SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI NĂM HỌC 2021 – 2022 Môn thi NGỮ VĂN (CHUYÊN) Thời gian làm bài 150 phút (không tính thời gian phát đề) ([.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI NĂM HỌC 2021 – 2022 Mơn thi: NGỮ VĂN (CHUN) ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 150 phút (khơng tính thời gian phát đề) (Đề thi có 02 câu, 01 trang) Câu (4,0 điểm): Phó Giáo sư, Tiến sĩ, nhà giáo Văn Như Cương tuổi 20 viết thơ: Mây nước Trên trời mây bay Dưới sông nước chảy Hỡi mây bay đâu ? Về nơi gió khơng thổi Hỡi nước chảy đâu ? Về nơi đại dương sóng gầm dội Ta khơng làm mây bay Ta làm nước chảy Suy nghĩ em quan niệm sống gợi từ thơ Câu (6,0 điểm): “Mỗi tác phẩm lớn rọi vào bên ánh sáng riêng ” (Trích Tiếng nói văn nghệ, Nguyễn Đình Thi, Ngữ văn 9, Tập II, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, trang 14) Hãy khám phá những “ánh sáng riêng” mà truyện ngắn “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng đã “rọi vào” tâm hồn em - HẾT (Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm) Họ tên thí sinh: ……………………………… Cán coi thi số 1: …………………………… Số báo danh……………… Phòng thi……… Cán coi thi số 2: …………………………… Ở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI NĂM HỌC 2021 – 2022 Môn thi: NGỮ VĂN (CHUYÊN) (Hướng dẫn chấm có 05 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo cần nắm hướng dẫn chấm để phát hiện, đánh giá thật xác, khách quan, đầy đủ làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Trong q trình chấm thi, cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm viết có cảm xúc sáng tạo - Thí sinh có nhiều cách triển khai ý theo trình tự khác nhau, miễn viết đáp ứng hệ thống ý - Điểm thi lẻ đến 0,25 điểm khơng làm trịn số B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu (4,0 điểm) a Về kĩ - Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lí rút từ thơ; - Bố cục chặt chẽ với luận điểm đắn, mạch lạc, sáng tỏ, lí lẽ thuyết phục, có dẫn chứng hợp lí, phong phú, sáng tạo; - Trình bày rõ ràng, diễn đạt tốt, văn viết sáng, có cảm xúc; đảm bảo chuẩn tả, dùng từ, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt b Về kiến thức Thí sinh diễn đạt nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo yêu cầu sau: Ý Các ý Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Điểm 0,5 Giải thích 0,5 - Mây nước thơ hình ảnh ẩn dụ hai cách sống khác sống + Nơi gió khơng thổi: Là ẩn dụ hồn cảnh sống bình n, phẳng, thuận lợi Mây… nơi gió khơng thổi hình ảnh ẩn dụ cho lối sống ngại dấn thân, ngại thử thách, muốn tránh va đập đời, lòng với sống bất di bất dịch, không biến cố, không thay đổi + Nơi ngày đêm sóng gầm dội: Là ẩn dụ cho hồn cảnh sống gian khổ, khó khăn, trắc trở khơng thuận lợi, khơng may mắn Nước nơi ngày đêm sóng gầm dội ẩn dụ cho lối sống hòa nhập, thích dấn thân, nhập cuộc, sẵn sàng đối mặt 0,25 Ý Các ý Điểm => Bài thơ mượn hình ảnh mây nước tự nhiên để bày