( Số 3(68) năm 2015 ) ( TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM ) ( ) THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN NGÀNH QUẢN LÍ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH* TRẦN THỊ HƯ[.]
Trần Thị Hương TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN NGÀNH QUẢN LÍ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH* TRẦN THỊ HƯƠNG* TÓM TẮT Hoạt động thực tập sư phạm (TTSP) của sinh viên (SV) ngành Quản lí giáo dục (QLGD) ở Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHSP TPHCM) có những điểm chung và những đặc thù riêng so với hoạt động TTSP của SV các ngành đào tạo khác trong trường Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động TTSP của SV ngành QLGD theo các khâu: chuẩn bị TTSP, triển khai TTSP, đánh giá kết quả TTSP và các điều kiện hỗ trợ TTSP Từ khóa: thực tập sư phạm, sinh viên, ngành Quản lí giáo dục ABSTRACT The reality of the organization of the teaching practicum for students majoring in educational management in Ho Chi Minh City University of Education Although the teaching practicum for students majoring in educational management in Ho Chi Minh City University of Education share some common features with other majors, it also has distinct features He article presents results of the survey of the reality of the organization of the teaching practicum for students majoring in educational management including processes such as preparation, implementation and supporting conditions Keywords: teaching practicum, student, educational management 1 Đặt vấn đề Chương trình giáo dục đại học ngành QLGD là một trong những chương trình đào tạo trình độ cử nhân hệ chính quy ở Trường ĐHSP TPHCM Mục đích chung của chương trình này nhằm đào tạo cử nhân QLGD có “phẩm chất tư tưởng chính trị vững vàng, có đạo đức nghề nghiệp và lối sống lành mạnh, có kiến thức và kĩ năng QLGD và trường học, đáp ứng yêu cầu giảng dạy, nghiên cứu và ứng dụng khoa học QLGD vào công tác quản lí ở các trường học và cơ sở giáo dục đào tạo của các tổ chức giáo * dục” [2] Để thực hiện mục đích nói trên của chương trình đào tạo, hoạt động thực hành nghiệp vụ sư phạm (THNVSP) của SV ngành QLGD là hoạt động được tiến hành trong quá trình đào tạo bao gồm hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (RLNVSP) và hoạt động TTSP TTSP của SV ngành QLGD ở giai đoạn 2 là dịp SV tiếp xúc trực tiếp với thực tế giáo dục sinh động của nghề nghiệp Thực tế giáo dục và QLGD có tác dụng củng cố, mở rộng những tri thức, kĩ năng đã được SV tích lũy; hình thành, phát triển những tri thức, kĩ năng PGS TS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM; Email: tranthanhhuongdhsp@gmail.com 1 mới theo yêu cầu của chương trình đào động thực tế của giáo dục phổ thông, tạo, đồng thời bồi dưỡng, phát triển tình mầm non; nắm vững các yêu cầu về năng cảm nghề nghiệp, hứng thú, nhu cầu, thói lực dạy học, năng lực giáo dục, năng lực quen tự rèn luyện, tự đào tạo của SV phát triển nghề nghiệp để phục vụ nhiệm TTSP của SV ngành QLGD ở Trường vụ giáo dục sau này 3) Là cơ sở để đánh ĐHSP TPHCM tuy có những điểm chung giá xếp loại kết quả học tập THNVSP và nhưng cũng có những yêu cầu, quy định kết quả học tập toàn khóa của SV Trường đặc thù riêng so với hoạt động TTSP của ĐHSP Và 4) Làm căn cứ pháp lí để tổ SV các ngành đào tạo khác trong trường chức đánh giá kết quả THNVSP của SV Mặt khác, hoạt động TTSP của SV ngành sư phạm [5] QLGD ở Trường ĐHSP TPHCM mới Từ mục đích chung của hoạt động được thực hiện trong 5 năm gần đây nên THNVSP, mục đích hoạt động TTSP của còn rất nhiều khó khăn và bất cập Vì SV ngành QLGD ở Trường ĐHSP vậy, việc hệ thống hóa cơ sở lí luận, khảo TPHCM bao gồm: SV củng cố, vận dụng sát, đánh giá đúng thực trạng tổ chức hoạt kiến thức đã học vào thực tiễn giáo dục động TTSP của SV ngành QLGD là rất quản lí trường học; SV tiếp xúc, tìm hiểu cần thiết, từ đó đề xuất những biện pháp toàn diện về hoạt động thực tế giáo dục tổ chức hoạt động TTSP nhằm nâng cao và quản lí trường học; SV tiếp cận và giải chất lượng hoạt động TTSP của SV quyết các tình huống giáo dục và quản lí ngành QLGD trường học; SV hình thành, phát triển kĩ 2 Những đặc trưng về hoạt động năng nghiệp vụ về giáo dục và quản lí thực tập sư phạm của sinh viên trường học; SV hình thành và phát triển ý ngành Quản lí giáo dục ở Trường thức, tình cảm, niềm tin, phẩm chất đạo ĐHSP TPHCM đức của người làm công tác giáo dục và 2.1 Mục đích hoạt động thực tập sư phạm QLGD; đánh giá xếp loại kết quả học tập của sinh viên ngành Quản lí giáo dục ở THNVSP và kết quả học tập toàn khóa Trường ĐHSP TPHCM của SV ngành QLGD [6] Hoạt động THNVSP của SV ngành 2.2 Nội dung hoạt động thực tập sư phạm QLGD ở Trường ĐHSP TPHCM có của sinh viên ngành Quản lí giáo dục những mục đích chung với hoạt động ở Trường ĐHSP TPHCM THNVSP của SV toàn trường, đó là: 1) Quy chế THNVSP trong đào tạo Quán triệt nguyên lí giáo dục, gắn lí GV theo học chế tín chỉ (Ban hành kèm thuyết với thực hành, lí luận và thực tế theo quyết định số 45/QĐ- ĐHSP ngày trong quá trình đào tạo giáo viên (GV); 09/01/2014 của Hiệu trưởng Trường phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo ĐHSP TPHCM) quy định nội dung của SV trong quá trình đào tạo; gắn chặt THNVSP của SV sư phạm nói chung và hơn nữa mối quan hệ giữa cơ sở đào tạo SV ngành QLGD nói riêng gồm học phần và cơ sở sử dụng GV 2) Giúp SV tiếp RLNVSP và học phần TTSP được tổ xúc, tìm hiểu một cách toàn diện về hoạt chức từ học kì 5 đến học kì 8 của quá trình đào tạo Nội dung TTSP cụ thể của kế hoạch và tổ chức thực hiện các loại kế SV ngành QLGD như sau: hoạch theo thời gian ở trường (tuần, i) Thực tập giáo dục, gồm: Xây dựng kế tháng, học kì, năm học); Trợ lí trong việc hoạch chủ nhiệm và các hoạt động giáo tổ chức thực hiện các hoạt động dạy học dục khác thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, – giáo dục ở trường trong thời gian thực phương pháp giáo dục phù hợp với đặc tập; Trợ lí trong việc tổ chức thực hiện điểm học sinh và hoàn cảnh thực tế nơi công tác hành chính (văn thư, hồ sơ, sổ thực tập; Thực hiện nhiệm vụ giáo dục sách, giáo vụ) [6] qua các hoạt động giáo dục, các hoạt động 2.3 Phương thức tổ chức thực tập sư cộng đồng, qua môn học Vận dụng linh phạm của sinh viên ngành Quản lí hoạt các nguyên tắc phương pháp hình giáo dục ở Trường ĐHSP TPHCM thức tổ chức giáo dục đáp ứng mục tiêu đề i) Về thời lượng TTSP: SV ngành ra; SV phải dự giờ 02 tiết chủ nhiệm và QLGD sau khi đạt các yêu cầu RLNVSP, lên lớp 08 tiết chủ nhiệm; Biết đánh giá hoàn thành các học phần tiên quyết của kết quả rèn luyện đạo đức của học sinh học phần TTSP và tích lũy tối thiểu 100 một cách chính xác, khách quan, công tín chỉ sẽ tham gia đợt TTSP với thời bằng và có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu lượng 06 tín chỉ SV về TTSP tại trường vươn lên của học sinh; Biết phối hợp với phổ thông trong thời gian 10 tuần và chịu gia đình và cộng đồng trong công tác giám sự quản lí trực tiếp của ban giám hiệu các sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp trường phổ thông cho học sinh Tham gia các hoạt động ii) Về hình thức tổ chức thực hiện: chính trị và xã hội trong và ngoài trường THNVSP ở Trường ĐHSP TPHCM suốt