HOẠT ĐỘNG CỦA PHÒNG TƯ VẤN TÂM LÍ – GIÁO DỤC – HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Trần Thị Thu Mai* TÓM TẮT Từ năm 2005, Bộ Giáo dục – Đào tạo đã yêu cầu các nhà trường triển khai công tác tư vấn cho học[.]
Tư liệu tham khảo Trần Thị Thu Mai HOẠT ĐỘNG CỦA PHỊNG TƯ VẤN TÂM LÍ – GIÁO DỤC – HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Trần Thị Thu Mai* TÓM TẮT Từ năm 2005, Bộ Giáo dục – Đào tạo yêu cầu nhà trường triển khai công tác tư vấn cho học sinh, sinh viên Bài báo giới thiệu: Đối tượng, vai trò, chức năng, hoạt động công tác tổ chức nhân sự, trang thiết bị Phịng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp trường phổ thông ABSTRACT The activities of sections of psychological educational guidance – vocational education at general schools Since 2005, Ministry of Education and Training asked schools to carry out guidance for students The article is about object of study, roles, functions, activities, personnel management, and equipments for sections of psychological educational guidance – vocational education at schools Mục đích hoạt động tư vấn tâm lý Tư vấn tâm lí khoa học ứng dụng tri thức tâm lí học để giải vấn đề khó khăn xuất sống người, quan hệ người với người, việc nhận biết thân v.v… Trong sống nhà trường phổ thông, học sinh thắc mắc điều thầm kín thân gặp khó khăn học tập, quan hệ với người lớn, với bạn bè, lựa chọn nghề nghiệp, lối sống, xác định giá trị sống v.v… em ln có nhu cầu thổ lộ, giải tỏa để tìm lại hồn nhiên với lứa tuổi, phát triển nhân cách toàn diện chọn ngành nghề theo học cho phù hợp với điều kiện, lực sở thích cá nhân có hiệu kết thúc trung học phổ thông Hiện TP Hồ Chí Minh, 2/3 số lượng trường học tổ chức tư vấn học đường với hình thức chun nghiệp, khơng chun nghiệp [1] Năm học 2009-2010, Sở Giáo dục – Đào tạo TP Hồ Chí Minh tuyển dụng * TS., Khoa Tâm lý GD - ĐHSP Tp.HCM giáo viên tư vấn tâm lý học sinh trường trung học sở, trung học phổ thơng, có tốt nghiệp Đại học Luật có Đại học chuyên ngành sư phạm Tâm lý - Giáo dục Thực tế, từ năm 2005, Bộ Giáo dục – Đào tạo yêu cầu nhà trường triển khai công tác tư vấn cho học sinh, sinh viên với yêu cầu: hướng nghiệp, chọn nghề, thơng tin tuyển sinh; tình u, giới tính; mối quan hệ; hoạt động xã hội; tư vấn vấn đề tâm lý- xã hội Để hoạt động thật mang lại hiệu quả, trường phổ thơng cần có Phịng Tư vấn học đường với tên gọi: “Phịng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp” với đội ngũ tư vấn viên chuyên nghiệp (chuyên viên tư vấn) có đối tượng phục vụ, vai trò, chức nội dung hoạt động sau: Đối tượng, vai trò, chức hoạt động Phịng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp trường phổ thông 2.1 Về đối tượng Phịng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp có đối tượng phục vụ học sinh, giáo viên phụ huynh Các em học sinh đến với chuyên viên tư vấn không để giãi bày vướng mắc đời sống tâm hồn, quan hệ với cha mẹ, bạn bè… mà cịn muốn cung cấp thơng tin vấn đề xã hội, nghề nghiệp tương lai… Các bậc phụ huynh học sinh đến để tư vấn cách giáo dục em giáo viên nhà trường đến để tìm hiểu cách giải mâu thuẫn em học sinh lớp với nhau, hay cách giáo dục em học sinh cá biệt lớp, v.v… 2.2 Về vai trò tư vấn Với đối tượng phục vụ trên, chuyên viên tư vấn vừa thực vai trò cố vấn tham vấn Cố vấn, chuyên gia hỏi ý kiến Như vậy, diễn hoạt động bên người xin ý kiến hay lời khuyên bên chuyên gia cho ý kiến hay lời khuyên Còn theo Hiệp hội nhà tham vấn Mỹ (American Counselor Association) cho rằng, hoạt động tương tác mang tính tự nguyện nhà chun mơn cá nhân hay nhóm, tổ chức xã hội mà nhà chuyên môn giúp đối tượng (thân chủ – hệ thống thân chủ) xác định vấn đề giải vấn đề liên quan tới công việc hay vấn đề tiềm ẩn Tham vấn tiến trình, đó, nhà tham vấn đối tượng tương tác, nhà tham vấn kiến thức kỹ chuyên môn giúp đối tượng phát huy, sử dụng tiềm họ để tự giải vấn đề tương lai kết tạo thay đổi tích cực đối tượng [3] Với vai trò cố vấn, chuyên viên tư vấn có hỗ trợ kịp thời cho học sinh có vấn đề mặt tâm lý, sức khỏe, hay giúp học sinh lựa chọn nghề nghiệp v.v… Trong trường học, chun viên tư vấn cịn có vai trị đặc biệt (vai trị tham vấn): Họ khơng phải nhà giáo dục có nhiệm vụ giáo dục lại học sinh Họ không đưa lời khuyên giúp thầy giáo, nhà trường có hình thức kỷ luật học sinh học sinh mắc lỗi Họ có mặt trường học để nghe học sinh nói, học sinh giãi bày, học sinh tự chất vấn khó khăn theo cách mà em tự tìm cách thay đổi hồn cảnh, thay đổi thân, từ huy động lực vào việc học tập, vào hoạt động tích cực 2.3 Về chức Ở trường phổ thông, chuyên viên tư vấn thực chức năng: - Tư vấn vấn đề tâm sinh lý bao gồm: + Giáo dục sức khỏe - thể chất có tác dụng phịng ngừa hay chăm sóc sức khỏe cho học sinh giải vấn đề rối nhiễu tâm lý như: than phiền thể, rối loạn ý, lo âu-trầm cảm, hành vi sai phạm, hành vi xâm kích … + Tư vấn cho học sinh vấn đề gặp phải sống gia đình nhà trường: Những vấn đề quan hệ tình bạn, tình yêu lứa tuổi vị thành niên, cách ứng xử với thầy cô giáo cha mẹ … - Tư vấn cho học sinh chưa ngoan: Giúp em khắc phục nhược điểm thân, tự vươn lên thành người học sinh tốt - Tư vấn học tập - hướng nghiệp tập trung vào khía cạnh: + Giúp học sinh giải vấn đề nảy sinh trình học tập: Động thái độ học tập, cách học, lựa chọn môn học, phân ban … + Nhận thức nghề học sinh: Giúp học sinh hiểu rõ nghề nghiệp mà lựa chọn, nhận thức yêu cầu nghề để học sinh tự nhận biết có phù hợp với nghề định lựa chọn khơng + Chỉ động việc chọn nghề: Giúp học sinh hiểu rõ động việc chọn nghề có xuất phát từ thân học sinh từ phía bên (từ mong muốn người thân, từ xu hướng xã hội…) để học sinh hiểu có thái độ tích cực việc lựa chọn nghề + Sự phù hợp lực với nghề định chọn: giúp học sinh lựa chọn nghề phù hợp với lực sở thích, cơng việc phức tạp địi hỏi phải có phương pháp cơng cụ chẩn đốn để đưa kết luận xác lực sở trường học sinh 2.4 Các hoạt động tư vấn Với chức trên, Phịng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp cần có hoạt động cụ thể sau: - Các hoạt động tư vấn vấn đề tâm sinh lý: + Tổ chức tư vấn cá nhân nhóm học sinh; + Tổ chức báo cáo chuyên đề tâm sinh lý như: dậy thì; cách ứng xử với bạn bè, cha mẹ, thầy giáo; tình bạn giới khác giới.v.v… cho học sinh; + Tiếp xúc với học sinh bị rối nhiễu tâm lý để kịp thời giúp đỡ chữa trị; + Tổ chức câu lạc bộ, nhóm bạn hoa học trò.v.v…; - Các hoạt động tư vấn giáo dục học sinh chưa ngoan: + Tổ chức tư vấn cá nhân nhóm học sinh; + Tổ chức tư vấn cho phụ huynh học sinh chưa ngoan; + Tổ chức nhóm giúp bạn - Các hoạt động tư vấn học tập-hướng nghiệp: + Tổ chức báo cáo chuyên đề học tập như: phương pháp tự học, cách ghi chép giảng, cách đọc sách tham khảo, cách thảo luận nhóm, v.v…; + Giảng dạy chuyên đề giáo dục hướng nghiệp cho học sinh; + Tổ chức làm trắc nghiệm phân ban cho học sinh lớp 10 chọn ngành học học sinh nộp đơn dự thi đại học cao đẳng; + Tổ chức giới thiệu, tham quan trường đại học, cao