tỏ 0,25 quan niệm tác giả: -“Ta khơng làm mây bay nơi gió khơng thổi”: Phủ nhận cách sống an tồn, bình n đến tẻ nhạt, nhàm chán -“Ta làm nước chảy nơi đại dương sóng gầm dội”: Khẳng định lối sống đối mặt với thử thách, chấp nhận khó khăn Bàn luận, lí giải 2,0 * Khơng nên làm “mây bay nơi gió khơng thổi” vì: 1,0 - Đó lối sống trái quy luật, thích an phận, nhàn thân, hưởng thụ - Đó sống thụ động, hạn chế tư duy, nhận thức, tầm nhìn, dẫn đến lệch lạc suy nghĩ, lối sống; người dễ bị bng xi, chán nản - Cách sống hạn chế chí tiến thủ khả sáng tạo người Đó biểu cho lối sống dựa dẫm, ỷ lại, thiếu trách nhiệm - “Nơi gió khơng thổi” dễ làm người khơng vận động, khó nắm bắt hội để thành cơng; khó thúc đẩy phát triển cộng đồng (Dẫn chứng) * Hãy làm “nước chảy nơi đại dương sóng gầm dội” vì: 1,0 - Đó lối sống hợp quy luật, có vận động, trải nghiệm, sáng tạo; giúp người động, tích cực - Cách sống giúp người phát huy hết khả năng, ưu điểm khám phá sức mạnh tiềm ẩn thân; giúp ta dám đối mặt, có thêm kinh nghiệm quý báu - Đó lối sống nhập cuộc, hòa nhập với cộng đồng, kiến tạo giá trị; thể tinh thần trách nhiệm, biết cống hiến, đóng góp - Đó cách thể nhiệt huyết, hết mình, dũng cảm, dám tiên phong, mở đường (Dẫn chứng) Mở rộng vấn đề 0,5 - Phê phán lối sống thụ động, ỷ lại, dựa dẫm vào người khác, sống thiếu lí tưởng, mục đích; phê phán lối sống liều lĩnh, tự tin mức, chọn dấn thân không phù hợp với lực, sở trường - Con người có quyền chọn lối sống bình n phải hài hịa với cống hiến; có quyền lựa chọn lối sống xả thân, cần có cân để tìm bình n Bài học nhận thức hành động - Con người đặc biệt tuổi trẻ cần cố gắng rèn luyện, sáng tạo, chuẩn bị chu đáo để có được thành cơng cho cho xã hợi - Biết chấp nhận thất bại và đúc rút kinh nghiệm; cần rèn luyện linh hoạt, dũng cảm, lựa chọn hướng phù hợp với tình cụ thể sống 0,5 Câu (6,0 điểm) a Về kĩ - Thí sinh xác định kiểu nghị luận vấn đề lí luận văn học; - Biết cách xác lập hệ thống luận điểm chặt chẽ, bám sát yêu cầu đề; kết hợp tốt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh; - Biết vận dụng kiến thức lí luận văn học để soi sáng vào tác phẩm cụ thể; diễn đạt lưu lốt, sáng tạo, chọn lọc, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt b Về kiến thức sau: Ý Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác song cần tập trung làm rõ ý Nội dung Điểm Giới thiệu chung 0,5 Giải thích ý kiến 0,5 - Tác phẩm lớn: Là sáng tác xuất sắc, mang dấu ấn thời đại, có sức sống lâu bền, có giá trị lay động trái tim người đọc - Rọi vào bên trong: Là tác động, ảnh hưởng, lay thức tâm hồn, nhận thức người đọc 0,25 - Ánh sáng riêng: Là giá trị riêng tác phẩm nội dung nghệ thuật Đó tư tưởng, học nhân sinh, cảm xúc, sáng tạo nghệ thuật độc đáo => Ý kiến khẳng định giá trị, tầm cỡ tác phẩm văn học lớn, xuất sắc: 0,25 - Phải có tác động lớn lao đến tâm hồn, nhận thức người đọc; làm cho tâm hồn người trở nên giàu có, nhận thức