thời gian thực tập [5] được tổ chức theo các hình thức: a) Tổ ii) Thực tập quản lí giáo dục, gồm: Dự tất cả chức thành đoàn gồm SV của một khoa các buổi sinh hoạt chuyên môn về công hoặc nhiều khoa về trường phổ thông, tác quản lí ở trường phổ thông; Nghe báo mầm non để THNVSP, mỗi đoàn không cáo về chủ trương và biện pháp, kinh quá 40 SV; b) Tổ chức thành các nhóm nghiệm đổi mới hoạt động quản lí của SV gồm SV của một khoa hoặc các trường học; Lập kế hoạch thực tập khoa đến THNVSP tại trường phổ QLGD cho từng tuần và cả đợt; Tìm hiểu thông, mầm non, mỗi nhóm từ 2 đến 10 các nội dung và biện pháp quản lí trường SV; c) SV có thể tự liên hệ cơ sở học (tập trung vào hoạt động phân công THNVSP, Trường ĐHSP TPHCM sẽ hỗ GV và xây dựng thời khóa biểu; Quản lí trợ về thủ tục pháp lí; và d) Các đoàn hoạt động học tập của học sinh; Quản lí THNVSP có thể gửi thẳng về trường hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học phổ thông, mầm non do ban giám hiệu tập của học sinh; Quản lí cơ sở vật chất trường phổ thông, mầm non quản lí tổ trường học); Thực hiện các công việc của chức thực hiện THNVSP hoặc do trợ lí Hiệu trưởng hoặc Phó Hiệu trưởng trưởng đoàn là giảng viên Trường (trợ lí trong việc xây dựng ĐHSP TPHCM phối hợp với trường phổ thông, mầm non quản lí tổ chức thực hiện SV ngành QLGD sẽ được GV hướng dẫn thực tập QLGD là thành biên chế vào các đoàn TTSP tại các viên trong ban giám hiệu của trường trường phổ thông cùng với SV của các TTSP Nhiệm vụ, quyền hạn của các tập ngành học khác theo các hình thức nói thể và cá nhân tham gia tổ chức, hướng trên dẫn TTSP cho SV được quy định trong iii) Về cách thức tổ chức thực hiện Quy chế THNVSP của Trường ĐHSP - Ở Trường ĐHSP TPHCM: Phòng Đào tạo TPHCM [5] có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch, tổ chức 2.4 Đánh giá hoạt động thực tập sư phạm chỉ đạo triển khai công tác TTSP tại của sinh viên ngành Quản lí giáo dục Trường ĐHSP và trường phổ thông, đánh ở Trường ĐHSP TPHCM giá TTSP; phối hợp với bộ môn Giáo dục Yêu cầu đánh giá kết quả TTSP của học, khoa Tâm lí – Giáo dục và các bộ SV ngành QLGD phải đảm bảo tính môn liên quan đến ngành QLGD Các khách quan, trung thực, tính khoa học, phòng chức năng ưu tiên tạo cơ sở vật hợp lí, tính toàn diện, công khai, minh chất trang thiết bị chuyên dùng phục vụ bạch Nội dung đánh giá kết quả TTSP công tác TTSP, chuẩn bị kinh phí phục gồm đánh giá kết quả thực tập giáo dục vụ TTSP Khoa TLGD, bộ môn Giáo dục và thực tập QLGD Thực tập giáo dục học phải xây dựng chương trình đào tạo được đánh giá qua các hoạt động: Xây QLGD, chương trình thực tập QLGD, dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện các phân công giảng viên giảng dạy các học nội dung giáo dục cho học sinh; Tổ chức phần, phụ trách TTSP, phối hợp với Phòng các hoạt động ngoài giờ lên lớp, khả năng Đào tạo tổ chức TTSP cho SV SV có xử lí các tình huống giáo dục, các tiết lên trách nhiệm tham gia các hoạt động lớp chủ nhiệm; Công tác chủ nhiệm lớp TTSP, đảm bảo 100% thời lượng TTSP tại và thành tích của lớp được phân công chủ trường phổ thông, mầm non nhiệm Thực tập QLGD được đánh giá - Cơ sở TTSP: Là trường phổ thông và các qua các hoạt động: Tham gia các buổi cơ sở giáo dục khác trong hệ thống giáo sinh hoạt chuyên môn ở trường phổ dục quốc dân Cơ sở TTSP có trách nhiệm thông; Kế hoạch thực tập QLGD theo cử những GV có thâm niên QLGD và thời gian trong đợt TTSP; Tìm hiểu và công tác giáo dục, có phẩm chất tốt và viết báo cáo thu hoạch về các nội dung năng lực nghề nghiệp để hướng dẫn quản lí ở trường phổ thông; Thực hiện TTSP cho SV Ban giám hiệu