quản lý hành chính nhà nước về giáo dục và đào tạo

PowerPoint Presentation T s Nguyễn Thanh Hùng Khoa Tâm lý – Giáo dục TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC HUẾ ĐT 0985555400 2 Nhiệm vụ của các đồng chí là nâng cao chất lượng giáo dục 3 Nội dung chính A V[.]

T.s Nguyễn Thanh Hùng Khoa Tâm lý – Giáo dục TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC HUẾ ĐT: 0985555400 Nhiệm vụ đồng chí nâng cao chất lượng giáo dục Nội dung A Vị trí, vai trị, ngun tắc, nội dung quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục B Tổ chức máy quản lý nhà nước giáo dục C Đường lối, quan điểm Đảng nhà nước giáo dục đào tạo D Chính sách giáo dục  Theo q thầy Vì cần phải có quản lý hành nhà nước giáo dục đào tạo?  Những quan tham gia vào trình quản lý này?  Vì phải xây dựng sách giáo dục? A.Vị trí, vai trị, ngun tắc, nội dung quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục Nội dung Một số khái niệm Hệ thống phương pháp quản lý HCNN Vị trí, vai trị quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục Nguyên tắc Nội dung 1.Một số khái niệm 1.1 Khái niệm quản lý ❖ Quản lý khái niệm rộng bao gồm nhiều dạng Chúng ta gộp thành dạng chính: ✓Quản lý q trình giới vơ sinh (nhà xưởng, ruộng đất, tài nguyên, hầm mỏ, thiết bị máy móc, nguyên vật liệu, sản phẩm ) 1.1 Khái niệm quản lý ❖Quản lý trình diễn thể sống (cây trồng, vật nuôi) ✓ Quản lý trình diễn xã hội loài người (quản lý xã hội: đảng, nhà nước, đoàn thể quần chúng, kinh tế, giáo dục tổ chức ) 1.1.Khái niệm quản lý  Quản lý nói chung theo nghĩa tiếng Anh Administration vừa có nghĩa quản lý (hành chính, quyền), vừa có nghĩa quản trị (kinh doanh)  Thuật ngữ “quản lý" (tiếng Việt gốc Hán) hiểu "quản" coi sóc, giữ gìn, trì trạng thái "ổn định"; trình “ lý" sửa sang, xếp, đổi để đưa tổ chức vào “phát triển” 1.1 Khái niệm quản lý  Các quan niệm khác quản lý như:  Mary Parker Follet: "Quản lý nghệ thuật khiến cho công việc thực thông qua người khác"  Robert Albanese: "Quản lý trình kỹ thuật xã hội nhằm sử dụng nguồn, tác động tới hoạt động người tạo điều kiện thay đổi để đạt mục tiêu tổ chức"  Harol Koontz: "Quản lý nghệ thuật nhằm đạt mục tiêu đề thông qua việc điều khiển, huy, phối hợp, hướng dẫn hoạt động người khác" 1.1.Khái niệm quản lý  Từ quan niệm cho thấy, quản lý hoạt động liên tục cần thiết người kết hợp với tổ chức  Quản lý bao gồm yếu tố sau: ✓ Chủ thể quản lý tác nhân tạo tác động ✓ Muốn quản lý thành công, trước tiên cần phải xác định rõ chủ thể, đối tượng khách thể quản lý ✓ Chủ thể quản lý phải thực hành việc tác động phải biết tác động ✓ Chủ thể người, nhóm người; cịn đối tượng người (một nhiều người), giới vô sinh giới sinh vật Bước 3: Phân tích phương án lựa chọn A Đề xuất phương án sách ❖ Xác định nội dung phương án sách ✓ Tính liên tục ✓ Tính gián đoạn ✓ Tính lựa chọn trị sách thiên mục đích phục vụ trị 90 Bước 3: Phân tích phương án lựa chọn ❖Đánh giá so sánh phương án sách ✓ Biểu quyết, trưng cầu ý kiến, tham khảo ý kiến chuyên gia chưa? ✓ Số lượng phương án đầy đủ chưa? ✓ Các phương án xác định rõ ràng chưa? ✓ Ưu, nhược điểm phương án làm rõ chưa? ✓ Các hình thức để lựa chọn phát huy hiệu chưa? 91 Bước 3: Phân tích phương án lựa chọn ❖Tính khả thi phương án sách ✓ Cần xác định rõ lợi ích phương án sách gì? ✓ Ai người hưởng? Ai bị thiệt hại? ✓ Chỉ số thời gian nào? ❖Để xác định tính khả thi phương án cần thiết phải phân tích: ✓ Những người liên đới ✓ Phân tích tham số tổ chức ✓ Dự báo kết kiến nghị 92 Bước 3: Phân tích phương án lựa chọn ❖Trình bày phương án sách để định ❖Để có định phương án sách cần trình bày vấn đề: ✓ Quá trình tiến hành hoạt động ✓ Chi phí lợi ích nhận 93 Bước 4: Ra định sách ❖Để chuẩn bị đối phó với hạn chế cần thiết phải kiểm tra lại vấn đề sau: ✓ Chính sách đưa nào? ✓ Các giai đoạn chuẩn bị phương án sách có theo quy định khơng? ✓ Yếu tố có ảnh hưởng nhất? ✓ Có yếu tố bỏ qua khơng? ✓ Có khác biệt sách đưa với sách tại? 94 Bước 4: Ra định sách ✓ Chính sách đưa phù hợp với sách thuộc lĩnh vực khác? ✓ Cách trình bày sách nào? Có thể đo thành cơng khơng? ✓ Chính sách có mang tính hành động khơng việc thực có đáng tin cậy khơng? 95 Bước 5: Thơng qua định sách ❖Chế độ tập thể theo đa số ✓ Quyết định sách thơng qua với ½ tổng số phiếu ✓ Quyết định sách thơng qua từ 2/3 tổng số phiếu trở lên ✓ Quyết định theo thẩm quyền chung cấp ✓ Chuẩn bị tài liệu liên quan đến định sách ✓ Khơng dùng quyền uy cá nhân để áp đặt 96 Bước 5: Thông qua định sách ✓ Văn hồn thảnh phải biểu ✓ Phải 2/3 tổng số thành viên tán thành ❖Thông qua chế độ thủ trưởng Thủ trưởng định sách Cần tránh sai lầm sau: ✓ Không nắm vững yêu cầu thực tế ✓ Quá tin tưởng vào tham mưu ✓ Nể nang, thoả hiệp, dựa dẫm, thụ động, khơng có tính sáng tạo, không giám tự chịu trách nhiệm 97 Bước 5: Thơng qua định sách ❖Thơng qua chế độ thủ trưởng ✓ Ra Quyết định không thẩm quyền, không pháp lý, chồng chéo, trùng lặp, mâu thuẫn, triệt tiêu hiệu lực với văn khác 98 Bước 6: Ra văn  Văn định sách ban hành phải đảm bảo nguyên tắc, thể thức, thủ tục, quy chế theo quy định 99 3.4.Tổ chức thực sách  Bước 1: Phổ biến, truyền đạt ❖Làm để phổ biến truyền đạt hiệu quả? ✓ Đúng thời gian, đối tượng, tránh qua nhiều trung gian ✓ Cấp phải nghiên cứu kỹ, có kế hoạch, biện pháp phù hợp với điều kiện cụ thể không trái với quy định cấp 100 Bước 1: Phổ biến, truyền đạt ✓ Hầu hết định sách phải cơng bố cơng khai, giải thích ý nghĩa, nội dung ✓ Cần có phối hợp quyền, quan, đồn thể quần chúng 101 Bước 2: Tổ chức lực lượng thực  Để thực tốt định sách cần thiết phải bố trí, xếp đội ngũ cán bộ, đảm bảo phương tiện cần thiết, nguồn tài hợp lý 102 Bước 3: Kiểm tra việc thực  Các nội dung cần thiết: ✓ Kiểm tra việc nghiên cứu, q trình thực định sách ✓ Xây dựng thực nghiêm túc chế độ kiểm tra (thường xuyên, đột xuất, toàn diện hay trọng điểm) ✓ Xử lý kết kiểm tra 103 3.5 Tông kết, đánh giá việc tổ chức thực định sách  Quản lý Nhà nước Giáo dục Đào tạo tất yếu, mang tính quyền lực Nhà nước hệ thống giáo dục Quốc dân; nhằm không ngừng phát triển đáp ứng mục tiêu nghiệp cách mạng, góp phần xây dựng nước Việt Nam XHCN, hồ bình, độc lập, thống nhất, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh  Cán quản lý giáo dục phải không ngừng phấn đấu vươn lên để củng cố nâng cao vị tổ chức, chức thể công việc hoạt động nghiệp vụ đáp 104 ứng yêu cầu công việc ... máy quản lý nhà nước giáo dục ❑Nội dung Cơ cấu tổ chức Chức năng, nhiệm vụ quan máy quản lý nhà nước giáo dục Định hướng đổi tổ chức máy quản lý Nhà nước giáo dục đào tạo Quản lý tác nghiệp nhà. .. lượng giáo dục Nội dung A Vị trí, vai trò, nguyên tắc, nội dung quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục B Tổ chức máy quản lý nhà nước giáo dục C Đường lối, quan điểm Đảng nhà nước giáo dục đào tạo D Chính. .. lực Nhà nước hoạt động giáo dục quan quản lý giáo dục Nhà nước từ Trung ương đến sở tiến hành Để thực chức năng, nhiệm vụ Nhà nước trao quyền 18 Các phương pháp quản lý HCNN GD 2.1 Phương pháp giáo