Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học cơ sở thành phố uông bí tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– PHẠM THỊ MAI HƢƠNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– PHẠM THỊ MAI HƢƠNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ UÔNG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tính THÁI NGUN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phạm Thị Mai Hƣơng i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Thị Tính, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường THCS thành phố Uông Bí bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 08 tháng năm 2014 Tác giả Phạm Thị Mai Hƣơng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Giáo dục giới tính 1.2.2.Quản lý giáo dục giới tính 13 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS 14 1.3.1 Những vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh trườngTHCS 14 1.3.2 Quản lý giáo dục giới tính cho học sinh THCS 21 iii 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh THCS 27 27 28 28 29 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 31 2.1 Tổ chức khảo sát 31 2.1.1 Đặc điểm tình hình giáo dục THCS Thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 31 2.1.2 Tổ chức khảo sát 36 2.2 Thực trạng giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS Thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 37 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh giáo dục giới tính 37 2.2.2 Thực trạng nội dung giáo dục giới tính tiến hành 40 2.2.3 Thực trạng hình thức, phương pháp giáo dục giới tính triển khai 41 2.2.4 Những khó khăn giáo dục giới tính 45 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 46 2.3.1 Thực trạng cơng tác lập kế hoạch giáo dục giới tính Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí 46 2.3.2 Thực trạng công tác tổ chức để thực kế hoạch giáo dục giới tính Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 47 iv 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục giới tính Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 49 2.3.4 Thực trạng đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 55 2.3.5 Những khó khăn quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 56 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 59 2.4.1 Đánh giá chung 59 2.4.2 Nguyên nhân nhược điểm 61 Kết luận chương 63 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 65 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 65 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 65 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp 65 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 66 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhà trường hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 66 3.2.2 Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục giới tính cho cán bộ, giáo viên 68 3.2.3 Chỉ đạo tổ chun mơn hướng dẫn giáo viên tích hợp nội dung giáo dục giới tính thơng qua dạy học môn học chiếm ưu 70 v 3.2.4 Tăng cường đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có tích hợp nội dung giáo dục giới tính 73 3.2.5 Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh 76 3.3 Mối liên hệ biện pháp đề xuất 81 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 81 Kết luận chương 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Khuyến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNV Công nhân viên GD Giáo dục GDCD Giáo dục công dân GDGT Giáo dục giới tính HĐNGLL Hoạt động ngồi lên lớp HS Học sinh THCS Trung học sở iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THCS 31 Bảng 2.2 Kết giáo dục đạo đức năm qua 32 Bảng 2.3 Kết chất lượng giáo dục mơn văn hóa năm qua 33 Bảng 2.4 Đội ngũ CBQL trường THCS năm qua 34 Bảng 2.5 Đội ngũ GV trường THCS năm qua 35 Bảng 2.6 Nhận thức tầm quan trọng GDGT cho học sinh 37 Bảng 2.7 Nhận thức CBQL giáo viên mức độ cần thiết công tác GDGT cho học sinh THCS 38 Bảng 2.8 Thái độ học sinh với hoạt động GDGT trường THCS 39 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ thực nội dung GDGT trường học 40 Bảng 2.10 Quan điểm giáo viên hình thức GDGT triển khai 42 Bảng 2.11 Thực trạng phương pháp GDGT triển khai 44 Bảng 2.12 Thực trạng lập kế hoạch quản lí GDGT cho học sinh 46 Bảng 2.13 Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch GDGT cho học sinh 48 Bảng 2.14 Thực trạng đạo thực lồng ghép nội dung giáo dục giới tính chương trình mơn GDCD 49 Bảng 2.15 Thực trạng đạo thực nội dung giáo dục giới tính chương trình mơn Sinh học cấp THCS 50 Bảng 2.16 Thực trạng đạo GDGT thông qua HĐGDNGLL 52 Bảng 2.17 Thực trạng công tác đạo hiệu trưởng việc phối hợp lực lượng tham gia công tác GDGT học sinh THCS 54 Bảng 2.18 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết GDGT BGH GV 55 Bảng 2.19 Khảo sát nguyên nhân tồn tại, khó khăn trường thực giáo dục giới tính 56 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động GDGT cho học sinh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 82 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDGT cho học sinh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 83 v Kết luận chƣơng Để tăng cường cơng tác giáo dục giới tính cho học sinh THCS đòi hỏi hệ thống quản lý giáo dục nhà trường phải có quan tâm sát thiết thực tới hoạt động giáo dục giới tính giáo viên tổ chức giáo dục Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh THCS địa bàn thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh phải tiến hành dựa sở lý luận giáo dục giởi tính mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, nguyên tắc phương pháp giáo dục thực chức quản lý nguyên tắc, phương pháp quản lý Tác giả luận văn dựa khung lý thuyết, kết khảo sát thực trạng đề xuất biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh THCS Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ thống nhất, biện chứng với nhau, hỗ trợ cho thực mục tiêu giáo dục giới tính trường THCS 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục giới tính có quan hệ mật thiết với q trình giáo dục xã hội góp phần giáo dục định hướng nhân cách người phát triển tồn diện Giáo dục giới tính bao gồm giáo dục sức khoẻ, sinh sản giáo dục tính dục, giáo dục tình u, nhân gia đình, sinh sản, giáo dục đạo đức giới tính, nhu cầu giới tính., giáo dục thái độ, hành vi tôn trọng người khác giới Quản lý giáo dục giới tính trường THCS địi hỏi hiệu trưởng phải thực đồng thời chức quản lý nhằm thực mục tiêu, nội dung giáo dục giới tính đề Hiệu trưởng trường THCS người lập kế hoạch giáo dục giới tính trường, tổ chức thực kế hoạch, đạo hoạt động giáo dục giới tính kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Qua nghiên cứu thực trạng việc quản lí giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học sở thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh, rút kết luận sau đây: Về quan điểm giáo viên : Các hình thức giáo dục giới tính chưa sinh động phù hợp với tình hình thực tiễn Giáo dục giới tính tổ chức thực hầu hết trường trung học sở chưa thống hình thức, nội dung, khối lớp, thời gian giảng dạy Thái độ học tập học sinh giáo dục giới tính tốt Tuy nhiên, phần lớn giáo viên tham gia giảng dạy giáo dục giới tính thực cịn mang tính tự phát, kiến thức truyền thụ phần lớn từ kinh nghiệm thân đa số giáo viên chưa tập huấn hay đào tạo chun mơn giáo dục giới tính; Giáo viên cịn e ngại giảng dạy chủ đề nhạy cảm Đội ngũ cán giáo viên trường trung học sở thành phố ng Bí chưa nhạy bén với vấn đề giáo dục tiến bộ, chưa theo kịp yêu cầu 86 giáo dục ngày cao xã hội, nghiên cứu, tham khảo tài liệu Giáo viên e ngại trực tiếp giảng dạy vấn đề nhạy cảm Nhu cầu tìm hiểu học sinh vấn đề giới tính lớn, chưa tổ chức giảng dạy giáo dục giới tính cách nghiêm túc vào chiều sâu nhằm mang lại hiệu cao giáo dục toàn diện Đội ngũ giáo viên tham gia hoạt động giáo dục thiếu nhiều số lượng lẫn chất lượng (phần lớn chưa đựoc đào tạo-bồi dưỡng) nên việc thực cịn mang tính tự phát Thực trạng quản lý triển khai giáo dục giới tính: Việc tích hợp giáo dục giới tính qua giảng dạy thực trường THCS thành phố ng Bí Tuy nhiên chưa quan tâm mức cán quản lý trường (Hiệu trưởng + Phó hiệu trưởng trường THCS), hoạt động giáo dục giới tính nhà trường THCS chưa triển khai giáo dục cách có hệ thống, chặt chẽ đồng Cơng tác lập kế hoạch giáo dục giới tính trường THCS địa bàn thành phố ng Bí triển khai nhiên chưa toàn diện, chưa bao quát hoạt động, kế hoạch giáo dục giới tính qua sinh hoạt tập thể học sinh chưa coi trọng Cán bộ, giáo viên làm cơng tác giáo dục giới tính hạn chế lực kĩ giáo dục, hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên chưa quan tâm mức Công tác đạo chưa toàn diện chưa quan tâm tất nội dung giáo dục giới tính hoạt động giáo dục giới tính Cơng tác kiểm tra chưa tạo động lực cho hoạt động giáo dục giới tính phát triển hiệu Cán quản lý giáo dục cấp địa phương chưa chủ động vận dụng nguồn tạo kinh phí cho hoạt động giáo dục giới tính Các tổ chức xã hội nhà trường chưa tích cực chủ động tham gia vào hoạt động giáo dục giới tính nhà trường 87 Dựa khung lý thuyết kết khảo sát thực trạng, tác giả luận văn đề xuất biện pháp giáo dục giới tính cho học sinh THCS Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ thống nhất, biện chứng với nhau, hỗ trợ cho thực mục tiêu giáo dục giới tính trường THCS Các biện pháp đề xuất khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi qua việc xin ý kiến chuyên gia áp dụng thực tiễn quản lý giáo dục giới tính trường THCS Khuyến nghị Để nâng cao hiệu cơng tác quản lý giáo dục giới tính trường THCS thành phố ng Bí thời gian tới, chúng tơi có sơ khuyến nghị cấp sau: 2.1 Đối với Sở GD-ĐT Tham mưu với UBND tỉnh để khắc phục vấn đề sở vật chất, sách hỗ trợ giáo dục cho đội ngũ CBQL giáo viên tham gia giáo dục giới tính trường Trước mắt cần khuyến khích người tham gia tốt hoạt động giáo dục giới tính Đối với chương trình giáo dục giới tính cần đưa vào nội dung, kế hoạch thường xuyên hàng năm nhiều hình thức nhằm giúp đội ngũ giáo viên bắt kịp xu phát triển chung xã hội 2.2 Đối với UBND thành phố Thực đầy đủ chế độ, sách Nhà nước ban hành ngành giáo dục Cần có phương án bổ sung chế độ sách cho CBQL GV tham dự lớp bồi dưỡng kiến thức phương pháp hoạt động GDGT Cần có chế độ sách ưu đãi giáo viên nữ, tạo điều kiện thuận lợi cho họ tham gia tốt vào hoạt động GDGT Tăng cường đầu tư sở vật chất, kinh phí cho nhà trường để thực GDGT có hiệu 88 2.3 Đối với Phịng GD Chỉ đạo trường THCS xây dựng kế hoạch hoạt động GDGT trường THCS Chỉ đạo trường THCS thực giáo dục giới tính qua mơn học qua hoạt động giáo dục lên lớp Cần tranh thủ quan tâm, hỗ trợ ngành để có chủ trương phù hợp với điều kiện cho cơng tác giáo dục nói chung GDGT nói riêng Tăng cường kiểm tra, giám sát đạo hoạt động giáo dục giới trường THCS nhằm nâng cao hiệu giáo dục giới tính cho học sinh 2.4 Đối với trường THCS Hiệu trưởng phải xác định rõ vai trò trách nhiệm việc quản lý tổ chức giáo dục giới tính cho học sinh bậc THCS, học sinh khối lớp - điều kiện văn hóa - xã hội thành phố ng Bí Nâng cao nhận thức cho giáo viên, cha mẹ học sinh giáo dục giới tính quán triệt việc thực nhiệm vụ giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS Phối hợp lực lượng giáo dục thực có hiệu nhiệm vụ giáo dục giới tính đề Giáo viên cần phải thường xun hồn thiện lực giáo dục giới tính cho học sinh THCS, tích cực tích hợp nội dung giáo dục giới tính qua dạy học mơn học chiếm ưu thế, hoạt động giáo dục lên lớp, sinh hoạt tập thể Chủ động triển khai thực mục tiêu nội dung giáo dục giới tính cho học sinh phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO A.G Khrivcova, D.V Kolexev (1981), Cô bé-Thiếu nữ-Thanh nữ, Nxb Giáo dục Nguyễn Thanh Bình (2001), Giáo dục giới tính cho con, Nxb Giáo dục Hà Nội Nguyễn Ngọc Bích (1998), Tâm lý học nhân cách, Nxb Giáo dục Hà Nội Nguyễn Hữu Dũng (1998), Giáo dục giới tính, Nxb Giáo dục Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục Nguyễn Thị Hồng Hạnh (2007), Chăm sóc sức khỏe tuổi học trò, Nxb Phụ nữ Hà Nội Phùng Thị Hằng (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Tâm lý học quản lý, Văn hóa nhà trường Nguyễn Văn Hộ (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục mơn: Triết lý giáo dục, Chính sách phát triển GD-ĐT Lê Văn Hồng (1997), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm Nxb Giáo dục Hà Nội 10.Nguyễn Thị Thanh Huyền (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Quản lý hoạt động dạy học giáo dục, Lãnh đạo quản lý thay đổi trường học 11 Lê Hương, “Một số nét tâm lý đặc trưng lứa tuổi niên” Tạp chí Tâm lý học, số 6/2001 12 IU.I Kusniruk, Tính dục học phổ thông, Nxb Văn học, 1988 13.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính (2009) Tâm lý học giáo dục Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 15.Bùi Ngọc Oánh (2006), Tâm lí học giới tính Giáo dục giới tính, Nxb Giáo dục 90 16 Phịng giáo dục Đào tạo thành phố ng Bí, Báo cáo tổng kết phương hướng nhiệm vụ năm học (từ năm học 2010 - 2011 đến 2012 - 2013) 17.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm QLGD Trường CBQL GD-ĐT TW1 Hà Nội 18 Phạm Hồng Quang, Môi trường giáo dục, NXb Đại học Sư phạm 19 Nguyễn Thị Tính (2013), Tập giảng cho sinh viên chuyên ngành” Giáo dục giới tính cho học sinh phổ thơng” ĐHSPTN, năm 2010 20.Trần Trọng Thuỷ, Vấn đề giáo dục đời sống gia đình giới tính cho hệ trẻ, Báo cáo khoa học đề án P09 21.Ủy ban dân số kế hoạch hóa gia đình (1999), Dự thảo chiến lược dân số Việt Nam đến 2010 định hướng đến 2020 91 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Q thầy kính mến! Nhằm đánh giá thực trạng đề biện pháp hoàn thiện việc giáo dục giới tính nhà trường phổ thơng bậc trung học sở Chính vậy, mong quý thầy cô cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào ô phù hợp viết thêm vào chỗ trống (… ) ý kiến quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Đ/c cho biết tầm quan trọng GDGT cho học sinh THCS Mức độ Mục đích GDGT TT Rất Quan Khơng quan trọng quan trọng GDGT dạy cho học sinh có đạo đức hành vi lành mạnh, xây dựng nhân cách phù hợp với mong muốn xã hội hình thành mối quan hệ có trách nhiệm tình bạn tình yêu GDGT để phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh GDGT để hình thành tư tưởng, tình cảm cho học sinh GDGT để hình thành thói quen hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội cho HS GDGT để học sinh nhận thức, phòng, chống tệ nạn xã hội trọng Câu : Đ/c cho biết mức độ cần thiết công tác GDGT cho học sinh THCS a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu : Đ/c cho biết mức độ thực nội dung GDGT trường đồng chí Mức độ thực Các nội dung GDGT TT GD sinh sản sức khỏe vị thành niên Nhận thức tệ nạn xã hội Các bệnh lây qua đường tình dục Thường Thỉnh Khơng xun thoảng - Theo đồng chí trường cịn dạy cho học sinh nội dung GDGT nữa: …………………………………………… ……………………………… …………………………………………… ……………………………… …………………………………………… ……………………………… Câu : Đ/c cho biết quan điểm hình thức GDGT triển khai trường TT Hình thức GDGT Lồng ghép vào GDCD + Sinh học Sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần SH ngoại khóa Giáo dục lên lớp Mời báo cáo viên Rất hiệu Hiệu Không hiệu - Theo đồng chí, trường cịn sử dụng hình thức giáo dục giới tính cho học sinh: …………………………………………… ……………………………… …………………………………………… ……………………………… …………………………………………… ……………………………… Câu : Đồng chí cho biết mức độ thực phương pháp giáo dục giới tính triển khai trường T Phương pháp GDGT T Thường Thỉnh Chưa sử xuyên thoảng dụng Thảo luận nhóm Đóng vai Nghiên cứu tình Thơng qua trị chơi Câu : Đ/c cho biết thực trạng lập kế hoạch quản lí GDGT cho học sinh trường Mức độ Kế hoạch TT Cả năm học Học kỳ Tháng Tuần Theo chủ đề, ngày lễ lớn Thường Thi Chưa xuyên thoảng làm Câu : Đ/c cho biết thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch quản lý GDGT cho học sinh trường Mức độ Kế hoạch TT Làm Làm Không tốt chưa tốt làm Phân công cụ thể công việc cho tổ chức, cá nhân giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi để GVCN, GV môn thực nhiệm vụ Có chế phối hợp cụ thể GV ban ngành đoàn thể khác Thường xuyên giám sát, đôn đốc, nhắc nhở Khen thưởng, xử lý kịp thời, cơng bằng, xác Câu : Đ/c cho biết thực trạng đạo thực chương trình mơn GDCD (những có nội dung GDGT) Mức độ Tên ĐHQ Xây dựng tình bạn sáng Phịng chống tệ nạn xã hội Phịng chống nhiễm HIV/AIDS Quyền nghĩa vụ cơng dân nhân Sống có đạo đức tn theo pháp luật BT KHQ Câu : Đ/c cho biết thực trạng đạo thực chương trình mơn Sinh học (những có nội dung GDGT) Mức độ Tên ĐHQ BT KHQ Cơ quan sinh dục nam, quan sinh dục nữ Thụ tinh, thụ thai phát triển thai nhi Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Các bệnh lây qua đường tình dục, Đại dịch AIDS, thảm họa lồi người Phát sinh giao tử thụ thai Cơ chế xác định giới tính Câu 10: Đ/c cho biết thực trạng đạo GDGT thơng qua HĐGDNGLL trường đồng chí Mức độ Nội dung TT TX TT CBG Chỉ đạo xây dựng kế hoạch GDNGLL cho học sinh theo chủ điểm tháng, kỳ học Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dự trù kinh phí cho HĐGDNGLL cho học sinh Chỉ đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá chất lượng đạt học sinh qua học GDNGLL Câu 11: Đ/c cho biết số lần bồi dưỡng giáo viên GDGT trường đồng chí a Một lần b Hàng năm c Đơi d Chưa có - Đồng chí cho biết trường cịn dùng hình thức để bồi dưỡng giáo viên GDGT cho học sinh: …………………………………………… ……………………………… …………………………………………… ……………………………… Câu 12: Đ/c cho biết thực trạng công tác đạo hiệu trưởng việc phối hợp lực lượng tham gia công tác GDGT học sinh THCS Lực lượng TT Đoàn niên Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Tập thể lớp Hội cha mẹ học sinh Hội khuyến học Nhân viên nhà trường Gia đình học sinh Chính quyền nơi cư trú Mức độ TX TT CBG Câu 13: Đ/c cho biết thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết GDGT BGH GV Nội dung TT Mức độ ĐTKS Tốt Việc xây dựng kế hoạch HĐGDKNS Việc tổ chức thực kế hoạch HĐGDKNS Việc đạo thực kế hoạch Việc kiểm tra đánh giá thực kế hoạch BGH GV BGH GV BGH GV BGH GV Khá TB Yếu Câu 14: Đ/c cho biết ý kiến tồn tại, khó khăn trường thực giáo dục giới tính Mức độ Những khó khăn Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Kinh phí thực Giáo viên phụ trách Thời gian Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ Chưa kiểm sốt phương tiện thơng tin Khó khăn: Thiếu tài liệu, tâm lý e dè… Câu 15: Đ/c cho biết mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDGT cho học sinh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh TT Biện pháp quản lý GDGT Mức độ cần thiết RCT Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh Đẩy mạnh cơng tác bồi dưỡng, đào tạo cán giáo viên có kiến thức cơng tác giáo dục giới tính Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh thơng qua dạy học mơn học chiếm ưu Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh thơng qua hoạt động GD ngoại khoá Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh CT KCT Mức độ khả thi RKT KT KKT PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS) Các em học sinh thân mến! Nhằm đánh giá thực trạng đề biện pháp hồn thiện việc giáo dục giới tính nhà trường phổ thơng bậc trung học sở Chính vậy, mong em cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào ô phù hợp Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Em cho biết thái độ với học có lồng ghép GDGT nhà trường a Rất thích b Thích c Bình thường d Khơng thích Câu : Em cho biết học mơn GDCD có lồng ghép GDGT đạt hiệu mức ? Tên ĐHQ Mức độ BT KHQ Xây dựng tình bạn sáng Phòng chống tệ nạn xã hội Phòng chống nhiễm HIV/AIDS Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân Sống có đạo đức tuân theo pháp luật Câu : Em cho biết học mơn Sinh học có lồng ghép GDGT đạt hiệu mức nào? Tên Cơ quan sinh dục nam, quan sinh dục nữ Thụ tinh, thụ thai phát triển thai nhi Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Các bệnh lây qua đường tình dục, Đại dịch AIDS, thảm họa lồi người Phát sinh giao tử thụ thai Cơ chế xác định giới tính ĐHQ Mức độ BT KHQ ... 1: Cơ sở lý luận quản lý giáo dục giới tính cho học sinh trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS Thành Phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh. .. pháp quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1... pháp quản lý hoạt động GDGT cho học sinh trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 82 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDGT cho học sinh trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng