Ngày soạn Ngày dạy Tiết 73 RÚT GỌN PHÂN SỐ I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức HS hiểu thế nào là rút gọn phân số và biết cách rút gọn phân số HS hiểu thế nào là phân số tối giản và biết cách đưa phân số v[.]
Tiết 73: RÚT GỌN PHÂN SỐ Ngày soạn: Ngày dạy: I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: - HS hiểu rút gọn phân số biết cách rút gọn phân số - HS hiểu phân số tối giản biết cách đưa phân số dạng tối giản Kỹ năng: - Vận dụng tính chất phân số thực rút gọn phân số - Bước đầu có kĩ rút gọn phân số, có ý thức viết phân số dạng tối giản Thái độ:Rèn luyện tính cẩn thận khoa học thực hành tính tốn II CHUẨN BỊ TÀI LIỆU-TBDH: Chuẩn bị thầy: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, thước thẳng Chuẩn bị trị: ĐDHT, SGK, phiếu học tập III TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: (Xen vào mới) Nêu tính chất phân số? 3.Bài mới: Giới thiệu Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu cách rút gọn phân số 28 14 GV: Giải thích sao: 48 21 Vậy số có quan hệ tử mẫu phân số ? GV:Em có nhận xét tử mẫu 28 14 & ? 48 21 HS: Phân số 14 21 Cách rút gọn phân số có tử mẫu nhỏ tử mẫu phân số cho phân số cho GV: Ta lại xét tương tự 14 ? 21 HS: xét tương tự GV: khẳng định: Mỗi lần chia tử mẫu phân số cho ƯC khác phân số đơn giản phân số cho Cách làm gọi rút gọn phân số Quy tắc : Muốn rút gọn phân số ta chia tử mẫu phân số cho ƯC(khác 1và–1) chúng GV: Vậy rút gọn phân số? HS: Rút gọn phân số ta chia tử mẫu phân số cho ƯC khác -1 chúng GV: Rút gọn phân số ? Ví dụ: Rút gọn phân số GV: Gọi hs lên bảng làm ?1 a) : 1 = 8:4 ?1 b) Hoạt động 2: Tìm hiểu phân số tối giản? GV: Hãy rút gọn phân số sau: 29 36 ; ; nêu nhận xét ƯC tử 15 25 mẫu ? HS: không rút gọn ƯC (tử, mẫu) = {-1;1} GV: khẳng định: phân số phân số tối giản.Vậy phân số tối giản? HS: đọc khái niệm phân số tối giản GV: Làm để đưa phân số chưa tối giản dạng phân số tối giản? HS: Rút gọn đến không rút gọn GV: Rút gọn phân số chưa tối giản ?2 HS: lên bảng làm ,hs làm vào GV: Nêu mqh số 3; 4; với tử mẫu phân số tương ứng? HS: 3;4;7 ƯCLN tử mẫu phân số tương ứng GV: Quan sát phân số tối giản như: 29 36 em thấy tử mẫu ; ; 15 25 chúng quan hệ với nhau? HS: Các phân số tối giản có giá trị tuyệt đối tử mẫu hai số nguyên tố GV: Nêu ý SGK HS: đọc ý trang 14 SGK Hướng dẫn 18 33 11 ; 19 57 ; 36 3 12 Thế phân số tối giản? Phân số tối giản phân số mà tử mẫu có ƯC 1hay –1 Ví dụ: 29 36 ; ; phân số tối 15 25 giản Vậy muốn đưa phân số dạng tối giản ta cần chia tử mẫu cho ƯCLN chúng ?2 Các phân số tối giản phân số 1 4 14 ; ; ; ; là: 12 16 63 Ví dụ: Rút gọn đến tối giản : 3:3 6:3 4 4:4 1 12 12 : 14 14 : 14 63 63 : 14 Nhận xét: (SGK) Củng cố - Luyện tập: 5 1 10 c) d) 4 Chú ý : (SGK) 1 14 ; ; 16 63 – GV nhấn mạnh lại quy tắc rút gọn phân số – Hướng dẫn học sinh làm tập 15 trang 15 SGK 5.Hướng dẫn học sinh học nhà: – Học sinh nhà học làm tập lại SGK – Chuẩn bị tập phần luyện tập ... 12 16 63 Ví dụ: Rút gọn đến tối giản : 3:3 6: 3 4 4:4 1 12 12 : 14 14 : 14 63 63 : 14 Nhận xét: (SGK) Củng cố - Luyện tập: ? ?5 1 10 c) d) 4 Chú ý : (SGK) 1 14 ; ; 16 63 –... GV: Quan sát phân số tối giản như: 29 36 em thấy tử mẫu ; ; 15 25 chúng quan hệ với nhau? HS: Các phân số tối giản có giá trị tuyệt đối tử mẫu hai số nguyên tố GV: Nêu ý SGK HS: đọc ý trang 14... 14 SGK Hướng dẫn 18 33 11 ; 19 57 ; 36 3 12 Thế phân số tối giản? Phân số tối giản phân số mà tử mẫu có ƯC 1hay –1 Ví dụ: 29 36 ; ; phân số tối 15 25 giản Vậy muốn đưa phân số dạng tối