đẳng, dạy nghề sở sản xuất truyền thống địa phương Để thực vai trò, chức nội dung hoạt động trên, công tác tổ chức nhân trang thiết bị Phòng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp phải trọng Công tác tổ chức nhân sự, trang thiết bị Phòng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp 3.1 Về tổ chức nhân Mỗi trường phổ thơng cần có Phịng Tư vấn với 01 chun viên tư vấn có biên chế Hoạt động tư vấn nhà trường nhiều nêu, nên không chun viên thực mà cần có kết hợp với chuyên viên trường khác quận, thành phố chuyên viên trung tâm tư vấn có uy tín Thành phố Các chuyên viên tư vấn phải tốt nghiệp đại học ngành Tâm lý học, Giáo dục học Trong thực tế, hoạt động Phịng Tư vấn cịn có nhà giáo lớn tuổi hay hưu có nhiều kinh nghiệm hiểu biết thực tế tuổi học trị, giáo viên chủ nhiệm cán đồn, đội, họ cần phải trang bị số kiến thức kỹ tư vấn tâm lý 3.2 Trang thiết bị Phòng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp cần có trang thiết bị tối thiểu để đảm bảo hoạt động bàn, ghế, tủ sách báo, máy tính, điện thoại có trắc nghiệm tâm lý trí tuệ, nhân cách, hướng nghiệp cho học sinh Ngồi ra, Phịng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp trường phổ thơng cịn địa điểm cho sinh viên trường đại học đến thực tập công tác tham vấn học đường nên không gian tham vấn cần bố trí có tính riêng tư, kín đáo có phương tiện để sinh viên quan sát kín đáo qua kính chiều hay ảnh Ở nước phát triển như: Anh, Pháp, Hoa Kì, Úc… có nhà tư vấn tâm lí học đường làm việc trường học với chức quy định rõ ràng Năm học 2009 – 2010 năm thứ hai ngành giáo dục phát động phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Một hệ học trò với tâm lý đặc thù, cần có chăm sóc sư phạm giải pháp giáo dục phù hợp, theo kịp phát triển tâm lý lứa tuổi Hoạt động có hiệu Phịng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp khơi dậy niềm tin em tinh thần em sụp đổ Và củng cố niềm tin, em lại vững vàng tiếp vào đời với niềm tin nơi người sống TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Bá Đạt (7/2003), “Về tư vấn Tâm lí – Hướng nghiệp trường trung học phổ thơng”, Tạp chí Giáo dục – Bộ Giáo dục Đào tạo, số 63 [2] Tổ chức Bộ trưởng Giáo dục Đông Nam Á, Hiệp hội Trường Đại học Cao đẳng Canada (17/02/2003-07/03/2003), Tài liệu Khóa đào tạo cán Trung tâm Tư vấn việc làm trường đại học, Bangkok [3] Trần Thị Minh Đức (2009), Giáo trình tham vấn tâm lí, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [4] Trần Thị Thu Mai (2003), “Tổ chức trung tâm tư vấn Tâm lí-Giáo dụcHướng nghiệp trường phổ thông”, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học: Nhu cầu tư vấn học đường trường phổ thông trung học TP HCM nay, Viện Nghiên cứu Giáo dục, Đại học Sư phạm TP HCM [5] Trung Dũng (19/09/2009), “Tư vấn tâm lý học đường: Thầy trò khát”, Báo Khoa Giáo ... viên tư vấn) có đối tư? ??ng phục vụ, vai trị, chức nội dung hoạt động sau: Đối tư? ??ng, vai trò, chức hoạt động Phịng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp trường phổ thơng 2.1 Về đối tư? ??ng Phịng Tư. .. xã hội Để hoạt động thật mang lại hiệu quả, trường phổ thơng cần có Phòng Tư vấn học đường với tên gọi: ? ?Phòng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp? ?? với đội ngũ tư vấn viên chuyên nghiệp (chuyên... thiết bị Phịng Tư vấn Tâm lí – Giáo dục – Hướng nghiệp 3.1 Về tổ chức nhân Mỗi trường phổ thơng cần có Phịng Tư vấn với 01 chuyên viên tư vấn có biên chế Hoạt động tư vấn nhà trường nhiều nêu,