Đang tải... (xem toàn văn)
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA VIỆC GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 5 6 LỚP LỚN A TRƯỜNG MẦM[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA VIỆC GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ - LỚP LỚN A TRƯỜNG MẦM NON CƠNG CHÍNH, HUYỆN NÔNG CỐNG Người thực hiện: Lê Thị Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Cơng Chính SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn skkn THANH HÓA, NĂM 2022 MỤC LỤC TT Nội dung Số trang I PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 Lí chọn đề tài Trang Mục đích nghiên cứu Trang Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang II PHẦN NỘI DUNG Trang Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trang 3 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh Trang nghiệm Các biện pháp giải vấn đề: Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ Tổ chức hoạt động kỹ sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua hoạt động ngày Xây dựng lớp học lễ giáo, môi trường lớp học thân thiện cho trẻ Trang Giáo dục lễ giáo lúc, nơi Động viên, khuyến khích, nêu gương, khen thưởng kịp thời Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Làm tốt công tác tham mưu Hiệu biện pháp Trang 17 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 18 Kết luận Trang 18 Kiến nghị Trang 19 III skkn skkn I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Giáo dục kỹ sống cho trẻ là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách sau này của trẻ Chính vì vậy, từ lứa tuổi mầm non trẻ cần được giáo dục về kỹ sống để có thể phát triển cá nhân một cách tốt nhất Đối với một đứa trẻ kỹ sống cần thiết khơng có kỹ sống gặp nhiều khó khăn hoạt động sinh hoạt hàng ngày cho đứa trẻ sau Chúng ta nên tạo môi trường để trẻ được tham gia trải nghiệm vào hoạt động vui chơi hay học tập tích cực để từ trẻ lĩnh hội kinh nghiệm sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sẵn sàng ứng phó với tình sống Giáo dục kỹ sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng chương trình giáo dục mầm non, khâu hình thành nhân cách người xã hội Trẻ khỏa mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích tim tịi, khám phá giới xung quanh, hình thành số kỹ trình hình thành nhân cách cho trẻ Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề mới, trước làm, làm để giáo dục lễ giáo có hiệu Đây vấn đề mà thầy cô giáo bậc phụ huynh quan tâm Điều đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ dễ nhớ, mau quên tính hay bắt chước việc giáo dục lễ giáo cần sớm thực thường xuyên rèn luyện Đặc biệt hơn, trẻ mầm non có đặc điểm dễ nhớ mau quên, hay bắt chước nên việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu thực thường xuyên kinh nghiệm ơng cha: “Uốn từ thuở cịn non Dạy từ thưở thơ ngây” Hiện nay, vấn đề trang bị cho kỹ sống hạn chế sống người nói chung trẻ em nói riêng dẫn đến có điều xảy khơng theo ý muốn Cũng có khơng gia đình q nng chiều con, điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em tuổi mầm non nên thường phó mặc cho giáo viên trường Trong nhiều năm thân giảng dạy bậc học mầm non, coi việc giáo dục kỹ sống cho trẻ qua hoạt động lễ giáo vấn đề cấp bách toàn xã hội Và qua thực tế trẻ lớp lớn A Trường Mầm non Cơng Chính tơi đến lớp số trẻ chưa biết vịng tay chào cơ, trẻ nói trống khơng với bạn, sai khơng xin lỗi trẻ lờ đi, Sắp xếp đồ dùng cá nhân, đồ chơi skkn lộn xộn, chia sẻ hợp tác học tập vui chơi chanh giành, diễn đạt ý muốn cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ cần phải đặt lên hàng đầu mang ý nghĩa vô quan trọng hình thành nhân cách trẻ tuổi quan trọng tảng vững chuẩn bị tâm cho trẻ cấp học Vậy làm cách để giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non mang lại hiệu thiết thực, phù hợp với xu phát triển hội nhập đất nước Qua thực tế chăm sóc giáo dục trẻ lớp, tơi thấy rằng: Muốn giáo dục kỹ sống cho trẻ cần phải giáo dục trẻ thơng qua giáo dục lễ giáo Trước tiên, trẻ phải biết chào hỏi xưng hô lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, biết giữ gìn cất, xếp đồ chơi theo quy định Ngồi ra, trẻ cần phải biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường, biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè Đặc biệt trẻ phải biết mạnh dạn giao tiếp, từ tạo sở vững cho việc hình thành phát triển nhân cách tốt đẹp sau trẻ, góp phần vào mục tiêu Đảng xây dựng người Việt Nam xã hội chủ nghĩa “phát triển tồn diện trí tuệ, đạo đức, thể chất, lực sáng tạo, ý thức công dân, tuân thủ pháp luật…” Xuất phát từ tầm quan trọng nêu trên, mạnh dạn đưa đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn A trường mầm non Cơng Chính, Huyện Nơng Cống” Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm biện pháp giáo dục kỹ sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn A trường Mầm non Cơng Chính, Huyện Nơng Cống: Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu :Trẻ mẫu giáo Lớn 5-6 tuổi b Phạm vi nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp mẫu giáo Lớn A, Trường Mầm non Cơng Chính, Huyện Nông Cống Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu tìm tài liệu b Phương pháp trực quan minh họa c Phương pháp dùng lời nói d Phương pháp thực hành trải nghiệm e Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ f Phương pháp đánh giá nêu gương II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Văn kiện Đại hội XII Đảng khẳng định: “ Giáo dục quốc sách hàng skkn đầu Tiếp tục đổi mạnh mẽ, đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học: yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu quả” Và xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non như: Trẻ hay tị mị, khám phá thứ xung quanh, trẻ thích làm trung tâm ý, bắt đầu học nói phát triển kỹ giao tiếp, thích yêu thương, có xu hướng tự lập Đặc biệt lứa tuổi trẻ bắt đầu hình thành tính cách ý thức cá nhân Từ nội dung trên, nhận thấy việc hình thành phát triển phẩm chất người học nhiệm vụ trọng yếu giáo dục “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng…” Như vậy, giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ sau này, đặc biệt là lứa tuổi mầm non Giáo dục lễ giáo cho trẻ trường mầm non trình tác động có kế hoạch, có mục đích đến trẻ nhằm hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá Việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh sáng.Về mặt tình cảm đạo đức trẻ giai đoạn 5-6 tuổi “do lĩnh hội ý nghĩa chuẩn mực hành vi tốt, xấu Qua vui chơi giao tiếp với người; thói quen nếp sống tốt gia đình, lớp mẫu giáo xây dựng cho trẻ Trẻ ý thức nhiều hành vi tốt đẹp cần thực để vui lòng người” “ Đây giai đoạn trẻ dễ tiếp thu, học hỏi (Bộ não có khả học hỏi nhanh dễ dàng năm trước năm tới trường) Vì nhà nghiên cứu gọi giai đoạn "cửa sổ hội" mà trẻ cần phải nhận quan tâm giáo dục, chăm sóc thích đáng để phát huy hết tiềm tương lai.” Chính vậy, trẻ giáo dục môi trường lành mạnh tức gia đình, xã hội, nhà trường, người lớn quan tâm mức tạo tiền đề vững cho vịệc hình thành phát triển nhân cách trẻ Và ngược lại, gia đình, nhà trường vả xã hội không trọng từ đầu vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, để trẻ tiếp thu làm theo việc làm không chuẩn mực ảnh hưởng tiêu cực đến hình nhân cách trẻ Và qua thực tế trẻ lớp lớn A Trường Mầm non Cơng Chính đến lớp số trẻ skkn chưa biết vịng tay chào cơ, trẻ nói trống khơng với bạn, sai không xin lỗi trẻ lờ đi, Sắp xếp đồ dùng cá nhân, đồ chơi lộn xộn, chia sẻ hợp tác học tập vui chơi chanh giành, diễn đạt ý muốn cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ cần phải đặt lên hàng đầu mang ý nghĩa vô quan trọng hình thành nhân cách trẻ tuổi quan trọng tảng vững chuẩn bị tâm cho trẻ cấp học Từ sở lý luận nêu nên đưa đề tài “ Biện pháp giáo dục kỹ sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn A trường mầm non Cơng Chính, Huyện Nơng Cống” làm sáng kiến kinh nghiệm trình dạy trẻ Thực trạng việc giáo dục kỹ sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn A trường mầm non Cơng Chính, Huyện Nơng Cống Trường Mầm non Cơng với tổng số 295 cháu độ tuổi Mẫu giáo Trong có lớp lớn với số cháu 129 trẻ, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua giáo dục lễ giáo nhà trường đặt lên hàng đầu kim nam cho hoạt động Bản thân giao nhiệm vụ dạy lớp Lớn A với tổng số 44 trẻ Trong trình thực đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục lễ giáo trẻ 5-6 tuổi A trường Mầm non Cơng Chính” tơi gặp phải thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi: Được phân công ban giám hiệu nhà trường năm học đứng lớp 4-5 tuổi, lớp mẫu giáo mẫu giáo nhở vừa đủ độ tuổi riêng nên thuận lợi cho việc truyền đạt kiến thức trẻ BGH nhà trường thường xuyên dự giờ thăm lớp, trao đổi chuyên môn, cung cấp tài liệu tham khảo, việc giúp ích nhiều cho việc tích luỹ kinh nghiệm cơng tác giảng dạy Bên cạnh đó, năm qua nhà trường ln làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Các bậc phụ huynh quan tâm, phối hợp tốt với nhà trường ủng hộ vật chất lẫn tinh thần để thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Về sở vật chất, phòng học sẽ, thoáng mát, thiết bị, đồ dùng đồ chơi trang bị đầy đủ, phục vụ tốt cho cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ Tập thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường đồn kết, sáng tạo, có lịng nhiệt huyết, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ, ln có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng thông qua đồng nghiệp, phương tiện thông tiên đại chúng Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn nên dễ dàng tiếp cận với việc đổi hình thức q trình chăm sóc, giáo dục trẻ Số cháu lớp tơi đa số gia đình quan tâm, trẻ lớp ngoan skkn ngoãn nên thuận tiện trình tổ chức hoạt động Học sinh chăm ngoan học chuyên cần, học độ tuổi, tiếp thu tốt Phụ huynh học sinh ln tích cực đóng góp đầy đủ khoản tiền ủng hộ cho lớp mua sắm đồ dùng đồ chơi một số trang thiết bị phục dạy học b Khó khăn: Trường mầm non Cơng Chính đơn vị vùng nơng thơn khó khăn huyện Nông cống nên điều kiện cở vật chất nhà trường nhiều thiếu thốn, thiếu phòng học, khuôn viên hoạt động lớp hẹp, trẻ đông, trẻ em dân công giáo chiếm đa số Trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, trẻ cịn nhút nhát học, chưa tích cực tham gia hoạt động, nhiều trẻ chưa mạnh dạn, tự tin, số trẻ ngơn ngữ cịn hạn chế Bên cạnh tình hình dịch bệnh covid 19 kéo dài trẻ học không thường xuyên số phụ huynh xem nhẹ, chưa thực quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, điều thể thông qua thời điểm: đưa trẻ đến lớp đón trẻ chưa chủ động nhắc nhở trẻ chào giáo Lớp học có sỹ số học sinh tương đối đơng nên gây phần khó khăn cho giáo viên thực hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Đa số trẻ chưa mạnh dạn, chưa nhanh nhẹn, nhút nhát, thụ động Trẻ lớp tơi đến trường với thói quen tự do, trả lời câu hỏi cịn trả lời trống khơng với cô bạn, vào lớp tự nhiên nói tự lớp , sai khơng xin lỗi trẻ lờ đi, Sắp xếp đồ dùng cá nhân, đồ chơi lộn xộn, chia sẻ hợp tác học tập vui chơi chanh giành, diễn đạt ý muốn cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn Tệ nạn xã hội ngày gia tăng, phim ảnh số trị chơi khơng lành mạnh… ảnh hưởng khơng đến phát triển nhân cách trẻ Bên cạnh đó, bộn bề lo toan cho công việc, cho đời sống kinh tế gia đình nên việc trọng, quan tâm giáo dục cho ngày hạn chế, bị lãng quên, đặc biệt vấn đề giáo dục lễ giáo Kết thực trạng Kết thực trạng Số Đạt Chưa đạt Stt Nội dung trẻ ST % ST % Trẻ biết chào hỏi xưng hô lễ phép 44 28 64% 16 50% Biết cảm ơn xin lỗi 44 22 50% 22 50% Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi 44 20 45% 24 55% theo quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ 44 25 56% 19 44% sinh môi trường Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 44 25 56% 19 44% Trẻ mạnh dạn giao tiếp 44 28 64% 16 50% skkn Các biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục lễ giáo trẻ 5-6 tuổi A Trường Mầm non Công Chính Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ đưa vào chủ đề Để dạy lễ giáo cho trẻ đạt hiệu từ đầu năm phối hợp cùng giáo viên đứng cùng lớp xây kế hoạch thống đưa vào chủ đề, hoạt động lớp, tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm để lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống để dạy trẻ cho phù hợp nhằm đạt hiệu cao Thời Ghi gian TT Chủ để Nội dung lồng giáo dục lễ giáo thực Lồng ghép nội dung dạy trẻ những kỹ giao tiếp như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, lễ Trường phép với người lớn Biết tôn trọng bạn bè, đoàn mầm kết, vui vẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ tuần non thông tin, giúp đỡ bạn cần thiết, bạn hồn thành cơng việc Lựa chọn kỹ tự phục vụ như: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh cách, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp, biết bảo vệ thân trước tình nguy hiểm, Chủ đề không chơi nơi vệ sinh, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, tuần thân biết số thông tin thân như, tên, tuổi, sở thích sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu thân Phươn Dạy trẻ kỹ tuân thủ số quy định g tiện giao thông đường, hành vi văn và ḷt hóa nơi cơng cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, khơng lệ giao chen lấn xơ đẩy Giáo dục trẻ biết giữ trật tự tuần thông ngồi tàu xe, tham gia giao thông phải nhớ bên phải đường Biện pháp Ln đổi hình thức giáo dục kỹ sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời - Giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động học Thông qua hoạt động làm quen văn học: Qua câu truyện “Cậu bé Tích chu” ở chủ đề “gia đình” Tôi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả skkn lời Cho trẻ nhập vào vai nhân vật câu truyện Giáo dục trẻ phải có tình yêu thương, quan tâm những người thân gia đình mình để từ đó biết chăm sóc, tôn trọng và giúp đỡ những người thân của mình Thông qua chủ đề gia đình tơi cho trẻ chia sẻ thơng tin gia đình, cho trẻ kể thành viên gia đình mình, việc mà trẻ thường làm nhà, qua giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, lắng nghe người khác nói, nói rõ ràng để bạn hiểu Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…tơi kích thích trẻ bộc lộ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả tưởng tượng sáng tạo mình…Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho hát “Em qua ngã tư đương phố” ở chủ đề “phương tiện và luật lệ giao thông”, cho trẻ hát kết hợp vận động minh hoạ bài hát Trẻ thuộc và hiểu nội dung bài hát Giáo dục trẻ phải biết tuân thủ luật lệ giao thông và tham gia giao thông phải nhớ bên phải đường Khi ngồi phương tiện xe máy cần phải đội mũ bảo hiểm… Thông qua hoạt động “ khám phá khoa học” đề tài “ kỳ diệu nước” sử dụng trị chơi thảo ḷn nhóm, tơi cho ba nhóm với ba trò chơi khám phá kỳ diệu nước mơi trường khác nhau, từ trẻ nêu kết luận kỳ diệu nước trị chơi mà khám phá Như buộc trẻ phải thảo luận với nhau, hợp tác, trẻ lớn giúp trẻ nhỏ để hoàn thành tập từu đó trẻ đoàn kết, biết trao đổi, thảo luận và cùng thống nhất ý kiến để đưa mợt đáp án chính xác nhất Ngồi tơi cịn xây dựng tiết dạy kỹ sống thơng qua hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ ứng dụng công nghệ thông tin vào trẻ hứng thú Trẻ thích thú xem hình ảnh động ,màu sắc bắt mắt lơi tị mị khám phá trẻ Tơi tìm hỉnh ảnh bé ngoan ln tun dương ,cháu ngoan Bác Hồ để trị chuyện với trẻ, giáo dục trẻ noi theo gương tốt Tìm tịi video đoạn phim ngắn gương người tốt việc tốt cho trẻ noi theo Hình ảnh: Giáo dục kỹ sống qua hoạt động học - Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động góc Như biết trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo, thông qua hoạt động bộc lộ rõ nét hành vi tốt khơng tốt Vì uốn nắn sử sai cho trẻ chơi đặc biệt qua trò chơi góc phân vai Cho trẻ có kỹ sớng hợp tác với các bạn, ở độ tuổi trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn nhóm Tình bạn ổn định bắt đầu nảy sinh chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn tình bạn trở nên quan trọng với trẻ Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, skkn công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Ví dụ: Qua góc chơi “Bác sĩ” thơng qua trò chơi trẻ được trải nghiệm làm ngừi bác sĩ, cô y tá Trẻ biết hỏi bệnh nhân rằng “cháu đau ở đâu, đau thế nào?” giống những câu hỏi mà trẻ khám bác sĩ thường hỏi trẻ Trẻ biết an ủi người bệnh “ngoan, nín đi, đừng khóc, bác tiêm không đau đâu mà” Những cháu đóng vai bệnh nhân biết nghe lời, không làm ồn ở nơi khám bệnh, không chen lấn, xô đẩy mà phải biết chờ đến lượt mình rồi mới vào khám Những cháu đóng vai cô ý tá biết là phụ giúp bác sĩ lấy thuốc, an ủi người bệnh, đỡ người bệnh di chuyển từ đó trẻ hiểu nghề bác sĩ vất vả thế nào và biết yêu quý, tôn trọng những người làm nghế ấy Hay thơng qua góc nghệ tḥt: Tơi thường xuyên sưu tầm đồ dùng, phế liệu, khô, dây trang kim, nhũ màu, màu nước… Để trẻ tự tạo nên tranh, vật Từ trẻ có kỹ cầm kéo cắt khóe léo, kỹ tơ màu, kỹ vẽ, kỹ phân công công việc cho bạn nhóm Với hoạt động tơi thường xun tổ chức cho trẻ chơi trị chơi như: Cơ giáo, bác sỹ, xây dựng công viên nước, xây dựng ngã tư đường phố…các trị chơi đóng kịch: cậu bé Tích Chu, chú dê đen…Thơng qua để giáo dục kỹ sống cho trẻ, trò chơi xã hội trẻ hình thành phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo Hình ảnh: Trẻ chơi góc - Giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động trời Trong sinh hoạt trời, chơi tự do, hay lao động, thường ý quan sát lớp, giúp cháu chơi lao động thật vui vẻ, đồn kết, khơng tranh dành, xơ đẩy cháu làm việc sai bạn, kịp thời uốn nắn, giúp trẻ nhận sai biết xin lỗi với thái độ biết lỗi sửa sai kịp thời, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn chân thành Mỗi giáo viên cần biết giáo dục lễ giáo ngồi cách giáo dục trực tiếp cịn thơng qua cách giáo dục gián tiếp “ Ăn nhớ kẻ trồng cây” Ví dụ: Thăm quan vườn rau: Đàm thoại: Muốn có nhiều loại rau xanh để ăn ta phải làm gì? Khi ăn nhớ đến ai? Để có loại rau xanh cung cấp vitamin cho ăn người trồng rau phải vất vả chăm sóc… Qua giáo dục cháu kính trọng, u quý công việc người lao động, ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt bỏ vỏ hạt bừa bãi Giáo dục cháu chăm sóc cây, bảo vệ giữ gìn vệ sinh mơi trường sống cho cây. Hình ảnh: Cơ trẻ thăm quan vườn trường Biện pháp Xây dựng lớp học lễ giáo, môi trường lớp học thân thiện cho trẻ skkn Trong thời gian vừa qua thân xác định, biện pháp xây dựng lớp học lễ giáo, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ biện pháp quan trọng cần thực thường xuyên công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ Bởi lẽ, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ phải quan tâm thời điểm, tình cần có thống giáo viên lớp; phối hợp giáo viên với phụ huynh đạt hiệu cao cơng tác giáo dục nói chung cơng tác giáo dục lễ giáo nói riêng Cụ thể: Thứ nhất, thân trọng việc xây dựng lớp học lễ giáo thông qua việc xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ Đến chủ đề phối hợp với giáo viên lớp có kế hoạch cụ thể để đưa nội dung giáo dục lễ giáo tích hợp vào hoạt động, thời điểm ngày Thơng qua góc tun truyền giáo dục lễ giáo, góc tuyên truyền trang trí, xếp vị trí dể quan sát để phụ huynh dễ nhìn, nắm nội dung để có phối hợp giáo dục trẻ Trong kì họp phụ huynh, tơi trọng tun truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm bậc phụ huynh việc giáo dục trẻ, phối hợp với cô giáo việc xây dựng hình thành nề nếp lễ giáo cho trẻ Tôi thông báo cụ thể đến phụ huynh nội quy, quy định cụ thể trường, lớp, thơng qua phụ huynh nắm bắt để phối hợp với nhà trường đạt hiệu cao Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, đặc điểm trẻ dễ nhớ lại mau quên Vì vậy, nội dung tun truyền góc lễ giáo tơi sử dụng hình ảnh trực quan gương người tốt việc tốt qua khổ thơ, đoạn truyện ngắn đọc cho trẻ nghe để trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm tốt, việc làm xấu dần hình thành trẻ thói quen, nếp lễ giáo tốt Ở góc tơi sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo hấp dẫn dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh cho trẻ đến xem trò chuyện để giáo dục hành vi trẻ người, vật xung quanh, tranh thủ hoàn cảnh phù hợp thường xuyên đàm thoại với trẻ hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ:Tơi dán lên tường tranh em bé bỏ rác vào thùng rác nơi quy định, qua giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường Hay tranh em bé khoanh tay chào bố, mẹ học Trẻ nhìn tranh biết hành động em bé ngoan hay không ngoan, nên làm theo hay không làm theo nội dung tranh Đồng thời, hàng tháng lên kế hoạch chủ đề lễ giáo thay tranh ảnh, thơ có nội dung phù hợp với chủ đề Tôi thường sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh, nội dung lễ giáo làm album có nội dung, hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến hoạt động góc trẻ vào góc học tập mở xem skkn 10 Như vậy, thơng qua việc xây dựng góc lễ giáo quan tâm trọng việc tuyên truyền nội dung giáo dục lễ giáo mang lại hiệu thiết thực trẻ lớp Việc áp dụng biện pháp “mưa dầm thấm lâu”, giúp cháu có nhiều tiến bộ, có xúc cảm, tình cảm đạo đức chuẩn mực hành vi tốt Trẻ biết yêu quý hành vi đúng, đẹp, biết phê phán không làm theo hành vi không tốt; trẻ học tập làm theo hành vi tốt Thứ hai, việc xây dựng môi trường lớp học thân thiện, gần gũi tạo điều quan trọng để thu hút trẻ hứng thú đến trường hàng ngày Có thể khẳng định khơng có phương pháp hiệu phương pháp: “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách học sinh” Chính vậy, giáo cần gương mẫu mực hành vi, tác phong, giao tiếp, thái độ cử chỉ, giao tiếp thân thiện cô giáo với đồng nghiệp, cô giáo với phụ huynh, cô giáo với trẻ Đây yêu cầu cao địi hỏi giáo ln tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu Hàng ngày, trẻ đến lớp phần lớn thời gian ngày trẻ học tập sinh hoạt cô Cô giáo vừa bạn, vừa người mẹ hiền thứ hai trẻ, chơi, học, chăm chút từ bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ Vì vậy, vai trị giáo quan trọng việc hình thành thói quen nề nếp cho trẻ, gương cho trẻ noi theo Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương gần gũi, hành vi cô trẻ quan tâm Nhận thức vấn đề trên, luôn chuẩn mực lúc giao tiếp với đồng nghiệp, phụ huynh, với trẻ Cụ thể: Đối với đồng nghiệp, thể thái độ, hành vi văn minh, lịch sự, biết kính nhường dưới, đồn kết thân giúp đỡ đồng nghiệp, giao tiếp cởi mở, thân thiện, khiêm tốn học hỏi, trung thực, thật thà, độ lượng Đối với trẻ: Tơi ln thương u, quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ trẻ, ln tạo khơng khí đầm ấm, xưng hô thân mật, đối xử với trẻ công bằng, vô tư, không đánh mắng, quát nạt trẻ; tôn trọng trẻ, khơng nói lấn át cắt ngang lời trẻ Khi trẻ làm giúp tơi việc tơi nói lời cảm ơn trẻ, trẻ bướng bỉnh nhẹ nhàng dỗ dành, giải thích để trẻ phân biệt điều tốt, xấu Khéo léo xử trí tình sư phạm để tạo cho trẻ lòng tin, mạnh dạn, hồn nhiên, thật không ngại nhận lỗi Tơi hứa điều với trẻ tơi thực lời hứa, trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi thường phải nhẹ nhàng góp ý khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau Luôn tôn trọng trẻ, không làm cho trẻ phải sợ hãi, lo lắng Tác phong, quần áo ý lịch sự, phù hợp với môi trường sư phạm tơi ln ý thức giáo phải thực gương sáng cho trẻ noi theo Bên cạnh đó,tơi tìm hiểu ý kỹ về đặc điểm tâm lý của từng trẻ để có những cách ứng xử phù hợp với trẻ skkn 11 Ví dụ: Lớp tơi có số cháu(như cháu: Gia Bảo, Duy, Ánh, Minh Chương, Tuyết Nhi ) lớp cháu nhút nhát, học tham gia phát biểu ý kiến Vì vậy, tơi ln dành nhiều thời gian để trò chuyện, gần gũi trẻ để trẻ có tâm tốt đến lớp hịa nhập bạn Còn với những cháu hay làm nũng thì lại cần tập cho trẻ thói quen biết tự lập, tự phục vụ cho bản thân mình mà không phải lúc nào cũng cần đến sự giúp đỡ của người thân Mặt khác, việc tạo cảnh quan sư phạm “ xanh, sạch, đẹp, an toàn” lớp học nội dung mà giáo viên cần trọng Tôi ý tạo cảnh quan sư phạm phòng học, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, sẽ, ngăn nắp, lớp học phải đủ ánh sáng, thống mát, góc riêng biệt kệ góc làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn xếp ngăn nắp Việc giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học hàng ngày cơng việc có ý nghĩa lớn việc hình thành thói quen sinh hoạt tốt cho trẻ Tôi thường nhắc nhở trẻ sau ăn quà, sau hoạt động lớp cần vứt rác vào nơi quy định Hay tham gia hoạt động ngồi trời trẻ ln có ý thức giữ gìn vệ sinh chung trường, lớp Hình ảnh: Cô trẻ xây dựng lớp học lễ giáo, môi trường thân thiện Biện pháp Giáo dục lễ giáo lúc nơi Trẻ phải giáo dục lễ giáo lúc nơi biện pháp quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ Bởi lẽ, trẻ lứa tuổi dễ nhớ nhanh quên Chính vậy, lúc nơi, lúc cần lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, Trẻ phải thường xuyên nhắc nhở giáo dục để hình thành thói quen “ Lễ giáo” cho trẻ Vì thói quen tức hành vi lặp lặp lại nhiều lần gắn liền với nhu cầu, lúc trẻ thực hành vi lễ giáo cách tự nhiên, không cần người khác phải nhắc nhở Trong đón, trả trẻ: Trẻ đến lớp phải biết chào cơ, chào bạn sau chào tạm biệt bố, mẹ để vào lớp Từ đó, hình thành cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép người, không tới lớp trẻ biết chào hỏi người mà có khách tới thăm lớp trẻ biết chào hỏi lễ phép Ngày trẻ Trong đón, trả trẻ: Trẻ đến lớp phải biết chào cơ, chào bạn sau chào tạm biệt bố, mẹ để vào lớp Từ đó, hình thành cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép người, không tới lớp trẻ biết chào hỏi người mà có khách tới thăm lớp trẻ biết chào hỏi lễ phép Ngày trẻ Muốn thực điều trước tiên cần phải: Khi thấy trẻ đến lớp, niềm nở, tươi cười và chủ động chào trẻ, nhắc trẻ chào bố mẹ Dần dần hình thành kỹ giao tiếp cho trẻ, trẻ có ý skkn 12 thức rằng đến lớp thấy cô là mình sẽ chào cô và chào bố mẹ Không những vậy gặp người lớn thì trẻ sẽ chủ động chào mọi người trước, dạy trẻ kỹ tự cất giầy dép, ba lô nơi quy định ngồi tơi cịn dạy trẻ biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơ, khơng nói leo người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác… Hằng ngày, phải cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh mơi trường: không vứt rác bừa bãi trường, lớp, không vẽ bẩn lên tường thường xuyên cho trẻ vệ sinh cá nhân: vệ sinh thân thể, rửa tay, chân sẽ, quần áo sẽ, gọn gàng Trong chơi tự do, hay lao động, hoạt động trời trẻ làm việc sai bạn, trẻ phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn Ai cho trẻ phải biết nhận hai tay nói lời cảm ơn Trong lúc dạo chơi sân trường khơng ngắt hoa, bẻ cành, khơng vẽ bẩn lên tường, biết giữ gìn đồ chơi sân trường, vườn cổ tích… Trẻ phải ln đồn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi, không trêu chọc, đánh bạn mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn Trẻ phải có thói quen chào hỏi mời có khách vào lớp chào mời khách có khách đến nhà Trong ngủ, trẻ biết ngủ không nói chuyện, làm ồn, làm ảnh hưởng đến người khác ngủ ngoan Ngoài ra, vào ngày lễ lớn năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3, ngày Giố tổ Hùng Vương 10/3… với lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ hiểu ý nghĩa ngày lễ ngày hội Từ đó, trẻ hình thành lịng tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc, biết u q, kính trọng người lớn tuổi, giáo…Trẻ giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động ngày, thông qua thơ, câu chuyện, trò chơi giáo dục lễ giáo để kể chuyện cho trẻ nghe trẻ thuộc thơ để giáo dục trẻ từ trẻ hình thành kỹ sống bản, hình thành hành vi thói quen hàng ngày trẻ Hình ảnh: giáo dục lễ giáo qua đón trẻ hoạt động vệ sinh sân trường Trong ăn giáo viên khác dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập :Biết tự lấy bát thìa theo số lượng tổ biết ngày trực nhật theo tổ, ăn, biết ăn uống lịch sự, khơng nói chuyện ăn, ăn uống bàn ăn mình, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi ăn, ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất bát thìa nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn khơng làm ảnh hưởng đến người khác….Qua đó, giáo dục trẻ thói quen hành vi văn minh ăn uống skkn 13 Hình ảnh: Trẻ mời mời bạn trước ăn cơm Như vậy, việc giáo dục lễ giáo lúc nơi giúp trẻ tạo thói quen tốt, có hành vi văn minh sống ngày Đó tiền đề quan trọng giúp trẻ phát triển cách toàn diện, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Biện pháp Động viên, khuyến khích, nêu gương, khen thưởng kịp thời Trước hết cần khẳng định rằng, công tác giáo dục nói chung cơng tác giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non nói riêng, biện pháp động viên, khuyến khích, nêu gương, khen thưởng biện pháp vô cần thiết trẻ lứa tuổi làm việc tốt thường phấn khởi, có cịn khoe để người lớn biết khen Chính vậy, trẻ phải động viên, khuyến khích, nêu gương, khen thưởng kịp thời hoạt động để tạo động lực giúp trẻ cố gắng nhiều việc hình thành thói quen lễ giáo tốt Trẻ phải nắm tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực hiện, đến nêu gương trẻ tự nhận xét mình, bạn ngày bạn có hành vi lời nói hay nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa.Khi bạn nhận bơng hoa, trẻ phải biết bạn nhận bơng hoa Ngồi ra, đặc điểm trẻ mầm non ln có tính bắt chước nên người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đặc biệt trẻ phải đảm bảo an toàn Trẻ phải người lớn sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp để khuyến khích trẻ tiếp xúc với mơi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành động cụ thể Ví dụ: Qua hoạt động nêu gương, bình cờ, tơi trẻ nhút nhát phải cần gọi lên đánh giá, nhận xét mình, nhận xét bạn ngoan hay chưa ngoan Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi lời nói tốt trẻ, trẻ phải giáo tun dương khen thưởng trẻ kịp thời Đơí với trẻ việc khen thưởng, lúc, kịp thời Biểu dương trẻ chính, khơng lạm dụng, tun dương khuyến khích trẻ phải để trẻ tự hào, tự nhận biết hành động vừa làm tiếp tục phát huy Như vậy, biện pháp trẻ quan trọng tạo tâm hân hoan, phấn khởi, tạo hứng thú cho trẻ, động lực để trẻ biết cố gắng thực hành vi, thói quen tốt biết loại bỏ hành vi khơng tốt Hình ảnh: Cơ khen tặng q cho trẻ Biện pháp Tuyên truyền, phối kết hợp với bậc phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh những văn bản chỉ đạo, những chính sách , chế độ liên quan đến công tác giáo dục mầm non Trong đó đặc biệt quan skkn 14 tâm đến giáo dục kỹ sống cho trẻ Ngay từ đầu năm tổ chức họp phụ huynh đưa sáng kiến ý tưởng ý nghĩa giáo dục kỹ sống áp dụng vào trẻ Và thống với phụ huynh biện pháp giáo dục nhà họp phụ huynh năm nêu tiêu chí trẻ thực làm hay chưa làm được, tiêu chí chưa làm tơi nêu họp để bàn luận uốn nắn trẻ kịp thời Đặc biệt phụ huynh quan tâm đến cái, tơi tìm cách để gặp trao đổi thành tích học tập cháu lớp đồng thời hỏi thăm nề nếp sinh hoạt, sở thích…của cháu nhà Trao đởi với phụ huynh là có thể giáo dục kỹ sống cho trẻ những công việc thường ngày gia đình cùng nấu cơm, cùng tưới rau, cùng rửa chén bát, hay dọn dẹp nhà cửa Chính cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Phụ huynh nên phới hợp cùng cô giáo qua những giờ đưa trẻ đến lớp, dạy trẻ kỹ cất dép, kỹ cất quần áo Vậy muốn trẻ làm tốt kỹ phối hợp với phụ huynh hướng dẫn quan sát trẻ nhà Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu bẩm sinh trẻ bên cạnh cha mẹ cần dạy trẻ từ từ để trẻ hiểu cha mẹ gương sáng để trẻ noi theo Ngồi việc trao đổi trực tiếp, tơi lập trang thông tin lớp liên kết với hụ huynh qua zalo facebook, đăng tải video hình ảnh trẻ qua hoạt động lễ giáo trường để phụ huynh nắm bắt Bên cạnh đó, kết hợp nhà phụ huynh giáo dục lễ giáo quay video gửi hình cho lớp xem Hình ảnh: Cơ trao đổi với phụ huynh cơng tác CSGD trẻ trực tiếp nhóm zalo Biện pháp Công tác tham mưu Để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục nói chung giáo dục lễ giáo nói riêng cơng tác tham mưu vấn đề để giáo dục trẻ biết giúp đở lẩn nhau, để tạo điều kiện cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, mồ cơi, hay khuyết tật đến trường Ví dụ lớp năm học Cháu Trương Văn Quốc - thơn giải trại cháu học khơng có tiền đóng ăn học tơi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận nuôi cháu Tham mưu với trưởng hội phụ huynh lớp, với ban giám hiệu nhà trường đề xuất mua trang thiết bị thiếu phục vụ cho công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp tơi Bên cạnh cần trang cấp thêm đồ dùng day học phù hợp với chủ đề, chủ điểm hoạt động Để sở vật chất đảm bảo nội dung giáo dục, cần có hỗ trợ từ phía phịng giáo dục đào tạo, phối kết hợp nhà trường bậc phụ huynh đóng góp kinh phí để cung cấp sở vật chất cho nhà trường Qua việc thực biện pháp bước đầu có chuyển biến giúp trẻ skkn 15 trọng ham muốn tham gia vào hoạt động giáo dục kỹ sống tốt có hành vi văn minh lịch Có ý thức hoạt động hành vi mình, hình thành trẻ nhân cách tốt giúp trẻ phát triển cách toàn diện Qua biện pháp áp dụng thu kết trẻ sau: Kết biện pháp: Kết áp dụng biện pháp Stt Nội dung TST Đạt Chưa đạt ST % ST % Trẻ biết chào hỏi xưng hô lễ phép 44 44 100 0 Biết cảm ơn xin lỗi 44 44 100 0 Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi 44 44 100 0 theo quy định Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ 44 44 100 0 sinh môi trường Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 44 44 100 0 Trẻ mạnh dạn giao tiếp 44 44 100 0 Từ kết biện pháp cho thấy tiết dạy, áp dụng phương pháp dạy nâng cao phát huy tính tích cực trẻ, lồng ghép tích hợp phù hợp chất lượng đạt tốt Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng biện pháp thân có nhiều kinh nghiệm để dạy trẻ, từ thân nắm vững nội dung, phương pháp, cách xây dựng kế hoạch, hình thức tổ chức mang lại kết sau: a, Đối với cô: Tự tin có nhiều sáng tạo hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ, phương pháp lên lớp có linh hoạt hơn, giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực hơn, biết kết hợp xen kẻ hình thức lồng ghép phương pháp giảng dạy, tận dụng lạ vào hoạt động để cháu hứng thú b, Đối với trẻ: Hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục lễ giáo mạnh dạn, biết chào hỏi xưng hô lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, biết giữ gìn cất, xếp đồ chơi theo quy định Ngồi ra, trẻ cịn biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường, biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè c, Đối với nhà trường: Ủng hộ, tạo điều kiện cho giáo viên hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ tăng cường thêm tài liệu thiết bị cho lớp, cho trẻ để giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt d, Đối với phụ huynh: Luôn tin tưởng phối kết hợp giáo viên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua giáo dục lễ giáo skkn 16 Bảng đối chứng trước sau áp dụng biên pháp Kết thực trạng TT NỘI DUNG Đạt TST Chưa đạt Kết áp dụng biện pháp Đạt Chưa đạt ST % ST % ST % ST % Trẻ biết chào hỏi xưng hô lễ phép 44 28 64% 16 50% 44 100 0 Biết cảm ơn xin lỗi 44 22 50% 22 50% 44 100 0 Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định 44 20 45% 24 55% 44 100 0 Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường 44 25 56% 19 44% 44 100 0 Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 44 25 56% 19 44% 44 100 0 Trẻ mạnh dạn giao tiếp 44 28 64% 16 50% 44 100 0 skkn 17 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Việc rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo thơng qua việc rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh vô quan trọng, song cơng việc thật khơng đơn giản trình độ nhận thức tiếp thu cháu khác nhau, điều kiện hồn cảnh sống gia đình cháu khơng đồng qua q trình thực tơi nhận thấy muốn thực tốt việc này, thân giáo viên cần phải: Trước hết thân cần nắm nội dung, phương pháp biết cách xây dựng kế hoạch chi tiết cho tiết học phong phú trẻ thực hành trải nghiệm nhiều Luôn sáng tạo đổi hình thức giáo dục kỹ sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi dạy trẻ nhiều hình thức: Trên tiết học học lúc nơi.tôi đưa yêu cầu phù hợp với thực tế trường lớp bám sát vào mục đích yêu cầu bài, hoạt động Biết phân loại đối tượng trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Cô gần gũi quan tâm, động viên khích lệ trẻ, tạo cho trẻ tự tin mạnh dạn hoạt động Biết tạo tình cho trẻ thực hành, trẻ giải quyết.Tìm tịi phương pháp tích hợp có khoa học, sáng tạo, linh hoạt qua chủ đề Có hiểu biết kỹ dạy trẻ hoạt động tạo hình Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức, kỹ hoạt động trẻ để lựa chon phương pháp thích hợp.Ln có ý thức học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, xây dựng kế hoạch đầu tư làm đồ dùng dạy học tạo môi trường mở cho trẻ tham gia trải nghiệm.Ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạt động Lồng ghép tích hợp vận dụng linh hoạt mềm dẻo lúc nơi.Phối hợp với bậc phụ huynh trình chăm sóc giáo dục trẻ.Trau dồi kiến thức văn hóa vệ sinh hành vi văn minh cần thiết.Cô giáo phải người có phẩm chất đạo đức tốt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ.Cơ giáo dành thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hạn chế hành vi xấu trẻ.Cơ giáo phải hết lịng u thương cháu, với tinh thần người mẹ thứ hai, cô phải nhạy bén trước diễn biến cháu, hiểu đặc điểm tâm sinh lý cháu, hiểu hồn cảnh sống gia đình.Gia đình phải thật mái ấm tình thương trẻ, bố mẹ phải gương sáng để trẻ noi theo, phải quan tâm, yêu thương trẻ, có trách nhiệm giáo dục trẻ từ chào đời Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục kỹ sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi Do muốn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tốt phải có thống phương pháp giáo dục skkn ... biện pháp giáo dục kỹ sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5- 6 tuổi lớp lớn A trường mầm non Công Chính, Huyện Nơng Cống? ?? Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm biện pháp giáo dục kỹ sống thông qua. .. Thực trạng việc giáo dục kỹ sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5- 6 tuổi lớp lớn A trường mầm non Cơng Chính, Huyện Nơng Cống Trường Mầm non Cơng với tổng số 2 95 cháu độ tuổi Mẫu giáo Trong... nêu nên đ? ?a đề tài “ Biện pháp giáo dục kỹ sống thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ 5- 6 tuổi lớp lớn A trường mầm non Cơng Chính, Huyện Nơng Cống? ?? làm sáng kiến kinh nghiệm trình dạy trẻ Thực