TẠP CHÍ KHOA HỌC Khoa học Xã hội Lị Thị Vân (2021) ( (25): 13 - 16 THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VỀ GIÁ TRỊ SỐNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ SƠN LA, TỈNH SƠN LA Lị Thị Vân Trường Đại học Tây Bắc Tóm tắt: Giá trị sống nguồn lực quan trọng để hình thành phát triển nhân cách đưa định quan trọng sống cá nhân Trang bị cho học sinh giá trị sống việc làm có ý nghĩa giá trị Giúp học sinh biến kiến thức thành hành động cụ thể, thói quen tốt, cách ứng xử phù hợp trước địi hỏi sống Thơng qua trình điều tra phiếu hỏi câu trả lời trắc nghiệm học sinh, nhận thấy học sinh THPT thành phố Sơn La có nhận thức giá trị sống tương đối tốt, phần lớn em có nhận thức đầy đủ biểu giá trị sống khả áp dụng tốt để xử lí tình Tuy nhiên, cịn nhiều em chưa có khả khái qt cao biểu giá trị sống, nhiều em cịn chưa có thái độ phù hợp xử lí tình chưa triết để Từ khóa: Giá trị sống, nhận thức, giá trị, học sinh trung học phổ thông ĐẶT VẤN ĐỀ Quá trình nhận thức giá trị sống trình lâu dài bền bỉ từ nhỏ đến trưởng thành già Lứa tuổi học sinh trung học phổ thông giai đoạn quan trọng đời người Giai đoạn đánh dấu trưởng thành tâm lý người Việc hình thành nhận thức đắn giá trị sống cho học sinh trung học phổ thơng góp phần quan trọng việc xây dựng nhân cách tốt đẹp tương lai Nghiên cứu nhận thức vấn đề khoa học hấp dẫn Nhiều nhà nghiên cứu nước quan tâm đến vấn đề khía cạnh khác Tuy nhiên, tìm hiểu nhận thức giá trị sống học sinh THPT vấn đề mẻ, có học giả nước ngồi trực tiếp đề cập đến Điểm qua, thấy lên số công trình tiêu biểu như: Dainiel Tilman (2009) [1], giá trị sống tuổi trẻ Robert S.Feldman (2003) [2] điều trọng yếu tâm lí học Nghiên cứu nhận thức giá trị sống học sinh THPT giúp thấy thực trạng giá trị sống học sinh, yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức giá trị sống học sinh Từ đưa biện pháp nhằm nâng cao nhận thức giá trị sống cho em điều thiết thực bối cảnh PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để tìm hiểu nhận thức giá trị sống học sinh Trung học phổ thông (THPT) thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La, xây dựng phiếu điều tra có bố cục chia thành phần: Phần 1: Những nhận định chung học sinh THPT thứ bậc quan trọng số giá trị sống; vai trò yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức giá trị sống em Phần gồm câu hỏi (câu 1,2,3) Phần 2: Nhận thức khái niệm số giá trị sống quan trọng bao gồm: định nghĩa, biểu hiện, vai trị giá trị sống, chúng tơi có 37 câu hỏi từ câu đến câu 40 Các câu hỏi chia cho giá trị, giá trị câu hỏi (riêng giá trị tơn trọng có câu hỏi) Giá trị hịa bình: câu 4, 5, 6, 7, 8; Giá trị tôn trọng: câu 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15; Giá trị yêu thương: câu 16, 17, 18, 19, 20; Giá trị hạnh phúc: câu 21, 22, 23, 24, 25; Giá trị khoan dung: câu 26, 27, 28, 29, 30; Giá trị hợp tác: câu 31, 32, 33, 34, 35; Giá trị trung thực: câu 36, 37 , 38, 39, 40 Phần 3: Xử lý tình theo giá trị sống Để nghiên cứu khả vận dụng tri thức giá trị sống vào xử lý tình chúng tơi có 21 câu hỏi với 21 tình khác để em chọn phương án giải Tập trung vào giá trị sống: Hịa bình, Tơn trọng, u thương, Hạnh phúc, Khoan dung, Hợp tác, Trung thực Giá trị khoan dung: câu 1, 2, 3; Giá trị yêu thương: câu 4, 5, 6; Giá trị tôn trọng: câu 13 7, 8, 9; Giá trị hịa bình: câu 10, 11, 12; Giá trị hợp tác: câu 13, 14, 15; Giá trị trung thực: câu 16, 17, 18; Giá trị hạnh phúc: câu 19, 20, 21 * Thang điểm: Phần 2: Trắc nghiệm tìm hiểu nhận thức khái niệm số giá trị sống (Tổng điểm toàn bài: 70 điểm) + Thang đánh giá mức độ nhận thức giá trị sống: - điểm – 20 điểm: Chưa đạt – Chưa nắm biểu chất không chất giá trị sống; chưa có thái độ phù hợp vai trị giá trị sống đời sống thân xã hội - 20 điểm – 40 điểm: Nhận biết – Đã bước đầu nhận thức biểu giá trị sống; nhiên chưa khái quát dấu hiệu chất giá trị chưa có thái độ đắn, phù hợp - 40 điểm – 60 điểm: Khái quát - Nhận thức đầy đủ dấu hiệu chất không chất giá trị sống Tuy nhiên, có thái độ chưa phù hợp vai trò giá trị sống đời sống xã hội, chưa có khả khái quát tốt khái niệm giá trị sống - 60 điểm – 70 điểm: Thông hiểu - Nhận thức đầy đủ khái quát tốt biểu giá trị sống Đồng thời, có thái độ đắn phù hợp vai trò giá trị sống đời sống Phần 3: Trắc nghiệm tình (Tổng điểm trắc nghiệm: 42 điểm) Các mức độ: - điểm – 10 điểm: Chưa đạt – Học sinh tiến hành xử lí tình chưa theo chuẩn mực đạo đức giá trị sống tốt đẹp; chưa có thái độ dúng đắn phù hợp với giá trị sống - 10 điểm – 25 điểm: Trung bình – Xử lí tình theo hướng phù hợp với chuẩn mực đạo đức giá trị sống tốt đẹp Tuy nhiên, có thái độ chưa đắn cách xử lí tình chưa triệt để - 25 điểm – 35 điểm: Khá – Có thái độ cách xử lí tình phù hợp với chuẩn mực đạo đức giá trị sống tốt đẹp Tuy nhiên, lại chưa có cách xử lí tình triệt để 14 - 35 điểm – 42 điểm: Xuất sắc – Có cách xử lí tình triệt để, có thái độ phù hợp (* Thang điểm đánh giá chung toàn phiếu điều tra bao gồm phần 2) tổng hợp sau: - Mức độ (0 đến 30đ): Chưa đạt – Nhận thức biểu giá trị rời rạc chưa đầy đủ: có thái độ chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức; áp dụng việc xử lý tình chưa hướng - Mức độ (30 đến 65đ): Nhận biết – Nhận thức biểu giá trị sống tương đối đầy đủ Tuy nhiên, chưa có khả khái quát cao, chưa có thái độ áp dụng phù hợp tình - Mức độ (65 đến 95đ): Thông hiểu – Nhận thức đầy đủ biểu giá trị sống, bước đầu có khả khái quát Tuy nhiên, cịn có thái độ chưa thật đắn, áp dụng vào tình thực tế cịn chưa thật phù hợp, triệt để Hoặc mức độ em có nhận thức cịn thiếu sót mặt định hiểu biết chưa đủ để em áp dụng xử lý tốt tình thực tế - Mức độ (95 đến 112đ): Vận dụng – Học sinh có khả nhận biết khái quát cao biểu giá trị sống; có thái độ phù hợp cách áp dụng vào xử lý tình triệt để Chúng tơi tiến hành khảo sát 289 học sinh THPT thuộc khối lớp 10,11,12 địa bàn thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La thu kết KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Nhận thức cần thiết giá trị sống thân học sinh THPT thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La Để tiến hành nghiên cứu nhận thức cần thiết giá trị sống thân học sinh THPT thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La, sử dụng phiếu điều tra với câu hỏi 1(Nhận định học sinh THPT thứ bậc quan trọng số giá trị sống lí ảnh hưởng đến lựa chọn em) Trong đó, đưa bảng giá trị gồm 12 giá trị sống, yêu cầu học sinh xếp giá trị theo ý kiến em Qua q trình điều tra thu kết sau: Bảng 1: Điểm trung bình nhận thức cần thiết giá trị sống học sinh THPT thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La Các giá Điểm TB STT trị sống Hịa bình 10.05 Yêu thương 8.36 Tôn trọng 7.56 Tự 7.36 Hạnh phúc 7.14 Đoàn kết 6.93 Trung thực 6.58 Trách nhiệm 5.71 Khoan