TuÇn 1 – Bµi 1 Soạn 22/12/2021 Dạy /12/2021 Tuần 17 Tiết 65 – Văn bản ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN ( Phan Châu Trinh ) A Mục tiêu cần đạt Qua tiết học, HS sẽ có được 1 Kiến thức Thấy được đóng góp to lớn của nhà[.]
Soạn: 22/12/2021- Dạy: /12/2021 Tuần 17- Tiết 65 – Văn ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN ( Phan Châu Trinh ) A- Mục tiêu cần đạt: Qua tiết học, HS có được: 1- Kiến thức: - Thấy đóng góp to lớn nhà chí sĩ cách mạng Phan Châu Trinh cho văn học nước nhà - Cảm nhận chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hồng nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh - Cảm hứng hào hùng lãng mạng thể thơ 2- Về lực: - Rèn kĩ đọc- hiểu văn thơ văn yêu nước viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật trữ tình thơ - Cảm nhận giọng điệu, hình ảnh thơ 3- Về phẩm chất - Yêu nước, yêu phong thái lẫm liệt đàng hoàng nhà chí sĩ - Trách nhiệm: giữ gìn phát huy truyền thống yêu nước dân tộc, bảo vệ xây dựng Tổ quốc B- Tài liệu phương tiện - Giáo viên: Máy tính, phần mềm Microsof team, giáo án, sgk, tranh ảnh, tài liệu nói gia tăng dân số hậu gia tăng dân số - Học sinh: Máy tính( ĐT), phần mềm Microsof team chuẩn bị bài, sgk, ghi, C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ Ôn dịch thuốc kiến thức dân số c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân, phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : ? Vấn đề dân số nhìn nhận từ vấn đề gì? Đâu ngun nhân dẫn đến gia tăng dân số? ? Hậu tình trạng gia tăng dân số gì? * Khởi động vào mới: - GV chiếu đoạn phim tư liệu: Nhà tù Côn Đảo (https://youtu.be/f4l69YBHzTI) - Trong 100 năm, khoảng 20.000 người Việt Nam thuộc nhiều hệ bị giam cầm, hy sinh "địa ngục trần gian" Côn Đảo, nơi giới bàng hoàng thật phơi bày ? Em nghĩ sống người tù đây? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung 235 B4: Kết luận, nhận định: - GV dẫn vào mới: Bên cạnh PBC PCT nhà thơ, nhà cách mạng lớn dân tộc Việt Nam Ông để lại cho văn học nước nhà chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hồng nhà chí sĩ u nước Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: Nắm vài nét tác giả, tác phẩm; phát hiện, phân tích chi tiết hình ảnh người anh hùng hiên ngang, lẫm liệt, coi thường gian nan thử thách, tâm phá tan ách thống trị td b- Nội dung: Đập đá Côn Lôn c- Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Từ việc chuẩn bị thu thập thơng tin, em biết tác giả Phan Châu Trinh ? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 1’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - GV giới thiệu chân dung PCTrinh - Khái quát nét - GV kiểm tra phần đọc tìm hiểu thích nhà - Rút cách đọc VB: giọng hào hùng thể khí ngang tàng + GV đọc mẫu + GV uốn nắn B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Nêu xuất xứ thơ ? 2/ Bài thơ làm theo thể thơ nào? 3/ Xác định phương thức biểu đạt thơ? 4/ Nhân vật trữ tình thơ ai? 5/ Cho biết bố cục thơ? Nếu xét theo cảm xúc thơ thơ chia thành phần? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 3’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Đọc tìm hiểu chung: 1- Tác giả: - Phan Châu Trinh (1872 – 1926 ), hiệu Tây Hồ, biệt hiệu Hi Mã - Quê: huyện Hà Đông, tỉnh Quảng Nam - Là nhà nho yêu nước, nhà CM lớn nước ta đầu kỉ XX, người giỏi hùng biện, có tài văn chương - Văn luận ơng giàu tính hùng biện, đanh thép; thơ văn trữ tình thấm đẫm tinh thần yêu nước, dân chủ 2- Tác phẩm: a- Đọc tìm hiểu thích: * Đọc * Tìm hiểu thích b- Tìm hiểu chung: * Xuất xứ: Bài thơ đời lúc PCTrinh bị tù đày Côn Đảo ( 1908-1910 ) * Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật * Phương thức biểu đạt: Biểu cảm + tự * Nhân vật trữ tình: Người đập đáPCTrinh * Bố cục: phần - câu đề - câu thực - câu luận - câu kết 236 + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: (1)- Năm 1908, ND Trung Kì dậy chống sưu thuế, PCT nhiều người bị bắt Ngày ông ném mảnh giấy vào khám để an ủi, động viên bạn tù: '' Đây trường học tự nhiên Mùi cay đắng ấy, làm trai kỉ XX không nếm cho biết” Ở Côn Đảo người tù phải làm công việc khổ sai đập đá Bài thơ khơi nguồn từ cảm hứng (5)- Khi phân tích thơ thất ngơn bát cú Đường luật, ta phân tích theo phần ( đề, thực, luận, kết ) phân tích dựa theo cảm xúc thơ B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS quan sát câu thơ đầu: 1/ Câu thơ đầu miêu tả bối cảnh không gian tạo dựng tư người ntn? 2/ Từ việc hiểu nghĩa từ làm trai, với không gian đứng người tù, em hình dung tư đó? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 3’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: (1)- Theo quan niệm nhân sinh truyền thống làm trai đồng nghĩa với làm anh hùng, chí làm trai chí anh hùng Vì nhiều nhà thơ nói quan niệm Phan Bội Châu quan niệm: - Đã sinh làm trai phải khác đời” Hoặc: - Làm trai phải lạ đời Há để càn khơn tự chuyển dời Cịn Nguyễn Cơng Trứ lại quan niệm: - Chí làm trai Nam, Bắc, Tây, Đông Cho phỉ sức vẫy vùng bể Hoặc:Đã mang tiếng trời đất Phải có danh với núi sơng Hay Nguyễn Đình Chiểu lại cho rằng: II- Phân tích: 1- Bốn câu thơ đầu: Làm trai đứng đất Côn Lôn Lừng lẫy làm cho lở núi non Xách búa đánh tan năm bảy đống Ra tay đập bể trăm * Câu thơ đầu: Làm trai đứng đất Côn Lôn - Không gian: đất Cơn Lơn (Cơn Đảohịn đảo có nắng gió biển khơi dội) - Tư người: Đứng vùng trời đất -> Tư đàng hoàng, kiêu hãnh biển rộng non cao, tư hiên ngang sừng sững đầu đội trời chân đạp đất; với đứng khát vọng hành động mãnh liệt người tù yêu nước 237 - Làm trai cõi gian Phò đời giúp nước phơi gan anh hào ( 2)- Có thể nói câu thơ thứ toát lên vẻ đẹp hùng tráng người chí sĩ, người tù yêu nước Phan Châu Trinh) B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Ba câu thơ miêu tả điều ? Em có cảm nhận ntn công việc này? 2/ PCTrinh làm công việc ntn? 3/ Nhận xét giọng thơ biện pháp nghệ thuật câu thơ trên? Tác dụng? 4/ Vậy, em hiểu hai lớp nghĩa câu thơ đầu ? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 3’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: (1)- Đây công việc lao động khổ sai cực nhọc, lại phải làm đảo trơ trọi, nắng gió biển khơi, chế độ nhà tù khắc nghiệt Người tù làm việc đến kiệt sức mà chân đeo xiềng, ăn uống lại kham khổ có cá tép mặn chát, cơm mốc, lại làm việc theo dõi đánh đập bọn cai Và khơng người gục ngã.) (2)- Người anh hùng với khí hiên ngang, “lừng lẫy” bước vào trận đấu mãnh liệt, hành động quyết, mạnh mẽ phi thường “xách búa”, :ra tay”, sức mạnh thật ghê gớm, thần kì: “làm cho lở núi non”, “ đánh tan năm bảy đống”, “ đập bể trăm hòn”) ( 4)- Và vậy, câu thơ giúp người đọc hình dung tượng đài uy nghi người anh hùng với khí hiên ngang, lẫm liệt , sừng sững trời đất Giọng thơ thể khí ngang tàng, ngạo nghễ người coi thường gian nan thứ thách) * Ba câu thơ tiếp: Lừng lẫy làm cho lở núi non Xách búa đánh tan năm bảy đống Ra tay đập bể trăm - Miêu tả cơng việc đập đá Đó cơng việc vất vả, nặng nhọc - Làm cho lở núi non Xách búa đánh tan Ra tay đập bể - NT :+ Giọng thơ hùng hồn thể khí ngạo nghễ, ngang tàng + Biện pháp nói ( Xách búa đánh tan năm bảy đống, tay đập bể trăm ) + Động từ mạnh: đánh tan, đập bể, lở (núi non) + Đối xứng hình ảnh( Gv rõ) -> Làm bật sức mạnh to lớn người Hình ảnh người anh hùng hiên ngang, lẫm liệt, coi thường gian nan thử thách, tâm phá tan ách thống trị td - Bốn câu thơ đầu : + Nghĩa thực: Miêu tả công việc đập đá người tù + Nghĩa bóng: Khắc họa hình ảnh người tù CM thật ấn tượng tư ngạo nghễ vươn ngang tầm vũ trụ, biến công việc lao động cưỡng khổ sai nặng nhọc thành chinh phục thiên nhiên dũng mãnh người có sức mạnh thần kì dũng sĩ thần thoại) B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 2- Bốn câu thơ cuối: Cảm nghĩ từ việc đập đá 238 1/ Em có nhận xét giọng điệu câu luận? Hiệu việc chuyển đổi giọng điệu ? 2/ Em rõ vế đối câu 5- nêu tác dụng cách đối ? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 3’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: ( GV: Câu 5-6: đối lập thử thách gian nan, gian khổ phải chịu đựng kéo dài ( tháng ngày, mưa nắng) với sức chịu đựng dẻo dai, bền bỉ ( thân sành sỏi ) ý chí chiến đấu sắt son người chiến sĩ cách mạng ( bền sắt son ) * Hai câu luận: - Giọng thơ tự bộc bạch tạo lắng sâu cảm xúc tâm hồn, lời tự dặn lòng, khắc hoạ vẻ đẹp nội tâm thực người tù yêu nước - Nghệ thuật đối lập : Tháng ngày, mưa nắng >< thân sành sỏi, sắt son -> khiến câu văn nhịp nhàng, cân đối, ý thơ nhấn mạnh: Không khái quát thời gian, không gian, mưa nắng, bão tố đời đợi phía trước- nhà tù, gông cùm, tra tấn, lao dịch khổ sai mà nghị lực, lĩnh, lòng trung thành với nghiệp cách mạng nhà yêu nước Phan Châu Trinh B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Hai câu kết thơ, hình ảnh gây ý? 2/ Hình ảnh " kẻ vá trời" khiến ta liên tưởng đến huyền thoại nào? 3/ Chỉ biện pháp nghệ thuật bật hai câu thơ cuối? 4/ Với biện pháp nghệ thuật trên, em hiểu tác giả muốn nhấn mạnh điều ? Đến đây, em hiểu thêm điều PCTrinh ? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 3’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: ( GV: Câu 7-8: đối lập chí lớn người dám mưu đồ nghiệp cứu nước vào năm đầu TK XX ( “kẻ vá trời” ), công việc mà tin vào sức người làm với thử thách bước đường chiến đấu mà người chiến sĩ nhà tù Côn Đảo phải gánh chịu( “việc con”) Sự thực án mà PCTrinh phải mang hồn cảnh khắc nghiệt mà ơng * Hai câu kết: - NT : + Đối lập: vá trời( chí lớn) >< việc con( thử thách nhỏ bé) + Ẩn dụ, khoa trương: ví bạn tù yêu nước kẻ vá trời -> Nhấn mạnh thêm chân dung người đập đá câu trên, đồng thời tô đậm thêm tư thế, lĩnh ý chí người anh hùng, đấng tài trai đất Côn Lôn 239 phải chịu đựng đâu phải “việc con” Song đặt bên chí lớn kẻ vá trời chẳng có đáng phải kể đến, việc “con con” mà thôi) B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1/ Nêu đặc sắc nghệ thuật thơ ? 2/ Sử dụng biện pháp nghệ thuật ấy, tác giả muốn biểu đạt nội dung ? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 2’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: III- Tổng kết: 1- Nghệ thuật: - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có tính chất đa nghĩa - Sử dụng bút pháp lãng mạn, giọng điệu hào hùng thể khí ngang tàng, ngạo nghễ - Sử dụng bút pháp đối lập, nét nút khoa trương 2- Nội dung: ( Ghi nhớ / Tr 150) Hoạt động 3 : Luyện tập, củng cố: a- Mục tiêu: Củng cố kiến thức lí thuyết qua câu hỏi luyện tập b- Nội dung : Kiến thức Đập đá Côn Lôn c- Sản phẩm : câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Đọc diễn cảm thơ ? Qua hai thơ " Đập đá Côn Lôn" " Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đơng, trình bày cảm nhận vẻ đẹp hào hùng lãng mạn hình tượng nhà nho yêu nước cách mạng đầu kỉ XX? B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 2’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: ( Gợi ý: Về vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn hình tượng nhà nho yêu nước cách mạng đầu TK XX: - Đó bậc anh hùng sa lỡ bước rơi vào vòng tù ngục họ có khí phách ngang tàng lẫm liệt thử thách gian lao đe doạ tính mạng - Xem việc phải tù bước dừng tạm nghỉ, xem việc lao động khổ sai “việc con” không đáng kể đến) có ý chí chiến đấu, niềm tin son sắt vào nghiệp ( “thân cịn cịn nghiệp ) Hoạt động 4 : Vận dụng a- Mục tiêu: vận dụng kiến thức học để viết đoạn văn biểu cảm b- Nội dung : Kiến thức Đập đá Côn Lôn c- Sản phẩm : câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Em viết đoạn văn trình bày vai trị ý chí, nghị lực gợi từ thơ 240 B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 2’; B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Đọc thêm: Bình giảng văn học thơ - Học thuộc lòng, hiểu nt nội dung thơ - Làm tập 2/ sgk thành cảm thụ văn học - Chuẩn bị : Ôn tập tiếng Việt ……………………………………………………………………………………… Soạn: 22/12/2021- Dạy: /12/2021 Tiết 66- Tiếng Việt: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A- Mục tiêu cần đạt: Qua tiết học, HS có được: 1- Kiến thức: Giúp học sinh nắm vững kiến thức từ vựng ngữ pháp học học kì I 2- Về lực: Vận dụng kiến thức TV học kì I hiểu nội dung ý nghĩa văn tạo lập văn 3- Về phẩm chất - Yêu tiếng nói dân tộc - Trách nhiệm giữ gìn bảo vệ sáng tiếng Việt - Chăm tự học, tự tìm tịi sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt B- Tài liệu phương tiện - Giáo viên: Máy tính, phần mềm Microsof team, giáo án, sgk - Học sinh: Máy tính( ĐT), phần mềm Microsof team chuẩn bị bài, sgk, ghi, C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a- Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi vào b- HS huy động kiến thức có liên quan đến cũ dẫn dắt vào c- Sản phẩm: câu trả lời cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : ? Trình bày cơng dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm? ? Thêm dấu thích hợp trường hợp sau? a- Lan bạn ( ) tự tin đứng lên phát biểu b- Kính gửi ( )thầy hiệu trưởng trường THCS Ba Đình ? Trình bày cơng dụng dấu ngoặc kép? * Khởi động vào mới : - GV nêu vấn đề: Có câu “Phong ba bão táp khơng ngữ pháp Việt Nam’’ Em hiểu câu nói nào? Gv dựa vào câu trả lời HS dẫn dắt vào hoạt động tiếp B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’ 241 B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: - GV dẫn vào : Trong thời gian vừa qua, em cung cấp lượng kiến thức phong phú từ vựng ngữ pháp tiếng Việt Để hệ thống hố lại KT đó, hơm ơn tập lại cách có hệ thống Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm vững kiến thức từ vựng ngữ pháp học học kì I b- Nội dung: phần tiếng Việt học kì I c- Sản phẩm: câu trả lời phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM I- Từ vựng: 1- Lí thuyết: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: a- Trường từ vựng: 1/ Thế trường từ vựng? Cho - Là tập hợp tất từ có nét VD? chung nghĩa 2/ Từ tượng hình, từ tượng VD: Trường từ vựng phương tiện giao gì? Cho VD? thơng: tàu, xe, thuyền, máy bay… Nêu tác dụng từ tượng hình, từ b- Từ tượng hình, từ tượng thanh: tượng thanh? Cho VD? - Từ tượng hình từ gợi tả hình ảnh,dáng 3/ Thế từ ngữ địa phương? vẻ, hoạt động trạng thái vật Cho VD? - Từ tượng từ mô âm Thế biệt ngữ xã hội? VD? tự nhiên người 4/ Nói q gì? Cho VD? VD: + Từ tượng hình: lom khom, lênh Tác dụng việc sử dụng biện khênh, hì hục pháp nói quá? + Từ tượng thanh: ào, ầm ầm, róc B2: Thực nhiệm vụ: rách… + HĐ cá nhân 5’ - T/d: gợi tả hình ảnh, âm cụ B3: Báo cáo, thảo luận: thể sinh động, có giá trị biểu cảm cao, + HS báo cáo thường dùng văn miêu tả tự + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: VD: Lác đác bên sông chợ nhà -> gợi tả tình trạng thưa thớt ỏi c- Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội - Từ ngữ địa phương từ dùng số địa phương định VD: Ngô- bắp; dứa- trái thơm; vàovô (B.Bộ- N.Bộ) - Biệt ngữ xã hội: dùng số tầng lớp định VD: Trẫm, khanh -> Vua chúa 242 B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Điền từ ngữ thích hợp vào trống? (bảng phụ) B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Chàng, nàng -> PK thượng lưu d- Nói quá: Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật tượng VD: Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm => Nhấn mạnh thành công sức lao động 2- Thực hành: Câu a Truyện dân gian Truyệ Truyện n cổ tích truyền thuyết Truyệ n ngụ ngôn Truyện cười - Truyền thuyết: Truyện dân gian nhân vật kiện lịch sử xa xưa, có nhiều yếu tố thần kì - Truyện cổ tích: Truyện dân gian kể đời số phận số kiểu nhân vật quen thuộc( người mồ côi, người mang nốt xấu xí, người em, người dũng sĩ) có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Truyện ngụ ngơn: Truyện dân gian mượn lồi vật đồ vật người để nói bóng gió chuyện người - Truyện cười: Truyện dân gian dùng hình thức gây cười để mua vui phê phán đả kích ( Câu b,c: GV hướng dẫn HS tự làm) II- Ngữ pháp B1: Chuyển giao nhiệm vụ: 1- Lí thuyết: 1/ Trợ từ gì? Cho VD? a- Trợ từ thán từ: 2/ Thán từ gì? Cho VD? - Là từ chuyên kèm từ ngữ 3/ Tình thái từ gì? Cho VD? câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh Sử dụng TTT cần ý gì? giá vật việc đc nói đến từ ngữ 4/ Câu ghép gì? VD? VD: Nó ăn có bát cơm Những quan hệ thường gặp Nó ăn bát cơm câu ghép? 5/ Nêu tác dụng dấu ngoặc đơn, hai b- Thán từ: Là từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm chấm, ngoặc kép? xúc người nói dùng để gọi đáp B2: Thực nhiệm vụ: VD:Ơ hay tơi tưởng anh biết + HĐ cá nhân 5’ 243 B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Dạ, em học c- Tình thái từ: VD: Anh đọc xong sách à? - Chú ý quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội tình cảm người nghe( người đọc) d- Câu ghép: VD: Gió thổi, mây bay, hoa nở * Những quan hệ thường gặp: - Quan hệ nhân - Quan hệ giả thiết hệ - Quan hệ tương phản nhượng - Quan hệ mục đích - Quan hệ bổ sung đồng thời - Quan hệ nối tiếp - Quan hệ lựa chọn e- Dấu câu: dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép 2- Thực hành: Câu a,b: HS tự làm Câu c: câu 1,3 câu ghép -> vế câu ghép nối với = qh từ “ như”, “bởi vì” B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Làm tập SGK B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: Hoạt động 4: Vận dụng a- Mục tiêu: vận dụng kiến thức học để làm tập b- Nội dung: phần tiếng Việt học kì I c- Sản phẩm: sơ đồ nội dung ôn tập phiếu học tập cá nhân d- Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Hãy lập bảng thống kê kiến thức từ vựng ngữ pháp học theo sơ đồ B2: Thực nhiệm vụ: + HĐ cá nhân 5’ B3: Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo + HS khác nhận xét bổ sung B4: Kết luận, nhận định: * Hướng dẫn nhà - Ôn tập kĩ nội dung học - Chuẩn bị kiểm tra tổng hợp học kì I ……………………………………………………………………………………………… Soạn: 22/ 12/ 2021- Dạy: / 12/ 2021 Tiết 67+ 68 KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ I A- Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : 1- Kiến thức : 244 - Kiểm tra, đánh giá mức độ chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Ngữ văn học kì I với mục đích đánh giá lực đọc- hiểu tạo lập văn 2- Về lực : - Rèn kĩ đọc- hiểu tạo lập văn 3- Về phẩm chất: - Trung thực làm - Trách nhiệm với làm B- Thiết bị học liệu: 1- Thầy: Phần mềm Microff Team, máy tính, SGK, SGV, giáo án, bảng phụ * Xây dựng bảng mô tả, ma trận đề, đề bài, đáp án, thang biểu điểm BẢNG MÔ TẢ CÁC ĐƠN VỊ KIẾN THỨC VÀ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC: Mức độ Chủ đề - Truyện kí Việt Nam 1930-1945: Tơi học, Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc - Truyện nước ngồi: Cơ bé bán diêm, Đánh với cối xay gió, Chiếc cuối - Thơ Việt Nam 19001945: Đập đá Côn Lôn Tiếng Việt: - Trường từ vựng - Từ tượng Nhận biết - Nắm vài nét sơ lược tác giả - Nhận biết phương thức biểu đạt văn bản; bố cục, đề tài, - Nắm khái niệm đặc điểm : Trường từ vựng, Từ tượng hình, từ tượng thanh, Từ ngữ địa Thông hiểu - Hiểu đặc sắc nghệ thuật nội dung VB thơ, truyện kí VN truyện nước ngồi - Cảm nhận nội dung ý nghĩa văn bản: kỉ niệm sáng tuổi thơ ngày đầu đến trường; tình mẫu tử thiêng liêng cao đẹp; tình phụ tử đáng trân trọng; sức sống tiềm tàng người nơng dân XHPK; tình u thương người nghèo khổ; tinh thần nghĩa hiệp người; mặt XH PK, lạnh lùng khơ héo tình người, - Sử dụng Trường từ vựng, Từ tượng hình, từ tượng thanh, Từ ngữ địa 245 Vận dụng Vận dụng kiến thức đoạn văn, liên kết đoạn văn, chủ đề, để viết đoạn văn trình bày cảm nhận đoạn thơ, hình ảnh thơ đoạn văn có giá trị nghệ thuật Đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng Trường từ vựng, Từ tượng hình, từ hình, từ tượng - Từ ngữ địa phương biệt ngữ XH - Trợ từ, thán từ - Tình thái từ - Nói - Nói giảm nói tránh - Câu ghép - Dấu ngoặc đơn, ngoặc kép, hai chấm Tập làm văn - Tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Thuyết minh thứ đồ dùng phương biệt ngữ XH, Trợ từ, thán từ, Tình thái từ, Nói q, nói giảm nói tránh, Câu ghép, Dấu ngoặc đơn, ngoặc kép, hai chấm - Nhận biết loại vựng học ngữ pháp học kì I( nêu trên) văn cụ thể phương biệt ngữ XH, Trợ từ, thán từ, Tình thái từ, Nói q, nói giảm nói tránh, Câu ghép, Dấu ngoặc đơn, ngoặc kép, hai chấm, phù hợp với yêu cầu giao tiếp tượng thanh, Từ ngữ địa phương biệt ngữ XH, Trợ từ, thán từ, Tình thái từ, Nói q, nói giảm nói tránh, Câu ghép, Dấu ngoặc đơn, ngoặc kép, hai chấm, phù hợp với yêu cầu giao tiếp - Nắm quy trình làm văn Tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm - Bước đầu nắm kĩ làm văn thuyết minh giới thiệu đồ dùng - Hiểu tầm quan trọng việc kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự - Hiểu vai trò việc cung cấp tri thức khách quan đối tượng thuyết minh - Vận dụng tạo lập văn Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm - Vận dụng tạo lập văn thuyết minh đồ dùng quen thuộc MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA độ Mức Chủ đề Phần đọchiểu Nhận biết Thông hiểu - Nhận biết thể thơ, phương thức biểu đạt phần văn - Hiểu tác dụng biện pháp tu từ đoạn văn cụ thể - Nhận biết từ ngữ, hình ảnh theo yêu cầu - Nêu khái quát nội dung đoạn văn - Nhận biết trường từ 246 Vận dụng Cộng vựng đoạn văn Số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: 2,0 Số điểm: 2,0 Số điểm: 4,0 Tỉ lệ % Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 40% - Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội chủ đề gợi từ văn học chương trình Tập làm văn - Viết đoạn văn NLXH - Tạo lập văn bản: Tự - Biết làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ % Tỉ lệ: 60% Tỉ lệ: 60% Tổng số câu Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Tổng số điểm Số điểm: 2,0 Số điểm: 2,0 Số điểm: 6,0 Số điểm: 10 Tỉ lệ % Tỉ lệ: 20 % Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 60 % Tỉ lệ: 100 % ĐỀ BÀI I- Phần đọc- hiểu văn bản(4,0đ) Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Cánh cị cõng nắng qua sơng Chở nước mắt cay nồng cha Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn Quê nghèo mưa nắng trào tuôn Câu thơ cha dệt từ muôn thăng trầm Thương cha ráng sức ngâm Khổ đau, hạnh phúc nảy mầm từ hoa 247 Lúa xanh, xanh mướt đồng xa Dáng quê hòa với dáng cha hao gầy Cánh diều lướt trời mây Chở câu lục bát hao gầy tình cha ( Lục bát cha- Thích Nhuận Hạnh) Câu 1(1,0đ): Xác định thể thơ phương thức biểu đạt thơ Câu 2(0,5đ): Liệt kê từ ngữ/ hình ảnh khắc họa người cha Câu 3(0,5đ): Tìm từ trường từ vựng thiên nhiên Câu 4(1,0đ): Phân tích tác dụng phép tu từ bật câu thơ: Cha dải ngân hà Con giọt nước sinh từ nguồn Câu 5(1,0đ): Thông điệp thơ gì? (trình bày đoạn văn khơng q 10 dịng) II- Phần Tập làm văn(6đ) Câu 1(2,0đ) Em viết đoạn văn theo hình thức diễn dịch quy nạp (khoảng 15- 20 câu) trình bày suy nghĩ em tác hại việc hút thuốc lá, đoạn văn có sử dụng câu ghép( gạch chân câu ghép) Câu 2(4,0đ) Thuyết minh bút bi HƯỚNG DẪN CHẤM: Phần Câu I- Đọc- hiểu Nội dung Điểm - Thể thơ: lục bát 0,5đ - Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm 0,5đ Những từ ngữ/ hình ảnh khắc họa người cha: nước mắt cay nồng; dải ngân hà; ráng sức ngâm khổ đau, hạnh phúc; dáng cha hao gầy Những từ trường từ vựng thiên nhiên: 0,5đ 0,5đ Cánh cị, nắng, sơng, dải ngân hà, giọt nước, nguồn, mưa nắng, mầm, hoa, lúa, đồng, trời mây - Phép tu từ so sánh đặc sắc: cha dải ngân 0,25đ hà; giọt nước sinh từ nguồn - Tác dụng: Ca ngợi tình cha đẹp đẽ, tinh túy, 0,5đ bao la, vĩ đại Con giọt nước nhỏ bé mà tinh khiết sinh từ nguồn cội sáng đẹp - Đánh giá cảm xúc: Cách so sánh thể niềm 0,25đ tự hào, hạnh phúc tác giả làm 248 người cha vĩ đại II- Phần Tập làm văn + Đó vần thơ đẹp viết theo thể thơ lục 0,5đ bát giàu tính dân tộc, thể niềm xúc động, thấu hiểu, yêu kính, biết ơn cha sâu nặng + Đó niềm kính yêu, truyền thống đạo lí 0,25đ dân tộc Việt Nam đạo làm đấng sinh thành + Những vần thơ ngợi ca tình phụ tử thiêng liêng 0,25đ cao quý, đáng trân trọng a- Đảm bảo thể thức đoạn văn( diễn dịch quy nạp) b- Xác định vấn đề nghị luận 0,25đ 0,25đ c- Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng 1đ tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn tác hại thuốc theo hướng sau: - - Thuốc huỷ hoại sức khoẻ người trực tiếp hút thuốc Trong thuốc có chứa nhiều chất độc, đặc biệt chất ni-cơ-tin Chất ni-cơ-tin có khả gây nghiện với chất độc khác gặm nhấm sức khỏe người gây bệnh viêm phế quản, ho lao, ung thư phổi Điều lí giải phần lớn người hút thuốc nhiều mắc bệnh phổi - - Hút thuốc cịn gây ảnh hưởng xấu đến mơi trường Khói thuốc lá, đầu thuốc lá, tàn thuốc lá, chúng với rác rưởi góp phần tạo nên thảm hoạ ô nhiễm môi trường - - Nguy hiểm hơn, khói thuốc cịn gây bệnh cho người khơng hút thuốc Những người xung quanh hít phải khói thuốc khói thuốc khiến họ chịu độc gấp lần người trực tiếp hút thuốc Việc hút thuốc thụ động khiến người mắc bệnh nghiêm trọng tim phổi 249 - - Hãy nói không với thuốc d- Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận 0,25đ e- Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25đ a- Đảm bảo cấu trúc văn Thuyết minh thứ đồ dùng 0,25đ b- Xác định đối tượng thuyết minh: bút bi 0,25đ c- Triển khai nội dung hợp lí: I- Mở bài: Giới thiệu chung tầm quan trọng bút bi 0,5đ “Nét chữ nết người” Thật vậy, câu thành ngữ ngắn gọn sâu vào tiềm thức người dân Việt Nam, nhắc nhở ta học tập tầm quan trọng nét chữ Bởi học tập q trình đầy khó khăn vất vả để xây dựng nhân tài phục vụ cho tổ quốc ngày tươi đẹp Và trình gian nan đó, đóng góp cơng lao khơng nhỏ bút bi II Thân bài: Nguồn gốc, xuất xứ: Được phát minh nhà báo Hungari Lazo Biro 0,25đ vào năm 1930 định nghiên cứu Ông phát mực in giấy nhanh khô cứu tạo loại bút sử dụng mực Cấu tạo: phận chính: - Vỏ bút: Ống trụ tròn dài từ 14-15 cm làm nhựa dẻo nhựa màu, thân thường có thơng số ghi ngày, nơi sản xuất - Ruột bút: Bên trong, làm từ nhựa dẻo, chứa mực đặc mực nước - Bộ phận kèm: Lị xo, nút bấm, nắp đậy, ngồi vỏ có đai để gắn vào túi áo, Phân loại: - Kiểu dáng màu sắc khác tùy theo lứa 250 0,5đ 0,25đ tuổi thị hiếu người tiêu dùng - Màu sắc đẹp, nhiều kiểu dáng (có sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa bài) - Hiện thị trường xuất nhiều thương hiệu bút tiếng Nguyên lý hoạt động, bảo quản (có sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa viết) - Nguyên lý hoạt động: Mũi bút chứa viên bi nhỏ, viết lăn mực để tạo chữ - Bảo quản: Cẩn thận Ưu điểm, khuyết điểm: - Ưu điểm: + Bền, đẹp, nhỏ gọn, dễ vận chuyển + Giá thành rẻ, phù hợp với học sinh - Khuyết điểm: + Vì viết nhanh nên dễ giây mực chữ không đẹp Nhưng cẩn thận tạo nên nét chữ đẹp mê hồn - Phong trào: “Góp bút Thiên Long, bạn đến trường” khơi nguồn sáng tạo Ý nghĩa: - Càng ngày khẳng định rõ vị trí - Những bút xinh xinh nằm hộp bút thể nét thẩm mỹ người - Dùng để viết, để vẽ - Những anh chị bút thể tâm trạng Như người bạn đồng hành thể ước mơ, hoài bão người “Hãy cho biết nét chữ bạn, biết bạn ai.” III Kết bài: Kết luận nhấn mạnh tầm quan trọng bút bi sống d- Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, hấp dẫn e- Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt - Trò: Phần mềm Team, máy tính, điện thoại, giấy kiểm tra C- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Mở đầu 251 0,5đ 0,25đ 0,25đ 0,5đ 0,25đ 0,25đ * Ổn định tổ chức * Kiểm tra việc chuẩn bị HS Hoạt động 2: Tổ chức viết - Gv chiếu đề - Giám sát HS làm - Thu bài, nhận xét làm * Hướng dẫn nhà - Làm lại dàn ý viết - Ôn tập kiến thức học - Chuẩn bị: Thuyết minh thể loại văn học 252