Quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non ninh xá thành phố bắc ninh tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ Ở TRƢỜNG MẦM NON NINH XÁ- THÀNH PHỐ BẮC NINHTỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ Ở TRƢỜNG MẦM NON NINH XÁ- THÀNH PHỐ BẮC NINHTỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS.Đặng Văn Cúc HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình làm luận văn, tác giả nhận đƣợc nhiều giúp đỡ, bảo, động viên thày cơ, đồng nghiệp, bạn bè gia đình Tác giả xin đƣợc gửi lời cảm ơn sâu sắc chân thành đến TS.Đặng Văn Cúc ngƣời thày hƣớng dẫn ln tận tâm, nhiệt tình bảo định hƣớng để tác giả hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn thày cô giáo Trƣờng Đại học Giáo DụcĐại Học Quốc Gia cho tác giả môi trƣờng học tập, nghiên cứu tốt Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Giáo Dục- Đại học Quốc Gia tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả từ nhập học đến bảo vệ Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trƣờng mầm non Ninh Xá, thành phố Bắc Ninh tạo điều kiện thuận lợi suốt q trình tác giả làm luận văn Tơi xin cảm ơn chuyên gia phòng Giáo dục Mầm non, Phòng Giáo dục - Đào tạo thành phố Bắc Ninh đơn vị hỗ trợ tích cực q trình thu thập tài liệu khảo sát thực tế Xin đƣợc cảm ơn thày cô giáo, đồng nghiệp đóng góp ý kiến giúp tơi hồn thành luận văn Cuối tác giả xin vô cảm ơn gia đình, ngƣời thân ln động viên, khích lệ lúc khó khăn để tác giả hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Thị Bích Hà i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC HÌNH vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý Nhà trường 15 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục trường mầm non 17 1.3 Quản lí hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non 20 1.3.1 Hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non 20 1.3.2 Quản lý hoạt động giáo dục Âm nhạc trường mầm non 26 1.4 Tác động, ảnh hưởng âm nhạc nhà trường 31 Tiểu kết chương 32 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ Ở TRƢỜNG MẦM NON NINH XÁ, THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục thành phố Bắc Ninh 33 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 33 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục giáo dục mầm non thành phố Bắc Ninh 34 ii 2.1.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên 36 2.1.4 Thực trạng sở vật chất phục vụ dạy học 37 2.1.5 Thực trạng đội ngũ quản lý giáo dục mầm non 39 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non Ninh Xá 41 2.3.1 Hoạt động xây dựng chương trình, kế hoạch giáo dục âm nhạc 41 2.2.2 Hoạt động giáo dục âm nhạc giáo viên 43 2.3.3 Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục Âm nhạc 44 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non Ninh Xá 47 2.4.1 Thực trạng quản lý việc thực chương trình, kế hoạch giáo dục 47 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc giáo viên 49 2.4.3 Thực trạng quản lý đổi phương pháp giáo dục âm nhạc 54 2.4.4 Thực trạng quản lý việc thực quy định hồ sơ chuyên môn giáo viên 57 2.4.5 Thực trạng quản lý sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học 59 2.4.6 Thực trang quản lý công tác bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên 61 2.4.7 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu 63 2.4.8 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập trẻ 64 2.4.9 Thực trạng quản lý hoạt động thực hành biểu diễn Âm nhạc 66 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non Ninh Xá 67 Tiểu kết chương 71 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ Ở TRƢỜNG MẦM NON NINH XÁ, THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 72 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 72 iii 3.1.1 Đảm bảo tính khách quan 72 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.4 Đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 73 3.1.6 Đảm bảo tính đặc trưng mơn 73 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non Ninh Xá 73 3.2.1 Giáo dục nghĩa vụ, trách nhiệm giáo viên cán quản lý quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non 73 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, phù hợp với giai đoạn 76 3.2.3 Bồi dưỡng chuyên môn sư phạm âm nhạc cho giáo viên có lực âm nhạc 78 3.2.4 Đổi phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non theo hướng tích cực phù hợp tâm sinh lý trẻ 80 3.2.5 Khai thác sử dụng có hiệu phương tiện, cơng cụ hỗ trợ hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non 81 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 84 3.4.1 Mục đích, đối tượng phương pháp khảo nghiệm 84 3.4.2 Kết khảo nghiệm 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Kiến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 98 iv DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số trƣờng, số lớp, số học sinh thành phố Bắc Ninh quản lý giai đoạn 2000 - 2014 35 Bảng 2.2 Số giáo viên thành phố Bắc Ninh quản lý giai đoạn 2000 - 2014 37 Bảng 2.3 Số phòng học thành phố Bắc Ninh quản lý phân theo trạng xây dựng đến năm 2013 38 Bảng 2.4 Các chủ đề âm nhạc đƣợc dạy trƣờng mầm non Ninh Xá 41 Bảng 2.5 Thực trạng quản lí việc thực chƣơng trình, kế hoạch giáo dục âm nhạc 47 Bảng 2.6 Thực trạng quản lí khâu chuẩn bị giảng lên lớp giáo viên 49 Bảng 2.7 Thực trạng quản lí dạy lớp giáo viên 51 Bảng 2.8 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục âm nhạc lên lớp 53 Bảng 2.9 Thực trạng quản lí việc thực đổi phƣơng pháp giáo dục âm nhạc 56 Bảng 2.10 Đánh giá thực trạng quản lí hồ sơ chun mơn giáo viên 58 Bảng 2.11 Đánh giá thực trạng quản lí sở vật chất, thiết bị giáo dục âm nhạc 60 Bảng 2.12 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động tổ chức bồi dƣỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên dạy âm nhạc 62 Bảng 2.13 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục âm nhạc 65 Bảng 2.14 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động thực hành biểu diễn âm nhạc 66 Bảng 3.1 Kết đánh gia mức độ cần thiết biện pháp 85 Bảng 3.2 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp 87 Bảng 3.3: Thứ hạng tính cần thiết tính khả thi biện pháp 89 Hình 3.1 Biểu đồ mối tƣơng quan mức độ cần thiết khả thi biện pháp 89 v DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Sơ đồ mối quan hệ thành phần quản lí 10 Hình 3.1 Biểu đồ mối tƣơng quan mức độ cần thiết khả thi biện pháp 89 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc môn nghệ thuật phản ánh sống hình tƣợng âm tiết tấu Âm nhạc tiếng lịng ngƣời âm nhạc phƣơng tiện giao tiếp để tăng đồng cảm, chia sẻ; âm nhạc giúp ngƣời cảm nhận đẹp để thêm yêu sống; âm nhạc động lực giúp ngƣời vƣợt qua trở ngại khó khăn… Giáo dục Việt Nam thời kì hội nhập phát triển, với mục tiêu giáo dục ngƣời toàn diện tất mặt: nhận thức, thẩm mỹ, thể chất, ngơn ngữ tình cảm xã hội nên cấp học từ bậc mầm non đến bậc cao đẳng đại học giáo dục thẩm mỹ đƣợc quan tâm Giáo dục thẩm mỹ đƣợc cụ thể hóa hai môn học: Mỹ thuật âm nhạc hệ thống giáo dục phổ thông Việt Nam Trong hoạt động giáo dục âm nhạc trở thành ăn tinh thần khơng thể thiếu nhà trƣờng hình thức dạy học vơ phong phú Tại bậc học mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động gần gũi đƣợc trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng truyền thụ đẹp với trẻ phƣơng tiện hữu hiệu để tổ chức hoạt động giáo dục khác trƣờng mầm non Với chứng khoa học tin cậy chứng minh: âm nhạc giúp trẻ phát triển tƣ lập luận, phát triển ngôn ngữ…tốt Việc vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển thể lực tăng cƣờng độ bền, độ dẻo dai, độ linh hoạt, nhậy cảm, khéo léo….của thể Nhƣ âm nhạc cầu nối để hoạt động trí não thể chất liên kết với nhằm nâng cao lực chất lƣợng hoạt động trí não Âm nhạc cịn nơi để trẻ bộc lộ cảm xúc tăng cƣờng hiểu biết xã hội Có nhà sƣ phạm đánh giá cao vai trò hoạt động dạy học âm nhạc trƣờng học ông cho rằng: Chất lƣợng công việc nhà trƣờng đƣợc xác định phần lớn mức độ hoạt động âm nhạc hoạt động nhà trƣờng Việc giáo dục hoạt động âm nhạc trƣờng mầm non không dừng lại việc cô dạy trẻ hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc…mà giáo dục âm nhạc phải