trường phổ công việc trợ lí theo sự phân công thông có trách nhiệm hỗ trợ, giám sát và nghiêm túc, chu đáo, sáng tạo Cách thức đánh giá việc tổ chức hoạt động TTSP tại đánh giá kết quả TTSP cụ thể và cách trường Mỗi SV thực tập QLGD sẽ được tính điểm tổng hợp cuối đợt TTSP được hướng dẫn bởi hai GV của trường TTSP: quy định rõ trong các quy chế, quy định GV hướng dẫn thực tập giáo dục là một [4], [5], [6] GV chủ nhiệm lớp do Ban chỉ đạo tại 3 Đánh giá thực trạng tổ chức hoạt trường TTSP phân công động thực tập sư phạm của sinh viên ngành Quản lí giáo dục ở Trường tin về thực trạng ĐHSP TPHCM Thực trạng tổ chức hoạt động TTSP Để có thể đánh giá đúng thực trạng của SV ngành QLGD ở Trường ĐHSP tổ chức hoạt động TTSP của SV ngành TPHCM được khảo sát theo các khâu của QLGD ở Trường ĐHSP TPHCM, chúng quá trình tổ chức với 4 mức độ thực hiện: tôi sử dụng phương pháp điều tra bằng Tốt/ Khá/ Trung bình/ Yếu Kết quả thống bảng hỏi, xây dựng phiếu khảo sát dành kê được quy ước theo thang điểm ứng với cho 3 đối tượng, gồm: 1) 65 cán bộ quản 4 mức độ là Tốt - điểm 4; Khá - điểm 3; lí (CBQL) ở trường phổ thông hướng dẫn Trung bình - điểm 2; Yếu - điểm 1 Điểm SV thực tập QLGD; 2) 69 GV chủ nhiệm trung bình (ĐTB) được quy định theo lớp ở trường phổ thông hướng dẫn SV biên liên tục: 1,0 – 1,75: Yếu; 1,76 – thực tập giáo dục; và 3) 89 SV năm thứ 4 2,5: ngành QLGD tham gia TTSP trong hai Trung bình; 2,51 – 3,25: Khá; 3,26 – năm học 2012 - 2013 và 2013 - 2014 4,00: Tốt Kết quả khảo sát, đánh giá Ngoài ra, chúng tôi còn tiến hành quan mức độ thực hiện các khâu tổ chức TTSP sát quá trình tổ chức TTSP của SV, tổng của SV ngành QLGD được trình bày hợp các ý kiến trao đổi, phỏng vấn dưới đây CBQL, GV, SV ở Trường ĐHSP 3.1 Công tác chuẩn bị hoạt động thực TPHCM và các cơ sở TTSP của SV tập sư phạm của sinh viên ngành ngành QLGD nhằm thu thập thêm thông Quản lí giáo dục ở Trường ĐHSP TPHCM (xem bảng 1) Bảng 1 Mức độ thực hiện công tác chuẩn bị TTSP STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nội dung Xây dựng chương trình đào tạo chuyên ngành QLGD và chương trình TTSP QLGD Rà soát và lập danh sách SV hội đủ các điều kiện tiên quyết tham gia TTSP Xây dựng kế hoạch TTSP của SV theo chức năng của Khoa,Trường, Phòng, Ban… Lập Ban chỉ đạo TTSP của Trường ĐHSP Trường chuẩn bị địa bàn thực tập: bố trí, liên hệ với trường thực tập Lập các đoàn TTSP của SV Lựa chọn và cử cán bộ phụ trách, giảng viên tư vấn, hướng dẫn SV TTSP Quy định/ chuẩn bị tài liệu hướng dẫn TTSP cho giảng viên, GV, trường thực tập, các đoàn thực tập Quy định/chuẩn bị tài liệu hướng dẫn TTSP cho SV Chuẩn bị các loại hồ sơ, biểu mẫu cho TTSP ĐTB mức độ thực hiện CBQL GV SV 3,35 3,61 3,04 3,40 3,68 3,22 3,34 3,64 3,30 3,31 3,52 3,06 3,37 3,55 3,20 3,31 3,59 3,27 3,22 3,49 3,20 3,18 3,48 3,13 3,20 3,09 3,41 3,49 3,20 3,42 11 12 13 14 15 Chuẩn bị kế hoạch kinh phí, các định mức chi cho TTSP Tập huấn, phổ biến quy chế TTSP cho giảng viên, GV, SV Bồi dưỡng, hướng dẫn một số nghiệp vụ, kĩ năng cho SV đi TTSP Chuyển giao hồ sơ TTSP cho các trường thực tập Lập ban chỉ đạo TTSP tại các trường thực tập ĐTB chung Bảng 1 cho thấy công tác chuẩn bị hoạt động TTSP của SV ngành QLGD ở Trường ĐHSP TPHCM được CBQL và GV hướng dẫn từ các trường TTSP thống nhất đánh giá chung ở mức Tốt (ĐTB chung CBQL: 3,28; GV: 3,55); SV đánh giá ở mức khá (ĐTB 2,97) Như vậy, CBQL, GV và SV đã có sự nhất trí cao khi cho rằng SV được chuẩn bị khá tốt trước khi về TTSP ở trường phổ thông Theo ý kiến đánh giá của CBQL, GV và SV, những nội dung công việc chuẩn bị cho TTSP được đánh giá khá tốt gồm: Xây dựng chương trình đào tạo chuyên ngành QLGD và chương trình TTSP QLGD; Rà soát và lập danh sách SV hội đủ các điều kiện tiên quyết tham gia TTSP; Xây dựng kế hoạch TTSP của SV theo chức năng của Khoa,Trường, Phòng, Ban…; Lập ban chỉ đạo TTSP của Trường ĐHSP; Trường chuẩn bị địa bàn thực tập: bố trí, liên hệ với trường thực tập; Lập các đoàn TTSP của SV; Tập huấn, phổ biến quy chế TTSP cho giảng viên, GV, SV Đây là những công việc mà Trường ĐHSP và Khoa Tâm lí Giáo dục đã thực hiện thường xuyên theo quy trình trước mỗi đợt TTSP của SV nói chung và SV ngành QLGD nói riêng nên được thực hiện chu đáo, đúng tiến độ, kế 3,20 3,54 3,29 3,34 3,55 3,29 3,32 3,46 3,19 3,28 3,29 3,28 3,55 3,70 3,55 3,16 2,88 2,97 hoạch Tuy nhiên, một số nội dung công việc chuẩn bị cho TTSP chưa được CBQL và SV đánh giá tốt, như: Lựa chọn và cử cán bộ phụ trách, giảng viên tư vấn, hướng dẫn SV TTSP; Quy định/ chuẩn bị tài liệu hướng dẫn TTSP cho giảng viên, GV, trường thực tập, các đoàn thực tập; Quy định/ chuẩn bị tài liệu hướng dẫn TTSP cho SV; Chuẩn bị các loại hồ sơ, biểu mẫu cho TTSP; Chuẩn bị kế hoạch kinh phí, các định mức chi cho TTSP; Bồi dưỡng, hướng dẫn một số nghiệp vụ, kĩ năng cho SV đi TTSP; Chuyển giao hồ sơ TTSP cho các trường thực tập Ý kiến đánh giá này hoàn toàn phù hợp với thực tế hoạt động TTSP của SV ngành QLGD Trường ĐHSP TPHCM mới tổ chức đào tạo trình độ cử nhân ngành QLGD từ năm học 2008 - 2009, hoạt động đào tạo nói chung và hoạt động TTSP nói riêng còn khá mới mẻ, một số nội dung công việc chuẩn bị cho TTSP nói trên còn lúng túng, khó khăn và bất cập nên chưa đáp ứng tốt yêu cầu của CBQL, GV, SV trong quá trình TTSP Thực tế cho thấy các loại hồ sơ, biểu mẫu về TTSP QLGD đã được quy định rõ trong “Quy định bổ sung về việc tổ chức thực hiện thực tập QLGD dành cho SV ngành QLGD Trường ĐHSP TPHCM” Tuy nhiên một năng viết báo cáo, kĩ năng lập kế hoạch, số CBQL bước đầu làm quen với hướng kĩ năng xây dựng thời khóa biểu, kĩ năng dẫn thực tập QLGD nên chưa nắm vững tìm hiểu học sinh… các loại hồ sơ, biểu mẫu này Trao đổi 3.2 Công tác triển khai hoạt động thực tập trực tiếp với một số CBQL hướng dẫn sư phạm của sinh viên ngành Quản thực tập về những hạn chế của SV thực lí giáo dục ở Trường ĐHSP TPHCM tập, các ý kiến đồng tình SV QLGD chưa (xem bảng 2) được chuẩn bị tốt về kĩ năng giao tiếp, kĩ Bảng 2 Mức độ thực hiện công tác triển khai TTSP STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nội dung Tổ chức giao nhận nhiệm vụ giữa Trường ĐHSP và trường thực tập Họp hội đồng GV để triển khai công tác TTSP Lựa chọn và phân công CBQL, GV hướng dẫn TTSP Phân công SV, nhóm SV về các lớp học của trường thực tập Tổ chức lễ ra mắt đoàn thực tập tại trường thực tập Tổ chức giao nhận nhiệm vụ giữa CBQL, GV hướng dẫn và SV TTSP Tổ chức thực hiện các báo cáo cho SV về tình hình giáo dục nhà trường Tổ chức thực hiện các tiết sinh hoạt chủ nhiệm mẫu và tổ chức rút kinh nghiệm cho SV Tổ chức, chỉ đạo thực hiện các nội dung thực tập giáo dục và QLGD Phối hợp giữa Trường ĐHSP, trường thực tập, Khoa Tâm lí Giáo dục, các phòng, ban chức năng, bộ phận, cá nhân phụ trách TTSP ĐTB chung Bảng 2 cho thấy CBQL, GV và SV đã có sự thống nhất khi đánh giá chung công tác triển khai hoạt động TTSP của SV ngành QLGD ở Trường ĐHSP TPHCM từ mức khá (ĐTB chung: SV – 3,14) đến mức Tốt (CBQL: 3,33 và GV: 3,59) Đa số nội dung công việc triển khai TTSP được thống nhất đánh giá thực hiện tốt, khá tốt như: Phân công SV, nhóm SV về các lớp học của trường thực tập; Tổ chức lễ ra mắt đoàn thực tập tại ĐTB mức độ thực hiện 3,35 3,61 2,80 3,25 3,34 3,51 3,55 3,13 3,20 3,35 3,54 3,30 3,42 3,59 3,44 3,48 3,58 3,18 3,35 3,65 3,24 3,32 3,68 3,15 3,23 3,65 3,18 3,23 3,58 2,83 3,33 3,59 3,14 trường thực tập; Tổ chức thực hiện các báo cáo cho SV về tình hình giáo dục nhà trường; Tổ chức giao nhận nhiệm vụ giữa Trường ĐHSP và trường thực tập; Lựa chọn và phân công CBQL, GV hướng dẫn TTSP; Tổ chức giao nhận nhiệm vụ giữa CBQL, GV hướng dẫn và SV TTSP; Tổ chức thực hiện các tiết sinh hoạt chủ nhiệm mẫu và tổ chức rút kinh nghiệm cho SV Đây là những nội dung mang tính chất tổ chức - hành chính của một kì TTSP nên Trường ĐHSP, cơ sở TTSP và dục và cơ sở TTSP để cùng trao đổi, SV đã có nhiều kinh nghiệm thực hiện và thống nhất cách thực hiện, do đó nhiều tiến hành khá thuận lợi CBQL hướng dẫn SV thực tập QLGD Tuy nhiên, nội dung “Tổ chức, chỉ chưa hiểu rõ yêu cầu, nhiệm vụ thực tập đạo thực hiện các nội dung thực tập giáo của SV, có trường yêu cầu cao, có trường dục và QLGD” chưa được CBQL và SV lại ít đặt ra yêu cầu đối với SV Thống kê đánh giá mức tốt (CBQL: 3,23; SV: kết quả khảo sát ý kiến của 89 SV về 2,83) Điều này cho thấy CBQL hướng những khó khăn, bất cập trong thực tập dẫn thực tập QLGD và SV thực tập nội QLGD, có 48 SV (54%) cùng nêu khó dung QLGD còn gặp nhiều khó khăn, khăn: CBQL hướng dẫn thực tập QLGD lúng túng, chưa nắm vững các yêu cầu, “chưa hiểu rõ nội dung thực tập QLGD”, nội dung thực tập về QLGD, yêu cầu, “chưa hình dung cụ thể công việc sẽ giao tiêu chí đánh giá nội dung thực tập mang cho SV là gì”, “ban giám hiệu lúng túng tính chất chuyên sâu về chuyên môn trong hướng dẫn, phân công nhiệm vụ nghiệp vụ này Đặc biệt sự “Phối hợp cho SV thực tập”… Vì vậy chưa có sự giữa Trường ĐHSP, trường thực tập, thống nhất trong các yêu cầu, quy định Khoa Tâm lí Giáo dục, các phòng, ban đối với SV thực tập giữa các trường, có chức năng, bộ phận, cá nhân phụ trách trường thực tập giao công việc cho SV TTSP” cũng chưa được đánh giá tốt quá nhiều nhưng không đúng trọng tâm (CBQL - 3,23; SV- 2,83) Qua trao đổi vào nội dung thực tập, có trường giao với một số thành viên trong Ban chỉ đạo việc chung chung hoặc “thả mặc” SV tự TTSP tại trường ĐHSP TP HCM, CBQL tìm hiểu, do đó SV lúng túng không biết hướng dẫn thực tập QLGD và SV, nhóm bắt đầu từ đâu và chưa thực sự thực hành nghiên cứu tổng hợp được một số ý kiến các công việc chuyên môn… thống nhất cho rằng: nội dung thực tập về 3.3 Công tác đánh giá kết quả thực tập QLGD của SV ngành QLGD rất đặc thù, sư phạm của sinh viên ngành Quản mới và khó, lại chưa có sự phối hợp tốt lí giáo dục ở Trường ĐHSP TPHCM giữa trường ĐHSP, Khoa Tâm lí Giáo (xem bảng 3) Bảng 3 Mức độ thực hiện công tác đánh giá kết quả TTSP STT 1 2 3 4 5 6 Nội dung Hướng dẫn biểu mẫu đánh giá, tổng kết TTSP Tổ chức, chỉ đạo đánh giá kết quả TTSP theo biểu mẫu Xét duyệt kết quả TTSP của SV Hoàn thiện hồ sơ TTSP Tổ chức lễ tổng kết công tác TTSP Tổ chức khen thưởng, kỉ luật tập thể, cá nhân ĐTB chung ĐTB mức độ thực hiện CBQL GV SV 3,29 3,57 3,26 3,65 3,32 3,65 3,35 3,65 3,29 3,61 3,22 3,67 3,28 3,63 2,93 3,00 3,09 3,16 3,17 3,19 3,09 Bảng 3 cho thấy công tác đánh giá kết quả TTSP theo biểu mẫu” riêng của kết quả TTSP của SV ngành QLGD ở SV ngành QLGD Thực tế cho thấy thực Trường ĐHSP TPHCM được CBQL, GV tập QLGD của SV ở trường phổ thông là và SV đánh giá chung ở mức khá tốt một nội dung đặc thù riêng nhưng chưa (ĐTB chung CBQL – 3,28; GV – 3,63, có những biểu mẫu đánh giá, tổng kết SV – 3,09) Nhìn chung các nội dung tổ riêng cho thực tập QLGD Kết quả phỏng chức đánh giá kết quả TTSP của SV vấn một số SV cho thấy: công tác đánh ngành QLGD cũng chính là các nội dung giá kết quả thực tập QLGD chưa có sự tổ chức đánh giá kết quả TTSP của SV thống nhất giữa các cơ sở thực tập, có toàn trường Đây là những công việc đã trường CBQL chỉ nhận xét, đánh giá các được thực hiện từ lâu, quen thuộc và có báo cáo, có trường đánh giá cả quá trình nền nếp đối với tập thể, cá nhân hướng TTSP của SV, có trường CBQL hướng dẫn TTSP Tuy vậy, kết quả thống kê cho dẫn thực tập QLGD nhưng lại giao cho thấy CBQL và SV đánh giá chung công GV hướng dẫn chủ nhiệm đánh giá các tác đánh giá kết quả TTSP của SV ngành báo cáo về nội dung QLGD QLGD chỉ ở mức khá đến cận tốt, đặc 3.4 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động thực biệt một số nội dung trong công tác đánh tập sư phạm của sinh viên ngành giá TTSP chưa thực sự đi vào chiều sâu Quản lí giáo dục ở Trường ĐHSP như “Hướng dẫn biểu mẫu đánh giá, tổng TPHCM (xem bảng 4) kết TTSP” và “Tổ chức, chỉ đạo đánh giá Bảng 4 Mức độ thực hiện các điều kiện hỗ trợ TTSP STT 1 2 3 4 5 ĐTB mức độ thực hiện CBQL GV SV Nội dung Tạo điều kiện về đội ngũ CBQL, giảng viên, GV, nhân viên cho TTSP Tạo điều kiện về cơ sở vật chất cho TTSP Tạo điều kiện về trang thiết bị chuyên dùng phục vụ TTSP Kinh phí phục vụ TTSP Theo dõi, giám sát, động viên, hỗ trợ, đảm bảo các quyền lợi của SV trong quá trình TTSP ĐTB chung Bảng 4 cho thấy CBQL, GV, SV có sự thống nhất đánh giá chung về các điều kiện hỗ trợ hoạt động TTSP của SV ngành QLGD từ mức khá đến cận tốt (ĐTB chung: CBQL - 3,24, GV - 3,56, SV - 3,16) Nhìn chung, Trường ĐHSP 3,32 3,68 3,13 3,26 3,67 3,28 3,23 3,46 3,20 3,14 3,45 3,19 3,26 3,55 3,01 3,24 3,56 3,16 TPHCM, Khoa Tâm lí Giáo dục và các cơ sở TTSP đã tạo điều kiện tốt nhất và đã mang lại nhiều lợi ích thiết thực cho SV ngành QLGD trong quá trình TTSP Các trường TTSP đã phân công những CBQL nhiều kinh nghiệm hướng dẫn SV Số 3(68) năm 2015 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ thực tập QLGD, đội ngũ GV, nhân viên TTSP Tuy nhiên, hoạt động TTSP của nhiệt tình chỉ bảo SV trong nhiều hoạt SV ngành QLGD có những yêu cầu đặc động liên quan đến QLGD Tuy nhiên, do thù riêng mới được tổ chức trong những đặc thù SV phải thực tập về QLGD và năm gần đây, do đó thực trạng tổ chức CBQL hướng dẫn thực tập QLGD bận hoạt động này còn nhiều hạn chế, bất cập, nhiều công việc nên rất thiếu thời gian để chưa thực sự đi vào chiều sâu đối với nội hướng dẫn chu đáo, tận tình Ý kiến này dung thực tập QLGD… và chưa được đã được nhiều SV phản ánh trong quá đánh giá tốt ở mức cao Từ những kết quả trình trao đổi về hoạt động TTSP Ở một khảo sát, đánh giá thực trạng tổ chức hoạt số trường, do hạn chế khách quan về cơ động TTSP của SV ngành QLGD, chúng sở vật chất nên điều kiện tổ chức cho SV tôi đề xuất một số kiến nghị như sau: TTSP còn hạn chế như phòng sinh hoạt - Nâng cao nhận thức của Ban chỉ đạo chung nơi hội họp, rút kinh nghiệm Một TTSP, Ban chủ nhiệm khoa, bộ môn, số khó khăn trong quá trình TTSP cũng giảng viên Khoa Tâm lí Giáo dục, được SV phản hồi như chuẩn bị địa bàn, CBQL, GV hướng dẫn TTSP và SV thời gian TTSP, yêu cầu của CBQL, GV ngành QLGD về vai trò, mục đích, nội về thời gian có mặt ở trường thực tập… dung, phương thức tổ chức, đánh giá hoạt Đặc biệt kinh phí dành cho hoạt động động TTSP của SV ngành QLGD TTSP của SV nói chung và SV ngành - Phối hợp chặt chẽ giữa các tập thể, cá QLGD nói riêng còn thấp Báo cáo tổng nhân tổ chức, hướng dẫn TTSP của SV kết THNVSP năm học 2013 – 2014 ngày ngành QLGD để thống nhất về nội dung, 12-08-2014 của Ban chỉ đạo TTSP đánh giá nội dung thực tập QLGD; Tổ Trường ĐHSP TPHCM chỉ rõ: nguồn chức, chỉ đạo, đào tạo bồi dưỡng NVSP kinh phí dành cho hoạt động THNVSP và nghiệp vụ QLGD cho SV ngành chưa tương xứng với nội dung công việc, QLGD; Điều chỉnh, bổ sung các biểu mẫu nhất là bồi dưỡng cho đội ngũ cộng tác TTSP theo mục tiêu: chính xác, đơn giản, viên ở cơ sở THNVSP tiện lợi; tạo điều kiện thuận lợi cho SV về 4 Kết luận và kiến nghị thời gian, cơ sở vật chất, kinh phí, chuẩn Hoạt động TTSP của SV ngành bị tâm lí cho CBQL, GV tốt hơn để QLGD ở Trường ĐHSP TPHCM là khâu hướng dẫn TTSP cho SV cuối có ý nghĩa quyết định trong đánh giá - Khoa Tâm lí Giáo dục, bộ môn Giáo dục kết quả hoạt động THNVSP và kết quả học cần có kế hoạch cụ thể và chủ động của quá trình đào tạo chuyên ngành này đầu tư hơn trong hoạt động đào tạo và tổ Khảo sát, đánh giá thực trạng tổ chức chức hoạt động TTSP chu đáo, thường hoạt động TTSP của SV ngành QLGD xuyên đạt hiệu quả Đặc biệt, cần hoàn cho thấy hoạt động này đã đạt được chỉnh chương trình đào tạo ngành QLGD, những kết quả nhất định từ khâu chuẩn bị chương trình thực tập QLGD, nhằm đáp TTSP, triển khai TTSP, đánh giá kết quả ứng tốt hơn yêu cầu đào tạo và THNVSP TTSP và đảm bảo những điều kiện hỗ trợ theo học chế tín chỉ 46 Số 3(68) năm 2015 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ * Ghi chú: Bài báo trích từ kết quả nghiên cứu của đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường: “Thực trạng hoạt động thực tập sư phạm của sinh viên chuyên ngành Quản lí giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh”; Mã số: CS.2014.19.14 1 2 3 4 5 6 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ (ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-GDĐT ngày 15/8/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), Hà Nội Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2011), Chương trình giáo dục đại học ngành Quản lí giáo dục (ban hành kèm theo Quyết định số 1252/QĐ-ĐHSPĐT, ngày 22/07/2011 của Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TPHCM) Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2013), Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ (ban hành kèm theo Quyết định số 1830/QĐ-ĐHSP, ngày 30/8/2013 của Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TPHCM) Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2007), Quy chế thực tập sư phạm (ban hành kèm theo quyết định số 1146/QĐ-ĐHSP-ĐT, ngày 27/11/2007 của Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TPHCM) Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2014), Quy chế thực hành nghiệp vụ sư phạm trong đào tạo giáo viên theo học chế tín chỉ (ban hành kèm theo Quyết định số 45/QĐ-ĐHSP ngày 09/01/2014 của Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TPHCM) Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2011), Quy định bổ sung về việc tổ chức thực hiện thực tập quản lí giáo dục dành cho sinh viên ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (Ngày Tòa soạn nhận được bài: 23-12-2014; ngày phản biện đánh giá: 08-3-2015; ngày chấp nhận đăng: 20-3-2015) 46 ... trưởng Trường Đại học Sư phạm TPHCM) Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2011), Quy định bổ sung việc tổ chức thực thực tập quản lí giáo dục dành cho sinh viên ngành Quản lí giáo dục Trường. .. khoa học cấp Trường: ? ?Thực trạng hoạt động thực tập sư phạm sinh viên chuyên ngành Quản lí giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh? ??; Mã số: CS.2014.19.14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo. .. dẫn thực tập giáo dục [4], [5], [6] GV chủ nhiệm lớp Ban đạo Đánh giá thực trạng tổ chức hoạt trường TTSP phân công động thực tập sư phạm sinh viên ngành Quản lí giáo dục Trường tin thực trạng ĐHSP