Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở ở các trường phổ thông tư thục trên địa bàn thành phố thủ dầu một tỉnh bình dương

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐOÀN THỊ HỒNG LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG TƢ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐOÀN THỊ HỒNG LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG TƢ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƢƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Đà Nẵng - Năm 2022 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG x DANH MỤC CÁC HÌNH xii MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ .5 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam .8 1.2 Các khái niệm đề tài .10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường .13 1.2.4 Giáo dục giới tính 14 1.2.5 Quản lý giáo dục giới tính 17 1.3 Hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 17 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học sở yêu cầu giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục 17 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 20 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 20 1.3.4 Hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 21 1.3.5 Sự phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 24 1.3.6 Điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 26 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh .27 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 27 v 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 28 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 28 1.4.3 Quản lý hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở .29 1.4.4 Quản lý phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở .29 1.4.5 Quản lý điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở 30 1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở .31 Tiểu kết Chương 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG TƢ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƢƠNG 33 2.1 Khái quát trình khảo sát 33 2.1.1 Mục đích khảo sát 33 2.1.2 Nội dung khảo sát 33 2.1.3 Mẫu khảo sát phân bố mẫu khảo sát 33 2.1.4 Quy trình khảo sát 34 2.1.5 Các phương pháp khảo sát 35 2.2 Giới thiệu điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội giáo dục thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 36 2.2.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 36 2.2.2 Tình hình kinh tế, trị văn hố- xã hội thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 37 2.2.3 Tình hình giáo dục thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 38 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một .43 2.3.2 Thực trạng kết giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một 45 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một 49 vi 2.3.4 Thực trạng hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một 50 2.3.5 Thực trạng phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một 53 2.3.6 Thực trạng điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một .55 2.3.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một .56 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 57 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một .57 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một .58 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức, phương pháp hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một 59 2.4.4 Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một 62 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một 64 2.4.6 Thực trạng quản lý giám sát kết hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một 65 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 66 2.5.1 Các yếu tố khách quan 66 2.5.2 Các yếu tố chủ quan 67 2.6 Đánh giá chung .68 2.6.1 Ưu điểm 68 2.6.2 Hạn chế 68 vii 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế .69 Tiểu kết Chương 71 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG TƢ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƢƠNG .72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 72 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo dục giới tính cho phụ huynh, học sinh, cán quản lí, giáo viên lực lượng tham gia cơng tác giáo dục giới tính 73 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục giới tính cho cán bộ, giáo viên nhà trường 74 3.2.3 Hướng dẫn giáo viên lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục giới tính thơng qua dạy học môn học chiếm ưu 75 3.2.4 Đề xuất đưa vào chương trình khóa nội dung giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học sở 77 3.2.5 Tăng cường đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có tích hợp nội dung giáo dục giới tính .77 3.2.6 Tổ chức phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 78 3.3.7 Chỉ đạo xây dựng quy chế quản lý sử dụng trang thiết phục vụ cho hoạt động giáo dục giới tính 78 3.2.8 Tổ chức xây dựng tiêu chí phương pháp đánh giá, kiểm tra hiệu hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp .79 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giới tính trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 80 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 80 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm 80 3.4.3 Quy trình khảo nghiệm 80 viii 3.4.4 Kết khảo nghiệm 80 Tiểu kết Chương 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) PL17 Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung phương pháp đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu GDGT cho học sinh Hiệu trưởng nhà trường đạo xây dựng mục tiêu tích hợp nội dung GDGT cho HS Rà sốt lại tồn Chương trình Giáo dục THCS, xem nội dung lồng ghép nội dung GDGT cho HS Xây dựng kế hoạch đưa vào chương trình khóa ngoại khóa nội dung giá trị sống kỹ sống cho HS Khuyến khích, động viên tạo điều kiện thời gian, kinh phí để giáo viên nghiên cứu, tìm hiểu nội dung giá trị sống kỹ sống Hướng dẫn GV tạo hội cho HS thực hành, trải nghiệm, giá trị sống kỹ sống thông qua hoạt động hàng ngày học sinh trường Tích cực, chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường giáo dục nội dung giá trị sống kỹ sống cho HS Xây dựng kế hoạch đưa vào chương trình khóa ngoại khóa nội dung giá trị sống kỹ sống cho HS Khuyến khích, động viên tạo điều kiện thời gian, kinh phí để giáo viên nghiên cứu, tìm hiểu nội dung giá trị sống kỹ sống Tăng cường đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp có tích hợp nội dung GDGT Xây dựng phổ biến tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có tích hợp nội dung GDGT Chỉ đạo phó hiệu trưởng kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp có tích hợp nội dung GDGT Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước cấp chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp thấp 100 100 4.1254 67256 4.2085 68557 4.1085 69793 4.1863 68134 4.1708 55234 4.1439 63961 4.1231 62680 4.1839 61230 4.1315 67299 4.0925 64883 4.0756 63938 4.0800 65372 4.1139 65283 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 PL18 Hiệu trưởng tổng kết, rút kinh nghiệm khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt kế hoạch đề 100 4.0993 68303 Mean Std Deviation 4.2241 60306 4.1949 77634 4.2171 73434 4.1985 74531 4.2280 73533 4.1547 73469 4.1902 67664 4.1908 73784 3.1656 75631 4.2008 59696 - Xử lý kết khảo nghiêm tính khả thi Statistics N Valid Missing Hiệu trưởng đưa nội dung nâng cao nhận thức hoạt động GDGT vào kế hoạch hoạt động nhà trường Khuyến khích tất cán quản lý, giáo viên nghiên cứu, trao đổi tài liệu, kinh nghiệm hoạt động GDGT cho học sinh Chỉ đạo đội ngũ GV nghiên cứu đầy đủ văn bản, thị, quy chế hướng dẫn cấp quản lý; bổ sung, hoàn thiện biện pháp quản lý GDGT Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên đề nhà trường, có nội dung GDGT cho học sinh Tạo điều kiện để CBQL, GV tăng cường hoạt động giao lưu, tham quan học hỏi kinh nghiệm tổ chức hoạt động GDGT cho HS trường bạn Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung phương pháp đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu GDGT cho học sinh Xây dựng chuyên đề trao đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức GDGT cho học sinh Khuyến khích GV nghiên cứu, tìm hiểu thiết kế hoạt động GDGT; khai thác tài liệu, thông tin mạng phục vụ công tác bồi dưỡng thường xuyên Kiểm tra, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm tập huấn hoạt động GDGT cho học sinh Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung phương pháp đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu GDGT cho học sinh 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 PL19 Hiệu trưởng nhà trường đạo xây dựng mục tiêu tích hợp nội dung GDGT cho HS Rà sốt lại tồn Chương trình Giáo dục THCS, xem nội dung lồng ghép nội dung GDGT cho HS Xây dựng kế hoạch đưa vào chương trình khóa ngoại khóa nội dung giá trị sống kỹ sống cho HS Khuyến khích, động viên tạo điều kiện thời gian, kinh phí để giáo viên nghiên cứu, tìm hiểu nội dung giá trị sống kỹ sống Hướng dẫn GV tạo hội cho HS thực hành, trải nghiệm, giá trị sống kỹ sống thông qua hoạt động hàng ngày học sinh trường Tích cực, chủ động phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường giáo dục nội dung giá trị sống kỹ sống cho HS Xây dựng kế hoạch đưa vào chương trình khóa ngoại khóa nội dung giá trị sống kỹ sống cho HS Khuyến khích, động viên tạo điều kiện thời gian, kinh phí để giáo viên nghiên cứu, tìm hiểu nội dung giá trị sống kỹ sống Tăng cường đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp có tích hợp nội dung GDGT Xây dựng phổ biến tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có tích hợp nội dung GDGT Chỉ đạo phó hiệu trưởng kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp có tích hợp nội dung GDGT Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước cấp chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp thấp Hiệu trưởng tổng kết, rút kinh nghiệm khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt kế hoạch đề 100 4.2054 59142 4.1369 64029 4.1824 61871 4.1693 49428 4.1524 56074 4.1769 61301 4.1847 63483 4.1378 72476 4.1347 67401 4.0141 69523 4.1124 67170 4.1413 61731 4.1369 67915 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 PL20 Phụ lục 1.5: Số liệu thống kê BMI học sinh trƣờng phổ thông tƣ thục thành phố Thủ Dầu Một Trƣờng THCS Việt Anh KHỐI KHỐI KHỐI KHỐI Trƣờng THCS Pétrus Ký KHỐI KHỐI KHỐI KHỐI Trƣờng THCS Ngô Thời Nhiệm KHỐI KHỐI KHỐI KHỐI BMI/học sinh 70/206 56/200 43/127 48/136 BMI/HỌC SINH 107/225 88/200 58/243 26/96 BMI/HỌC SINH 60/131 71/172 40/133 35/113 Trƣờng THCS Nguyễn Khuyến BMI/HỌC SINH KHỐI KHỐI KHỐI KHỐI 97/220 71/189 66/200 70/200 Tỷ lệ (%) 33,9 % 28 % 31,6% 25,3% % 47,5 % 44% 24 % 27% % 45,8 % 41,3 % 30% 30,9% % 44 % 37,5 % 33% 30,9% ... thức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một .43 2.3.2 Thực trạng kết giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ. .. học sở trường tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một 53 2.3.6 Thực trạng điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trung học sở trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu. .. trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh THCS trường phổ thông tư thục địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học