(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo ở trường mầm non tư thục thành phố vĩnh long, tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đặng Dương Thúy Diễm QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN T[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đặng Dương Thúy Diễm QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đặng Dương Thúy Diễm QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VŨ LAN HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 Luan van LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân kết chưa công bố báo cáo trước Nếu có sai sót tơi xin chịu trách nhiệm trước toàn thể hội đồng Vĩnh Long, tháng 03 năm 2019 Tác giả luận văn Đặng Dương Thúy Diễm Luan van LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Quý Cán lãnh đạo, Ban Giám Hiệu trường Đại học Sư Phạm TPHCM, Phòng Sau Đại học, Khoa QLGD, quý Giáo sư, Tiến sĩ, quý Giảng viên trực tiếp giảng dạy suốt trình đào tạo hồn thành khóa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Vũ Lan Hương, công việc bận rộn tận tình, chu đáo, động viên khích lệ, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục- Đào tạo Vĩnh Long, phòng Giáo dục - Đào tạo, Ban Giám Hiệu trường Mầm non tư thục thuộc thành phố Vĩnh Long tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ học tập nghiên cứu Tôi tri ân quý bạn bè cộng đoàn giúp vật chất lẫn tinh thần để học tập hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Long, tháng 03 năm 2019 Tác giả luận văn Đặng Dương Thúy Diễm Luan van MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu giáo dục mầm non 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Hoạt động giáo dục 14 1.2.2 Hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 16 1.2.3 Quản lý 16 1.2.4 Quản lý giáo dục 19 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 20 1.3 Hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT hệ thống giáo dục quốc dân 20 1.3.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 20 1.3.2 Nội dung hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 23 1.3.3 Hình thức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 24 1.3.4 Phương pháp tổ chức HĐGD trẻ mẫu giáo trường MNTT 27 1.3.5 Chủ thể hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 28 1.3.6 Điều kiện phương tiện HĐGD trẻ mẫu giáo trường MNTT 28 1.3.7 Kiểm tra - đánh giá kết HĐGD trẻ mẫu giáo trường MNTT 28 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục 28 1.4.1 Phân cấp quản lý 28 1.4.2 Chức quản lý 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục 35 1.5.1 Các yếu tố bên nhà trường 35 Luan van 1.5.2 Các yếu tố bên nhà trường 37 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG 39 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội Giáo dục thành phố Vĩnh Long 39 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non tư thục thành phố Vĩnh Long 41 2.3 Tình hình giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục thành phố Vĩnh Long 45 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục thành phố Vĩnh Long 46 2.4.1 Thực trạng việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục………………………………………………… 46 2.4.2 Thực trạng việc thực nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục 47 2.4.3 Thực trạng việc thực hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 54 2.4.4 Thực trạng việc thực phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 56 2.4.5 Thực trạng chủ thể hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 56 2.4.6 Thực trạng điều kiện phương tiện hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường MNTT 57 2.4.7 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục ………………………………………….58 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 58 2.5.1 Thực trạng việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục 58 2.5.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục 60 2.5.3 Thực trạng việc đạo hoạt động giáo dục 62 2.5.4 Thực trạng việc kiểm tra- đánh giá hoạt động giáo dục 63 Luan van 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 64 2.7 Đánh giá chung việc quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 66 Tiểu kết chương 68 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC THÀNH PHỐ VĨNH LONG, TỈNH VĨNH LONG 69 3.1 Cơ sở đề xuất số biện pháp 69 3.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 71 3.3.1 Xây dựng kế hoạch chuyên môn 71 3.3.2 Củng cố tổ chuyên môn 72 3.3.3 Chỉ đạo tích cực thực hiện: “Dạy thật - Học thật - Kết thật” 74 3.3.4 Chỉ đạo nâng cao chất lượng đào tạo 75 3.3.5 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá 77 3.3.6 Kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ 80 3.3.7 Nâng cao trình độ, chất lượng cán quản lý giáo viên giảng dạy 82 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 84 3.5 Mối liên hệ biện pháp đề xuất 86 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC PL Luan van DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 2.19 2.20 2.21 2.22 3.1 Tên bảng Đội ngũ CBQL GV MNTT thành phố Vĩnh Long Quy mô trường lớp, học sinh năm học 2016-2017 Quy mô trường lớp, học sinh năm học 2017-2018 Quy ước thông tin phiếu khảo sát Mục tiêu giáo dục cần thực cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục Tỉ lệ bé đạt phát triển nhận thức Tỉ lệ bé đạt phát triển ngôn ngữ Tỉ lệ bé đạt phát triển thẫm mỹ Tỉ lệ bé đạt phát triển thể chất Thống kê mức độ thực Thống kê mức độ đạt Thống kê thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Thống kê mức độ tổ chức Thống kê mức độ đạt Thống kê mức độ thực phương pháp giáo dục Thống kê độ tuổi Thống kê trình độ chuyên môn Thống kê kết thực hoạt động giáo dục Bảng thực trạng nội dung lập kế hoạch quản lý HĐGD Bảng thực trạng nội dung tổ chức quản lý HĐGD Bảng thực trạng nội dung đạo quản lý HĐGD Thống kê yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục Tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất dựa thực trạng hoạt động trường MNTT khảo sát thành phố Vĩnh Long Luan van Trang 43 44 45 46 47 48 49 50 52 55 55 56 56 56 57 58 58 59 60 62 63 66 86 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cán quản lý CB,GV Cán bộ, giáo viên CTGDMN Chương trình giáo dục mầm non ĐDDH Đồ dùng dạy học HĐGD Hoạt động giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GD Giáo dục MG Mẫu giáo MNTT Mầm non tư thục MN Mầm non QLGD Quản lý giáo dục QL Quản lý Luan van 1    MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thời gian qua, giáo dục xem quốc sách hành đầu nước ta Vì vậy, nâng cao chất lượng giáo dục có giáo dục mầm non (GDMN) động lực để thúc đẩy kinh tế xã hội phát triển Trong năm qua, ngành GDMN có bước chuyển lớn, thay đổi hình thức lẫn nội dung Chương trình giáo dục trẻ nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển GDMN chiến lược phát triển GDVN 2011- 2020 đề cập: “Hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi vào năm 2015; đến năm 2020, có 30% trẻ em độ tuổi nhà trẻ 80% độ tuổi mẫu giáo chăm sóc, giáo dục sở giáo dục mầm non; tỷ lệ trẻ em suy dinh dưỡng sở giáo dục mầm non giảm xuống 10%” Theo thông tư 28/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 việc đổi chương trình chăm sóc GD trẻ đó: “Đổi chất lượng giáo dục trẻ nhiệm vụ trọng tâm đổi chương trình GDMN” Tính đặc thù trẻ mầm non là: “Chơi mà học, học chơi”, qua giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện trí tuệ, thể chất nhân cách Cùng với lịch sử phát triển ngành giáo dục, việc giáo dục trẻ coi nhiệm vụ bản, điều kiện tiên để đảm bảo chất lượng đào tạo nhà trường đáp ứng yêu cầu mục tiêu đào tạo Trẻ lứa tuổi mầm non thời kỳ phát triển trí tuệ, tình cảm, xã hội, thời kỳ tăng trưởng phát triển nhanh nhất, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Trong chiến lược phát triển giáo dục việc đổi quản lý giáo dục đánh giá khâu đột phá đổi giáo dục, có quản lý GDMN Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế” “Phát Luan van ... giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục, thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục, thành phố Vĩnh Long, tỉnh. .. Đối tư? ??ng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long Giả thuyết khoa học Quản lí hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non. .. luận văn gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo trường mầm non tư thục thành phố Vĩnh