh giá phát triển lực tự học: Hoạt động nhằm mục đích đánh giá tiêu chí nàng lực đánh giá kết tự học điểu chỉnh trình tự học Kết luận Dạy học theo dự án phương pháp dạy học tích cực, với nhiều ưu điểm kích thích tìm tịi, học hỏi HS Đặc biệt có kết hợp WebQuest - Cơng nghệ thơng tin vào giảng tiết học trở nên sinh động thú vị HS có hội phát triển lực tự học, rèn luyện kỹ làm việc nhóm, chủ động việc giải vấn đế Hơn nữa, việc tiếp xúc với mạng Internet nghiên cứu hình thức lạ giúp em hứng thú với học phát triển tư sáng tạo Việc đưa toán thực tế vào giới thiệu khiến em nhận tầm quan trọng mơn Tốn sống, từ say mê với mơn học Ngồi ý thức trách nhiệm, tự tin em phát triển hợp tác với làm việc, thực nhiệm vụ học tập Tài liệu tham khảo [1] Trán Việt Cường, Nguyễn Ngọc Trang, Nguyên Phúc Binh (2014), Tồ chức dạy học theo dự án dạy học mơn Tốn cho học sinh trung học phổ thơng, Tạp chí Giáo dục sỗ 325, kì 01 tháng 01, tr 44-53 [2] Đặng Thị Hiển (2016), Dạy học theo dự án chù đề khối đa diện (Hình học lớp ĩ1) Trường Trung học phổ thông Nguyễn Tât Thành, Tạp chí Giáo dục số đặc biệt kì 01 tháng 6, tr 83-87 [3] vương cẩm Hương (2020), Phát triền lực tự học cho học sinh thõng qua dạy học Hóa học hữu ca lớp ỉ ỉ trường trung học phổ thông, Luận án Tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [4] Hwang, S.H (2004), Exploring the use ofWebQuestin the Learning ofSocial Studies Content (Khám phá việc sửdụng WebQuest Tim hiểu nội dung nghiên cứu xã hội), Teaching and Learning, Vol 25 (2), pp 223-232 [5] 38 Ngun Cành Tồn (2001), Q trình dạy - tự học, NXB Giáo dục, Hà Nội ©XÃ HỘI Tháng 02/2022 ... hiệu kế hoạch tự học lập, tự đánh giá kết đạt điều chỉnh q trình tự học có hỗ trợ GV 2.1.2 Cấu trúc nàng lực tự học học sinh trung học phổ thông Năng lực tự học HS trung học phổ thông gôm lực. .. đồng đẳng đánh giá chuyên gia (GV), qua rút kinh nghiệm sau buổi học 2.3 Thiết kế dự án học tập chủ để ứng dụng elip thực tế với hỗ trợ WebQuest Tên dự án: ỨNG DỤNG CỦA ĐƯỜNG eÚp TRONGTHỰCTẾ 2.3.1... xây dựng kế hoạch tự học thực kế hoạch tự học xác, đầy đủ; biết đánh giá, điều chỉnh trình tự học phù hợp rút học cho nhiệm vụ tự học [3] 2.2 Dạy học theo dự án với hỗ trợ WebQuest 2.2.1 Dạy học
Ngày đăng: 27/10/2022, 21:30
Xem thêm:
