Bài 34 khối lượng riêng áp suất chất lỏng (1)

BÀI 34 KHỐI LƯỢNG RIÊNG ÁP SUẤT CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nêu được khối lượng riêng của một chất là khối lượng của một đơn vị thể tích của chất đó Thành lập và vận dụng được phương trình Δp = ρ[.]

I MỤC TIÊU: BÀI 34 : KHỐI LƯỢNG RIÊNG ÁP SUẤT CHẤT LỎNG Kiến thức : - Nêu khối lượng riêng chất khối lượng đơn vị thể tích chất - Thành lập vận dụng phương trình Δp = ρgΔh số trường hợp đơn giản; đề xuất thiết kế mơ hình minh hoạ Phát triển lực - Năng lực chung:   Năng lực tự học:  + Chủ động nghiên cứu, tìm tịi để lĩnh hội kiến thức biết liên hệ thực tế vấn đề liên quan đến khối lượng riêng, áp suất chất lỏng + Có tinh thần xây dựng bài, làm việc nhóm.   Năng lực giải vấn đề:  + Nhận biết phân biệt rõ ràng khái niệm khối lượng riêng, áp suất chất lỏng Từ áp dụng vào việc tính tốn tình thực tế.  - Năng lực vật lí:  Biết cách đưa sử dụng công thức liên quan đến khối lượng riêng, áp suất chất lỏng  Biết cách áp dụng khái niệm khối lượng riêng, áp suất chất lỏng vào thực tế Phát triển phẩm chất  Chăm chỉ, trung thực  Tự chủ việc nghiên cứu tiếp thu kiến thức  Có tinh thần trách nhiệm học tập thực hành II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên:  SGK, SGV, Giáo án  lực kế có GHĐ 2,5N, nặng 200g, bình chia độ  Các hình ảnh sử dụng học  Máy chiếu ( có ) Đối với học sinh: chuẩn bị bài, SGK, ghi, giấy nháp, bút, thước kẻ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A Hoạt động khởi động: a Mục tiêu:Tạo tâm cho HS vào b Nội dung:  - HS đọc tình mở đầu học trả lời câu hỏi - Phương pháp : Hỏi đáp, hoạt động cá nhân c Sản phẩm học tập: Bài làm - Hình thức báo cáo sản phẩm: hỏi đáp, thuyết trình - Thời gian: phút d Tổ chức thực hiện:  HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Khối lượng riêng chất lỏng áp Trả lời: suất chất lỏng có mối quan hệ nào? - Hs đưa dự đốn: áp suất Kiểm tra cũ : (5ph) chất lỏng tỉ lệ thuận với khối lượng riêng Hãy nêu lại tên kí hiệu sau : chất lỏng m ? đơn vị ? V ? đơn vị ? Khối lượng riêng ρ m có cơng thức liên hệ ? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Tìm hiểu khối lượng riêng a Mục tiêu:Trả lời được: Khối lượng riêng gì?Xây dựng cơng thức m = ρ.V Sử dụng bảng khối lượng riêng số chất để xác định: Chất chất biết KLR chất tính khối lượng số chất biết KLR b Nội dung: Xây dựng công thức m = ρ.V - Phương pháp : Hỏi đáp, hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi, hoạt động nhóm - c Sản phẩm học tập:Bài làm HS - Hình thức báo cáo sản phẩm: Thực hành, quan sát thí nghiệm, thuyết trình d Tổ chức thực hiện:  HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Gv: Em nhắc lại định nghĩa, đơn vị khối Trả lời: lượng riêng (đã học lớp 8) -Khối lượng mét khối chất gọi khối lượng riêng chất Khối lượng riêng: ρ= m/V cơng thức m = ρ.V Trong đó: V: thể tích (m3) m: khối lượng (kg) -Đơn vị khối lượng riêngρ kilôgam mét khối (m3) HS lắng nghe +1m3 sắt có khối lượng 7800kg suy + Gv: 1m3 sắt có khối lượng 7800kg suy khối khối lượng riêng sắt 7800 kg/m3 lượng riêng sắt 7800 kg/m3 -Thảo luận trả lời C1: Phương án B 0,9 m3 1m3 = 1000dm3 -Hướng dẫn học sinh tìm hiểu C1 1000.7,8=7800kg Tính khối lượng sắt nguyên chất theo m suy 7800x0,9= 7020 kg khối lượng cột sắt tích 0,9m3 khối lượng cột sắt 7020 kg -Dựa vào số liệu y/c HS tính khối lượng cột Trả lời: Vì nhiệt độ thay đổi thể tích thay Gv: đổi Tại khối lượng riêng chất lại phụ thuộc vào nhiệt độ? Hs lên bảng làm tập II Bài tập vận dụng: - Giáo viên đưa đề lên bảng phụ, yêu cầu HS Giải lên bảng làm Thể tích khối hộp là: Bài tập Cho bảng khối lượng riêng số V = 0,2.0,1.0,05 chất = 0,001m3 Khối lượng riêng chất làm khối Chất Khối Chất Khối m 2,7 lượng lượng D= = =2700kg/m3 riêng riêng V 0,001 hộp (kg/m3) (kg/m3) So sánh Nhôm 2700 Thủy 13600 D = 2700kg/m3 với bảng khối lượng riêng, ngân ta thấy khối hình hộp làm Sắt 7800 Nước 1000 nhơm Chì 11300 Xăng 700 Nhận xét Một khối hình hộp (đặc) có kích thước 20 cm x Ghi 10 cm x cm, có khối lượng 2,7 kg Hãy cho biết khối hộp làm chất gì? - Gọi học sinh lớp nhận xét - Giáo viên chốt lại Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực áp suất a) Mục tiêu: - Học sinh nắm định nghĩa áp lực áp suất - Học sinh nắm tác dụng áp lực lớn diện tích bị ép nhỏ Biết khái niệm áp suất b) Nội dung: - Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất - Viết công thức tính áp suất,nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức c) Sản phẩm: - Phiếu học tập cá nhân: d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoạt động 2.1: Hình thành khái niệm áp lực *Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: I/ Áp lực gì? + Cho HS quan sát H34.1 SGK + Người đứng, bàn, tủ đặt nhà, sách đặt bàn tác dụng lên nhà lên bàn lực, lực ta gọi áp lực? H34.1 a, b: Lực sách ép lên mặt bàn theo phương vng góc với mặt bàn gọi áp lực + Vậy áp lực gì? Em lấy ví dụ áp lực Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép - Học sinh tiếp nhận: tự tìm ví dụ *Thực nhiệm vụ - Học sinh: Đọc sgk, trao đổi nhóm tìm câu trả lời Trong H34.3, lực sau lực đàn hồi, lực ma sát, áp lực - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai xót HS *Báo cáo kết thảo luận Ví dụ: Lực ép bánh xe mặt (bên cột nội dung) đường *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá Lực ma sát : Lực chân em bé - Giáo viên nhận xét, đánh giá tác dụng lên sàn ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng Lực đàn hổi: Lực tay em bé kéo dẫn HS thảo luận lớp đến kết chung hộp đồ chơi Áp lực : Lực hộp đồ chơi tác dụng lên sàn nhà Hoạt động 2.2: Tìm hiểu áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? Áp suất *Chuyển giao nhiệm vụ Áp suất - Giáo viên yêu cầu: Tác dụng áp lực phụ thuộc + Quan sát cho biết hình 34.2 (1), (2), (3) vào yếu tố nào: hình cát bị lún nhất? + Thảo luận trả lời - Học sinh tiếp nhận: Độ lún cát phụ thuộc vào Hình cát bị lún diện tích bị ép, cường độ áp lực *Thực nhiệm vụ: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi TN SGK để trả lời câu hỏi 1,2 ,3 - Giáo viên: Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc 1.Phần diện tích bánh xe tăng tiếp xúc mặt đất lớn phần diện tích + Tác dụng áp lực lên diện tích bị ép tỉ số bánh xe tơ tiếp xúc đất gọi áp suất Vậy áp suất gì? Xẻng 34.6 b có diện tích tiếp + Cơng thức tính áp suất gì? xúc đất nhỏ nên xén đất tốt + Đơn vị áp suất gì? - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết thảo luận Cột nội dung *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Cơng thức tính áp suất: Áp suất tính độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép p = F/S Trong đó: p áp suất (N/m2) F: áp lực (N) S: Diện tích (m2) 1Pa =1N/m2 a P = 16666,6 Pa b, P = 33333,3 Pa Hoạt động 3: Tìm hiểu tồn áp suất chất lỏng a) Mục tiêu: Làm thí nghiệm tồn áp suất lòng chất lỏng b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, quan sát thực nghiệm - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: 1, 2,3 d) Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Sự tồn áp suất chất lỏng - Giáo viên yêu cầu: + Cho HS nghiên cứu SGK + Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm H34.7 + Nêu cách tiến hành, dự đoán kết TN - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, nghiên cứu TN để nói tồn áp suất chất lỏng đặc điểm áp suất so với áp suất vật rắn Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc thông tin SGK, nhận dụng cụ nêu tiến hành, dự đoán kết TN - Giáo viên: uốn nắn sửa chữa kịp thời sai sót HS Chỉ phương mà chất lỏng tác dụng? + Chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lên bề mặt vật nhúng không? C1: Chất lỏng gây áp suất theo + Quay ống trụ theo hướng khác nhau, đĩa D phương không rời chứng tỏ áp suất chất lỏng tác dụng theo phương nào? C2: Chất lỏng gây áp suất theo Bước 3: Báo cáo thảo luận phương lên vật lịng + Đại diện nhóm lên bảng trình bày kết Kết luận: chất lỏng khơng gây + Các nhóm khác nhận xét áp suất lên đáy bình mà lên Bước 4: Kết luận, nhận định: thành bình vật lòng chất - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá lỏng - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GDBVMT: nhiều ngư dân sử dụng chất nổ để đánh bắt cá mà khơng quan tâm đến việc gây áp A B C suất lớn truyền theo phương, gây tác động lớn lên sinh vật khác cá sống nước, làm chúng bị chết, từ gây huỷ diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái Cần: - Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá - Đề nghị, kiến nghị cấp quyền can thiệp để ngăn chặn hành vi Hoạt động : Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng a) Mục tiêu: Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng công thức b) Nội dung: - Hoạt động cá nhân, nhóm: nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên u cầu: + Nêu cơng thức tính áp suất chất rắn + Trong trường hợp cột chất lỏng tác dụng áp lực xuống diện tích bị ép vị trí A độ sâu bình chất lỏng áp lực lực nào? + Biến đổi cơng thức tính p từ F = P, S = V/h ρ : Khối lượng riêng chất lỏng h: Chiều cao cột chất lỏng ( độ sâu chất lỏng so với mặt thoáng) - Học sinh tiếp nhận: Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Trả lời tái kiến thức cũ - Giáo viên: Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Cho HS đọc lưu ý SGK DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Công thức tính áp suất chất lỏng : p = F/S = P/S mà P = m.g ; S = V/h m= ρ V Từ đó: p = ρ g.h Trên mặt thống cịn có áp suất khí pa nên p = pa+ ρ g.h Gợi ý: Chất lỏng đứng yên, điểm có độ sâu áp suất chất lỏng khơng? * Phương trình chất lưu đứng yên: Δp= ρ gh HOẠT ĐỘNG 5 : LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT giải thích tượng thực tế Vận dụng linh hoạt cơng thức tính áp suất chất lỏng đề giải tập đơn giản b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C7/SGK - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C6,7/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: *Ghi nhớ/SGK - Giáo viên yêu cầu: + Cho hs đọc câu hỏi thảo luận phút Tóm tắt này, Lên bảng thực a= 0,3m ρ = 1000kg/m3 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời P= ? Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Áp suất nước tác dụng lên mặt khối lập - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo phương: cặp đôi 1000.9,8.2/3.0,3= 1960 Pa Bước 3: Báo cáo, thảo luận Phương: Thẳng đứng HS trình bày kết quả, lớp nhận xét Chiều: Từ lên Bước 4: Kết luận, nhận định Độ lớn : - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá F = 1000.9 ,8 0,3 0,3 (2/3).0,3= 176,4 N - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm c) Sản phẩm HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau d) Tổ chức thực hiện: * Phiếu học tập Em chọn đáp án mà em cho câu sau Câu Phương án phương án sau làm tăng áp suất vật tác dụng xuống mặt sàn nằm ngang ? A Tăng áp lực giảm diện tích bị ép B Giảm áp lực giảm diện tích bị ép C Tăng áp lực tăng diện tích bị ép D Giảm áp lực tăng diện tích bị ép Câu Đặt bao gạo 60 kg lên ghế chân có khối lượng kg Diện tích tiếp xúc với mặt đất chân ghế cm Áp suất chân ghế tác dụng lên mặt đất ? A p = 2000 N/m2 B p = 20000 N/m2 C p = 20000 N/m D p = 20000 0N/m2 Câu Cơng thức tính áp suất ? A B C p = F +s D p = F.s Câu Đơn vị áp suất ? A Pa B N/m C N/m2 D Câu A,C Câu Đặt hộp gỗ lên mặt bàn nằm ngang áp suất hộp gỗ tác dụng xuống mặt bàn 56 N/m2 Khối lượng hộp gỗ bao nhiêu, biết diện tích mặt tiếp xúc hộp gỗ với mặt bàn 0,3 m2 A m = 1,68 kg B m = 0,168 kg C m = 16,8 kg D m = 168 kg ĐÁP ÁN A D B D C * Hướng dẫn nhà + Hồn hành tập cịn lại + Đọc chuẩn bị nội dung + Đọc thực hoạt động trải nghiệm ... khối Trả lời: lượng riêng (đã học lớp 8) -Khối lượng mét khối chất gọi khối lượng riêng chất Khối lượng riêng: ρ= m/V cơng thức m = ρ.V Trong đó: V: thể tích (m3) m: khối lượng (kg) -Đơn vị khối. .. hộp là: Bài tập Cho bảng khối lượng riêng số V = 0,2.0,1.0,05 chất = 0,001m3 Khối lượng riêng chất làm khối Chất Khối Chất Khối m 2,7 lượng lượng D= = =2700kg/m3 riêng riêng V 0,001 hộp (kg/m3)... sai sót HS Chỉ phương mà chất lỏng tác dụng? + Chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lên bề mặt vật nhúng khơng? C1: Chất lỏng gây áp suất theo + Quay ống trụ