Giáo án dạy ngữ văn lớp 10 Cánh diều theo chương trình mới đã được soạn tương đối đầy đủ chi tiết đến từng bài theo PPCT nhà trường, theo mẫu hướng dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo. Giúp giáo viên tham khảo thuận lợi trong giảng dạy, không phải mất thời gian để soạn mà tập trung vào công việc khác, tiết kiệm được thời gian, tiền của cho giáo viên. Đây là tài liệu tham khảo rất bổ ích.
BÀI MỞ ĐẦU Tiết….: NỘI DUNG VÀ CẤU TRÚC SÁCH Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Hs vắng I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức - Học sinh nhận diện đánh giá nội dung cấu trúc tổng thể chương trình Ngữ văn 10 (gồm học?) Năng lực - Biết nhận diện đánh giá nội dung cấu trúc sách - Thuyết trình vấn đề có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ; - Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói vấn đề; - Nhận xét nội dung hình thức thuyết trình; đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến vấn đề tinh thần tôn trọng người đối thoại - Biết thu thập làm rõ thông tin liên quan đến vấn đề, biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề - Năng lực hợp tác, giao tiếp trao đổi, thảo luận học - Năng lực tự học, tạo lập văn nghị luận Phẩm chất - Bài học góp phần phát triển phẩm chất trách nhiệm: HS tích cực, chủ động học tập để vận dụng kiến thức vào sống - Bài học góp phần hình thành tính cách tự tin trình bày kiến thức văn học - Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: tình u với mơn Văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Bài giảng PP, - Máy chiếu, SGK, GGV Ngữ văn 10, tài liệu tham khảo, - Phiếu đánh giá, biên làm việc nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: + Tạo tâm cho HS tiếp cận + Huy động, kích hoạt kiến thức học trải nghiệm HS có liên quan đến nội dung sách giáo khoa Ngữ văn 10 Tạo tình có vấn đề để kết nối vào học * Nội dung: Tổ chức trò chơi hỏi nhanh, đáp nhanh GV đặt câu hỏi học sinh trả lời, từ dẫn đến nội dung học Câu 1: Theo hướng dẫn Bộ GD, năm học 2022-2023, em học theo chương trình Ngữ văn năm học trước hay theo chương trình mới? A Cũ C Học chương trình cũ, tham khảo chương trình B Mới Đáp án: B Câu 2: Em có biết chương trình Ngữ văn 10 có sách? A Một C Ba B Hai Đáp án: C Câu 3: Em cho biết, trường học chọn sách Ngữ văn số sách sau đây: A Cánh diều C Chân trời sáng tạo B Kết nối tri thức với sống Đáp án: A * Sản phẩm: Câu trả lời HS * Tổ chức thực hiện: - Hình thức: Trị chơi + Câu hỏi trắc nghiệm + Cho HS trả lời nhanh B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV tổ chức trò chơi cho học sinh hỏi nhanh, đáp nhanh - GV chiếu câu hỏi: + GV chuẩn bị câu hỏi đặt vấn đề câu hỏi gợi mở giúp HS giải vấn đề B2 Thực nhiệm vụ học tập: HS huy động kiến thức để trả lời B3 Báo cáo kết thảo luận: + Hs trả lời nhanh B4 Kết luận, nhận định + GV chiếu đáp án + GV nhận xét kiến thức, thái độ học sinh: Hướng học sinh đến lịch sự, tự tin, nhanh tay nhanh mắt, tương tác tốt với người nghe * GV giới thiệu mới: Chương trình Ngữ văn lớp 10 từ năm học 2022 -2023 theo sách tự chọn Nhà trường lựa chọn sách Cánh diều sách hay, có kế thừa thành tựu chương trình cũ, đáp ứng yêu cầu giáo dục tình hình mới, giúp em hình thành nhiều kiến thức, kĩ cần thiết để làm hành trang vững bước vào đời Bài học hơm giúp có nhìn tổng thể sách, nắm cấu trúc sách, từ rút cách học để lĩnh hội tri thức cách tốt HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 XÁC ĐỊNH NỘI DUNG VÀ MỤC ĐÍCH BÀI HỌC - Mục tiêu: + Học sinh có kiến thức tổng thể chương trình Ngữ văn 10 (gồm học?) + Nắm cấu trúc học cách học + Bước đầu định hình kĩ cần đạt sau học - Nội dung: + GV đưa yêu cầu nhiệm vụ học tập học sinh tìm hiểu học + GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm cử 01 nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận vấn đề HS suy nghĩ, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Tổ chức thực + B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu câu hỏi, vấn đề thảo luận, yêu cầu nhóm tiến hành trao đổi, thảo luận tranh biện Yêu cầu HS ghi kết thảo luận, xác định quan điểm chung nhóm, HS phải đưa luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ cho quan điểm chung nhóm + B2 Thực nhiệm vụ học tập: HS thực trao đổi, thảo luận hoàn thành nhiệm vụ học tập + B3 Báo cáo kết thảo luận + GV xem sản phẩm HS Yêu cầu HS báo cáo kết - Dự kiến sản phẩm HS: + B4 Kết luận, nhận định: GV góp ý riêng cho nhóm để hồn thiện nội dung nhóm 2.2 XÁC ĐỊNH CÁC PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN - Phương pháp trực quan, trao đổi, vấn đáp, thảo luận nhóm, Cơng não, thơng tin – phản hồi, mảnh ghép,… - Mục tiêu: Hướng đến mục tiêu Biết thu thập làm rõ các thông tin liên quan đến vấn đề, biết đề xuất phân tích mợt số giải pháp giải vấn đề - Nội dung: + GV chuẩn bị câu hỏi: Hãy xác định tìm phương pháp, phương tiện phù hợp với phần thảo luận nhóm - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Tổ chức thực hiện: B1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu câu hỏi, yêu cầu nhóm thực Đánh giá hoạt đợng nhóm để đánh giá hoạt động nhóm B2 Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận sử dụng mạng internet để tìm tư liệu cần thiết B3 Báo cáo kết thảo luận: GV đến nhóm, gọi HS nhóm để nghe ý kiến kết thảo luận GV yêu cầu HS trả lời lí chọn phương tiện, phương pháp B4 Kết luận nhận định GV góp ý riêng cho nhóm để hồn thiện nội dung nhóm 2.3 Tở chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TRUYỆN Sách Ngữ văn 10 tập trung dạy cách đọc văn truyện GV chia 05 nhóm thảo luận thơng qua số tác phẩm tiêu biểu thần thoại, sử thi, tiểu thuyết giao nhiệm vụ Cụ thể sau: chương hồi truyện ngắn đại Cụ thể sau: 1.1 Thần thoại sử thi: - Hê-ra-clét tìm táo vàng (trích thần thoại Hy Lạp) I HỌC ĐỌC - Nữ Oa (trích thần thoại Trung Quốc) Hướng dẫn HS tìm hiểu chung - Chiến thằng Mtao Mxây (trích sử thi Đăm Săn dân tộc Ê-đê, học đọc Việt Nam) - Ra-ma buộc tội (trích sử thi Ramayana cùa Van-mi-ki, Ấn Độ) - B1 Giáo viên giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Hệ thống học chương trình Ngữ văn 10? Các học chia theo cách thức lưu ý học tập tứng phần kiến thức? Để thực nội dung học tập em chọn phương pháp gì? - B2 HS suy nghĩ trao đổi trả lời - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - B4 Gv Kết luận, nhận định - GV hướng dẫn học sinh tự rút kết luận: + Hệ thống học chia theo thể loại, có văn học nước ngồi Việt Nam để so sánh, liên hệ + Phương pháp thực hiện: thống kê, phân loại tìm cách học phù hợp với thể loại 1.2 Tiếu thuyết chương hồi: - Kiêu binh loạn (trích Hồng Lê thống chí) - Ngơ gia văn phái - Hồi trống Cổ Thành (trích Tam quốc diễn nghĩa) - La Quán Trung 1.3 Truyện ngắn đại: - Người bến sông Châu - Sương Nguyệt Minh - Ngày cuối cùa chiến tranh - Vũ Cao Phan Khi học văn truyện, em học sinh cần ý việc hiểu nội dung hình thức tác phẩm, cần biết cách đọc văn gắn với đặc điểm thể loại cụ thể, tự đặt câu hỏi: Đọc truyện thần thoại khác đọc sử thi? Đọc tiểu thuyết chương hồi cần ý khác với cách đọc truyện ngắn đại chỗ nào? ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THƠ 2.1 Thơ Đường luật: - Thu hứng (Cảm xúc mùa thu) Đỗ Phủ - Trung Quốc - Tự tình (Bài 2) - Hồ Xuân Hương - Thu điếu (Câu cá mùa thu) – Nguyễn Khuyến - Thuật hồi (Tỏ lịng) - Phạm Ngũ Lão 2.2 Thơ tự do: - Đất nước – Nguyễn Đình Thi - Lính đảo hát tình ca đảo - Trần Đăng Khoa - Mùa hoa mận - Chu Thùy Liên - Khoảng trời, hố hom - Lâm Thị Mỹ Dạ Ngoài yêu cầu đọc hiểu thơ nói chung nhận biết thấy mối quan hệ nội dung hình thức, em học sinh cần ý đặc điểm riêng thể thơ Từ đó, em vừa hiểu thơ cụ thể, vừa biết cách đọc thơ Đường luật khác với cách đọc thơ tự ĐỌC HIỂU VĂN BẢN CHÈO, TUỒNG - Xúy Vân giả dại (trích chèo Kim Nham) - Thị Mầu lên chùa (trích từ chèo Quan Âm Thị Kính) - Mắc mưu Thị Hến (trích tuồng Nghêu, Sị, Ốc, Hến) - Xử kiện (trích tuồng Nghêu, Sò, Ốc, Hến) Đọc kịch chèo tuồng, việc hiểu nội dung cụ thể văn bản, cần ý ngơn ngữ hình thức trình bày Khác với văn thơ, truyện, , kịch thường nêu lên cấu trúc hồi, cảnh; nhân vật kèm lời thoại; dẫn sân khấu bối cảnh, cử chỉ, điệu bộ, âm thanh, màu sắc, ánh sáng, mối liên hệ sân khấu công chúng; Khi đọc, em học sinh cần nhận biết thấy tác dụng cách trình bày ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN 4.1 Nghị luận xã hội đại: - Con phải cha để nhà có phúc - Vũ Ngọc Hồng - Đừng gây tổn thương (trích Khi ta thay đổi giới đổi thay) Ca-ren Ca-xây (Karen Casey) 4.2 Nghị luận văn học: - Gió lay động cành trúc - Chu Văn Sơn - Phân tích thơ Thu vịnh Nguyễn Khuyến - “Phép mầu " kì diệu cùa văn học - Nguyền Duy Bình Đọc văn nghị luận cần ý đền đề tài, ý nghĩa vấn đề viết nêu lên cách tác giả nêu ý kiến, sử dụng lí lẽ chứng cụ thể để thuyết phục người đọc ĐỌC HIẾU VĂN BẢN THÔNG TIN - Thăng Long - Đông Đô - Hà Nội: số văn hóa Việt Nam – Trần Quốc Vượng - Những điều cần ý tham gia Lễ hội Đền Hùng 2019 – Thế Phương - Lễ hội dân gian đặc sắc dân tộc Chăm Ninh Thuận – Đào Bình Trịnh - Lễ hội Ok Om Bok – Thạch Nhi Văn thông tin sách Ngữ văn 10 số dạng văn thông tin tồng hợp; sử dụng phương thức thuyết minh có lồng ghép hay nhiều yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận Nội dung văn tập trung vào đề tài văn hoá, lễ hội đời sống Khi đọc văn này, ngồi việc biết thêm nét đặc sắc văn hố truyền thống dân tộc nhiều vùng miền khác nhau, cần ý cách triển khai thông tin nhiều hình thức, cách trình bày văn có sử dụng kết hợp kênh chữ với kênh hình (văn đa phương thức) ĐỌC THƠ VĂN NGUYỄN TRÃI - Nguyễn Trãi, người anh hùng dân tộc - Phạm Văn Đồng - Bình Ngơ đại cáo (Đại cáo bình Ngơ) - Bảo kính cảnh giới (Gương báu khun răn) - Bài 43 - Tái dụ Vương Thông thư (Thư dụ Vương Thông lần nữa) Khi đọc thơ văn Nguyền Trãi, việc ý yêu cầu đọc hiểu văn nghị luận trung đại, thơ Nôm Đường luật, cần biết vận dụng hiểu biết Nguyền Trãi để hiểu sâu tác phẩm ông - Dạy học tiếng Việt theo yêu cầu phát triển lực khơng nghiêng trang bị lí thuyết mà tập trung vào thực hành bốn kĩ năng: đọc, viết, nói nghe Các văn đọc hiểu sách giáo khoa ngữ liệu tiêu biểu để thực hành rèn luyện tiếng Việt Phần Thực hành tiếng Việt chủ yếu nêu lên tập Qua việc làm tập mà em trang bị kiến thức bàn tiếng Việt cách sừ dụng tiếng Việt hoạt động giao tiếp, trước hết để hiểu văn sách giáo khoa văn thông dụng đời sống Khi học phần Thực hành tiếng Việt, em cần ý: - Khi làm tập phần này, cần dựa vào lưu ý đơn vị kiến thức tiếng Việt phần Kiến thức ngữ văn nêu đầu học để có hướng làm hệ thống lại hiểu biết sau làm tập - Thực hành vận dụng kiến thức tiếng Việt tiết đọc hiểu, viết, nói nghe tiết học môn học khác, sinh hoạt giao tiếp với nhiều hình thức khác II THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT Hướng dẫn HS thực hành Tiếng Việt - B1 Giáo viên giao nhiệm vụ: Nhóm 2: Nêu cách thức học tiếng Việt chương trình Ngữ văn 10 làm tập cần có lưu ý gì? - B2 HS suy nghĩ trao đổi trả lời - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - B4 Gv Kết luận, nhận định III HỌC VIẾT Theo yêu cầu chương trình, sách Ngữ văn 10 tiếp tục hướng dẫn em rèn luyện kĩ viết theo quy trình bốn bước Hướng dẫn HS học viết học: a) Chuẩn bị; b) Tìm ý lập dàn ý; c) Viết; d) Kiểm tra chỉnh sửa (kể dàn ý) với yêu cầu cụ thể kiểu văn - B1 Giáo viên giao nhiệm vụ: sau: Nhóm 3: Trong chương trình Ngữ văn 10 học sinh cần học viết loại văn nào? Nêu rõ yêu cầu học viết kiểu văn đó? - B2 HS suy nghĩ trao đổi trả lời - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - B4 Gv Kết luận, nhận định IV HỌC NĨI VÀ NGHE Hướng dẫn HS học nói nghe - B1 Giáo viên giao nhiệm vụ: Nhóm 4: Trong chương trình Ngữ văn 10 học sinh cần học kĩ nào? Nêu rõ yêu cầu kĩ đó? - B2 HS suy nghĩ trao đổi trả lời - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - B4 Gv Kết luận, nhận định V CẤU TRÚC CỦA SÁCH NGỮ VĂN 10 Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu trúc sách - B1 Giáo viên giao nhiệm vụ: Nhóm 5: Nhận xét cấu trúc sgk Ngữ văn 10 nhiệm vụ học sinh học? Kiểu văn Yêu cầu - Viết văn bàn luận vấn đề xã hội: trình bày rõ quan điểm hệ thống luận điểm, có cấu trúc chặt chẽ, sử dụng chứng thuyết phục Nghị luận - Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá tác phẩm văn học: chủ đề nét đặc sắc hình thức nghệ thuật tác dụng cùa chúng - Viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm - Viết luận thân - Viết báo cáo kết nghiên cứu vấn Thuyết đề, có sử dụng trích dẫn, cước phương minh tiện hỗ trợ phù hợp Nhật - Viết nội quy hướng dẫn nơi dụng công cộng Nội dung yêu cầu rèn luyện kĩ nói nghe sách Ngữ văn 10 gồm: Kĩ Yêu cầu - Biết thuyết trình vấn đề xã hội có sử Nói dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ - Trình bày báo cáo kết nghiên cứu hay hoạt động trải nghiệm - Biết giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm văn học (theo lựa chọn cá nhân) Nghe - Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói - Biết nhận xét nội dung hình thức thuyết trình Nói nghe - Biết thảo luận vấn đề có ý kiến tương tác khác nhau, đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến dó, tơn trọng người đối thoại Ngồi mở đầu, sách có tám học Bảng giới thiệu cấu trúc học nhiệm vụ học sinh cần thực học Các phần học Nhiệm vụ học sinh TÊN BÀI HỌC - Đọc trước học để có định hướng YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Đọc sau học để tự đánh giá KIẾN THỨC NGỮ VĂN ĐỌC - Đọc hiểu văn - Đọc nhà vận dụng học lớp - Tìm hiểu thơng tin vế bối cảnh, tác giả tác phẩm, - B2 HS suy nghĩ trao đổi trả lời - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - B4 Gv Kết luận, nhận định - Đọc trực tiếp văn ý hướng dẫn đọc bên phải, xem thích cuối trang - Trả lời câu hỏi đọc hiểu THỰC HÀNH - Đọc kiến thức tiếng Việt phần Kiến TIẾNG VIỆT thức ngữ văn làm tập thực hành tiếng Việt VIẾT - Đọc định hướng viết - ĐỊNH HƯỚNG - Làm tập thực hành viết - THỰC HÀNH NÓI VÀ NGHE - Đọc định hướng nói nghe - ĐỊNH HƯỚNG - Làm tập thực hành nói nghe - THỰC HÀNH - Tự đánh giá kết đọc hiểu, viết TỰ ĐÁNH GIÁ thông qua đọc trả lời câu hỏi văn tương tự học HƯỚNG DẪN TỰ - Đọc mở rộng theo gợi ý HỌC - Thu thập tư liệu liên quan đến học -Thực hành đọc hiểu HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Hướng đến mục tiêu Hs biết thuyết trình nội dung liên quan đến học có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ; Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói; Biết thảo luận vấn đề có ý kiến khác nhau; Đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến tinh thần tôn trọng người đối thoại - Nội dung: Viết thuyết trình ngắn gọn giới thiệu sách Ngữ văn 10 GV yêu cầu HS thảo luận thuyết trình theo 05 nhóm chia trước GV chọn nhóm thuyết trình Các nhóm cịn lại nhận xét nhóm trình bày - Sản phẩm: Phần tranh biện HS với lí lẽ dẫn chứng thuyết phục - Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV - HS Hướng dẫn học sinh luyện tập Bước 1: GV chia nhóm giao nhiệm vụ - Giữ nguyên nhóm chia - Nội dung thảo luận: Viết thuyết trình giới thiệu sách Ngữ văn 10 Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời Bước 3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ Các nhóm cịn lại nhận xét Bước 4: GV nhận xét, đánh giá khả thuyết trình chốt lại kiến thức Kiến thức cần đạt - Học sinh thuyết trình sách giáo khoa Ngữ văn 10 theo hệ thống học, cấu trúc sách cách học - Học sinh chọn thuyết trình nội dung RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY HỌC ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Bài 1: THẦN THOẠI VÀ SỬ THI Yêu cầu cần đạt: - Phân tích đánh giá số yếu tố nội dung (đề tài, chủ đề, thông điệp, ) hình thức (khơng gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật, ) truyện thần thoại, sử thi; thấy số điểm gần gũi tác phẩm văn học thuộc văn hoá khác - Nhận biết sửa lỗi dùng từ hình thức ngữ âm tả ngữ nghĩa; có thói quen cân nhắc việc sử dụng từ ngữ để diễn đạt xác, đạt hiệu giao tiếp - Viết văn nghị luận vấn đề xã hội: tượng sống vấn đề đặt từ hay số tác phẩm văn học - Biết thuyết trình vấn đề xã hội, có sử dụng kết hợp phương tiện ngơn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ - Cảm phục trân trọng người anh hùng, giá trị nhân văn cao đẹp; tơn trọng có ý thức tìm hiểu văn học, văn hóa giới Tiết…: KHÁI QUÁT VỀ THẦN THOẠI VÀ SỬ THI Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Hs vắng I MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức - Nhận biết đánh giá số yếu tố nội dung (đề tài, chủ đề, thông điệp, ) hình thức (khơng gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật, ) truyện thần thoại, sử thi Hiểu cách lí giải giới người xưa sức hấp dẫn riêng thần thoại, sử thi Năng lực - Nhận biết biết cách phân tích tác phẩm thần thoại, sử thi - Biết thuyết trình tác phẩm thần thoại, sử thi, có sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ - Nghe nắm bắt nội dung truyết trình, quan điểm người nói vấn đề; - Nhận xét nội dung hình thức thuyết trình; đưa thuyết phục để bảo vệ hay bác bỏ ý kiến vấn đề tinh thần tôn trọng người đối thoại - Biết thu thập làm rõ thông tin liên quan đến vấn đề, biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề - Năng lực hợp tác, lực tự học Phẩm chất - Bài học góp phần hình thành tính cách tự tin trình bày kiến thức văn học - Hình thành nhân cách bồi dưỡng tình cảm: tình u với mơn Văn, đặc biệt tác phẩm văn học dân gian II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Bài giảng PP, - Máy chiếu, SGK, GGV Ngữ văn 10, tài liệu tham khảo, - Phiếu đánh giá, biên làm việc nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: + Tạo tâm cho HS tiếp cận + Huy động, kích hoạt kiến thức học trải nghiệm HS có liên quan đến học Tạo tình có vấn đề để kết nối vào học * Nội dung: GV chiếu hình ảnh tác phẩm sử thi thần thoại hs xem ảnh, trả lời câu hỏi * Sản phẩm: Câu trả lời HS theo đáp án * Tổ chức thực hiện: - Hình thức: Trình chiếu hình ảnh - Nội dung: hình ảnh sử thi thần thoại giới B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chiếu câu hỏi: Em có nhận xét ảnh thơng qua ảnh có nhận xét bước đầu thần thoại sử thi? + GV gợi mở giúp HS giải vấn đề B2 Thực nhiệm vụ học tập: HS huy động kiến thức để trả lời B3 Báo cáo kết thảo luận: Nội dung cần đạt: + Hình ảnh thể giới sử thi, thần thoại phong phú, đầy huyền bí hấp dẫn + Thể loại văn học cổ đại, thần thoại có hình ảnh nhiều nhân vật thần, vật linh thiêng, sử thi hay có người anh hùng B4 Kết luận, nhận định + GV chiếu đáp án + GV nhận xét kiến thức, thái độ học sinh: Hướng học sinh đến lịch sự, tự tin, nhanh tay nhanh mắt, tương tác tốt với người nghe * GV giới thiệu mới: Trình chiếu mục tiêu học HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 XÁC ĐỊNH NỘI DUNG VÀ MỤC ĐÍCH BÀI HỌC - Mục tiêu: + Phân tích đánh giá số yếu tố nội dung (đề tài, chủ đề, thông điệp, ) hình thức (khơng gian, thời gian, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật, ) truyện thần thoại, sử thi; thấy số điểm gần gũi tác phẩm văn học thuộc văn hố khác + Hình thành kĩ năng, lực cần đạt sau học - Nội dung: + GV đưa yêu cầu nhiệm vụ học tập học sinh tìm hiểu học + GV chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm cử 01 nhóm trưởng điều hành nhóm thảo luận vấn đề HS suy nghĩ, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập - Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập HS hoàn thành - Tổ chức thực B1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu câu hỏi, vấn đề thảo luận, yêu cầu nhóm tiến hành trao đổi, thảo luận tranh biện Yêu cầu HS ghi kết thảo luận, xác định quan điểm chung nhóm, HS phải đưa luận điểm, lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ cho quan điểm chung nhóm B2 Thực nhiệm vụ học tập: HS thực trao đổi, thảo luận hoàn thành nhiệm vụ học tập B3 Báo cáo kết thảo luận + GV xem sản phẩm HS Yêu cầu HS báo cáo kết - Dự kiến sản phẩm HS: B4 Kết luận, nhận định: GV đánh giá, góp ý riêng cho nhóm để hồn thiện nội dung nhóm 2.2 XÁC ĐỊNH CÁC PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN - Phương pháp trực quan, trao đổi, vấn đáp, thảo luận nhóm, Cơng não, thơng tin – phản hồi, mảnh ghép,… - Mục tiêu: Hướng đến mục tiêu Biết thu thập làm rõ các thông tin liên quan đến vấn đề, biết đề xuất phân tích mợt số giải pháp giải vấn đề - Nội dung: + GV chuẩn bị câu hỏi: Hãy xác định tìm phương pháp, phương tiện phù hợp với phần thảo luận nhóm - Sản phẩm: Câu trả lời HS - Tổ chức thực hiện: B1.Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV nêu câu hỏi, yêu cầu nhóm thực B2 Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận sử dụng mạng internet để tìm tư liệu cần thiết B3 Báo cáo kết thảo luận: GV đến nhóm, gọi HS nhóm để nghe ý kiến kết thảo luận GV yêu cầu HS trả lời lí chọn phương tiện, phương pháp B4 Kết luận nhận định GV góp ý riêng cho nhóm để hồn thiện nội dung nhóm 2.3 Tở chức thực hiện: Hoạt động GV HS GV chia 04 nhóm thảo luận giao nhiệm vụ Cụ thể sau: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung học đọc B1 GV giao nhiệm vụ: Nhóm 1: Nêu đặc điểm nội dung nghệ thuật Từ rút khái niệm thần thoại sử thi B2 HS suy nghĩ trao đổi trả lời Nội dung I KHÁI NIỆM THẦN THOẠI VÀ SỬ THI Cần nhận diện đặc điểm hai thể loại: + Thần thoại: Về nghệ thuật: truyện hoang đường, kể vị thần, anh hùng… Về nội dung: lí giải tượng tự nhiên đời sống + Sử thi: Về nghệ thuật tác phẩm có quy mơ lớn, văn xi hay văn vần Nội dung kể người anh hùng, kiện lớn cộng đồng Từ đó, rút khái niệm: Thần thoại - Thần thoại truyện hoang đường, tưởng tượng vị thần, nhân vật anh hùng, nhân vật sáng tạo văn hoá, phản ánh nhận thức, cách lí giải người thời cổ đại tượng giới tự nhiên xã hội - Căn vào chủ đề, chia thần thoại thành hai nhóm: 10 ... – Thạch Nhi Văn thông tin sách Ngữ văn 10 số dạng văn thơng tin tồng hợp; sử dụng phương thức thuyết minh có lồng ghép hay nhiều yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm, nghị luận Nội dung văn tập trung... trình Ngữ văn 10 làm tập cần có lưu ý gì? - B2 HS suy nghĩ trao đổi trả lời - B3: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - B4 Gv Kết luận, nhận định III HỌC VIẾT Theo yêu cầu chương trình, sách Ngữ văn 10. .. với yêu cầu cụ thể kiểu văn - B1 Giáo viên giao nhiệm vụ: sau: Nhóm 3: Trong chương trình Ngữ văn 10 học sinh cần học viết loại văn nào? Nêu rõ yêu cầu học viết kiểu văn đó? - B2 HS suy nghĩ