dung 5.5 10 Khiêm tốn 4.69 11 Giản dị 4.33 12 Hợp tác 4.01 Bảng Mức độ nhận thức giá trị sống học sinh THPT thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La Trƣờng THPT Tô Hiệu THPT Chuyên Sơn La Tổng Mức độ Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 0 0.9 44 38.3 Tổng 70 115 60.9 100 0 1.7 49 28.2 122 70.1 174 100 0 1.4 93 32.2 192 66.4 289 100 Qua bảng số liệu nhận thấy: Mức độ nhận thức học sinh THPT giá trị sống không đồng Phần lớn học sinh THPT hai trường tiến hành điều tra có điểm nhận thức giá trị sống thuộc mức độ – mức vận dụng Có 192 học sinh chiếm 66.4% tổng số học sinh Điều cho thấy em có khả nhận biết biểu hiện, khái quát cao để đưa định nghĩa phù hợp với giá trị sống Đồng thời em mức độ có thái độ phù hợp có khả áp dụng để xử lý tình triệt để Mức độ – thông hiểu, nhiều học sinh đạt mức độ thơng hiểu này, có 93 học sinh chiếm 32,2% tổng số học sinh Ở mức độ học sinh có nhận thức đầy đủ biểu chất không chất giá trị sống em có khả khái quát tốt Tuy nhiên em cịn có thái độ chưa thật đắn, áp dụng vào tình chưa phù hợp triệt để Hoặc vài giá trị em nhận thức chưa thật phù hợp nhận thức chưa đủ để em có vận dụng đắn sống Mức độ – nhận biết có học sinh chiếm 1,4% tổng số học sinh Đây số cao đáng để chúng ta, nhà giáo dục phải quan tâm Bởi mức độ Các em chưa có khái niệm đầy đủ giá trị sống, hiểu biết em hiểu biết vụn vặt giá trị sống, khả khái quát khái niệm biểu chất em chưa nắm rõ So với lứa tuổi đầu niên, giai đoạn mà em phát triển cao khả khái quát tri thức học tập đời sống Đồng thời, khái niệm đạo đức, giá trị sống hình thành dừng lại mức độ nhận biết giá trị sống đảm bảo cho em phát triển tự ý thức thực hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức giá trị sống tốt đẹp Mức độ – chưa biết, khơng có học sinh có điểm trung bình thuộc nhóm So sánh mức độ nhận thức giá trị sống hai trường nhận thấy: Cả hai trường có tỉ lệ học sinh cao mức nhận thức – mức độ vận dụng Tuy nhiên, trường THPT Chuyên Sơn La có tỉ lệ học sinh đạt mức độ 70,1% tổng số học sinh (122 học sinh) cao so với trường THPT Tơ Hiệu có 60,9% tổng số học sinh (70 học sinh) đạt mức độ Mức độ – mức độ thông hiểu, trường THPT Tô Hiệu có tỉ kệ học sinh đạt mức độ 38,3% tổng số học sinh (44 học sinh) cao so với trường THPT Chuyên Sơn La có 28,2% tổng số học sinh (49 học sinh) đạt mức độ Điều cho thấy hai trường học sinh có nhiều học sinh nhận thức đầy đủ giá trị sống Tuy nhiên trường THPT Chuyên Sơn La có nhận thức tốt hơn, đầy đủ hơn, đồng thời có khả vận dụng tốt kiến thức giá trị sống vào xử lý tình ứng xử sống so với em trường THPT Tô Hiệu Do em trường THPT Chuyên Sơn La có nhiều điều kiện học tập tốt hơn, em lại dễ dàng tiếp cận phương tiện thông tin đại chúng Những điều kiện tốt tiền đề 15 cho em có nhận thức tốt đứng đắn giá trị sống Các mối quan hệ xã hội môi trường thành thị em sớm mở rộng điều kiện thuận lợi để em rèn luyện cách ứng xử sống hàng ngày theo giá trị sống tốt đẹp Tuy nhiên, mức độ - mức độ nhận biết, trường THPT Chuyên Sơn La lại có nhiều học sinh mức độ trường THPT Tơ Hiệu Trường THPT Chun Sơn La có học sinh chiếm 1,7% tổng số học sinh trường, trường THPT Tơ Hiệu có học sinh chiếm 0,9% tổng số học sinh trường Đây mức độ đáng báo động học sinh Học sinh trường THPT Chuyên Sơn La chủ yếu sống khu vực đô thị, điều kiện vật chất tốt mối quan hệ xã hội rộng, việc phát triển