(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội trong yêu cầu đổi mới dạy học hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ TIẾN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGHĨA TÂN, CẦU GIẤY, HÀ NỘI TRONG YÊU CẦU ĐỔI MỚI DẠY HỌC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ TIẾN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGHĨA TÂN, CẦU GIẤY, HÀ NỘI TRONG YÊU CẦU ĐỔI MỚI DẠY HỌC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THÀNH VINH HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Bằng lịng kính trọng sâu sắc tình cảm chân thành, em xin trân trọng cảm ơn: Khoa Quản lý giáo dục – Trường Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội giảng viên giảng dạy em trình em học tập nghiên cứu đề tài luận văn Em xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo quận Cầu Giấy, Ban giám hiệu, đồng chí giáo viên, phụ huynh học sinh bạn đồng nghiệp trường THCS Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội cộng tác, giúp đỡ em suốt thời gian thực đề tài Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thành Vinh hướng dẫn nhiệt tình, chu đáo đầy trách nhiệm cho em trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn Em cảm ơn gia đình, bạn bè bạn đồng nghiệp động viên giúp đỡ em suốt trình học tập hoàn thành đề tài Mặc dù cố gắng nhiều học tập, nghiên cứu, hoàn thiện luận văn chắn đề tài cịn có thiếu sót Em mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo, đồng nghiệp để đề tài tốt Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 11 năm 2016 Tác giả Ngô Tiến Dũng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CM Chun mơn CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CNXH Chủ nghĩa xã hội GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo KH – KT Khoa học – kỹ thuật KHGD Khoa học giáo dục KTĐG Kiểm tra đánh giá PHT Phó hiệu trưởng HT Hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SKKN Sáng kiến kinh nghiệm THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ vii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Sơ lược nghiên cứu liên quan 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lý nhà trường 10 1.2.3 Hoạt động tổ chuyên môn 11 1.3 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.1 Vị trí trường trung học sở 12 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn trường trung học sở 12 1.3.3 Mục tiêu quản lý trường trung học sở 12 1.3.4 Những đặc điểm hoạt động dạy học trường trung học sở 13 1.4 Tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên mơn 1.4.1 Vị trí, vai trị tổ chun mơn trường THCS 14 14 1.4.2 Chức năng, nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn 15 1.4.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn 16 1.5 Những yêu cầu đổi dạy học trường THCS giai đoạn 19 1.5.1 Quan điểm đạo 19 1.5.2 Yêu cầu đặt cho quản lý hoạt động tổ chuyên môn 20 1.6 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 22 1.6.1 Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn hàng năm 22 1.6.2 Triển khai hoạt động giảng dạy tổ chuyên môn giáo viên 23 1.6.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn hoạt động đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng day 23 1.6.4 Quản lý hoạt động TCM qua dự thăm lớp, thao giảng, hội giảng 24 1.6.5 Chỉ đạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên tổ 26 1.6.6 Quản lý hồ sơ chuyên môn tổ 27 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 30 1.7.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý 30 1.7.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý 30 1.7.3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý 31 Tiểu kết chương 32 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGHĨA TÂN, CẦU GIẤY, HÀ NỘI HIỆN NAY 33 2.1 Khái quát đặc điểm trường trung học sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội 33 2.1.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế - xã hội phường Nghĩa Tân 33 2.1.2 Đặc điểm văn hóa, giáo dục phường Nghĩa Tân, quận Cầu Giấy 33 2.2 Quá trình hình thành phát triển trường trung học sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội 34 2.2.1 Lịch sử hình thành phát triển trường 34 2.2.2 Các thành tích bật đạt trường 35 2.2.3 Cơ cấu tổ chức nhà trường 37 2.2.4 Điều kiện sở vật chất trang thiết bị dạy học 38 2.2.5 Đặc điểm ý thức, đạo đức học sinh 39 2.2.6 Đặc điểm hoạt động tổ chuyên môn trường Trung học sở Nghĩa Tân 43 2.3 Thực trạng quản lí hoạt động tổ chun mơn trường trung học sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội 44 2.3.1 Thực trạng công tác quản lý đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn hàng năm 45 2.3.2 Tình hình thực tế quản lí hoạt động giảng dạy 46 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy học đổi phương pháp dạy học tổ chuyên môn 49 2.3.4 Thực tế dự thăm lớp đánh giá giáo viên hoạt động đạo tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 51 2.3.5 Thực trạng quản lý đạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên 55 2.3.6 Thực tế quản lý hồ sơ chuyên môn 57 2.4 Đánh giá kết nghiên cứu thực trạng 58 2.4.1 Điểm mạnh 58 2.4.2 Điểm yếu 59 2.4.3 Thời cơ: 60 2.4.4 Thách thức 60 Tiểu kết chương 61 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGHĨA TÂN, CẦU GIẤY, HÀ NỘI 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thơng, đồng 62 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học, sáng tạo 62 3.1.3 Bảo đảm tính kế thừa định hướng 62 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi phổ biến có hiệu 62 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở Nghĩa Tân 63 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường 63 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chuyên môn 68 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi đạo quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 70 3.2.4 Biện pháp Chỉ đạo tổ chuyên môn thực bồi dưỡng giáo viên, đổi phương pháp tổ chức dạy học đáp ứng yêu cầu đổi 75 3.2.5 Biện pháp 5: Thường xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên môn 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Kết khảo cứu tính cấp thiết, khả thi biện pháp 85 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 3.1: Sơ đồ mối quan hệ biện pháp 85 Bảng 2.1: Kết học lực năm học 2014 - 2015 40 Bảng 2.2: Kết học lực năm học 2015-2016 40 Bảng 2.3: Kết xếp loại hạnh kiểm năm học 2014 – 2015 41 Bảng 2.4: Kết xếp loại hạnh kiểm năm học 2015-2016 41 Bảng 2.5: Kết khảo sát công tác quản lý việc xây dựng 45 thực kế hoạch TCM: 45 Bảng 2.6: Kết khảo sát công tác quản lý hoạt động soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên 46 Bảng 2.7: Kết khảo sát công tác quản lý dạy lớp giáo viên 47 Bảng 2.8: Kết khảo sát công tác quản lý đổi PPDH TCM 49 Bảng 2.9: Kết khảo sát quản lý hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng 51 Bảng 2.10: Kết thực hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học trường trung học sở Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội 52 Bảng 2.11: Kết khảo sát quản lý đạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên tổ 55 Bảng 2.12:Kết khảo sát quản lý hồ sơ chuyên môn 57 Bảng 3.1 Kết khảo cứu tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Nghĩa Tân 87 Biểu đồ 3.1 Mối tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 10 ... Giấy, Hà Nội yêu cầu đổi dạy học Chương Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội yêu cầu đổi dạy học 15 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN... cứu sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Nghĩa Tân, Cầu Giấy, Hà Nội yêu cầu đổi dạy học. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ TIẾN DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGHĨA TÂN, CẦU GIẤY, HÀ NỘI TRONG YÊU CẦU ĐỔI MỚI DẠY HỌC HIỆN NAY