Phương Thức Đào Tạo Giáo Viên Của Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội Trước Yêu Cầu Đổi Mới Giáo Dục

PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯỚC YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Module KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP Điện Biên Phủ, tháng 07 năm 2011 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊ[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN Module KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP Điện Biên Phủ, tháng 07 năm 2011 Mục tiêu module Sau module học viên sẽ: Trình bày phân tích yêu cầu sinh hoạt lớp Nêu hình thức tổ chức sinh hoạt lớp trường trung học Xây dựng số SH lớp với hình thức khác theo hướng tăng cường tham gia nâng cao vai trò tự quản HS Điều chỉnh tài liệu bồi dưỡng áp dụng tổ chức học tích cực cho người học khoá bồi dưỡng mà học viên đảm nhận HĐ – Vai trò GD SH lớp HS Mục tiêu HĐ 1: - Trình bày phân tích tác dụng giáo dục quan trọng mà sinh hoạt lớp cần phải mang lại cho HS - Phân tích ngun nhân làm cho HS khơng thích thú với sinh hoạt lớp Hình Hình PHIẾU HỌC TẬP SỐ (1) Mô tả đoạn ngắn (3-4 câu) sinh hoạt lớp thơng qua hình ảnh vừa xem (2) Qua thực tế tổ chức SH lớp, thầy/cô chia sẻ tác dụng giáo dục HS? (3) Bằng kinh nghiệm mình, thầy/cơ chia sẻ: • Những ngun nhân làm cho HS KHƠNG THÍCH sinh hoạt? • Những ngun nhân làm cho HS THÍCH sinh hoạt ? Mơ tả Hình Tiết sinh hoạt hỏng Mười trò ngồi học bốn trò chơi Ba trò nghe nhạc hai trò ngủ Cịn lại trị gật gù Hình Những tiết SH thú vị luôn làm cho HS thấy hào hứng, dịp để lớp tổ chức thi tài với nhau, tiết mục văn nghệ, đố vui,, … làm cho tinh thần HS sảng khoái, thích thú Tác dụng giáo dục sinh hoạt lớp - SH lớp cuối tuần: Thường tính tiết/tuần tổ chức vào cuối tuần - Đây dạng hoạt động GD tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho HS biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết - Đây dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho HS như: Phát triển trí tuệ, tình cảm, đạo đức, sức khỏe Ngun nhân làm cho HS khơng thích sinh hoạt lớp HS khơng tổ chức, tham gia ND khô cứng, lặp lặp lại, khơng thật gắn với nhu cầu HS Hình tổ chức SH đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS GV nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí HS để hiểu em …… HĐ 2: Xác định yêu cầu sinh hoạt lớp Mục tiêu hoạt động: Phân tích yêu cầu sinh hoạt lớp Thấy rõ cần thiết phải tổ chức sinh hoạt lớp đảm bảo yêu cầu GD (Phiếu học tập 2.1) Câu hỏi thảo luận (Phiếu học tập 2.2) Thảo luận (Phiếu học tập 3.2) CÂU HỎI THẢO LUẬN Xin thầy cho số lời bình luận mô tả HS sinh họat lớp ? Thầy/cơ chia sẻ nhóm hình thức tổ chức SH lớp mà thường sử dụng? Theo Thầy/cô nên khen chê HS sinh hoạt lớp để phát huy hiệu giáo dục? KẾT LUẬN Các hình thức tổ chức sinh hoạt lớp: (1) Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch (2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua sinh hoạt theo chủ đề (3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm (4) Giao lưu- đối thoại với người (5) Tổ chức hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS lịch ) (6) … (1) Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch (tham khảo module KN lập kế hoạch) (2) Hình thức hỗn hợp: Tổng kết thi đua SH theo chủ đề - Đánh giá tình hình chung lớp tuần; - Thơng báo cơng việc tuần tới; - Sinh hoạt theo chủ đề (thời gian khoảng 35 phút) (3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý: - Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu trình độ nhận thức chung HS, có nhiều ý kiến, quan điểm khác - Vấn đề đưa thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý tưởng - Môi trường thảo luận phải thuận lợi, an toàn, thoải mái … - Cần tôn trọng ý kiến thành viên thảo luận, - …… (4) Giao lưu- đối thoại với người Giao lưu nhằm tạo điều kiện đề HS tiếp xúc, trò chuyện trao đổi thơng tin với nhân vật điển hình, với người thật, việc thật lĩnh vực HĐ Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý:  Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên quan đến lợi ích hứng thú, đáp ứng nhu cầu HS  Người chủ trì cần có buổi làm việc trước với chun gia mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm đối tượng giao lưu tuổi, lớp, vấn đề HS quan tâm vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức tiến hành  (5) Tổ chức hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS lịch ) - Hội thi nhằm tạo sân chơi hấp dẫn, mang tính thi đua, cạnh tranh HS nhóm HS để em có hội thể tài năng, vẻ đẹp, chia sẻ, tiếp nhận kiến thức có liên quan đến chủ đề lựa chọn - Đây hình thức tổ chức họat động tổng hợp nhiều loại hình, địi hỏi thời gian chuẩn bị công phu Một số điều lưu ý tổ chức hội thi - Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước diễn thi từ 10 - 15 ngày - Trước tiến hành hội thi ngày, cần phải tiến hành tốt công việc sau: Tạo khơng khí sơi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua chỉnh trang lớp học nơi diễn hội thi, âm nhạc phương tiện âm thanh… Họp BGK để phổ biến biểu điểm, quy cách chấm tính điểm, xác định yêu cầu BGK quy trình hoạt động BGK hội thi ... động: Phân tích yêu cầu sinh hoạt lớp Thấy rõ cần thiết phải tổ chức sinh hoạt lớp đảm bảo yêu cầu GD (Phiếu học tập 2.1) Câu hỏi thảo luận (Phiếu học tập 2.2) KẾT LUẬN HĐ CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI...Mục tiêu module Sau module học viên sẽ: Trình bày phân tích u cầu sinh hoạt lớp Nêu hình thức tổ chức sinh hoạt lớp trường trung học Xây dựng số SH lớp với hình thức khác theo hướng tăng cường... phải tiến hành trước diễn thi từ 10 - 15 ngày - Trước tiến hành hội thi ngày, cần phải tiến hành tốt cơng việc sau: Tạo khơng khí sơi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua chỉnh trang lớp học nơi