nhận thức em giá trị sống “con dao hai lưỡi” em non nớt việc chắt lọc thơng tin, khiến em dễ bị hiểu nhầm, hiểu sai giá trị sống KẾT LUẬN Phân tích kết nghiên cứu biểu mức độ nhận thức giá trị sống học sinh THPT thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La cho thấy: Học sinh THPT thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La có nhận thức giá trị sống tương đối tốt, phần lớn em nhận thức đầy đủ biểu giá trị sống, khái quát tốt khái niệm giá trị đó, có thái độ đắn khả áp dục tốt để xử lý tình Tuy nhiên, cịn nhiều em chưa có khả khái quát cao biểu giá trị sống, nhiều em cịn chưa có thái độ phù hợp xử lý tình chưa triệt để Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức học sinh THPT thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La giá trị sống như: yếu tố gia đình, giáo dục, di truyền, mơi trường, đặc điểm lứa tuổi…trong yếu tố giáo dục đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành phát triển giá trị sống cho học sinh THPT Đây thực tiễn để đề xuất biện pháp nhằm nâng cao nhận thức giá trị sống cho học sinh THPT thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La phù hợp với bối cảnh xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thanh Bình, 2010 Giáo trình giáo dục kỹ sống NXB Giáo dục Việt Nam [2] Bộ GD – ĐT – UNICEF, 2003 Tài liệu chương trình “Thực nghiệm giáo dục sống khỏe mạnh kỹ sống cho học sinh trung học sở” [3] Phan Trọng Ngọ, 2003 Các lý thuyết phát triển tâm lý người NXB Đại học Sư phạm [4] Nguyễn Thị Oanh, 2010 Kỹ sống cho tuổi vị thành niên NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh [5] Nguyễn Văn Thạc, Mạc Văn Trang, Nguyễn Quang Uẩn, 1995 Giá trị - định hướng giá trị nhân cách giáo dục giá trị NXB Đại học Sư phạm AWARENESS SITUATION OF LIVING VALUAE OF HIGH SCHOOL STUDENTS AT SON LA CITY, SON LA PROVINCE Lo Thi Van Tay Bac University - TBU Abstract: Life valua is an important resource to form and develop personality as well as make important decisions in the life of each individual Equipping students with value for life is a very meaningful and valuable jop Help studdens turn into concrete actions, good habits, and appropriate behavior before the demands of life Through the process of surveying students questionnaires and multiple choice answes, we find that high school students in Sơn La City have a relatively good awareness of living values, most of them are fully aware of the manifestations of each living Keywords: Worth living, awareness, value, high school students Ngày nhận bài: 25/9/2020 Ngày nhận đăng: 08/11/2020 Liên lạc: Lò Thị Vân; e-mail: lovan@utb.edu.vn 16 ... sai giá trị sống KẾT LUẬN Phân tích kết nghiên cứu biểu mức độ nhận thức giá trị sống học sinh THPT thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La cho thấy: Học sinh THPT thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La có nhận thức. .. 289 học sinh THPT thuộc khối lớp 10,11,12 địa bàn thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La thu kết KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Nhận thức cần thiết giá trị sống thân học sinh THPT thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La Để... nghiên cứu nhận thức cần thiết giá trị sống thân học sinh THPT thành phố Sơn La, tỉnh Sơn La, sử dụng phiếu điều tra với câu hỏi 1 (Nhận định học sinh THPT thứ bậc quan trọng số giá trị sống lí ảnh