A PhÇn më ®Çu SKKN – kü n¨ng khai th¸c kiÕn thøc tõ c¸c b¶ng sè liÖu thèng kª m«n §L 9 A PhÇn më ®Çu I Lý do chän ®Ò tµi §Êt níc ta ® vµ ®ang bíc vµo thêi k× C«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸, víi môc tiª[.]
SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL A- Phần mở đầu I Lý chọn đề tài Đất nớc ta đà bớc vào thời kì Công nghiệp hoá, đại hoá, với mục tiêu "Dân giàu, nớc mạnh, xà hội công văn minh" vững bớc lên CNXH, muốn tiến hành Công nghiệp hoá, đại hoá phải phát triển giáo dục đào tạo - phát huy nguồn lực ngời, yếu tố giúp cho trình phát triển hội nhập đất nớc nhanh bền vững Nguồn lực ngời lao động có trí tuệ, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất đạo đức tốt đẹp, đợc đào tạo bồi dỡng bới giáo dục tiên tiến gắn liền với khoa học công nghệ đại Giáo dục phải làm tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho đất nớc, đội ngũ lao động nắm bắt tốt khoa học công nghệ đại, thích ứng với phát triển nhanh chóng xu toàn cầu hoá Là giáo viên giảng dạy môn Địa lí trờng THCS, nhËn thÊy muèn t¹o nguån lùc ngêi - hệ trẻ có đầy đủ hành trang để bớc vào tơng lai đủ kiến thức Văn, Toán, Lý, Hoá mà phải hiểu biết đầy đủ khoa học Địa lý Địa lí môn học có vị trí quan trọng trờng phổ thông Bởi môn Địa lí góp phần làm cho học sinh có đợc kiến thức phổ thông bản, cần thiết Trái đất - môi trờng sống ngời, hoạt động loài ngời Muốn học sinh lĩnh hội đợc kiến thức Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL đó, giáo viên cần trang bị cho em kĩ địa lí cần thiết, kĩ quan trọng môn học kĩ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê Vậy làm để học sinh sử dụng bảng số liệu thống kê đạt hiệu việc khai thác kiến thức, tạo cho em niềm say mê hứng thú học tập môn Địa lí phần giúp cho đồng nghiệp sử dụng kỹ hớng dẫn học sinh khai thác bảng số liệu thống kê đợc dễ dàng bớt khó khăn? Với trăn trở đó, đà chọn đề tài II Nhiệm vụ đề tài - Tìm hiểu sở lí luận kinh nghiệm rèn luyện kĩ khai thác bảng số liệu thống kê địa lí - Tìm hiểu thực trạng việc dạy học Địa lí nói chung kĩ sử dụng bảng số liệu thống kê địa lí học sinh khối trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Từ kết nghiên cứu đa cách hớng dẫn học sinh sử dụng số liệu thống kê tìm bớc tiến hành rèn luyện kĩ sử dụng số liệu thống kê dạy học địa lí 9, góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy môn Địa lí bậc THCS III Đối tợng nghiên cứu - Nghiên cứu chơng trình Địa lý lớp - Kĩ khai thác bảng số liệu thống kê địa lý cđa häc sinh c¸c líp 9A, 9B, trêng THCS Ho»ng Hải - Hoằng Hoá Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL - Các dạy môn học Địa lý thao giảng giáo viên trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá IV Phơpháp nghiên cứu Để thực nhiệm vụ đề tài, đà tiến hành phơng pháp sau: Phơng pháp nghiên cứu lí thuyết: Với phơng pháp đà nghiên cứu tài liệu lí thuyết rèn luyện kĩ Địa lí cho học sinh; Các chuyên đề tập huấn thay sách giáo khoa cho giáo viên; Tài liệu Đổi phơng pháp dạy học trờng THCS