Tổ chức dạy học tìm tòi khám phá chủ đề “năng lượng và cuộc sống” khoa học tự nhiên 6 nhằm phát triển năng lực khoa học tự nhiên của học sinh

1 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH THỊ KIM PHƯƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC TÌM TỊI KHÁM PHÁ CHỦ ĐỀ “NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG” – KHOA HỌC TỰ NHIÊN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN VẬT LÍ ĐÀ NẴNG, NĂM 2022 ĐÀ NẴNG, NĂM 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH THỊ KIM PHƯƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC TÌM TỊI KHÁM PHÁ CHỦ ĐỀ “NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG”- KHOA HỌC TỰ NHIÊN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỦA HỌC SINH Ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ THUẦN ĐÀ NẴNG, NĂM 2022 III MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN II Lý Do Chọn Đề Tài Mục Tiêu Nghiên Cứu 3 Giả Thuyết Khoa Học 4 Đối Tượng Và Phạm Vi Nghiên Cứu Nhiệm Vụ Nghiên Cứu Phương Pháp Nghiên Cứu Những Đóng Góp Của Luận Văn Bố Cục Của Luận Văn B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÌM TỊI KHÁM PHÁ VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN 1.1 Năng Lực 1.1.1 Khái Niệm Năng Lực 1.1.2 Cấu Trúc Năng Lực 1.2 Năng Lực Khoa Học Tự Nhiên 1.2.1 Khái Niệm 1.2.2 Cấu Trúc Năng Lực Khoa Học Tự Nhiên 1.2.3 Các Nguyên Tắc Bồi Dưỡng Năng Lực Khoa Học Tự Nhiên 13 1.3 Đánh Giá Năng Lực Khoa Học Tự Nhiên 15 1.3.1 Đánh Giá Năng Lực .15 1.3.2 Nguyên Tắc Đánh Giá Năng Lực 16 1.3.3 Một Số Phương Pháp Kiểm Tra Đánh Giá Năng Lực .17 IV 1.3.4 Các Tiêu Chí Đánh Giá Năng Lực 19 1.4 Dạy Học Tìm Tịi Khám Phá Ở Thcs 23 1.4.1 Khái Niệm Dh Tìm Tịi Khám Phá 23 1.4.2 Bản Chất Và Đặc Trưng Của Dh Tìm Tịi Khám Phá .24 1.5 Điều Tra Thực Tiễn 28 1.5.1 Mục Đích Điều Tra 28 1.5.2 Đối Tượng Điều Tra 28 1.5.3 Phương Pháp Điều Tra 28 1.5.4 Kết Quả Điều Tra .28 KẾT LUẬN CHƯƠNG 32 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TÌM TÒI KHÁM PHÁ CHỦ ĐỀ “NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG” – KHOA HỌC TỰ NHIÊN 33 2.1 Nguyên Tắc Thiết Kế Chương Trình Phát Triển Năng Lực Khoa Học Tự Nhiên 33 2.2 Dạy Học Chủ Đề “Năng Lượng Và Cuộc Sống” 34 2.2.1 Nghiên Cứu Nội Dung Chủ Đề “Năng Lượng Và Cuộc Sống” Trong Chương Trình Khtn 2018 34 2.2.1.1 Cấu Trúc Nội Dung Kiến Thức Chủ Đề “Năng Lượng Và Cuộc Sống” 34 2.2.1.2 Đặc Điểm Nội Dung Kiến Thức 38 2.3 Tổ Chức Các Hoạt Động Dạy Học Chủ Đề “Năng Lượng Và Cuộc Sống” 39 2.3.1 Sơ Đồ Tiến Trình Hình Thành Kiến Thức 39 2.3.2 Tiến Trình Dạy Học Cụ Thể Một Số Nội Dung Về “Năng Lượng” .41 2.4 Xây Dựng Công Cụ Đánh Giá Năng Lực Khoa Học Tự Nhiên Của Học Sinh 60 KẾT LUẬN CHƯƠNG 61 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 62 3.1 Tổ Chức Thực Nghiệm Sư Phạm 62 3.1.1 Mục Đích Của Thực Nghiệm Sư Phạm 62 V 3.1.2 Nhiệm Vụ Của Thực Nghiệm Sư Phạm 62 3.1.3 Đối Tượng Của Thực Nghiệm Sư Phạm 62 3.1.4 Phương Pháp Triển Khai Thực Nghiệm 63 3.1.5 Kế Hoạch Thực Nghiệm Sư Phạm 64 3.2 Kết Quả Thực Nghiệm Sư Phạm 64 3.2.1 Phân Tích Định Tính 64 3.2.2 Tính Toán Số Liệu 69 3.2.3 Kết Quả Tính Tốn 70 3.2.4 Kiểm Định Giả Thuyết Thống Kê 74 KẾT LUẬN CHƯƠNG 76 KẾT LUẬN CHUNG 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 VI DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt CNH-HĐH Viết đầy đủ Cơng nghiệp hóa - đại hóa KHTN Khoa học tự nhiên DHTTKP Dạy học tìm tịi khám phá THCS Trung học sở ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh NLKH Năng lực khoa học NCKH Nghiên cứu khoa học GDPT Giáo dục phổ thông PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học NLKHTN Năng lực khoa học tự nhiên TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm GQVĐ Giải vấn đề LV Luận văn HĐTTKP Hoạt động tìm tịi khám phá NL Năng lực ĐGNL Đánh giá lực ĐG Đánh giá KT Kiến thức NLKH Năng lực khoa học VII DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Mơ hình tảng băng Hình 1.2 Ý kiến gv lực thành phần nlkh 29 Hình 1.3 Hứng thú hs với môn khoa học tự nhiên 31 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng thành phần biểu thành phần lực lực khtn Bảng 1.2 Bảng tiêu chí, mức độ phát triển lực khoa học tự nhiên hs THCS 19 Bảng 1.3 Khó khăn gv việc bồi dưỡng NLKH 30 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập số 65 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập số 65 Bảng 3.3 Bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập số 65 Bảng 3.4 bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập số 65 Bảng 3.5 bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập số 65 Bảng 3.6 bảng tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập số 69 Bảng 3.7 kết kiểm tra học sinh sau đợt thực nghiệm 70 Bảng 3.8 Bảng phân loại theo học lực 72 Bảng 3.9 Bảng tổng hợp tham số hai nhóm 74 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.2 Tiến trình dạy học ttkp dạy học chủ đề môn khtn thcs 28 Sơ đồ 2.1 Các kiến thức chủ đề lượng sống 39 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập số 65 VIII Biểu đồ 3.2 Biểu đồ tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập số 65 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập số 65 Biểu đồ 3.4 Biểu đồ tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập số 65 Biểu đồ 3.5 Biểu đồ tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập số 65 Biểu đồ 3.6 Biểu đồ tổng hợp điểm số số hành vi thông qua phiếu học tập số 69 Biểu đồ 3.7 Thống kê điểm số kiểm tra 71 Biểu đồ 3.8 Phân phối tần suất 71 Biểu đồ 3.9 Phân phối tần số tích lũy hai nhóm 72 Biểu đồ 3.10 Phân loại học sinh theo học lực hai nhóm 73 11 Bài kiểm tra đánh giá lực khoa học học sinh Họ tên……………………………………………………… Lớp……………………………………………………………… Nối mệnh đề thích hợp cột bên trái với mệnh đề thích hợp cột bên phải Hoạt động Nguồn lượng Máy hút bụi hoạt động a Nước Chong chóng giấy quay b Gió Học sinh đạp xe cơng c Điện viên Mặt nước cốc rung động đặt cốc nước trước mang loa d Ánh sáng mặt trời e Âm f Thực phẩm hoạt động Cầu thủ chuyền bóng cho đồng đội Dạng lượng Động Mô tả a Năng lượng tỏa lò bếp than Thế hấp dẫn b Năng lượng phát sứ, kèn Thế đàn hồi c Năng lượng phát từ Hóa Nhiệt Quang hình tivi d Năng lương lưu trữ que diêm e Năng lượng viên bi lăn mặt bàn f Năng lượng lọ hoa đặt bàn g Năng lượng sợi dây cao su bị kéo dãn 12 Câu 2: Cho cụm từ sau: Năng lượng gió, lượng nhiệt, lượng ánh sáng, ánh sáng, phát triển sống Hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống sau đây: a Pin mặt trời biến đổi…………thành lượng điện, cịn máy phát điện gió biến đổi……… thành lượng điện Đây nguồn lượng tái tạo b Năng lượng…… mặt Trời chiếu xuống Trái Đất loài thực vật hấp thụ để ……… ……… c …….dự trữ pin điện thoại di động giúp điện thoại ghi phát âm thanh, hình ảnh,………… lưu trữ xăng dầu cho hoạt động ô tô, xe máy phương tiện giao thông khác d Xăng, dầu, chất đốt (than, gỗ, rác thải ) goi nhiên liệu Chúng giải phóng……… , tạo nhiệt và……… bị đốt cháy Câu 3: Hoàn thành bằng cách điền dấu (x) vào cột phù hợp theo bảng sau Loại lượng Năng lượng dầu mỏ Tái tạo Năng lượng mặt trời Năng lượng hạt nhân Năng lượng than đá Sạch ? Chuyển hóa hồn tồn ? ? Ơ nhiễm mơi trường ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Câu 4: Hãy xếp lượng sau vào bảng lượng gắn với chuyển động nhóm lượng lưu trữ: động vật, lượng thức ăn, lượng gió thổi, lượng xăng dầu, lượng cách cung bị bẻ cong, lượng dòng nước chảy Câu 5: Trong xây dựng, người ta dùng búa máy để đóng cọc bê tơng Một búa máy có khối lượng M thả rơi từ độ cao H xuống đóng vào cọc bê tơng có khối lượng m mặt đất làm cọc lún sâu vào đất đoạn h Em 13 nêu phụ thuộc h vào H để thấy lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực Câu 6: Quan sát hình trả lời câu hỏi: a Năng lượng ánh sáng từ Mặt Trời chuyển hóa thành điện nào? ( Hình a) b Năng lượng ánh sáng từ Mặt Trời sử dụng để sản xuất nhiên liệu từ thực vật bằng cách nào? (Hình b) ... ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH THỊ KIM PHƯƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC TÌM TỊI KHÁM PHÁ CHỦ ĐỀ “NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG”- KHOA HỌC TỰ NHIÊN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỦA HỌC... khoa học tự nhiên nhằm phát triển lực khoa học tự nhiên học sinh ” Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng quy trình tổ chức dạy học tìm tịi khám phá vận dụng vào dạy học số kiến thức chủ đề ? ?Năng lượng sống”- ... luận dạy học TTKP - Xây dựng công cụ đánh giá NLKHTN, mức độ biểu hành vi lực khoa học tự nhiên dạy học chủ đề ? ?Năng lượng sống”- Khoa học tự nhiên - Thiết kế chủ đề ? ?Năng lượng sống”- Khoa học tự