Skkn một số hình thức tổ chức các hoạt động đưa dân ca đến với trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Tên sáng kiến kinh nghiệm: “MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ĐƯA DÂN CA ĐẾN VỚI TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Phát triển thẩm mỹ Độ tuổi: Học sinh: 5- tuổi Trường Mầm non xã Nghĩa Lợi Tác giả: Họ tên: Trịnh Thị Hoa Năm sinh: 1984 Trình độ chun mơn: Cao đẳng Sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non xã Nghĩa Lợi Đơn vị áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tên đơn vị: Mầm non xã Nghĩa Lợi Địa chỉ: Nghĩa Lợi - Nghĩa Hưng – Nam Định Điện thoại: 0353993461 skkn BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến A …ời à ….ơi Chim trời dễ đếm lơng Ni nỡ tính cơng tháng ngày Cây xanh xanh Cha mẹ yên lành để đức cho A …ời à ….ơi…… Ru - Dân ca Bắc A …ời à ….ơi, câu hát ru Bắc Bộ ấy, tơi ngồi lặng ngưịi nghe giọng hát cô Thu Hiền ấm áp êm dịu đến khó tả Khi nghe giai điệu cảm giác có mạch nước ngầm vắt, len lỏi qua góc khuất tâm hồn Tơi thấy lạc vào miền đất vừa lạ, vừa quen, vừa thân thương lại vừa cổ tích Trong sống xã hội ngày đại, vào gia đình có nhỏ chơi, kệ đĩa gia đình phần đông đĩa CD nhạc Xuân Mai Abum thiếu thi, CD ca khúc hát ru dường lạc góc khuất xa xơi mà người lớn trót lãng qn Đất nước Việt Nam nghìn năm lịch sử hình thành nên văn hố tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Trong âm nhạc dân gian nói chung, dân ca nói riêng tinh hoá văn hoá đặc sắc, linh hồn dân tộc Việt Nam Một nhà văn ví dân ca: “ Như dịng song mênh mơng tình đất, tình người, chắt lọc từ mạch nguồn sống, chảy qua nhiều thời đại, phản ánh tân tư tình cảm, ước mơ hy vọng người mảnh đất quê hương mình.” Trải qua bao biến cố thăng trầm thời gian, dân ca có sức sống bền chặt lòng người dân Việt Nam nhịp cầu nối để ta trở với tuổi thơ, cội nguồn dân tộc Sau nhiều năm đổi mới, mặt đất nước ta có nhiều thay đổi đáng kể Kinh tế phát triển kéo theo phát triển kinh tế xã hội Bên cạnh giá trị tích cực kinh tế thị trường mang lại hạn chế tiêu cực tồn len lỏi vào ngóc ngách sống Tình cảm xuống cấp mặt đạo đức thiếu niên vấn đề xúc toàn xã hội Bên cạnh hầu hết trẻ em quên hết trò chơi dân gian, điệu dân ca vốn phong phú đa dạng mà ông cha ta để lại Trẻ dần lãng quên sắc văn hoá dân tộc, đặc biệt dân ca, phần lớn sống đại, sống thời đại công nghệ thông tin chi phối Trẻ em tiếp xúc nhiều với luồng văn hoá ngoại lai luồng văn hoá phương tây Thực tế, đa phần lớp trẻ ngày thích nghe thích hát hát trẻ trung, nhạc skkn trẻ sôi động thưởng thức điệu dân ca, trí chẳng tiếp xúc với hát dân ca Chính thế, sắc văn hoá dân tộc ngày bị nhạt phai lòng giới trẻ Nghị TW V Đảng rõ: ‘ Xây dựng văn hoá tiên tiến đậm đà bẳn sắc văn hố dân tơc” Dưới lãnh đạo đảng, tiếp thu tiến khoa học kỹ thuật phục vụ cho công xây dựng phát triển, ln phải bảo vệ giữ gìn sắc văn hoá dân tộc Đối với trẻ mầm non, âm nhạc, đặc biệt dân ca có vai trị vơ quan trọng Là phương tiện giúp trẻ nhận thức TGXQ, PTNN, Giao tiếp, trao đổi tình cảm Vì vậy, từ cịn nơi, đem đến cho trẻ nguồn vui nghệ thuật dân ca Việt nam Những lời bà, mẹ câu hát mộc mạc gần gũi nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ Tình yêu gia đình quê hương lớn lên từ tiếng hát, lời ru Để hun đúc cho trẻ có tâm hồn dân tộc giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trị quan trọng Những hay, ccái đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Vì thế, tạo điều kiện để điệu dân ca ln có mặt đời sống trẻ, dạy trẻ chơi trò chơi dân gian, gắn với hát dân gian, cho trẻ nghe hát dân ca …Nếu trẻ tiếp xúc với dân ca muộn khơng nghe dân ca trưởng thành thờ với dân ca có ưa thích âm nhạc tầm thường Trong chương trình, hát dân ca dành cho trẻ ít, có dàn dựng cho vài trẻ biểu diện chương trình lễ hội, chưa áp dụng rộng cho cháu Chủ yếu trẻ tiếp xúc với dân ca qua hình thức nghe hát Những hát dân ca mà cô hát lại không gần gũi với trẻ, làm cho trẻ không hứng thú với dân ca Tuổi thơ thầy cô giáo chún g ta trải qua đầy êm đềm bên đêm trăng, đồng ruộng, đọc vè, đọc đồng dao, hát dân ca… trẻ ngày dường “tuổi thơ trẻ bị đánh cắp” Đó điều làm tơi trăn trở Vì chương trình giảng dạy cố gắn lựa chọn, lồng ghép số dân ca phù hợp với trẻ Tôi hy vọng dân ca mang đến cho trẻ niềm say mê hứng thú Đó lý tơi chọn đề tài: “Một số hình thức tổ chức hoạt động đưa dân ca đến với trẻ mẫu giáo5-6 tuổi trường mầm non Nghĩa Lợi” II.Mô tả giải pháp 1.Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Như biết, Việt Nam có 54 dân tộc anh em sinh sống, dân tộc lại có âm điệu, lời ca riêng Đây giá trị văn hóa phi vật thể vơ q giá dân tộc Việt Nam Đặc biệt, từ thuở lọt lòng, dân ca giành cho trẻ hát đơn sơ, mộc mạc du dương, ngào để đưa trẻ vào giấc ngủ êm đềm.Như dân ca đến với trẻ từ sớm Để hun đúc cho trẻ có tâm hồn dân tộc, lịng tự hào dân tộc truyền thống quý báu cha ông skkn ta Lấy nguồn cảm hứng từ thực tế sống, dân ca sáng tạo nên, lời ăn, tiếng nói ơng cha ta tích lũy từ ngàn đời Đó câu hát truyền tải âm giọng điệu ngôn ngữ với nội dung nghệ thuật phong phú, đa dạng, đậm đà sắc dân tộc Những hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Những điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc phải thực trẻ cảm nhận từ lời ca đến tâm hồn trẻ.Trải qua bốn ngàn năm thăng trầm, người Việt đúc kết kho tàng dân ca thấm đậm tình yêu quê hương đất nước Nghệ thuật gìn giữ phát triển dân ca từ ngàn xưa trở thành nét văn hoá đặc biệt người Việt Nam Vì hệ trẻ làm gì? làm nào? Để gìn giữ nét đẹp văn hóa truyền thống Đây câu hỏi khó mà phải suy nghĩ Đứng trước tình hình thực tế đó,với khó khăn, thử thách giáo viên mầm non, không suy nghĩ cần phải làm điều để đưa dân ca ngày đến gần với trẻ Đặc biệt, trẻ lứa tuổi có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc Những động tác trẻ thục, uyể n chuyển so với lứa tuổi khác Khả nghe nhạc phố hợp động tác nhịp nhàng thể sắc thái nét mặc biểu diễn Đồng thời nghe xem băng hình khả ghi nhớ khả bắt chước tốt Năm học 2019- 2020 phân công nhà trường chủ nhiệm lớp -6 tuổi có thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi:  - Ban giám hiệu nhà trường động sáng tạo, đạo sát tạo điều kiện cho giáo viên bỗi dưỡng chuyên môn, học tập tham quan trường bạn - Bản thân nắm vững phương pháp, biện pháp giảng dạy, yêu nghề mến trẻ nhiệt tình, sáng tạo tiết học tham gia phong trào nhà trường, Phòng giáo dục tổ chức, ln kiên trì hoạt động giảng dạy học tập nâng cao trình độ - Một số trẻ thơng minh, nhanh nhẹn có sức khoẻ tốt - Lớp nhà trường đầu tư tương đối đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động lớp - Một số phụ huynh quan tâm ủng hộ ( số đồ dùng tái chế, sưu tầm đồ dùng, đồ chơi …) đồng hành sát cámh trị hoạt động trường, lớp - Đồ dùng đồ chơi đầy đủ phóng phú b.Khó khăn - Hiện trẻ tiếp xúc với thể loại âm nhạc trường lớp nhà, nhiên nhà, cha mẹ trẻ thường không quan tâm nhiều hay để trẻ tự skkn tiếp xúc với nhạc thị trường thuộc hát người lớn, dược nghe ca khuc dân ca đời sống - Tại lớp tơi phụ trách gồm 41 em có 22 nữ, 19 nam ( có bạn Trần Gia Bảo bị tăng động giảm ý) - Đầu năm tiên hành khảo sát trẻ việc lựa chọn dân ca phù hợp với trẻ đạt 60% , trẻ sử dụng đạo cụ âm nhạc đạt 50%, trẻ đọc thuộc lời ca cách hiệu đạt 60% số nguyên nhân sau: + Giáo viên chưa thực nhiệt huyết việc sưu tầm tìm kiếm dân ca phù hợp + Một số loại nhạc cụ đạo cụ trang phục theo vùng miền chưa đẹp mắt, hấp dẫn … - Khả nhận thức trẻ chưa đồng đề, số trẻ phát âm ngọng, chưa mạnh dạn biểu diễn ( Cháu Hà, Dương, Bảo) - Lớp có bạn bị tăng động giảm ý nên ảnh hưởng phần hoạt động trẻ chưa đạt kết cao Một số phụ huynh cịn đưa trẻ đến trường khơng đặn, việc có ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình rèn luyện trẻ - Dân ca cịn nghèo nàn chưa có đầy đủ theo chủ đề chương trình GDMN - Các dân ca thuộc vùng miền nên giáo viên khó thể chất giọng ca từ vùng miền nên khó truyền tải tốt dân ca khác vùng miền cho trẻ cảm nhận 2.Mô tả giải pháp sau có sáng kiến Trong chương trình GDMN nay, hát dân ca dành cho trẻ ít, có dàn dựng biểu diễn ngày lễ hội Trẻ tiếp xúc với dân ca chủ yếu với hình thức nghe hát Những hát dân ca mà cô hát lại không gẫn gũi với trẻ, làm trẻ không hứng thú với dân ca Âm nhạc phản ánh sống người hình tượng âm nhạc Âm nhạc cịn phản ánh niềm vui, buồn, khát vọng, ước mơ người Đối với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trị vơ quan trọng Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm, âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ lúc cịn nơi Những lời ru bà, mẹ, câu hát mộc mạc, gần gũi ni lớn tâm hồn trẻ thơ trẻ Tình yêu gia đình, quê hương lớn lên từ tiếng hát, lời ru Trẻ mầm non dễ xúc cảm, ngây thơ sáng nên dễ tiếp xúc với âm nhạc Thế giới âm nhạc muôn màu, muôn sắc tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện: thể chất, trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ,… Để hun đúc cho bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trị quan trọng Những hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Những điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc phải đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên sáng skkn Trẻ mầm non tiếp xúc dân ca muộn khơng nghe dân ca trưởng thành trẻ thờ với dân ca có ưa thích âm nhạc tầm thường Dân ca trẻ tiếp xúc nghệ thuật tổng hợp, thỏa mãn tính hình tượng phát triển mạnh trẻ Dân ca nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu với văn hóa truyền thống cách tích cực, phù hợp hoạt động trẻ Đồng thời lời hát dân ca cho trẻ nhận biết đời sống sinh hoạt dân gian mà sáng tác đại gặp Duới số hình thức tổ chức mà tơi nghĩ góp phần lớn giúp trẻ giúp trẻ cảm thấy thích thú với âm nhạc dân ca dân tộc a Biện pháp thứ 1:Giáo viên xây dựng kế hoạc tổ chức hoạt động dân ca cho trẻ Đây hình thức tổ chức nhất, tơi tổ chức HĐH có chủ đích Thơng qua trẻ học kỹ năng, cách cảm thụ, cách thể ca khúc dân ca, tổ chức, điều khiển dẫn cô giáo Trong hoạt động âm nhạc này, hoạt động nghe nhạc, tập hát, tập vận động trò chơi âm nhạc diễn liên tục nối tiếp Trong đó, trẻ ơn lại dân ca biết, luyện tập học giới thiệu để chuẩn bị tập tiếp dân ca Với quan điểm giáo dục tích hợp nay,giáo viên đóng vai trị quan trọng việc tạo mơi trường có hội để trẻ học tập, vui chơi, tim tòi khám phá Điều quan trọng người giáo viên cần làm việc lựa chọn dân ca phù hợp để đưa vào công tác dạy cho trẻ Những dân ca trẻ nghe, dân ca dạy trẻ hát dân ca cho trẻ vận động chơi trị chơi Dân ca nhằm mục đích cho trẻ tiếp thu văn hố truyền thống cách tích cực, phù hợp Mỗi dân ca có nét đặc sắc riêng, giai điệu, tiết tấu dân ca thể tích chất trữ tình, phản ánh sinh hoạt, sống, tình cảm nhân dân Dân ca Việt Nam mang tính chất vùng miền rõ rệt Mỗi miền loại dân ca riêng mà hát lên ngưịi ta nhận dân ca miền Điều tạo nên nét đặc sắc dân ca Việt nam Sự đa dạng, phong phú giúp trẻ dễ tiếp xúc, dễ thuộc, dễ hát, giúp tăng vốn từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu thêm phong tục tập quán vùng miền qua giai điệu, tiết tấu, động tác múa, trang phục… Với nội dung nêu trên, ta tổ chức cho trẻ nghe hài hát dân ca với nét giai điệu điển hình, mơ tả thiên nhiên, sinh hoạt người dân Việt Nam Dân ca nam vơí lý nhẹ nhàng vào long người với sản vật trù phú nam Dân ca bắc vui vẻ, hóm hỉnh thể sống lao động vất vả người nông dân Bắc Dân ca trung sâu lắng trữ tình Mỗi miền lại thể động tac, trang phục riêng khác nét đẹp người việt nam Trẻ tiếp xúc hoạt động vơi hát dân ca hình thành trẻ tình u q hương đất nước sâu đậm Có thể tổ chức cho trẻ làm quen với dân ca nhiều hình thức hoạt động khác nhau: Nghe hát skkn VD: Bài: Lý kéo chài – Thể nhịp điệu lao động rắn rỏi, sinh động Kết hợp với việc nghe hát giáo làm động tác mơ động tác kéo chài, đầu chít khăn, áo thắt lưng, quần túm ống …Để qua trẻ nhận hình ảnh người dân lao động miền nam, trẻ cảm thấy thích thú tiếp cận đồng thông qua thị giác thính giác Bài: Cây trúc xinh- Với nhiêù nốt luyến láy, lời ca du dương dễ dàng vào lòng trẻ, trẻ cảm nhận giai điệu hát trẻ biết hát thuộc điệu dân ca quan họ Bắc ninh Bài hát có giai điệu nhẹ nhàng, mềm mại thể nét lịch, vẻ đẹp dịu dàng, thướt tha cô gái vùng quan họ, đồng thời thể vẻ đẹp trúc làng quê Việt Nam, nói lên sống gắn bó người thiên nhiên Qua đó, giáo viên giới thiệu với trẻ nét đẹp dân giã phong cảnh quê hương qua hình ảnh, vật quen thuộc hàng trúc xinh ven bờ ao, nhưĩng đường lối nhỏ rợp bóng trúc… Từ giúp trẻ yêu thêm quê hương đất nước Bài hát quan họ giáo viên làm tăng thích thú trẻ cách cho trẻ giả làm cô gái quan họ mặc áo mớ mớ đội nón quai thao hay đội khăn mỏ quạ cho trẻ nghe : Cị Lả, Ru Con, Bèo dạt mây trơi Ngồi để giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên đất nước, lịng biết ơn người có cơng xây dựng đất nước chọn bài: Gửi anh khúc dân ca – bát sáng tác dựa âm hưởng điệu dân ca Nam Với giai điệu trữ tình thắm thiết hát gợi lên khung cảnh đất nước yên bình với cánh én, cánh bướm bay lượn với vầng trăng sáng vằng vặch với nhiệt tình hy sinh canh giữ biên cương anh chiến sỹ Ngồi lý, hị nêu chọn đồng dao gắn liền với trò chơi dân gian phổ nhạc cho trẻ làm quen Việc cho trtẻ em làm quen với diệu dân ca qua hình thức nghe hát góp phần lớn việc dạy cho trẻ Duới số dân ca cho trẻ làm quen: S TÊN BÀI HÁT THỂ LOẠI TT Bà Còng Dân ca Bắc Bộ Cái Bống Dân ca Bắc Bộ Cò Lả Dân ca Bắc Bộ Hát ru Dân ca Bắc Bộ Ru Dân ca Bắc Bộ skkn Cô giáo miền xuôi Theo làm điệu dân ca Bắc Bộ Đi cấy Dân ca Bắc Bộ Up khoai Dân ca Bắc Bộ Lý đa Dân ca quan họ Bắc Ninh Trống cơm Dân ca quan họ Bắc 1 Khúc nhạc mùa xuân Dân ca Bắc Bộ Cây trúc xinh Dân ca quan họ Bắc Hoa thơm bướm Bèo dạt mây trôi Xe luồn kim Ninh Ninh Dân ca quan họ Bắc Ninh Dân ca quan họ Bắc Ninh Dân ca quan họ Bắc Ninh Lý xanh Dân ca Nam Bộ Lý Dân ca Nam Bộ Bắc kim thang Dân ca Nam Bộ Buớm bướm bay Theo điệu Lý đa Hoa vườn Dân ca Thanh Hoá 15 16 17 skkn Thật đáng chê Theo điệu Bắc Kim Hò ba lý Dân ca Trung Bộ 2 Cu Tí lưịi Hát theo điệu lý quạ Mưa rơi Lý chiều chiều Dân ca Nam Bộ Lý quạ kêu Dân ca Nam Bộ Bầu bí Dân ca Nam Bộ Lý ngựa ô Dân ca Nam Bộ Lý sáo gị cơng Dân ca Nam Bộ Tập tầm vông Dân ca Nam Bộ Rềnh rềnh ràng ràng Dân ca Nam Bộ Gửi anh khúc dân ca Dân ca Nam Bộ Thang kêu Hát theo điêu lý Việc cho trẻ làm quen với điệu dân ca giúp trẻ tiếp cận dần hiểu biết thái độ ứng xử đời sống phong phú, môi trường đa dạng, ấn tượng đẹp mà trẻ sống Âm nhạc nói chung dân ca nói riêng góp phần phát triển trí tuệ, mở mang nhận thức cho trẻ, giúp trẻ hiểu biết thêm âm nhạc dân tộc Đó mục đích sư phạm cuả giáo dục âm nhạc cho trẻ b Biện pháp thứ : Tổ chức hoạt động dạy trẻ hát skkn 10 Việc cho trẻ làm quen với điệu dân ca dân tộc không dừng lại việc cho trẻ nghe hát Giáo viên lựa chọn số đơn giản, dễ học, dễ nhớ để dạy cho trẻ hát Điều quan trọng mà giáo viên cần làm lựa chọn dân ca phù hợp để đưa vào chủ đề chương trình giáo dục mầm non Giáo viên nên sử dụng dân ca cho trẻ nghe trước để dạy cho trẻ hát VD: Chủ đề: Gia đình Bản thân, chọn bài: Cu Tý lười, Bà Cịng : Tập tầm vơng để dạy cho trẻ hát , thơng qua tơi cho trẻ nhận biết phận thể ( chủ đề: Bản thân) tìm hiểu người thân gia đình ( chủ đề: gia đình) Với : Bà còng lời hát đơn giản có ý nghĩa lớn việc giáo dục trẻ Bài ca dao mơ hiịnh ảnh bà cụ già lưng còng chợ lúc trời mưa với bà có bạn Tơm, bạn Tép Do không cẩn thận bà làm rơi tiền, Tôm, Tép nhặt liền đưa cho bà Qua giáo dục cho trẻ biết yêu quý kính trọng người thân gia đình, biết cách bảo vệ giữ gìn vệ sinh thể mình… ) Với chủ đề: Thế giới thực vật, lựa chọn hát như: Hoa vườn, bầu bí, Lý bơng, để dạy cho trẻ hát, qua giới thiệu cho trẻ loại hoa, quen thuộc, nhận biết số lượng màu sắc Qua lồng ghép hoạt động giáo dục chăm sóc bảo vệ cho loại hoa, đặc biệt giáo dục cho trẻ biết đoàn kết thương yêu giứp đỡ lẫn dân tộc giống nòi Với chủ đề: Quê hương- Đất nước- Bác Hồ lựa chọn : Cò lả; Inh lả Bài hát nói cảnh đẹp quê hương đất nước Việt nam, vùng đồng bắc trù phú với cánh đồng lúa bao la thẳng cánh cò bay Nơi có biết người chịu thương chịu khó nắng hai sương tần tảo hơm sớm cánh đồng thơm mùa lúa mà gặp chắn quên Còn với hát: Inh lả chúng lại đến với vẻ đẹp vùng núi tây Bắc cảnh đẹp ngây ngất với hoa núi rừng tây ngun đầy nắng gió vơ thơ mộng Giáo dục trẻ biết yêu quý người dân lao động cảnh đẹp quê hương skkn 16 nhớ lại hát gắn câu chuyện ngược lại Điều có ý nghĩa lớn việc giúp trẻ cảm thụ giai điệu âm nhạc dân ca Nhiều nhạc sỹ tìm ý thơ để phổ nhạc đề có lời ca giàu hình ảnh có tác dụng nhiều mặt thơ, đồng giao trở thành hát trẻ dễ nhớ, tăng cường cảm thụ lịng u thích nghệ thuật cho trẻ Đặc biệt nhạc sỹ Phạm Tuyên, Phan Huỳnh Điểu dựa vào baì đồng giao chương trình cháu để phổ nhạc số đạt nghệ thuật chất lượng cao:’ Gánh gánh gồng gồng, rềnh rềnh ràng ràng, tập làm vơng, Bà cịng, Con chim hay hót…” Ngồi với nội dung câu chuyện có, giáo viên biến nội dung câu chuyện thành kịch bản, cho trẻ hoá thân thành nhân vật câu chuyện như: Hai anh em; Tấm cám… Trong hoạt động khám phá khoa học:  Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm qVà nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe đàm thoại để chuyển tiếp mà nên nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó.Trong tổ chức hoạt động khám phá khoa học môi trường xung quanh, trẻ làm quen với giới thực vật: hoa, lá, cây… Nhận biết TGĐVcùng số tượng thiên nhiên như: nắng mưa, mây, gió mùa năm Để hiểu đối tuợng trẻ phải quan sát, tiếp tục nhiều lần giác quan Việc kết hợp sử dụng âm nhạc dân ca học góp phần tạo cho trẻ cảm xúc với đối tượng VD: Để giới thiệu với trẻ loài hoa yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa so sánh, nhận xét giống khác đặc điểm, cấu tạo…, biết thưởng thức vẻ đẹp hoa, biết bảo vệ chăm sóc Cho trẻ nghe bài: Đ i cấy ( Dân ca Thanh Hoá )nơi đặt lời tên Hoa vườn , Hoa thơm bướm luợn ( Dân ca quan họ Bắc Ninh) hay Lý ( dân ca Nam Bộ) vừa nhằm mục đích cho trẻ tiếp xúc với