Viện KHGD; tài liệu Bồi dỡng thờng xuyên môn Địa lí để rút đợc kỹ tốt nhất, truyền thụ, hớng dẫn em trình khai thác kiến thức qua bảng số liệu thống kê Phơng pháp quan sát: Quan sát việc học tập môn Địa lý học sinh, mức độ nắm bắt kĩ khai thác bảng số liệu thống kê học sinh viện rèn luyện kĩ khai thác bảng số liệu thống kê cho học sinh giáo viên Nhà trờng nhằm thu thập thông tin cần thiết phơng pháp rèn luyện kĩ sử dụng bảng số liệu thống kê giáo viên kết học tập môn học sinh Phơng pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động s phạm: - Nghiên cứu đồ dùng dạy học giáo án giáo viên - Nghiên cứu khả tiếp nhận học sinh sau trình học tập Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL Phơng pháp so sánh: So sánh phơng pháp rèn luyện kĩ khai thác kiến thức từ bảng số liệu với phơng pháp cũ để thấy đợc hiệu phơng pháp Phơng pháp chứng minh: chứng minh số liệu đối chứng cụ thể qua năm học B phần nội dung Phần I Cơ sở lý luận Địa lý học ngành khoa học có phạm trù rộng lớn tính thực nghiệm, không dừng lại việc mô tả vật tợng địa lý xảy bên bề mặt Trái đất mà tìm cách giải thích phân tích, so sánh tổng hợp yếu tố địa lý nh thấy đợc mối quan hệ chúng với Mặt khác góp phần vào việc phát hiện, khai thác, sử dụng, bảo vệ cải tạo tài nguyên thiên nhiên môi trờng cách hợp lý nhằm góp phần tích cực vào việc xây dựng kinh tế xà hội nớc nhà Để phù hợp với đặc trng môn, đồng thời thực tốt trình đổi phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hoá hoạt động học sinh Việc dạy học môn Địa lý trờng THCS muốn đạt đợc chất lợng cao đôi với phần lý thuyết, việc rèn luyện kĩ sử dụng bảng số liệu thống kê địa lí yêu cầu bắt buộc có tác dụng lớn nhằm phát huy tính tích cực, chủ động học sinh qúa trình học tập Các bảng số liệu thống kê có ý nghĩa quan trọng việc hình thành tri thức địa lí tự nhiên nh địa lí kinh tế - xà hội Chúng "soi sáng giải thích đợc nhiều khái niệm quy luật địa lí" Nhiều luận điểm, lí Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL thuyết có sức thuyết phục mạnh mẽ có số liệu chứng minh Trong địa lí kinh tế - xà hội, nhờ số liệu mà học sinh xác định đợc cấu ngành kinh tế, giải thích đợc tốc độ tăng trởng, trình ®é ph¸t triĨn cđa tõng l·nh thỉ… Cho häc sinh làm quen với phơng pháp sử dụng phân tích số liệu biện pháp làm tăng vốn hiểu biết thực tiễn em, số liệu tài liệu địa lí mà chúng đợc giới thiệu rộng rÃi báo, tạp chí, tài liệu thông tin đại chúng, mà qua học sinh tự phát kiến thức khắc sâu nội dung học Mặt khác giúp giáo viên tổ chức việc dạy học theo đặc trng môn có hiệu Do vậy, nên dạy môn Địa lý ngời giáo viên cần phải trang bị cho học sinh kĩ sử dụng bảng số liệu thống kê địa lí, từ phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác em, góp phần đổi phơng pháp dạy học nâng cao chất lợng học tập môn Phần II Cơ sở thực tiễn Đại phận Địa lý Nhà trờng, học sinh xem nhẹ, coi môn học "phụ" nên chất lợng học tập cha cao, đó, kiến thức Địa lí nói chung hạn chế Trong SGK Địa lí có tổng số 52 bảng số liệu thống kê, nhng qua thực trạng dạy nh dự rút kinh nghiệm số tiết dạy nhận thấy có tiết giáo viên gặp phần dạy có số liệu thống kê lúng túng Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL truyền đạt cho học sinh bá qua Tõ ®ã häc sinh sau häc xong không hiểu bài, tiếp thu kiến thức cách thụ động, không phát huy đợc t sáng tạo em, không đáp ứng đợc mục tiêu học đề Thực trạng thực trạng chất lợng: Qua kết học tập nhiều năm học trớc cụ thể thống kê khảo sát chất lợng sau học kì I học sinh khối trờng THCS Hoằng Hải Hoằng Hoá năm học 2005 - 2006 nh sau: Líp 9A: Líp ®èi chøng Líp 9B: Lớp thực nghiệm Tổn Lớp g số Loại giỏi Loại Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 9A 39 0 12 24 62 10 26 9B 40 0 26 65 11 27 Qua bảng thống kê kết rõ ràng kết học tập cha cao, cha có học sinh giỏi, tỉ lệ học sinh ít, loại TB yếu nhiều, cha đáp ứng đợc mục tiêu giáo dục ảnh hởng đến chất lợng chung nghiệp giáo dục phát triển xà hội Trớc thực trạng đó, nghiên cứu tài liƯu, häc hái ®iỊu chØnh tõng tiÕt häc gióp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, phát huy tính t sáng tạo, gây hứng thú học tập môn, trọng rèn luyện đợc kĩ cần thiết, đặc biệt kỹ phân tích bảng số liệu thống kê dạy học Địa lí lớp Phần III: Các biện pháp thực Các biện pháp chung: Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL - Trớc hết giảng phải chuẩn bị thật chu đáo mặt soạn, giáo viên phải biết phân tích kü néi dung kiÕn thøc cÇn cung cÊp cho häc sinh Định rõ kiến thức trọng tâm, trọng điểm, phân biệt đâu kiến thức bản, đâu kiến thức thứ yếu, kĩ cần phải rèn luyện từ giáo viên lập tiến trình cho giảng thật logíc, tạo điều kiện cho tiếp thu kiÕn thøc cđa häc sinh - Tỉ chøc cho häc sinh khai thác tốt kênh hình, kết hợp kênh chữ, giúp em dễ dàng tiếp thu kiến thức cách chủ động chọn vẹn Đồng thời qua dạy có điều kiện để rèn luyện kĩ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, có hiệu gây đợc hứng thú học tập môn - Trong trình giảng dạy, giáo viên cần sử dụng hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tợng học sinh giỏi, trung bình yếu kém, nhằm phát huy trí lực đối tợng học sinh Qua hệ thống câu hỏi phát hiện, câu hỏi gợi mở, câu hỏi có tính chất giúp em t tổng hợp, từ em nắm kiến thức cách chủ động, phát triển trí t lôgíc - Rèn luyện kỹ t Địa lý, phân tích so sánh, tổng hợp, khái quát, xác định mối liên hệ địa lý - Sử dụng linh hoạt khéo léo phơng pháp phù hợp với nội dung phần hay giảng - Đa dạng hoá hình thức hoạt động học sinh (Hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân, hoạt động theo cặp, lớp ) Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL giúp em tăng cờng hứng thú tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức Xây dựng bớc tổ chức cho học sinh phân tích bảng số liệu thống kê sách giáo khoa Địa lí 2.1 Tổ chức học sinh xác định nội dung bảng số liệu thống kê: - Yêu cầu học sinh đọc tiêu đề bảng - Đọc đề mục cột - Xác định đơn vị tính thời điểm kèm với số liệu - Đọc phần thích cuối bảng (nếu có) 2.2 Tổ chức tiến hành phân tích bảng số liệu thống kê - Xác định mục đích việc phân tích bảng số liệu - Hớng dẫn học sinh tìm đợc mối quan hệ số liệu - Tính toán, xử lí, quy đổi tõ sè liƯu th« sang sè liƯu tinh (%; sè lần) cần - Xác định giá trị cực đại giá trị cực tiểu - Phân tích nội dung vấn đề, so sánh, đối chiếu sè liƯu theo cét vµ hµng 2.3 Tỉ chøc häc sinh tiến hành nhận xét bảng số liệu thống kê - Từ kết phân tích, đa nhận xét, kết luận cần thiết - Kết hợp với kênh chữ PTDH khác để lí giải nhận xét - Vận dụng kiến thức đà có liên hệ thực tế để giải thích kết luận Tổ chức giảng dạy phân tích bảng số liệu thống kê Địa lí lớp Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL Để giảng dạy thành công phân tích bảng số liệu thống kê sách giáo khoa Địa lí lớp cần phải: GV: Nghiên cứu kỹ nội dung sách giáo khoa chuẩn bị giáo án, xác định rõ mục tiêuvề kiến thức kĩ mà học sinh phải đạt đợc qua bảng số liệu thống kê GV: Phải chuẩn bị đầy đủ bảng phụ, lợc đồ, tranh ảnh HS: Chuẩn bị đầy đủ theo yêu cầu giáo viên Tổ chøc cho häc sinh häc vỊ b¶ng sè liƯu thèng kê sách giáo khoa Địa lý áp dụng phơng pháp dạy học phát huy tính tích cùc cđa häc sinh nh: - Sư dơng hƯ thèng câu hỏi, tập phù hợp với nội dung học trình độ học sinh - Sử dụng bảng phụ chứa đựng đợc yêu cầu chủ yếu câu hỏi, toán - Sử dụng phơng pháp hợp tác nhóm nhỏ Giáo viên chia từ đến học sinh thành cặp nhóm thảo luận cử đại diện nhóm trởng (tỉ chøc cho häc sinh th¶o ln), th kÝ (ghi nội dung thảo luận) Khi sử dụng phơng pháp giáo viên ngời tổ chức cho học sinh thảo luận câu hỏi, phân tích bảng số liệu thống kê theo bớc Những điểm cần lu ý rèn luyện kĩ sử dụng bảng số liệu thống kê địa lí cho học sinh: - Không bỏ qua số liệu - Phân tích số liệu tổng quát trớc vào chi tiết - Tuỳ điều kiện thích hợp, giáo viên đa thêm bảng số liệu SGK phù hợp với nội dung mục tiêu học nhng số liệu phải xác Đồng thời không nên lạm Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL dụng mức bảng số liệu thống kê gây nên nhàm chán cho học sinh tải cho chơng trình - Đặt câu hỏi để giải đáp, phân tích, tổng hợp số liệu phải xác, phù hợp nhằm tìm kiến thức Sau xây dựng đợc biện pháp, yêu cầu nh trên, đà áp dụng vào việc giảng dạy môn khối lớp năm học 2006 - 2007 Vì điều kiện thời gian quy mô có hạn nên sáng kiến đa số ví dụ rèn luyện kĩ phân tích bảng số liệu thống kê địa lí nh sau: a/ Rèn luyện kĩ phân tích bảng số liệu qua bảng 2.2 (Mục III: Cơ cấu dân số - Bài 2: Dân số gia tăng dân số - trang 9, SGK Địa lí 9): Bảng 2.2 Cơ cấu dân số theo giới tính theo nhóm tuổi Việt Nam (%) Nhóm Năm 1979 Năm 1989 Năm 1999 ti Nam N÷ Nam N÷ Nam N÷ - 14 21,8 20,7 20,1 18,9 17,4 16,1 15 - 59 23,8 26,6 25,6 28,2 28,4 30,0 60 trë 2,9 4,2 3,0 4,2 3,4 4,7 48,5 51,5 48,7 51,3 49,2 50,8 lªn Tổng số * Mục tiêu: Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá 10 SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL - Qua bảng số liệu học sinh thấy đợc cấu dân số theo độ tuổi nớc ta có thay đổi, tỉ lệ trẻ em giảm xuống, tỉ lệ ngời độ tuổi lao động tăng lên, tỉ số giới tính dần tiến tới cân - Học sinh biết cách khai thác bảng số liệu dân số * Tiến trình phân tích bảng số liệu: Bớc 1: Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bảng cho biết: + Nội dung bảng số liệu ? HS: => Cơ cấu dân số theo giới tính theo nhóm tuổi + Các đối tợng thĨ hiƯn b¶ng ? HS: => ThĨ hiƯn nhãm tuæi (0 - 14; 15 - 59; 60 trë lên; tổng số), tỉ lệ nam - nữ nhóm tuổi, năm (1979; 1989; 1999) + Đơn vị tính bảng ? HS: => % Bớc 2: Giáo viên tổ chức học sinh làm việc cá nhân theo cặp với nội dung: + So sánh tỉ lệ cđa nhãm ti ? HS: => nhãm ti 15 - 59 chiÕm tØ lƯ lín nhÊt, sau ®ã ®Õn nhãm ti - 14, thÊp nhÊt lµ nhãm ti 60 + Sự thay đổi tỉ lệ nhóm tuổi qua năm ? HS: => - 14: giảm 15 - 59: tăng Trên 60: tăng + Giữa nhóm dân số nam nữ, nhóm có tỉ lệ lớn ? Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá 11 SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL HS: => nhóm nữ + Giữa nhóm dân số nam nữ, tỉ lệ nhóm thay đổi nh ? HS: => tỉ lệ nhóm nữ tăng lên, nam giảm Bớc 3: Giáo viên tổ chức lớp thành nhóm nhỏ, yêu cầu nhóm th¶o ln cïng néi dung: ? NhËn xÐt tØ lƯ hai nhóm dân số nam, nữ cấu dân sè theo nhãm ti ë níc ta thêi k× 1979 - 1999 ? Bằng hiểu biết hÃy giải thích nhận xét ? => Các nhóm thảo luận phút, giáo viên yêu cầu nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung, giáo viên chốt kiến thức: - Nớc ta nớc có dân số trẻ, nhng cấu dân số theo ®é ti ®ang cã sù thay ®ỉi, tØ lƯ trỴ em giảm xuống, tỉ lệ ngời tuổi lao động tăng lên Tỉ số giới tính tiến dần tới cân Mặc dù học sinh đà đợc làm quen với bảng số liệu thống kê lớp dới nhng bảng 2.2 bảng số liệu chơng trình Địa lí nên cần hớng dẫn em phân tích cách chi tiết nh trên, gặp bảng số liệu sau em hình dung đợc bớc khai thác để tìm kiến thức cần thiết đồng thời làm sở cho việc rèn luyện kĩ cao Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá 12 SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL b/ Hớng dẫn học sinh phân tích bảng 9.1 (Mục I: Lâm nghiệp - Bài trang 34 SGK Địa lí 9) Bảng 9.1 Diện tích rừng nớc ta, năm 2000 (nghìn ha) Rừng sản Rừng phòng Rừng đặc xuất hộ dụng 4733,0 5397,5 1442,5 Tỉng céng 11573,0 * Mơc tiªu: - Qua bảng số liệu học sinh thấy đợc tài nguyên rừng nớc ta gồm loại: rừng sản xuất, rừng phòng hộ rừng đặc dụng Biết tỉ lệ loại rừng độ che phủ rừng năm 2000 - Học sinh có kĩ xử lí khai thác số liệu diện tích rừng * Tiến trình phân tích bảng số liệu: Bớc 1: Lúc học sinh đà có kĩ xác định nội dung bảng số liệu thống kê nên giáo viên thẳng vào câu hỏi: CH: Quan sát bảng 9.1 cho biết năm 2000 nớc ta có diện tích rừng bao nhiêu, có loại rừng ? HS: => Nớc ta có diện tích rừng 11573 nghìn với loại: rừng sản xuất, rừng phòng hộ rừng đặc dụng Bớc 2: Phân tích bảng số liệu: CH: Dựa vào bảng 9.1, tính cấu loại rừng ®é che phđ rõng ë níc ta ? => Gi¸o viên hớng dẫn học sinh xây dựng công thức tính cấu, quy đổi số liệu phần trăm (%) cách lấy số liệu đối tợng chia cho tổng nhân với 100 Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá 13 SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL VÝ dơ: Rõng s¶n xt 4733,0 = 11573,0 x 100 => Học sinh làm việc cá nhân hoàn thành bảng: Bảng cấu diện tích rừng nớc ta, năm 2000 (%) Rừng sản Rừng phòng Rừng đặc xuất hộ dụng 40,8 46,7 12,5 Tỉng céng 100 - T¬ng tù, ®· biÕt diƯn tÝch rõng vµ diƯn tÝch l·nh thỉ nớc ta, yêu cầu học sinh tính độ che phủ rừng năm 2000: Độ che phủ 11573,0 x 100 = Bíc 3: rõng = 32924,7 35,1% NhËn xÐt vỊ c¬ cấu độ che phủ rừng: CH: Dựa vào kết số liệu đà xử lí, em hÃy nhận xét vỊ c¬ cÊu rõng níc ta? HS: => Gåm loại rừng, rừng sản xuất rừng phòng hộ chiếm tØ lƯ lín, rõng phßng chiÕm tØ lƯ nhá Giáo viên: Đa bảng số liệu diện tích rừng/ngời năm 1995: LÃnh thổ Diện tích rừng/ngời (ha/ngời) Việt Nam 0,14 Châu 0,40 Thế giới 1,60 Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá 14 SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL CH: Dựa vào số liệu đà xử lí bảng trên, em có nhận xét tỉ lệ rõng ë ViƯt Nam ? HS: => §é che phđ rừng nớc ta thấp Đến biết đọc bảng số liệu thông thờng học sinh có thêm kĩ xử lí số liệu sang % biết kết hợp với nội dung SGK để nêu lên đặc điểm đối tợng địa lí c kết luận Kết Sau tiến hành khảo sát kết giảng dạy theo bớc yêu cầu đà đề ra, nhận thấy hiệu đem lại khả quan Số lợng học sinh nắm hiểu cao thông qua việc sử dụng phơng pháp này, học sinh đà đợc trang bị kĩ sử dụng bảng số liệu thống kê nên không giáo viên giảng dạy thấy nhẹ nhàng kiểm soát đợc hoạt động học sinh mà phát huy đợc tính tích cực sáng tạo hứng thú em viƯc lÜnh héi kiÕn thøc V× vËy chÊt lợng đợc nâng cao rõ rệt, cụ thể đợc khảo sát học kì I năm học 2006 - 2007 nh sau: Líp 9A: Líp ®èi chøng Líp 9B: Líp thùc nghiệm Lớp Số Loại giỏi Loại Trung bình Yếu bµi SL % SL % SL % SL % 9A 39 2,5 20,5 24 61,5 15,5 9B 40 12,5 13 32,5 22 55 0 Lª Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá 15 SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL Từ khảo sát kết cho thấy chất lợng giáo dục lớp 9B kết cao so với lần 1: học sinh giỏi 12,5%; 32,5%; số học sinh yếu không So với lớp 9A (lớp đối chứng) chất lợng 9B tăng cao rõ rệt Với kết thực nghiệm ta thấy rõ ràng biện pháp, yêu cầu đà đa đắn nên đà mang lại hiệu cao, góp phần đạt đợc mục tiêu giáo dục đề Qua trình thực nghiệm nghiên cứu giảng dạy phân tích bảng số liệu thống kê chơng trình Địa lí lớp nhận thấy: Với kiểu biên soạn sách giáo khoa hầu hết học sử dụng bảng số liệu thống kê trình giảng dạy giáo viên phải hớng dẫn rèn luyện cho học sinh kỹ sau: Kĩ xác định nội dung cấu tạo bảng số liệu thống kê địa lí Kỹ xác định, phân loại đợc yêu cầu đề từ bảng số liệu thống kê Kỹ xử lý số liệu Kỹ nhận xét, giải thích từ bảng số liệu thống kê Víi kiĨu bµi kiÕn thøc cã sư dơng sè liƯu thống kê nói chung Địa lí nói riêng, trình giảng dạy nên tuân theo bớc nh đà giới thiệu, là: Bớc 1: Tổ chức học sinh xác định nội dung bảng số liƯu Bíc 2: Híng dÉn häc sinh xư lý, phân tích số liệu Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá 16 SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL Bớc 3: Híng dÉn häc sinh nhËn xÐt, gi¶i thÝch b¶ng số liệu Trong bớc nói đặc biệt trọng đến bớc 2, thông qua bớc giáo viên hớng dẫn học sinh rèn luyện đợc kỹ xử lý số liệu thống kê Từ học sinh nắm đợc kiến thức áp dụng đợc cho chơng trình học tập địa lí nói chung địa lí nói riêng Khi tiến hành rèn luyện kĩ khai thác bảng số liệu thống kê địa lí cho học sinh, giáo viên cần ý vấn đề: Không bỏ qua số liệu Phân tích số liệu tổng quát trớc vào chi tiết Tuỳ điều kiện thích hợp, giáo viên đa thêm bảng số liệu SGK phù hợp với nội dung mục tiêu học nhng số liệu phải xác Đồng thời không nên lạm dụng mức bảng số liệu thống kê gây nên nhàm chán cho học sinh tải cho chơng trình Đặt câu hỏi để giải đáp, phân tích, tổng hợp số liệu phải xác, phù hợp nhằm tìm kiến thức Đa dạng hoá hình thức tổ chức hoạt động học sinh (Hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân, hoạt động theo cặp, lớp ) Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá 17 SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL Kiến nghị, đề xuất Do thời gian nghiên cứu lực có hạn nên nghiên cứu lĩnh vực nhỏ trình thực thay sách giáo khoa Tôi mong bạn đồng nghiệp, nhà giáo dục tiếp tục mở rộng nghiên cứu để tìm giải pháp, biện pháp tốt để áp dụng vào công cải cách giáo dục Nhà nớc Qua đề tài mình, mong muốn giáo viên cần quan tâm tới việc rèn luyện kỹ sử dụng bảng số liệu thống kê địa lí nói chung cho học sinh kĩ cần thiết học sinh phải có chủ động, tự giác, yêu thích học tập tốt đợc môn Địa lí, đặc biệt phần Địa lí kinh tế xà hội Việt Nam Hơn nữa, học sinh đà có kĩ việc đổi phơng pháp dạy giáo viên trở nên thuận tiện dễ dàng Các trờng quan hữu quan cần tăng cờng phơng tiện dạy học tối thiểu, cần thiết cho việc giảng dạy học tập môn nh: sách giáo khoa, tập đồ, at lát, loại đồ treo tờng, tranh ảnh ,băng hình tạo điều kiện nâng cao chất lợng hiệu việc giảng dạy học tập Địa lí Học sinh phụ huynh: Học sinh cần có cách nhìn nhận đắn vai trò, vị trí môn Địa lí hệ thống giáo dục Cần phải chịu khó học bài, ý nghe giảng, làm tập nhà Phụ huynh tạo điều kiện tốt cho em học tập Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá 18 SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân đà đợc rút qua thực tế giảng dạy sử dụng thấy có hiệu Vì điều kiện khả hạn chế nên hẳn tránh khỏi thiếu xót, mong đợc đóng góp ý kiến đồng nghiệp sau lần viết đề tài Hoằng hải tháng năm 2008 Ngời thực Lê Thị Thái Hoà Tài liệu tham khảo Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học trờng THCS môn Địa lý, Lịch sử, Giáo dục công dân cđa Bé GD & §T - 2002 ThiÕt kÕ giảng Địa lý tập 1, Sách giáo viên Địa lý lớp Sách giáo khoa Địa lý Lí luận dạy học Địa lí- NXB ĐHQG Hà Nội - 2002 Rèn luyện kĩ địa lí - NXB Giáo Dục - 1999 Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Hoá 19 SKKN kỹ khai thác kiến thức từ bảng số liệu thống kê môn ĐL đánh giá xếp loại hộ đồng khoa häc Lê Thị Thái Hoà - Trờng THCS Hoằng Hải - Hoằng Hoá - Thanh Ho¸ 20