đắn quảng đại - Phải có riêng, khám phá, sáng tạo Bàn luận, lí giải 0,5 - Một tác phẩm văn học tầm cỡ phải tác phẩm có tác động lớn lao đến 0,25 tâm hồn nhận thức người đọc lẽ chức quan trọng văn học chức nhận thức chức giáo dục: + Văn học hình thái ý thức xã hội có giá trị nhận thức tổng hợp, sâu sắc Mỗi tác phẩm văn chương kết tinh tinh hoa tâm hồn nhận thức tác giả Nhà văn người thư kí trung thành thời đại, họ vắt kiệt mình, gửi gắm, kí thác chắt lọc, chưng cất chiêm nghiệm, suy ngẫm + Văn học nhân học, văn học góp phần nhân đạo hóa người nên tác phẩm lớn phải có giá trị lọc, giúp tâm hồn người bừng rạng tươi sáng - Một tác phẩm lớn phải tác phẩm có sáng tạo riêng 0,25 nội dung hình thức lẽ chất văn học sáng tạo không ngừng Sự mẻ, nhiều khám phá tạo hấp dẫn cho tác phẩm Mỗi tác phẩm phải mang dấu ấn riêng người nghệ sĩ, tuyệt đối chép, lặp lại người khác lặp lại Ý Nội dung Điểm Phân tích, chứng minh qua truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn 4,0 Quang Sáng * Tác phẩm “rọi vào” tâm hồn người đọc niềm xúc động tình cảm 1,5 cha con, tình cảm gia đình thiêng liêng, sâu nặng Đó tình cảm đơn sơ, giản dị mà cao quý thường trực người - Tình cảm sâu nặng ông Sáu dành cho gái: 0,75 + Trong ngày nghỉ phép: Ơng khơng đâu xa, bên muốn chăm sóc cho Mặc dù bị từ chối, cự tuyệt ngày đầu, ơng kiên trì Ngay có cử xấc xược ông mỉm cười, bỏ qua Khi nóng nảy khơng chịu ương bướng con, ông tát vào mông mà ông ân hận Ngày chia tay con, ông tôn trọng dám nhìn từ xa trìu mến mà không dám chạm vào + Trước lúc lên đường: Con bất ngờ gọi tiếng ba, ông nghẹn ngào xúc động, tay ôm con, tay nén lau nước mắt + Những ngày chiến trường miền Đơng: Ơng dồn tâm huyết vào lược ngà Ông tẩn mẩn, tỉ mỉ Chiếc lược ngà biểu tượng tình phụ tử bất diệt Giây phút hi sinh, trái tim người cha thổn thức nghĩ - Tình cảm bé Thu dành cho cha bất ngờ mà xúc động: 0,5 + Trước nhận ông Sáu: Con bé kiên không gọi ông ba Ơng Sáu gần gũi, quan tâm, lạnh nhạt, xa lánh Nó kiên cự tuyệt không chấp nhận với phản ứng dội + Khi nhận ba: Tình cảm cha trỗi dậy mãnh liệt bé Thu Sự xúc động làm toàn thân bé run rẩy, hét lên tiếng ba xé ruột gan người Bao nhiêu tình cảm đè nén bùng nổ dội Con bé chạy tới ba sóc, ơm chặt lấy ba, lên tóc, lên cổ, vết thẹo dài má => Ánh sáng riêng tác phẩm viết tình cảm gia đình: Tác giả đặt chủ đề hoàn cảnh chiến tranh khốc liệt nhằm khẳng định bất 0,25 tử tình phụ tử thiêng liêng Từ thể niềm tự hào, tin tưởng giá trị tinh thần bất diệt người Việt Nam (Thí sinh lấy dẫn chứng phân tích) * Tác phẩm “rọi vào” người đọc nhận thức sâu sắc thực khốc 1,0 liệt chiến tranh, tình đồng chí, đồng đội nghĩa tình, tình u Tổ quốc - Tác phẩm phản ánh thực tàn khốc chiến tranh chống Mĩ 0,25 dân tộc Chiến tranh khiến bao người phải sống đời người lính nơi chiến trường cam go với bao mát hi sinh Nỗi đau nhân vật truyện khiến người đọc nhận thức sâu sắc tổn thất nặng nề mà dân tộc ta phải trải qua chiến tranh - Tác phẩm giúp người đọc nhận thức tình đồng chí, đồng đội bền chặt 0,25 vô giá người Việt Nam Đó tình cảm người thủy chung, gắn bó, trân trọng, thấu hiểu nối dài tình cảm tốt đẹp (ơng Sáu, ơng Ba) - Tác phẩm cịn ca ngợi tình u Tổ quốc, ca ngợi người hi 0,25 sinh tình cảm riêng tư (tình vợ chồng, tình cha con, tình làng nghĩa xóm) chí tính mạng cho độc lập tự đất nước Ý Nội dung Điểm => Tác phẩm tố cáo chiến tranh không theo môtip truyền thống, mà khai thác sáng tạo góc nhìn tình cảm người với 0,25 người tình phụ tử (Thí sinh lấy dẫn chứng phân tích) * “Ánh sáng riêng” nghệ thuật: 1,0 - Tình truyện: Truyện xây dựng tình bất ngờ, 0,25 éo le Những tình khiến cốt truyện tự nhiên mà hấp dẫn, tạo kịch tính thu hút người đọc - Nghệ thuật kể chuyện: Chuyện lồng chuyện, phần lớn truyện 0,25 chuyện bác Ba kể cha ông Sáu; dẫn truyện thoải mái, tự nhiên; giọng thân mật, dân dã Lựa chọn nhân vật kể chuyện hợp lí: Truyện kể thứ – người kể xưng “tôi” - bác Ba, nhân vật tham gia vào diễn biến truyện Ngôi kể khiến câu chuyện đáng tin cậy - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Nhà văn sâu vào miêu tả tâm lí, đặc 0,25 biệt tâm lí trẻ em xác tinh tế - Xây dựng chi tiết đắt giá: Chi tiết lược ngà biểu tượng cho tình 0,25 phụ tử mộc mạc, đơn sơ mà đằm thắm, thiêng liêng; biểu tượng cho tình đồng chí, đồng đội gắn bó, keo sơn; nối dài tình cảm đẹp người Ngơn ngữ kể chuyện gần với ngữ đậm màu sắc Nam => Tác phẩm tiêu biểu cho đặc điểm nghệ thuật truyện ngắn Nguyễn Quang Sáng (Thí sinh lấy dẫn chứng phân tích) Đánh giá chung, khái quát lại vấn đề 0,5 - Chiếc lược ngà là tác phẩm lớn, mang dấu ấn thời đại, truyện đọc 0,25 đời hay khơng phải truyện thời mà muôn đời Tác giả Nguyễn Quang Sáng xứng đáng “con chim vàng” cánh đồng miền Tây - Ý kiến có tính định hướng cho q trình sáng tác tiếp nhận nghệ 0,25 thuật Người nghệ sĩ phải lao động sáng tạo, nghiêm túc, tâm huyết Văn học phải nơi gieo sống cho người, giúp tinh thần người phong phú làm thay đổi mắt ta nhìn, óc ta nghĩ Người đọc cần tiếp nhận tác phẩm tâm hồn, khối óc, giải phóng khỏi biên giới chật hẹp * Lưu ý: - Chỉ cho điểm tối đa viết thí sinh kết hợp tốt yêu cầu nội dung yêu cầu hình thức, kĩ - Thí sinh có nhiều cách triển khai theo trình tự khác nhau, miễn viết đáp ứng hệ thống ý - Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải hợp lí ...Ở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI NĂM HỌC 20 21 – 2022 Môn thi: NGỮ VĂN (CHUYÊN) (Hướng dẫn chấm có 05 trang) A YÊU CẦU CHUNG... Một tác phẩm văn học tầm cỡ phải tác phẩm có tác động lớn lao đến 0,25 tâm hồn nhận thức người đọc lẽ chức quan trọng văn học chức nhận thức chức giáo dục: + Văn học hình thái ý thức xã hội có... luận vấn đề lí luận văn học; - Biết cách xác lập hệ thống luận điểm chặt chẽ, bám sát yêu cầu đề; kết hợp tốt thao tác giải thích, phân tích, chứng minh; - Biết vận dụng kiến thức lí luận văn học