Đang tải... (xem toàn văn)
PowerPoint Presentation Nguyễn Xuân Long ĐHNN ĐHQGHN 1Chương II Tâm lý học dạy học Nguyễn Xuân Long ĐHNN ĐHQGHN 2Chương II Tâm lý học dạy học Giới thiệu một số thuyết về tâm lý học dạy họcI Khái niệm[.]
Chương II Tâm lý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- I II III IV Giới thiệu số thuyết tâm lý học dạy học Khái niệm hoạt động dạy Sự hình thành khái niệm, kỹ năng, kỹ xảo Dạy học phát triển trí tuệ Chương II Tâm lý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- I Giới thiệu số thuyết TLH dạy học Thuyết liên tưởng Thuyết hoạt động Chương II Tâm lý học dạy học Thuyết hành vi Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- OẠT ỘNG ẠY II Hoạt động dạy Khái niệm Là hoạt động chuyên biệt người lớn Giúp trẻ lĩnh hội VHXH Phát triển tâm lý trẻ Hình thành nhân cách trẻ Chương II Tâm lý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Đặc điểm Đặc điểm Nội dung Chủ thể GV (giữ vai trò tổ chức, điều khiển HS) Khách thể HS (đồng thời- chủ thể hoạt động học)chủ động, tích cực sáng tạo Đối tượng Sự phát triển trí tuệ nhân cách HS Mục đích Giúp trẻ lĩnh hội VHXH, phát triển tâm lý, hình thành nhân cách HS Phương tiện Dạng công cụ để thực trình dạy Cơ chế Di sản XH- Thế hệ trước truyền lại cho hệ sau tri thức, kinh nghiệm lịch sử XH Sản phẩm Nhân cách HS Chức Tổ chức, điều khiển, điều chỉnh Chương II Tâm lý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- III Hoạt động học Khái niệm Hoạt động đặc thù người HOẠT ĐỘNG HỌC Được điều khiển mục đích tự giác (lĩnh hội tri thức, KN, KX) Những hình thức hành vi Những dạng hoạt động định Chương II Tâm lý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương II Tâm lý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương II Tâm lý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương II Tâm lý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Đặc điểm Đặc điểm Nội dung Đối tượng Hệ thống tri thức khoa học, kĩ năng, kĩ xảo Mục đích Nhằm lĩnh hội hệ thống tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Sản phẩm Làm thay đổi chủ thể hoạt động Chức Tích cực, chủ động lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Cơ chế Lĩnh hội Chương II Tâm lý học dạy học 10 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Hình thành hoạt động học 3.1 Hình thành động học tập Động bên Động bên Khái Động hoàn thiện tri Động quan hệ xã hội niệm thức Tác động hoạt động học tập Hoạt động học tập Hoạt động học tập có phần mang khơng chứa đựng xung tính bắt buộc đột bên Nỗ lực khắc phục khó khăn, trở ngại bên để đạt nguyện vọng nảy sinh, hướng vào đấu tranh với thân khơng căng thẳng tâm lý Chương II Tâm lý học dạy học Thưởng phạt, đe doạ yêu cầu, thi đua áp lực, khêu gợi lịng hiếu học, mong đợi hạnh phúc lợi ích tương lai, hài lòng cha mẹ, khâm phục bạn bè (đối tượng đích thực HĐH phương tiện mục đích) căng thẳng tâm lý, đấu tranh thân 11 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương II Tâm lý học dạy học 12 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương II Tâm lý học dạy học 13 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 3.2 Hình thành mục đích học tập • Mục đích HT tri thức, kĩ năng, kĩ xảo tồn tiết học, bài, phần, môn học • Hình thành mục đích HT – Mục đích HT khơng có sẵn, hình thành dần q trình HT – Mục đích HT thực có người bắt đầu hoạt động Mỗi hoạt động tương ứng mục đích – Để đạt mục đích tổng thể, trước hết phải đặt mục đích phận riêng lẻ Chương II Tâm lý học dạy học 14 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 3.3 Hình thành hành động học tập Hình thức hành động học tập Hình thức tồn khái niệm 3.3 Hành động học tập Chương II Tâm lý học dạy học 15 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Hình thức tồn khái niệm Hình thức hành động học tập HT vật chất HTHĐ vật chất vật thật vật thay HT mã hố HTHĐ với lời nói HT mã hoá khác HT tinh thần HTHĐ tinh thần Tải FULL (37 trang): https://bit.ly/31WwPIl Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Chương II Tâm lý học dạy học 16 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương II Tâm lý học dạy học 3188076 17 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ... học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương II Tâm lý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương II Tâm lý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương II Tâm lý học dạy học Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Đặc điểm... thẳng tâm lý, đấu tranh thân 11 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương II Tâm lý học dạy học 12 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương II Tâm lý học dạy học 13 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 3.2 Hình thành mục đích học. .. Chương II Tâm lý học dạy học 14 Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 3.3 Hình thành hành động học tập Hình thức hành động học tập Hình thức tồn khái niệm 3.3 Hành động học tập Chương II Tâm lý học dạy học 15