phù hợp với độ tuổi, phù hợp với chế độ sinh hoạt, tích hợp với hoạt động giáo dục khác nhằm cho trẻ hƣớng tới sống vui tƣơi, hồn nhiên nhiều ý nghĩa Tuy nhiên, thực trạng quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc chất lƣợng hoạt động âm nhạc trƣờng mầm non nhiều bất cập hiệu thấp Cùng với mong muốn góp phần cơng sức vào phát triển chung ngành giáo dục Việt Nam xây dựng trƣờng mầm non Ninh Xá (thành phố Bắc Ninh - tỉnh Bắc Ninh) vững mạnh, tác giả chọn vấn đề: Quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường Mầm non Ninh Xá, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh làm đề tài luận văn Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục Âm nhạc Trƣờng Mầm non Ninh Xá nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục Âm nhạc nhà trƣờng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trƣờng Mầm non Ninh Xá - Đối tƣợng nghiên cứu: Quản lí hoạt động giáo dục Âm nhạc trƣờng Mầm non Ninh Xá thành phố Bắc Ninh giai đoạn Câu hỏi nghiên cứu: Các lý dẫn đến cần thiết phải nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Trƣờng Mầm non Ninh Xá, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh ? Quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đƣợc tác giả nƣớc nƣớc nghiên cứu nhƣ ? Quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đƣợc dựa sở lý luận phải quản lý hoạt động cụ thể nào? Tiểu kết chƣơng Từ kết nghiên cứu lý luận thực trạng hoạt động giáo dục âm nhạc quản lý hoạt động âm nhạc cho trẻ trƣờng mầm non Ninh Xá, tác giả đề xuất biện pháp khắc phục hạn chế, tồn công tác quản lý Ban giám hiệu trƣờng Các biện pháp đƣợc đƣa cụ thể với mục đích, ý nghĩa; nội dung; cách thức thực hiện; kiểm tra, đánh giá kết Đề tài tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp đƣợc đề xuất thu đƣợc kết cao Các biện pháp mà đề tài đề xuất đƣợc triển khai thực đồng bộ, triệt để, việc quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trƣờng mầm non Ninh Xá đạt hiệu cao góp phần thiết thực nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện Nhà trƣờng 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Âm nhạc hoạt động nhằm góp phần phát triển tồn diện ngƣời về: đức, trí, thể, mĩ Giáo dục âm nhạc nội dung giáo dục quan trọng trẻ, góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện, góp phần nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực bồi dƣỡng nhân tài Trƣờng mầm non Ninh xá trƣờng mầm non trọng điểm thành phố nên việc giáo dục âm nhạc đƣợc ý hoạt động lên lớp nhƣng việc giáo dục hoạt động âm nhạc cịn có nhiều hạn chế mặt nhận thức giáo viên cán quản lý; thiếu giáo viên chuyên trách hay giáo viên có lực dạy âm nhạc cịn mỏng; sở vật chất thiết bị giáo dục phục vụ cho giáo dục âm nhạc thiếu cũ; nội dung, phƣơng pháp giáo dục âm nhạc chƣa thật đa dạng… Xuất phát từ hạn chế mà tác giả đề xuất giải pháp khắc phục Trƣớc tiên phải nâng cao nhận thức giáo viên cán quản lý vai trò ý nghĩa giáo dục âm nhạc với phát triển tồn diện trẻ; xây dựng chƣơng trình giáo dục âm nhạc khoa học đáp ứng yêu cầu thực tế nhà trƣờng, địa phƣơng tâm sinh lý trẻ, bồi dƣỡng đào tạo đội ngũ giáo viên có chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm âm nhạc; đổ phƣơng pháp giáo dục âm nhạc nhằm thu hút trẻ cuối khai thác có hiệu sở vật chất, đồ dùng có giáo dục âm nhạc Để biện pháp có hiệu áp dụng vào thực tế trƣờng mầm non Ninh Xá, tác giả khảo sát tính cần thiết khả thi 100 đối tƣợng cán quản lí, giáo viên trƣờng chuyên viên phòng Giáo dục phụ trách khối mầm non Với kết khảo sát thu đƣợc sở vững để biện pháp gắn với thực tiễn Kiến nghị 2.1 Đối với Ủy Ban Nhân Dân Thành phố Bắc Ninh - Đƣa tiêu tuyển dụng giáo viên có giáo viên giảng dạy âm nhạc chuyên trách trƣờng mầm non ( trƣờng giáo viên) 92 - Chỉ đạo phối hợp với sở ban ngành Tỉnh có liên quan tích cực tham gia xã hội hóa giáo dục có xã hội hóa giáo dục âm nhạc nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp nguồn tài 2.2 Đối với Sở giáo dục đào tạo Bắc Ninh - Đánh giá lại chất lƣợng giáo viện giảng dạy âm nhạc trƣờng mầm non tỉnh - Mở khóa học bồi dƣỡng ngắn hạn nghiệp vụ sƣ phạm âm nhạc ( kết hợp với trƣờng Cao Đẳng Sự Phạm Bắc Ninh, trƣờng Văn hóa - Nghệ thuật) cử giáo viên có lực giảng dạy âm nhạc học lớp bồi dƣỡng - Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất đồ dùng âm nhạc cho trƣờng mầm non - Chỉ đạo trƣờng xây dựng nội dung đa dạng hóa hoạt động giáo dục âm nhạc 2.3 Đối với Phòng Giáo dục thành phố - Cần có sách thi đua khen thƣởng giáo viên có thành tích hoạt động giáo dục âm nhạc - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia khóa học bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm âm nhạc dài ngắn hạn - Kết hợp với Sở, Ủy Ban Nhân Dân thành phố việc đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non có xã hội hóa giáo dục âm nhạc 2.4 Đối với trường mầm non Ninh Xá - Tích cực việc nâng cao nhận thức giáo viên vai trò giáo dục âm nhạc với trẻ - Xây dựng kế hoạch, chƣơng trình giáo dục âm nhạc cho trẻ cụ thể phù hợp với thực tiễn Nhà trƣờng 93 - Tạo điều kiện động viên giáo viên đặc biệt giáo viên trẻ giáo viên có lực dạy âm nhạc tham gia lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm âm nhạc - Có đề xuất với cấp lãnh đạo đầu tƣ bổ sung sở vật chất, thiết bị dạy học âm nhạc - Tăng cƣờng phối hợp vận động tổ chức, quan, bậc phụ huynh chung tay làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm, Trịnh Bân, Nguyễn Thị Hòa (1995), Giáo dục học mầm non (tập 1, 3), NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Để nhà quản lý giáo dục thành công (Sách tham khảo) Bộ giáo dục Đào tạo (2000), Âm nhạc phương pháp dạy học, NXB Giáo dục Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo (2000), Âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc, NXB Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Ban hành Chương trình giáo dục mầm non Phạm Thị Châu, Nguyễn Thị Sinh, Nguyễn Thị Oanh (2006), Giáo dục học mầm non, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sƣ phạm Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý trình sư phạm nhà trường phổ thông, NXB Đại học Sƣ phạm Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Quản lý sở giáo dục - đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Trần Hữu Du (1983), Giáo dục âm nhạc trường mẫu giáo, NXB Giáo dục Hà Nội 11 Lê Thị Đức, Lý Thu Hiền, Phạm Thị Hòa (2014) Các hoạt động âm nhạc trẻ mầm non, NXB Giáo dục mầm non 12 Phan Ngọc Hà (2017), Quản lý hoạt động âm nhạc cho trẻ tuổi trường mầm non quận Thanh Xuân, Hà Nội Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục, Viện Hàn lâm khoa học xã hội Việt Nam 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Bùi Minh Hiển (2006), Quản lý giáo dục NXB Đại học Sƣ phạm Hà Nội 95 15 Phạm Thị Hòa (2014), Giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non, NXB Đại học Sƣ phạm 16 Phạm Thị Hòa, Nghiên cứu âm nhạc với lứa tuổi mẫu giáo từ – tuổi Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục 17 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lí luận thực tiễn NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Hoàng Long – Hoàng Lân (2005), Phương pháp dạy học âm nhạc, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội 19 Hồng Long – Hồng Lân (2007), Giáo trình thực hành Sư phạm ân nhạc, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội 20 Ngô Thị Nam (chủ biên) (1994), Âm nhạc phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non NXB 21 Nguyễn Thị Nhung (2005), Hình thức, thể loại âm nhạc, NXB Đại học sƣ phạm Hà Nội 22 Nguyễn Ngọc Quang: Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, trƣờng Cán Quản lý giáo dục 23 Nguyễn Đắc Quỳnh, Nguyễn Minh Toàn – Nguyễn Hồnh Thơng (2000), Âm nhạc phương pháp dạy học, NXB Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Minh Tồn, Nguyễn Hồnh Thơng (2000), Âm nhạc phương pháp dạy học âm nhạc, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Đặng Văn Thuấn (2014), Quản lí hoạt động dạy học âm nhạc trường CĐSP Hưng Yên Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, trƣờng ĐHSP Hà Nội 26 Đoàn Thị Trà (2017), Thực trạng dạy âm nhạc trường mầm non Văn Miếu thành phố Nam Định, tỉnh