điệu dân ca vừa mang ý nghĩa giáo dục đạo đức cho trẻ Để trẻ nhận biết môi trường xung quanh, hiểu công viêc lao động số nghề xã hội hội ý nghĩa công việc để từ trẻ kính trọng u q người lao động biết giữ gìn đồ chơi Kết hợp cho trẻ nghe hát đồng dao phổ nhạc như: Rềnh rềnh ràng ràng, Tập tầm vông, Kéo cưa lửa xẻ, nhạc lời Phạm Thị Sửu ; Xe luồn kim dân ca quan họ Bắc Ninh… Trẻ yêu thích vật trẻ làm quen vơi câu chuyện kể, qua tranh ảnh, sách vở…Để dạy trẻ nhận biết tên gọi đặc điểm, phân loại vật điển hình sống môi trường khác như: nước, cạn, khơng cách chăm sóc vật, kết hợp cho trẻ nghe lý như: Lỹ mèo, lý khỉ, lý cua… học đếm số qua bài: Rềnh rềnh… skkn 17 Trong hoạt động Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài Bản thân tơi tổ chức nhiều tiết thao giảng trường hoạt động tạo hình Tơi sử dụng âm nhạc cho trẻ nghe, hát hát có nội dung phù hợp với đề tài vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa mùa xuân hát bài: Lý – Dân ca Nam Bộ, vẽ mưa cho trẻ nghe Mưa- Dân ca Xơ đăng + Con vừa hát gì? + Em bé hát vẽ ông mặt đẹp nào?           Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo viên cần thực theo hướng dẫn, gợi ý sau: cô giáo Mầm non, bắt đầu tiến hành hoạt động với trẻ, giáo nên khởi đầu trò chơi, hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cơ giáo ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động Một thủ thuật thơng dụng trì cân đối giữa “Động tĩnh” Khi kết thúc hoạt động nên làm cho nhóm trẻ lắng dịu xuống giai điệu hay tập thư giãn Giáo viên đạt kết cao họ tạo chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động Nếu giáo viên dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ có nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, giáo viên bổ sung vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, dở, đúng, sai Trẻ tiếp nhận văn hóa dân tộc có âm nhạc dân gian điều kiện mơi trường sống xung quanh, thực phù hợp với chế độ sinh hoạt trẻ trường Mầm non có ý nghĩa lớn, nhờ cuộ sống trẻ thêm vui vẻ hồn nhiên Tổ chức hoạt động dân ca sinh hoạt khơng có nghĩa lúc bắt trẻ hát, múa dân ca dễ gây nhàm chán cho trẻ Do đó, cần phải linh hoạt áp dụng hoạt động ngày trẻ Có thể lồng ghép vào mơn học khác Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc Hoạt động góc: Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, hoạt động góc đơi với hoạt động học có chủ đích Ở Hoạt động học có chủ đích tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua skkn 18 hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi hướng dẫn giáo viên khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức: - Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát - Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân - Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy - Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca Để thực có hiệu hình thức trên, tơi hướng dẫn giáo viên thực cách: + Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) + Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát + Những hát múa minh hoạ, cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống   skkn 19 Góc âm nhạc Trong ngủ trẻ:           Trong lớp học, cháu có đặc điểm riêng Đối với ngủ: có cháu dễ ngủ, có cháu lại khó ngủ Lúc khơng phải bắt buộc trẻ ngủ trẻ ngủ mà điều quan trọng phải để đưa trẻ vào giấc ngủ cách nhẹ nhàng Để đạt mục đích đó, sử dụng âm nhạc hiệu Giờ ngủ, hát ru mở băng đĩa hát ru, nhạc không lời cho trẻ nghe( với trẻ lớp nhà trẻ) Nhạc ngủ trẻ phải nhạc có giai điệu êm đềm, du dương dễ đưa trẻ vào gấc ngủ Khi trẻ lớp ngủ say tắt nhạc để giữ tĩnh lặng cho giấc ngủ trẻ, hát như: Ru con, Cò lả… III Hiệu sáng kiến mang lại 1.Đối với giáo viên - Bản thân tơi giáo lớp có thêm nhiều kiến thức kỹ cho trẻ hát, múa chơi trò chơi mang âm điệu dân ca - Có thêm kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ góc chơi hoạt động khác 2.Đối với phụ huynh trẻ Phụ huynh hào hứng để sẵn sàng phối hợp với cô giáo việc nâng cao chất lượng hoạt động văn hoá văn nghệ, tham gia trẻ skkn 20 hoạt động lễ hội,hoạt động hát múa biểu diễn hát, múa dân ca trò chơi dân ca … 3.Đối với trẻ Trẻ hiểu biết thêm loại hình nghệ thuật dân ca tâm tình người dân lao động ca hát dân chúng vô giản dị truyền từ người sang người khác, từ đời sang đời khác… hay vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương, cảnh vật, người… Trẻ nhận biết phân biệt điệu dân ca qua vùng miền đặc trưng Giáo dục nghệ thuật, bồi dưỡng tình cảm dân tộc cho trẻ Hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Nâng cao chất luợng giáo dục âm nhạc cho trẻ Phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn hiểu biết môi trường xung quanh Âm nhạc dân gian dịng sữa mẹ ni dưỡng giới timh thần trẻ thơ Đối với trẻ em, âm nhạc nhu cầu thiếu đời sống ngày, nhiên trẻ yêu thích phù hợp Âm nhạc với trẻ thường gắn liền với trò chơi thể rõ qua hát dân ca Trò chơi âm nhạc, âm nhạc trị chơi, hai loại hình hồ quyện lại với tạo cho trẻ hứng thú thơng qua hoạt động góp phàn hình thành kỹ khéo léo, phát triển tư nhân cách Việc đưa điệu dân ca thuộc vùng miền khác vào hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non khơng có tác dụng to lớn việc bảo tồn và lưu giữ giá trị tinh thần to lớn mà cha ơng để lại mà cịn mang lại cho em thích thú tìm hiểu đời sống tinh thần, nét văn hoá đặc sắc quê hương mình, dân tộc IV Bài học kinh nghiệm: Sau thời gian nghiên cứu thực với nỗ lực, cố gắng tính kiên trì thân, tơi rút học kinh nghiệm sau: Trước hết, giáo viên mầm non thân phải làm tốt vai trị mình: ln sáng tạo, linhhoạt, khơng ngừng tìm tịi, học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ trang bị tốt đẹp cho hệ trẻ mai sau, giữ gìn câu hát dân ca phát huy truyền thống q báu dân tộc.Vì dân ca có sức ảnh hưởng lớn bậc phụ huynh, người làm công tác giáo dục cần phải lưu tâm nhiều vấn đề Trong nhà trường, sinh hoạt tập thể nên lựa chọn loại âm nhạc có nội dung lành mạnh, phù hợp với lứa tuổi trẻ để dạy trẻ, trẻ nghe Trong gia đình, bậc phụ huynh nên khuyên nhủ định hướng cho em lựa chọn âm nhạc để nghe, hướng dẫn cho em biết cách cảm thụ âm nhạc, đặc biệt điệu dân ca Bản thân không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nghiên cứu, sưu tầm hát dân ca phù hợp với trẻ mang tính giáo dục cao để đưa vào chương trình Đồng thời trao đổi với đồng nghiệp để skkn 21 người thấy tầm quan trọng việc mang dân ca đến với trẻ để đưa vào áp dụng phù hợp với nhóm lớp V Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm thân tơi Kính mong lãnh đạo cấp xem xét đóng góp ý kiến để tơi hồn thiện sáng kiến Xin trân trọng cảm ơn ! CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trịnh Thị Hoa PHÒNG GD&ĐT (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) tốt + Kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp: 9/24 giáo viên đạt loại tốt = 37,5%, 15/24 giáo viên đạt loại = 63,5% skkn 22 + Kết đánh giá xếp loại viên chức cuối năm học: Xếp loại HTXSNV: 13/27 cán giáo viên = 48%; HTTNV: 14/27 = 52% *C¬ së vËt chÊt: Nhà trường có khu với tổng diện tích đất là: 4662 m Trong diện tích phịng học 550 m2; diện tích sân chơi: 2000 m2, cịn lại diện tích sân vườn cơng trình phụ UBND xã ln quan tâm đầu tư, tu bổ, sửa chữa hạng mục xuống cấp: Xây lại tường bao, sửa nhà, bếp ăn, cho khu I - Nhà trường cải tạo vườn trường khu I, trồng rau, trồng hoa, cảnh tạo khuôn viên xanh, sạch, đẹp an toàn cho trẻ - Nhà trường có 11 phịng học, văn phịng trường,1 phịng Hiệu trưởng,1 phịng phó hiệu trưởng, 1phịng y tế, 2phịng bảo vệ, có 2/2 bếp ăn đảm bảo theo chiều, có khu vệ sinh dành cho giáo viên khu II, 2/2 khu có nhà để xe cho giáo viên 2/2 sân chơi có loại đồ chơi ngồi trời, có xanh bóng mát, có sân vận động cho trẻ hoạt động hàng ngày Sân chơi khu Đồng nam có mái che bảo vệ đồ chơi ngồi trời nơi cho trẻ hoạt động hàng ngày * Kinh phí đầu tư xây dựng, sửa chữa từ 35% ngân sách nhà nước 10% học phí: 118.410.000đ đồng Trong đó: - UBND xã hỗ trợ đầu tư xây sửa chữa : 56.000.000 đồng - Ngân sách nhà nước: 62.410.000 đồng * Kinh phí từ nguồn xã hội hóa vật ước tính tiền: 93.500.000đ Trong + Bổ sung đồ dùng phục vụ công tác chăm sóc ni dưỡng: Chăn ấm; đệm; Bổ sung đồ dùng, đồ chơi, trang trí nhóm lớp cho 11 lớp + Mua đồ dùng chăm sóc ni dưỡng: Mua xoong, nồi cơm điện, mua bổ sung thêm bát, thìa inox skkn 23 + Bổ sung đồ dùng chung nhóm lớp, đồ dùng vệ sinh cá nhân, đồ dùng đồ chơi, đồ dùng học tập: Bàn, ghế cho trẻ, giá để giầy dép; đồ chơi dụng cụ chăm sóc cây; đồ chơi dụng cụ sửa chữa đồ dùng gia đình; gạch xây dựng; cổng chui; cột ném bóng; hộp thả hình; tranh ghép vật; tranh ghép loại quả,… *Kinh phí mua sắm từ 40% ngân sách nhà nước 10% học phí: 68.632.000 đ.Trong + Kinh phí đầu tư mua sắm từ nguồn 10 % học phí : 20.632.000 đ + Kinh phí mua sắm từ 40% ngân sách nhà nước : 48.000.000 đ * Kinh phí chi cho hoạt động chuyên môn từ 25% ngân sách nhà nước 40% học phí: 162.498.000đ Những biện pháp, giải pháp đem lại “chất lượng, hiệu qu ca phong tro thi ua: Để đem lại hiệu chất lợng phong trào thi đua nhà trờng đà chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch phong trào chặt chẽ mang tính khả thi phù hợp với điều kiên đơn vị Tổ chức tổ vận động, phân cấp quản lí đến tập thể, cá nhân nhà trờng cộng đồng trách nhiệm Bồi dỡng nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nhân viên, thực có hiệu công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức với cộng đồng, bớc khẳng định vai trß quan träng cđa bËc häc Mầm non hƯ thống GD Quốc dân Làm tốt công tác tham mu với cấp lÃnh đạo bớc thực đề án phát triển giáo dục MN tỉnh giai đoạn 2015-2020.Vận dụng linh hoạt điều kiện sở vật chất trang thiết bị nhà trờng công tác tổ chức hoạt động CSGD trẻ, nâng cao hiệu công tác phối kt hợp cộng đồng xà hội, gia đình nhà trờng Xây dựng tập thể đoàn kết thống nhật, tận tâm, tận lực với nghề, tận dụng tối đa nguồn lực phát huy vai trò tiên phong gơng mẫu ngời Đảng viên skkn 24 Thờng xuyên học hỏi nâng cao chất lợng quản lí, ứng dụng công nghệ thông tin nhà trờng Thực nghiêm túc công văn hớng dẫn đạo cấp trên, nghiêm túc thực chế dộ thông tin báo cáo kịp thời, xác Công khai minh bạch tài chính- phát huy quyền dân chủ công tác cán giáo viên nhà trêng B THÀNH TÍCH THI ĐUA TRONG NĂM HỌC: (theo tiêu chuẩn ghi phần phụ lục) Tiêu chun mt: Năm học 2019-2020 tập thể cán giáo viên nhà trờng đà hoàn thành xuất sắc tiêu kế hoạch đà đề ra: * Số lợng: Nh trường có khu với 11 nhãm líp Tổng huy động 312 cháu đạt 100% hoạch đề Trong lớp MG huy động 229/229 cháu đạt tỉ lệ 100% kế hoạch Nhà trẻ nhóm huy động 83/169 cháu, đạt 49,1 % trẻ độ tuổi Vt 1,5% so vi nm hc trc *Chất lợng giáo dục: 100% nhóm lớp thực chơng trình giáo dục MN đảm bảo thời gian, chế độ sinh hoạt không cắt xén chơng trình 100% cháu đến trờng đợc học tập vui chơi theo chủ đề- phù hợp với lứa tuổi 100% cháu đển trờng đợc đảm bảo an toàn đợc chăm sóc sức khỏe theo định kì, chủ động phòng chống dịch bệnh xảy đặc biệt bệnh chân tay miệng Quá trình phát triển nhận thức trẻ thờng xuyên đợc theo dõi đánh gía hàng ngày, vào cuối chủ đề, học kì năm theo yêu cầu chơng trình Bàn giao cho trờng TiĨu häc 83 ch¸u häc sinh ti tû lƯ tr t 100% 100% trẻ đến trờng có kĩ sống, giao tiếp phù hợp với kết mong ®ỵi cuối ®é ti skkn 25 Tiêu chuẩn hai: Trong năm học nha trừơng phát động phong trào thi đua sôi nổi, thực có hiệu vận động Chính phủ ngành, tổ chức hội thảo sinh hoạt chuyên môn tổ nhóm, phát động làm đồ dùng đồ chơi bổ sung trang thiết bị theo Thông t 34, sơ kết, tổng kết vận động phong trào theo thời gian đảm bảo chất lợng hiệu thiết thực nghiƯp gi¸o dơc Tiêu chuẩn ba: Ph¸t huy tinh thần tự lực tự học hỏi tự sáng tạo, cán giáo viên nhà trờng đà hoàn thành tốt tiêu kế hoạch đề ra, trình độ giáo viên đợc nâng lên, khả ứng dụng công nghệ thông tin hiệu so với năm häc tríc Nghiªm tóc thùc hiƯn néi quy cđa trêng, quy định ngành, đảm bảo ngày công lao động Cuối năm học 100% cán giáo viên đợc đánh giá xếp loại chun ngh nghip, có 62% cán giáo viên lao động giỏi, chiến sỹ thi đua cp c s Trong năm học giáo viên bị kỷ luật Tiờu chun bn: Tập thể cán giáo viên trờng đoàn kết gắn bó, biết khắc phục khó khăn hạn chế hoàn thành nhiệm vụ năm học là: " Đổi công tác quản lí nâng cao chất lợng giáo dục" phát huy vai trò tiên phong gơng mẫu cán Đảng viên, đội ngũ giáo viên cốt cán có nhận thức đắn vai trò trách nhiệm cá nhân tập thể Đồng tâm, đồng lực hỗ trợ thực tối nghĩa vụ ngời công dân chấp hành chủ chơng sách ảng, pháp luật nhà Nớc, thực Bình đẳng- dân chủ công lĩnh vực Phát huy tinh thần phê tự phê, nghiêm túc phòng chống tệ nạn tham nhũng biểu tiêu cực, xây dựng tập thể đợc tầng lớp nhân dân tin tởng C NH GIÁ CHUNG VÀ ĐỀ NGHỊ KHEN THƯỞNG: skkn 26 §èi chiếu với tiêu chuẩn danh hiệu thi đua theo ( Luật thi đua khen thởng Nghị định 121/NĐ- CP Chính phủ, Thông t 21/2008 /TT- BGD ĐT) Căn vào kết thực nhiệm vụ năm häc 2019-2020 Héi ®ång thi ®ua khen thëng Trêng Mầm non xó Nghĩa Lợi trịnh trọng báo cáo kết thực tiêu kế hoạch đà đạt năm đề nghị Hội đồng thi đua khen thởng cấp xét công nhận danh hiệu thi đua cho tập thể, cá nhân đơn vị sau năm phấn đấu nh sau: a Cac danh hiêụ và khen thưởng - Danh hiê ̣u tâ ̣p thể: "Tập thể lao động tiên tiến" - Danh hiê ̣u cá nhân: T T 10 11 12 13 14 15 16 17 Họ tên Trần Thị Hòa Trịnh Thị Hoa Trần Thị Thủy Bùi Thị Hằng Trần Thị Thanh Hiền Phạm Thị Oanh Nguyễn Thị Thoa Trần Thị Thu Hương Vũ Thị Bảy Lại Thị Thoa Vũ Thị Mận Nguyễn Thị Hải Nguyễn Thị Hằng Trần Thị Nhài Trần Thị Nguyệt Nguyễn Thị Tám Nguyễn Thị Vi Giớ i Chức vụ - Mơn dạy tính Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Nữ Hiệu trưởng GV dạy lớp tuổi P Hiệu trưởng GV nuôi ăn GV dạy lớp tuổi GV dạy lớp 24-36 th GV dạy lớp 18-24 th GV dạy lớp 24-36 th GV dạy lớp tuổi GV dạy lớp tuổi GV dạy lớp 24-36 th GV phụ lớp tuổi GV dạy lớp 18-24 th GV phụ lớp tuổi GV phụ lớp tuổi GV dạy lớp 24-36 th GVdạy lớp tuổi Kết L CST CS Đ Đ TĐ bỏ T cấp cấp phiế T sở tỉnh u (%) x 100`` x   100 x     100 x     100 x 100 x 100 x 100 x 100 x 100 x 100 x 100 x 100 x 100 x 100 x 100 x 100 x 100 *Đề nghị khen thưởng cho tập thể mức: Giấy khen Giám đốc Sở GD&ĐT Hình thức đề nghị TT Tên đơn vị Ghi khen thưởng mức skkn 27 Trêng Mầm non NghÜa Lỵi xã Giấy khen Giám đốc Sở GDĐT * Đề nghị khen thưởng cho cá nhân mức: Giấy khen Giám đốc Sở GD-ĐT: Số TT Giới tính Họ tên Trần Thị Oanh Hình thức đề nghị khen thưởng mức Chức vụ Môn dạy Nữ KQ phiếu bầu P.Hiệu trưởng Giấy khen Giám đốc 27/27 Sở GD-ĐT Đề nghị UBND huyện Nghĩa Hưng khen thưởng cho cá nhân : Số TT Giới tính Họ tên Đặng Thị Lan Nữ Đỗ Thị Hợi Nữ Hình thức đề nghị KQ khen thưởng phiếu mức bầu Giấy khen GV nhà trẻ 27/27 GV dạy lớp Giấy khen 27/27 tuổi Chức vụ Môn dạy TỔNG HỢP KẾT QUẢ XÉT DUYỆT VÀ ĐỀ NGHỊ KHEN THƯỞNG: - Đơn vị trường đạt danh hiệu: "Tập thể lao động tiên tiến" - Tổng số CB, GV, CNV: 27 người - Số cá nhân đạt danh hiệu Lao động tiên tiến : 18 = 62 % tổng số CB, GV, CNV - Số cá nhân đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở : người = 13 % tổng số Lao động tiên tiến - Kết khen cao: Cờ thi đua T T Chín h phủ Bộ GD &Đ T Số lượng Huân chương UBN D Tập tỉnh thể Cá nhâ n Số lượng BK phủ Cá nhâ n Tập thể Bằng khen Bộ GD&ĐT Tậ p thể Cá nhâ n Bằng khen UBND tỉnh Tập thể Cá nhâ n Giấy khen Giám đốc Tập thể Cá nhâ n 1 Nghĩa Lợi, ngày 31 tháng năm 2020 CHỦ TỊCH CƠNG ĐỒN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ skkn 28 skkn 29 PHỤ LỤC TIÊU CHUẨN CÁC DANH HIỆU THI ĐUA (Theo Luật Thi đua, khen thưởng Nghị định 121/NĐ-CP Chính phủ, Thơng tư 21/2008/TT-BGDĐT) “Lao động tiên tiến”: a) Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đạt suất chất lượng cao; b) Chấp hành tốt chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, có tinh thần tự lực, tự cường; đồn kết, tương trợ, tích cực tham gia phong trào thi đua; c) Tích cực học tập trị, văn hố, chun mơn, nghiệp vụ; d) Có đạo đức, lối sống lành mạnh “Chiến sĩ thi đua sở”: a) Đạt tiêu chuẩn danh hiệu “Lao động tiên tiến”; b) Có sáng kiến, cải tiến kỹ thuật áp dụng công nghệ để tăng suất lao động “Tập thể lao động tiên tiến”: a) Hoàn thành tốt nhiệm vụ kế hoạch giao; b) Có phong trào thi đua thường xuyên, thiết thực, có hiệu quả; c) Có 50% cá nhân tập thể đạt danh hiệu “Lao động tiên tiến”; khơng có cá nhân bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên; d) Nội đồn kết, chấp hành tốt chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước “Tập thể lao động xuất sắc”: a Sáng tạo, vượt khó hồn thành xuất sắc nhiệm vụ, thực tốt nghĩa vụ Nhà nước; b Có phong trào thi đua thường xuyên, thiết thực, hiệu quả; c Có 100% cá nhân tập thể hoàn thành nhiệm vụ giao, có 70% cá nhân đạt danh hiệu “Lao động tiên tiến”; d Có cá nhân đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua sở” khơng có cá nhân bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên; e Nội đoàn kết, gương mẫu chấp hành chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Lưu ý: skkn 30 Hai danh hiệu “Lao động tiên tiến” “Chiến sĩ thi đua sở” dùng để xét cho tất cán bộ, giáo viên, nhân viên Hai danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến” “Tập thể lao động xuất sắc” dùng để xét vận dụng để xét cho trường, trung tâm, quan phòng GD-ĐT huyện, thành phố, phòng, ban quan Sở GD-ĐT Danh hiệu "Tập thể lao động tiên tiến" dùng để xét, tổ, khoa, phòng skkn ... lồng ghép số dân ca phù hợp với trẻ Tôi hy vọng dân ca mang đến cho trẻ niềm say mê hứng thú Đó lý tơi chọn đề tài: ? ?Một số hình thức tổ chức hoạt động đưa dân ca đến với trẻ mẫu giáo5 -6 tuổi trường... điệu dân ca ln có mặt đời sống trẻ, dạy trẻ chơi trò chơi dân gian, gắn với hát dân gian, cho trẻ nghe hát dân ca …Nếu trẻ tiếp xúc với dân ca q muộn khơng nghe dân ca trưởng thành thờ với dân ca. .. phần lớn giúp trẻ giúp trẻ cảm thấy thích thú với âm nhạc dân ca dân tộc a Biện pháp thứ 1 :Giáo viên xây dựng kế hoạc tổ chức hoạt động dân ca cho trẻ Đây hình thức tổ chức nhất, tổ chức HĐH có