Nam Đinh 27 Lê Đức Tuấn (2006), Một số biện pháp hình thành khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ - tuổi Luận văn Thạc sĩ khoa học, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 96 28 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại – nội dung bản, NXB Quốc gia, Hà Nội 29 Trung tâm từ điển học (1994), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 30 Vụ giáo dục Mầm non (2010), Trẻ mầm non ca hát, NXB Âm nhạc 31 Phan Viết Vƣợng (2000), Giáo dục học, NXB Quốc gia, Hà Nội 32 Hoàng Văn Yến (1999), Nghệ thuật âm nhạc với trẻ mầm non, NXB Giáo dục 33 Hoàng Văn Yến (1999), Bồi dưỡng âm nhạc cho giáo viên mầm non, NXB Giáo dục 97 PHỤ LỤC Phiếu 01 PHIẾU KHẢO SÁT Để có đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục âm nhạc quản lí hoạt động giáo dục âm nhạc trƣờng mầm non Ninh Xá làm sở đề xuất biện pháp quản lí hoạt động giáo dục âm nhạc hiệu khả thi, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá cá nhân việc thực công tác quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc trƣờng mầm non Ninh Xá Kết việc khảo sát sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học khơng sử dụng vào mục đích khác Các đồng chí đồng ý với đánh giá đánh dấu x vào cột đánh giá mức độ thực Câu Thực trạng hoạt động giáo dục âm nhạc lên lớp Mức độ đánh giá Các hoạt động Tốt Xác định trọng tâm hoạt động giáo dục âm nhạc Định hƣớng cho trẻ ý, quan sát, tập trung vào hoạt động âm nhạc Cách thức tổ chức hoạt động âm nhạc phải thể mềm dẻo, linh hoạt Sử dụng hợp lý khai thác hiệu hỗ trợ từ nhạc cụ thể giáo viên dạy âm nhạc Cho trẻ học, thực hành âm nhạc lúc nơi tích hợp với hoạt động giáo dục khác 98 Trung bình Chưa tốt Câu Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá giáo dục âm nhạc trƣờng mầm non Ninh Xá Mức độ đánh giá Các hoạt động Tốt Trung bình Chưa tốt Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục âm nhạc phải thực theo phƣơng châm khuyến khích, động viên, nêu gƣơng, tộn trọng tiến trẻ Tiêu chí đánh giá kết giáo dục âm nhạc phải đƣợc cụ thể hoá mục tiêu chƣơng trình giáo dục âm nhạc Phải lựa chọn đƣợc phƣơng pháp thu thập thông tin cách đa dạng từ nhiều lực lƣợng giáo dục (giáo viên, cha mẹ trẻ, bạn trẻ, ) Phải lựa chọn đƣợc hình thức đánh giá phù hợp với nội dung giáo dục, với thực tiễn học tập sống trẻ Phải sử dụng đƣợc kết đánh giá để điều chỉnh mục tiêu, chƣơng trình giáo dục âm nhạc hoạt động giáo dục nhà trƣờng Câu Thực trạng hoạt động thực hành biểu diễn âm nhạc trƣờng mầm non Ninh Xá Mức độ đánh giá Các hoạt động Tốt Xây dựng kế hoạch thực hành biểu diễn âm nhạc Tiến hành tập luyện tổ chức thi âm nhạc cấp độ khác Phải đa dạng hình thức thực hành biểu diễn Tìm kiếm nhân tố âm nhạc để bồi dƣỡng Kiểm tra, đánh giá hoạt động tập luyện biểu diễn 99 Trung bình Chưa tốt Câu Thực trạng quản lí việc thực chƣơng trình, kế hoạch giáo dục âm nhạc Mức độ đa Các biện pháp quản lí Tốt Trung bình Chưa tốt Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu nắm vững chƣơng trình, nội dung, kế hoach giáo dục Chỉ đạo chi tiết hóa chƣơng trình Thƣờng xun kiểm tra, rà sốt, theo dõi việc thực chƣơng trình, kế hoạch giáo viên Các biện pháp xử lí giáo viên thực khơng chƣơng trình, kế hoạch Câu Thực trạng quản lí dạy lớp giáo viên Mức độ thực Các biện pháp quản lí Tốt Trung bình Chưa tốt Quản lí dạy qua dự Chỉ đạo giáo viên lên lớp giờ, dạy chƣơng trình tiến độ Xây dựng nếp dạy học Thu thập thông tin từ đồng nghiệp trẻ Câu Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục âm nhạc lên lớp Mức độ thực Các biện pháp quản lí Tốt Quản lí xây dựng kế hoạch, chƣơng trình 100 Trung bình Chưa tốt hoạt động giáo dục lên lớp Chỉ đạo phối kết hợp với tổ chức, trung tâm, câu lạc hoạt động âm nhạc Xây dựng nếp hoạt động hoạt động giáo dục âm nhạc Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục âm nhạc lên lớp Câu Thực trạng quản lí việc thực chƣơng trình, kế hoạch giáo dục âm nhạc Mức độ thực Các biện pháp quản lí đổi PPGD âm nhạc Tốt Trung bình Chưa tốt Nâng cao nhận thức giáo viên nhiệm vụ đổi PPGD Tổ chức thao giảng, dự đổi PPGD âm nhạc Tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi PPGD âm nhạc Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động theo hƣớng giáo dục tích cực Tổ chức nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm đổi PPGD âm nhạc qua hoạt động Câu Đánh giá thực trạng quản lí hồ sơ chuyên môn giáo viên Mức độ thực Các biện pháp quản lí hồ sơ chun mơn Tốt Kiểm tra định kì hồ sơ chun mơn Kiểm tra đột xuất hồ sơ chun mơn 101 Trung bình Chưa tốt Nhận xét góp ý sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra đánh giá làm tiêu đánh giá giáo viên Câu Đánh giá thực trạng quản lí sở vật chất, thiết bị giáo dục âm nhạc Mức độ thực Các biện pháp quản lí sở vật chất thiết bị giáo dục Tốt Trung bình Chưa tốt Chỉ đạo xây dựng nội quy, quy định việc sử dụng phòng học âm nhạc - múa Tổ chức hƣớng dẫn, bồi dƣỡng cho giáo viên bảo quản, sử dụng khai thác loại thiết bị giáo dục Xây dựng kế hoạch trang bị, sửa chữa thiết bị dạy học âm nhạc Kiểm tra, rà soát sở vật chất, thiết bị Câu 10 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động tổ chức bồi dƣỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên dạy âm nhạc Mức độ thực Các biện pháp quản lí Tốt Tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Phân công chuyên môn theo lực Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ 102 Trung bình Chưa tốt Câu 11 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục âm nhạc Mức độ thực Các biện pháp quản lí Tốt Trung bình Chưa tốt Chỉ đạo thực tiến độ kiểm tra, đánh giá kết học tập trẻ Đa dạng hóa loại hình kiểm tra, đánh giá kết học tập phù hợp đặc trƣng môn học đặc điểm tâm sinh lí trẻ Lƣu giữ kết kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ giáo viên Kiểm tra, giám sát hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập âm nhạc giáo viên Câu 12 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động thực hành biểu diễn âm nhạc Mức độ thực Các biện pháp quản lí Tốt Lập kế hoạch, tổ chức, xây dựng chƣơng trình thực hành biểu diễn Kiểm tra, theo dõi luyện tập thực hành biểu diễn Đa dạng hóa hình thức biểu diễn Bồi dƣỡng hạt nhân văn nghệ Hết -Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 103 Trung bình Chưa tốt Phiếu 02 PHIẾU KHẢO SÁT Để có đánh giá khách quan hiệu tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trường Mầm non Ninh Xá, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh”, xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá cá nhân tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc trƣờng mầm non Ninh Xá Kết việc khảo sát sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Các đồng chí đồng ý với đánh giá đánh dấu x vào cột đánh giá mức độ thực Tính cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần thiết Giáo dục nghĩa vụ, trách nhiệm giáo viên cán quản lý quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trƣờng mầm non Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trƣờng mầm non phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, phù hợp với giai đoạn Bồi dƣỡng chuyên mơn sƣ phạm âm nhạc cho giáo viên có lực âm nhạc 104 Cần thiết Tính khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Đổi phƣơng pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ trẻ trƣờng mầm non theo hƣớng tích cực phù hợp tâm sinh lý trẻ Khai thác sử dụng có hiệu phƣơng tiện, cơng cụ hỗ trợ hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trƣờng mầm non Hết -Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 105 ... trạng quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trƣờng mầm non Ninh Xá, thành phố Bắc Ninh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ trƣờng mầm non Ninh Xá, thành phố Bắc Ninh. .. Mầm non Ninh Xá, thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh ? Quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đƣợc tác giả nƣớc nƣớc nghiên cứu nhƣ ? Quản lý hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non. .. GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ Ở TRƢỜNG MẦM NON NINH XÁ- THÀNH PHỐ BẮC NINHTỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC