1006 Rèn luyện kỹ năng sư phạm cho sinh viên Khoa Giáo dục Mầm non trong quá trình giảng dạy học phần Phương pháp làm quen môi trường xung quanh.docx

Created by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.com Đỗ Chiêu Hạnh Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN Formatted: Font: 14.5 pt KHOA GIÁO DỤC MẦM NON TRONG QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY HỌC PHẦN “PHƯƠNG PHÁP LÀM QUEN MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH” ĐỖ CHIÊU HẠNH * TÓ M TẮ T Rèn luyện kỹ sư phạm cho sinh viên nội dung quan trọng chương trình đào tạo giáo viên trường, khoa Sư phạm Bài báo đề cập đến kỹ sư phạm cần thiết để tổ chức hoạt động làm quen môi trường xung quanh trường mầm non mối liên hệ kỹ AB ST RA CT Formatted: Indent: Left: -0.6 cm, Right: -0.6 cm, Space Before: pt, Line spacing: single Deleted: fj Formatted: Font: 14.5 pt Deleted: BỘ MÔN Formatted: Font: 14.5 pt, Condensed by 0.4 pt Deleted: Formatted: Font: (Default) Arial, 11 pt Formatted: Right, Indent: First line: cm, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: single Deleted: Formatted: Font: 12 pt Formatted: Centered, Space Before: pt, Line spacing: single, Widow/Orphan control Formatted: Font: 12 pt, Italic Formatted: Space Before: pt, Line spacing: single Formatted: Font: 12 pt, Italic Cultivating professional skills for teacher students of Department of Preschool Education In teaching the subject “Teaching science and social studies in kindergartens” Cultivating professional skills for teacher students is one of the most important things of teacher training at schools of pedagogy This article is about the professional skills needed for teaching science and social studies in kindergarten as well as the interrelationships between these skills Mở đầu Kỹ sư phạm kỹ nghề nghiệp vô quan trọng, hành trang thiếu sinh viên trường Sư phạm hoạt động nghề nghiệp sau Rèn luyện kỹ sư phạm (KNSP) cho sinh viên nội dung quan trọng chương trình đào tạo giáo viên trường, khoa Sư phạm tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non tìm hiểu, khám phá mơi trường xung quanh nhằm phát triển toàn diện mặt nhận thức, thể chất, ngơn ngữ, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Việc rèn luyện kỹ nghề nghiệp cho sinh viên trình giảng dạy học phần “Phương pháp làm quen môi trường xung quanh” (MTXQ) giúp sinh viên “Phương pháp làm quen môi Formatted: Font: 12 pt Formatted: Centered, Space Before: pt, Line spacing: single Formatted: Font: 12 pt, Bold, Italic, Condensed by 0.2 pt Formatted: Indent: First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: single Format ted [1] Format ted [2] có hành trang vững để bước vào Created by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.com nghề cách tự tin sáng tạo trường xung quanh” học phần nghiệp vụ giữ vị trí quan trọng việc hình thành kỹ nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non (GDMN) Bởi lẽ sau tốt nghiệp trường, sinh viên phải * ThS, Trường Đại học Sư phạm TP HCM Formatted: Indent: Left: cm, First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: single, Tabs: 0.96 cm, Left Hệ thống KNSP cần hình thành cho sinh viên trình giảng dạy học phần “Phương pháp làm quen với môi trường xung quanh” Kỹ khả vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo tri thức, kinh nghiệm, phương pháp vào việc tổ chức hoạt động có hiệu 97 Formatted Deleted: Kỹ [3] [4] Deleted: kỹ năng…kỹ năng…KN Formatted [5] Deleted: khám phá…bộ mơn…tốt [6] Deleted: ¶ Formatted [7] Deleted: môn Deleted: kỹ năng…(SV) …SV [8] Số 22 năm 2010 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ điều kiện xã hội định Kỹ sư phạm khả vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo tri thức, kinh nghiệm, phương pháp lĩnh hội trường sư phạm vào việc tổ chức hoạt động sư phạm có hiệu điều kiện cụ thể Hình thành KNSP trình giảng dạy học phần “Phương pháp làm quen MTXQ” hình thành cho _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Khi sử dụng KN định hướng, đòi hỏi GVMN phải tìm hiểu nhu cầu, kinh nghiệm, khả hứng thú trẻ, sở chọn chủ đề cho trẻ khám phá, thiết kế nội dung tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá GV cần phải biết trẻ biết gì, chưa biết gì, biết thích biết đặc biệt GV cần có khả dự đốn tình sư phạm xảy ra, phải phát vấn sinh viên kỹ hướng dẫn trẻ mầm non tìm hiểu, khám phá vật, tượng có MTXQ đề mà trẻ gặp phải, tị mị để định hướng cho trẻ Khi hình thành kỹ định hướng, giảng viên phải hướng dẫn sinh viên biết dựa vào Hệ thống KNSP cần hình đặc điểm tâm lý trẻ MN thành cho sinh viên q trình đặc điểm nhận thức, đặc điểm ngơn giảng dạy học phần “Phương pháp làm ngữ… để kích thích tính tị mị, khả quen MTXQ” bao gồm hai nhóm KNSP sáng tạo hoạt động hướng sau: dẫn trẻ làm quen MTXQ Nhóm 1: Nhóm KN sư phạm tảng Bao gồm KNSP hình thành nhằm chuẩn bị cho sinh viên lĩnh hội KNSP chuyên biệt Nhóm KNSP tảng bao gồm KNSP sau:  Kỹ định hướng Kỹ định hướng kỹ nghề nghiệp giáo viên mầm non (GVMN) Kỹ định hướng thể khả định hướng, dẫn dắt, hướng dẫn trẻ MN hoạt động làm quen MTXQ Với đối tượng giáo dục vô đặc biệt trẻ em từ tháng đến tuổi, lao động GVMN mang đặc thù riêng Trẻ mầm non vô non nớt nhạy cảm với tác động MTXQ Chính thế, GVMN cần phải người định hướng, dẫn dắt trẻ 98 Trong trình giảng dạy học phần “Phương pháp làm quen MTXQ”, kỹ định hướng hình thành nhiều hình thức như: GV nêu vấn đề yêu cầu sinh viên thuyết trình cách giải vấn đề, sinh viên quan sát thực tế tổ chức hoạt động làm quen MTXQ trường MN, phát vấn đề, tình sư phạm suy nghĩ để đưa định hướng, giải pháp, phương hướng cụ thể để giải vấn đề Quá trình lập lập lại nhiều lần suốt trình học học phần tạo hội cho sinh viên hình thành kỹ định hướng  Kỹ giao tiếp Một đặc điểm quan trọng lao động sư phạm suốt trình lao động, ln ln có tương tác người với Formatted: Indent: First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: single Formatted: Space Before: pt, Line spacing: Multiple 1.02 li Deleted: Kỹ Deleted: Kỹ sư phạm khả thực có hiệu hoạt động sư phạm sở nắm vững phương thức thực vận dụng linh hoạt, sáng tạo tri thức, kinh nghiệm phù hợp với điều kiện hoạt động sư phạm Deleted: KN Deleted: môn Deleted: cho trẻ … với…khoa GDMN kỹ [9] Deleted: …làm quen… [10] với Deleted: Do yêu cầu nghề nghiệp vậy, đòi hỏi GVMN phải có KN định hướng Deleted: KN Deleted: mơn Deleted: cho trẻ …với …KN…( nhóm KNSP tảng nhóm KN S[P11] Deleted: kỹ năng… g: [12] [13] Formatted Deleted: Với đối tượng giáo dục v ô [14] Deleted: môn Deleted: cho trẻ …với …kỹ c[1hủ5] Deleted: KN…KN…KN… [16] KN Deleted: Kỹ Formatted: No underline Formatte d Formatte d Deleted: Kỹ [17] [18] [19] Formatted Deleted: kỹ Deleted: môn Deleted: kỹ Deleted: Kỹ [20] Deleted: Formatted: No underline Formatted Formatted: Font: Italic Formatted: No underline Formatted [21] Created by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.com người Đối tượng lao động GVMN trẻ mầm non Ở lứa tuổi này, trẻ non nớt, nhạy cảm; xúc cảm, tình cảm chiếm ưu thế; tư chưa trình tự nghiên cứu tài liệu, nhận xét, đánh giá việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với MTXQ thực tiễn GDMN… Đặc biệt, kỹ phát triển… địi hỏi tồn hoạt động sư phạm GVMN phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an toàn, thương yêu, thành viên giao tiếp cịn hình thành tốt qua tập dạy trẻ trường MN sinh viên  Kỹ nhận thức “cộng đồng” mà hòa nhập Hoạt động lao động sư phạm nghề nghiệp địi hỏi GVMN phải ln giao tiếp, ứng xử nhẹ nhàng, nhân ái, quan tâm, thương yêu giáo dục trẻ tình cảm Qua giao tiếp với trẻ, nhân cách mình, GVMN tác động tích cực đến hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ nhà giáo dục học vĩ đại A.X Macarenco nói: “chỉ có nhân cách giáo dục nhân cách” Ngoài ra, kỹ giao tiếp xem lực quan trọng góp phần tạo nên hiệu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Như vậy, với yêu cầu Kỹ nhận thức khả thu thập thông tin xử lý thông tin cách có hiệu người điều kiện cụ thể nhằm đạt mục đích Đối với sinh viên khoa GDMN, kỹ nhận thức cách thức tiếp thu, xử lý thông tin sinh viên điều kiện cụ thể nhằm đạt mục đích định Bên cạnh đó, nhiệm vụ cho trẻ làm quen với MTXQ trường mầm non hình thành kỹ nhận thức cho trẻ Đó kỹ quan sát, so sánh, phân loại, suy luận, dự đốn…Vì vậy, trình học tập học phần “Phương pháp làm quen MTXQ” trường Sư phạm Deleted: ngôn ngữ Deleted: Kỹ Formatted [22] Formatte d Deleted: Formatted [24] Formatted [25] [23] Deleted: Kỹ [26] Formatted Deleted: cách thức tiếp thu, xử lý t.hô[2n7g ] Deleted: sinh viên Deleted: kỹ Deleted: Deleted: kỹ Deleted: Deleted: môn Deleted: cho trẻ Deleted: với Deleted: kỹ Deleted: kỹ Deleted: kỹ Deleted: quan sát, so sánh, p.h.â.n[28] Deleted: mơn Deleted: kỹ Deleted: nghề địi hỏi, GVMN cần phải có kỹ giao tiếp Nắm vững kỹ giao tiếp, sinh viên khoa GDMN khơng có kỹ nghề nghiệp cần thiết GVMN, mà chủ động, tự tin nâng cao khả giao tiếp thuyết phục Mầm non, GVMN tương lai hình thành kỹ nhận thức khơng cần thiết cho sinh viên lĩnh hội sở lý luận học phần lúc học trường Sư phạm Mầm non, mà sau này, trực tiếp dạy trẻ, sinh viên thực tốt nhiệm vụ hình thành kỹ nhận thức cho trẻ Trong trình giảng dạy học phần “Phương pháp làm quen MTXQ”, thông qua tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với MTXQ Chính thế, sinh kỹ giao tiếp hình thành chủ yếu qua hoạt động nhóm Ngồi ra, kỹ giao tiếp cịn hình thành qua thuyết trình đặt giải vấn đề GV qua việc sinh viên trình bày nghiên cứu viên khoa GDMN cần phải có kỹ nhận thức Trong q trình giảng dạy học phần “Phương pháp làm quen MTXQ”, kỹ nhận thức chủ yếu hình thành qua hoạt động tự nghiên cứu tài Formatted [29] Deleted: kỹ [30] Formatted Deleted: môn Deleted: cho trẻ Deleted: với Deleted: kỹ Deleted: kỹ Deleted: Formatte d Deleted: kỹ Deleted: môn Deleted: cho trẻ Deleted: với Deleted: kỹ [31] Created by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.com Đỗ Chiêu Hạnh Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Deleted: giảng viên Deleted: sinh _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ viên 99 Số 22 năm 2010 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Deleted: kỹ năn… g Deleted: Kỹ [32] [33] Formatted liệu sinh viên Bên cạnh đó, kỹ cịn hình thành trình sinh viên tham gia tích cực vào thuyết trình nêu vấn đề, hoạt động nhóm, thực tế, thực hành tập dạy trường MN… Nhóm 2: Nhóm kỹ sư phạm chuyên biệt Đây nhóm kỹ nghiệp vụ sư phạm mang đặc trưng học phần “Phương pháp làm quen MTXQ” Nhóm KNSP chuyên biệt bao gồm: Kỹ lập kế hoạch hoạt  Kỹ tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen MTXQ Đây kỹ sử dụng nhằm biến mục tiêu giáo dục, dự kiến, kế hoạch lập hoạt động cụ thể thích hợp Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với MTXQ hoạt động sư phạm thiếu GVMN Sau lập kế hoạch, GVMN cần triển khai kế hoạch Việc tổ chức đòi hỏi GVMN nhiều kỹ Vì thế, trình giảng dạy học phần “Phương pháp làm quen MTXQ”, cần trọng hình thành Formatte d [34] Formatted [35] Deleted: với Deleted: kỹ năng…kỹ Formatted Deleted: kỹ [36] [37] [38] Formatted Deleted: kỹ Deleted: môn học [39] [40] Deleted: cho trẻ …với Formatted [41] Deleted: KN Formatted Deleted: động cho trẻ làm quen MTXQ Lập kế hoạch hoạt động cho trẻ làm quen với MTXQ việc làm vô quan trọng Căn vào đặc điểm lứa tuổi, khả nhận thức trẻ, kinh nghiệm sống, nhu cầu, hứng thú trẻ… mà GVMN lập kế hoạch cho sinh viên kỹ tổ chức hoạt động làm quen MTXQ trường mầm non nhằm giúp sinh viên có đủ khả thực tốt vai trò GVMN việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với MTXQ trường mầm non môn Deleted: cho trẻ …với … kỹ [c4h2o] Deleted: Kỹ Formatted [43] Formatte [44] d [45] Formatte d Deleted: [46] với Formatte d Deleted: Kỹ năng…cho trẻ … vớ.i.… [k4ỹ7] Deleted: kỹ cho trẻ làm quen với MTXQ Chính thế, hình thành cho sinh viên khoa GDMN kỹ lập kế hoạch cho trẻ làm quen với MTXQ việc làm Kỹ tổ chức hoạt động làm quen MTXQ bao gồm KN sau đây: cần thiết Kỹ lập kế hoạch cho trẻ làm quen MTXQ bao gồm kỹ cụ thể sau: + Kỹ đánh giá vốn kinh nghiệm sống, nhu cầu, khả hứng thú khám phá trẻ để xác định lơgíc nội dung phù hợp + Kỹ kích thích trì hứng thú cho trẻ + Kỹ đặt trả lời câu hỏi trẻ + Kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực + Kỹ sử dụng phương tiện hoạt động + Kỹ xác định mục đích– yêu cầu hoạt động + Kỹ lựa chọn chuẩn bị đồ dùng trực quan + Kỹ lựa chọn phương pháp, biện pháp tác động phù hợp với nội dung, lứa tuổi trẻ + Kỹ bao quát lớp xử lý Deleted: Kỹ tình sư phạm Deleted: Kỹ + Kỹ chuyển tiếp hoạt Deleted: Kỹ  Kỹ đánh giá động hoạt động làm 100 quen MTXQ Formatted [48] Deleted: Kỹ Deleted: Kỹ năng…với … kỹ năn g [49] Deleted: Kỹ Deleted: Kỹ Formatted [50] Deleted: Kỹ Deleted: Kỹ Deleted: Kỹ [51] năng… Deleted: Kỹ Deleted: Kỹ Đánh giá không đơn Formatted Formatted Formatted Deleted: cho trẻ …với Formatted [52] [53] [54] [55] [56] ghi nhận kết thực trạng mà đề xuất định hướng, phương hướng nhằm thay đổi thực trạng Chính thế, đánh giá xem khâu quan trọng cần phải quan tâm từ lập kế hoạch hoạt động suốt thời gian triển khai kế hoạch, không tiến hành việc tổ chức hoạt động kết thúc Do đó, đánh giá kỹ khơng thể thiếu GVMN tương lai Để tổ chức tốt hoạt động cho trẻ làm quen với MTXQ GVMN cần phải biết lập kế hoạch thật tốt, có nội dung phù hợp với trẻ phải tạo hoạt động đa dạng cho trẻ tìm hiểu, khám phá Sau lập kế hoạch, GVMN cần biết khai thác phát triển đề kế hoạch hoạt động cụ thể Và sau GVMN cần phải có kỹ đánh giá Việc đánh giá dùng vào việc “xếp loại” trẻ giỏi hay kém, ngoan hay không ngoan, mà để GVMN rút kinh nghiệm, tìm hiểu khả năng, nhu cầu, hứng thú trẻ để lập kế hoạch cho hoạt động tốt hơn, phù hợp với khả đặc điểm nhận thức trẻ Kỹ đánh giá hoạt động bao gồm KNSP sau: + Kỹ quan sát hoạt động + Kỹ ghi chép kết quan sát + Kỹ trình bày phân tích kết quan sát + Kỹ xác định kết hoạt động (định tính định lượng) Hệ thống KNSP cần hình thành cho sinh viên khoa GDMN trình giảng dạy học phần “Phương pháp làm quen MTXQ” sơ đồ hóa sau: Deleted: Kỹ Deleted: KN Deleted: kỹ Formatted: Space Before: pt, Line spacing: single, No bullets or numbering Deleted: Kỹ Deleted: Kỹ Deleted: Kỹ Deleted: Kỹ Formatted: Not Expanded by / Condensed by Deleted: KN Deleted: môn Formatted: Not Expanded by / Condensed by Deleted: cho trẻ Deleted: với Deleted: kỹ Formatted: Not Expanded by / Condensed by Nhóm kỹ sư phạm tảng Formatted: Indent: First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: single Deleted: Kỹ Kỹ định hướng Kỹ nhận thức Kỹ giao kỹ Deleted: Deleted: Kỹ Deleted: Kỹ Deleted: kỹ Nhóm kỹ sư phạm chuyên biệt Formatted: Font: Bold, Italic Deleted: Kỹ Deleted: Kỹ Deleted: Kỹ lập kế Kỹ tổ chức Kỹ đánh Sơ đ Hệ thống KNSP cần thiết cho việc tổ chức hoạt động làm quen MTXQ trường mầm non Kỹ Formatted: Indent: First line: cm, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: single, Tabs: Not at cm + 1.54 cm Deleted: Deleted: KN Deleted: cho trẻ Deleted: với 101 Số 22 năm 2010 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP HCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Kết luận Như vậy, nhóm KNSP tảng nhóm KNSP chuyên biệt có mối quan hệ mật thiết với nhau, hình thành phát triển sở Nhóm KNSP tảng thành thạo, vững tiền đề, sở cho nhóm KNSP chun biệt ngược lại Chính thế, trình giảng dạy học phần _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ “Phương pháp làm quen MTXQ”, giảng viên cần trọng rèn luyện cho sinh viên hai nhóm KNSP Việc nắm vững thành thạo KNSP tảng vững cho sinh viên trực tiếp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen MTXQ thực tiễn GDMN sau TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Như An (1991), Hệ thống kỹ giảng dạy lớp môn giáo dục học quy trình rèn luyện hệ thống cho sinh viên khoa Tâm lý giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội Trường Đại học Sư phạm Hà Nội – Vụ Giáo dục Mầm non (2005), Kỷ yếu hội thảo khoa học “Nâng cao chất lượng đào tạo đại học – sau đại học chuyên ngành giáo dục mầm non”, Trường ĐHSP Hà Nội Deleted: ¶ ¶ ¶ ¶ ¶ ¶ Formatted: Indent: Left: cm, First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: single, Tabs: 0.96 cm, Left Deleted: cho trẻ Deleted: với Deleted: KN Deleted: KN Deleted: khoa GDMN Deleted: KN Deleted: KN Deleted: KN Deleted: KN Deleted: với Deleted: môn Formatted: Right: 2.5 cm, Bottom: 3.5 cm, Section start: Continuous, Width: 21 cm, Height: 29.7 cm, Header distance from edge: 2.2 cm, Footer distance from edge: 2.5 cm Formatted: Indent: First line: cm, Space Before: pt, After: pt, Line spacing: single, Widow/Orphan control Deleted: kỹ Formatted: Font: Italic Formatted: Font: Italic Deleted: Deleted: TÓM TẮT Deleted: Tóm tắt:fj Rèn luyện Deleted: kỹ Deleted: kỹ sư phạm cho sinh viên nội dung quan trọng chương trình đào tạo giáo viên trường, khoa Sư phạm Bài báo đề cập đến Deleted: kỹ Deleted: kỹ sư phạm cần thiết để tổ chức hoạt động làm quen môi trư.ờ n[g57] Deleted: kỹ Deleted: kỹ [58] này.¶ Deleted: abstract Deleted: Abstract:fj 102 [59] Created by Simpo PDF Creator Pro (unregistered version) http://www.simpopdf.com Page 97: [1] Formatted Admin 9/6/2010 11:31:00 Admin 9/6/2010 11:31:00 Admin 9/6/2010 11:31:00 Admin 9/6/2010 11:31:00 Font: 12 pt, Bold, Italic Page 97: [1] Formatted Font: 12 pt, Bold, Italic Page 97: [1] Formatted Font: 12 pt, Bold, Italic Page 97: [2] Formatted Font: 12 pt, Italic Page 97: [2] FormattedAdmin9/6/2010 11:31:00 AM Font: 12 pt, Italic Page 97: [2] FormattedAdmin9/6/2010 11:31:00 AM Font: 12 pt, Italic Page 97: [2] FormattedAdmin9/6/2010 11:31:00 AM Font: 12 pt, Italic Page 97: [2] FormattedAdmin9/6/2010 11:31:00 AM Font: 12 pt, Italic Page 97: [2] FormattedAdmin9/6/2010 11:31:00 AM Font: 12 pt, Italic Page 97: [2] FormattedAdmin9/6/2010 11:31:00 AM Font: 12 pt, Italic Page 97: [2] FormattedAdmin9/6/2010 11:31:00 AM Font: pt, Italic Page 97: [3] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: single Page 97: [4] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Space Before: pt, Line spacing: single Page 97: [5] DeletedUser1/13/2010 3:37:00 AM kỹ Page 97: [5] DeletedUser1/13/2010 3:37:00 AM kỹ Page 97: [5] DeletedUser1/13/2010 2:45:00 AM KN Page 97: [6] DeletedMs Hanh8/11/2010 9:19:00 AM khám phá Page 97: [6] DeletedMs Hanh8/11/2010 9:20:00 AM môn Page 97: [6] DeletedMs Hanh8/11/2010 9:20:00 AM tốt Page 97: [7] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: Left: cm, First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: single, Numbered + Level: + Numbering Style: 1, 2, 3, … + Start at: + Alignment: Left + Aligned at: 1.92 cm + Tab after: 1.92 cm + Indent at: 2.55 cm, Tabs: 0.96 cm, Left Page 97: [8] DeletedUser1/13/2010 3:37:00 AM kỹ Page 97: [8] DeletedUser1/12/2010 5:51:00 AM (SV) Page 97: [8] DeletedUser1/12/2010 5:51:00 AM SV Page 98: [9] Deleted User 1/13/2010 3:26:00 User 1/13/2010 3:26:00 cho trẻ Page 98: [9] Deleted với Page 98: [9] DeletedUser1/13/2010 3:46:00 AM khoa GDMN Page 98: [9] Deleted User 1/13/2010 3:37:00 Page 98: [10] Deleted Ms Hanh 8/11/2010 9:21:00 Page 98: [10] Deleted Ms Hanh 8/11/2010 9:20:00 Ms Hanh 8/11/2010 9:21:00 kỹ làm quen Page 98: [10] Deleted với Page 98: [11] DeletedUser1/12/2010 5:53:00 AM cho trẻ Page 98: [11] DeletedUser1/12/2010 5:53:00 AM với Page 98: [11] DeletedUser1/13/2010 2:45:00 AM KN Page 98: [11] DeletedUser1/12/2010 5:53:00 AM ( nhóm KNSP tảng nhóm KNSP chuyên biệt) Page 98: [12] Deleted User 1/13/2010 3:37:00 User 1/12/2010 5:52:00 kỹ Page 98: [12] Deleted g: Page 98: [13] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: Multiple 1.02 li Page 98: [14] DeletedUser1/13/2010 2:39:00 AM Với đối tượng giáo dục vô đặc biệt trẻ em từ đến tuổi, lao động GVMN mang đặc thù riêng Trẻ mầm non vô non nớt nhạy cảm với tác động MTXQ Chính thế, GVMN cần phải người định hướng, dẫn dắt trẻ Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với MTXQ, GVMN phải tìm hiểu khả trẻ, hiểu trẻ biết làm những điều mà GV yêu cầu, hiểu điều trẻ cần phải làm với điều trẻ làm đặc biệt, GVMN phải dự đốn tình sư phạm xảy ra, phải phát vấn đề để định hướng cho trẻ Do yêu cầu nghề nghiệp vậy, đòi hỏi GVMN phải có kỹ định hướng Page 98: [15] DeletedUser1/13/2010 3:26:00 AM cho trẻ Page 98: [15] DeletedUser1/13/2010 3:26:00 AM với Page 98: [15] Deleted User 1/13/2010 3:37:00 AM User 1/13/2010 2:41:00 AM User 1/13/2010 2:42:00 AM kỹ Page 98: [15] Deleted chủ yếu Page 98: [15] Deleted qua q trình sinh viên tham gia tích cực vào thuyết trình đặt giải vấn đề Đứng trước vấn đề mà giảng viên đưa ra, sinh viên phải tích cực tìm hiểu, suy nghĩ để phát vấn đề, sau đưa định hướng, giải pháp, phương hướng cụ thể để giải vấn đề Page 98: [16] DeletedUser1/13/2010 2:45:00 AM KN Page 98: [16] DeletedUser1/13/2010 2:45:00 AM KN Page 98: [16] DeletedUser1/13/2010 2:45:00 AM KN Page 98: [16] DeletedUser1/13/2010 2:45:00 AM KN Page 98: [17] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: Left: 0.64 cm, Hanging: 1.28 cm, Right: 1.01 cm, Space Before: pt, Line spacing: Multiple 1.02 li, Bulleted + Level: + Aligned at: 0.63 cm + Tab after: 1.27 cm + Indent at: 1.27 cm, Tabs: Not at cm + 1.27 cm + 1.5 cm Page 98: [18] FormattedUser1/13/2010 3:48:00 AM Font: Italic Page 98: [18] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM No underline Page 98: [19] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: Multiple 1.02 li Page 98: [20] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: Hanging: 0.31 cm, Right: 1.01 cm, Space Before: pt, Line spacing: single, Bulleted + Level: + Aligned at: 0.63 cm + Tab after: 1.27 cm + Indent at: 1.27 cm, Tabs: Not at cm + 1.27 cm + 1.5 cm Page 98: [21] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: single Page 99: [22] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM No underline Page 99: [23] FormattedUser1/13/2010 3:50:00 AM Font: Italic Page 99: [24] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM No underline Page 99: [25] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: Hanging: 0.31 cm, Right: 1.01 cm, Space Before: pt, Line spacing: single, Bulleted + Level: + Aligned at: 0.63 cm + Tab after: 1.27 cm + Indent at: 1.27 cm, Tabs: Not at cm + 1.27 cm + 1.5 cm Page 99: [26] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: single Page 99: [27] DeletedMs Hanh8/11/2010 9:13:00 AM cách thức tiếp thu, xử lý thông tin cách hiệu người điều kiện cụ thể nhằm đạt mục đích Page 99: [28] DeletedMs Hanh8/11/2010 9:15:00 AM quan sát, so sánh, phân loại, suy luận, dự đoán … Page 99: [29] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM Not Expanded by / Condensed by Page 99: [30] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM Not Expanded by / Condensed by Page 99: [31] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM Not Expanded by / Condensed by Page 100: [32] DeletedUser1/13/2010 3:37:00 AM kỹ năn Page 100: [32] DeletedUser1/13/2010 3:37:00 AM g Page 100: [33] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM No underline Page 100: [34] FormattedUser1/13/2010 3:53:00 AM Font: Italic Page 100: [34] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM No underline Page 100: [35] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: Left: 0.96 cm, First line: cm, Right: 0.38 cm, Space Before: pt, Line spacing: single, Bulleted + Level: + Aligned at: 0.63 cm + Tab after: 1.27 cm + Indent at: 1.27 cm, Tabs: Not at cm + 1.27 cm + 1.5 cm Page 100: [36] DeletedUser1/13/2010 3:37:00 AM kỹ Page 100: [36] DeletedUser1/13/2010 3:37:00 AM kỹ Page 100: [37] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: single Page 100: [38] FormattedUser1/13/2010 3:51:00 AM Font: Bold, Italic Page 100: [39] DeletedUser1/13/2010 3:31:00 AM cho trẻ Page 100: [39] DeletedUser1/13/2010 3:31:00 AM với Page 100: [40] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM Not Expanded by / Condensed by Page 100: [40] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM Not Expanded by / Condensed by Page 100: [41] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM Not Expanded by / Condensed by Page 100: [42] DeletedUser1/13/2010 3:32:00 AM cho trẻ Page 100: [42] DeletedUser1/13/2010 3:32:00 AM với Page 100: [42] Deleted User 1/13/2010 3:53:00 User 1/13/2010 3:32:00 kỹ Page 100: [42] Deleted cho trẻ Page 100: [42] DeletedUser1/13/2010 3:32:00 AM với Page 100: [43] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM No underline Page 100: [44] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: Left: 0.96 cm, First line: cm, Right: 0.38 cm, Space Before: pt, Line spacing: single, Bulleted + Level: + Aligned at: 0.63 cm + Tab after: 1.27 cm + Indent at: 1.27 cm, Tabs: Not at cm + 1.27 cm + 1.5 cm Page 100: [45] FormattedUser1/13/2010 3:52:00 AM Font: Italic Page 100: [45] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM No underline Page 100: [46] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: single Page 100: [47] DeletedUser1/13/2010 3:37:00 AM Kỹ Page 100: [47] DeletedUser1/13/2010 3:33:00 AM cho trẻ Page 100: [47] DeletedUser1/13/2010 3:33:00 AM với Page 100: [47] DeletedUser1/13/2010 3:37:00 AM kỹ Page 100: [48] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Space Before: pt, Line spacing: single, No bullets or numbering Page 100: [49] DeletedUser1/13/2010 3:37:00 AM Kỹ Page 100: [49] DeletedUser1/13/2010 4:07:00 AM với Page 100: [49] DeletedUser1/13/2010 3:52:00 AM kỹ Page 100: [50] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Space Before: pt, Line spacing: single, No bullets or numbering Page 100: [51] DeletedUser1/13/2010 3:37:00 AM Kỹ Page 100: [51] DeletedUser1/13/2010 4:07:00 AM Page 100: [52] FormattedUser1/13/2010 3:34:00 AM No underline Page 100: [53] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: Left: 0.96 cm, First line: cm, Right: 0.38 cm, Space Before: pt, Line spacing: single, Bulleted + Level: + Aligned at: 0.63 cm + Tab after: 1.27 cm + Indent at: 1.27 cm, Tabs: Not at cm + 1.27 cm + 1.5 cm Page 100: [54] FormattedUser1/13/2010 3:54:00 AM Font: Italic Page 100: [54] FormattedUser1/13/2010 3:54:00 AM No underline Page 100: [55] DeletedUser1/13/2010 3:54:00 AM cho trẻ Page 100: [55] DeletedUser1/13/2010 3:54:00 AM với Page 100: [56] FormattedAdmin9/6/2010 11:33:00 AM Indent: First line: cm, Space Before: pt, Line spacing: single Page 102: [57] DeletedAdmin9/6/2010 11:30:00 AM kỹ sư phạm cần thiết để tổ chức hoạt động làm quen môi trường xung quanh trường mầm non mối liên hệ Page 102: [58] Deleted Admin 9/6/2010 11:30:00 Admin 9/6/2010 11:30:00 kỹ Page 102: [59] Deleted Abstract: Training students’ pedagogical skills in teaching science and social studies in kindergartens Developing students’ pedagogical skills is one of the most important aspects of teachers training This article is an effort to classify the pedagogical skills needed for teaching science and social studies in kindergartens, as well as to explore the nature of the skills and interrelationships between them  ... thống cho sinh viên khoa Tâm lý giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội Trường Đại học Sư phạm Hà Nội – Vụ Giáo dục Mầm non (2005), Kỷ yếu hội thảo khoa học “Nâng cao chất lượng đào tạo đại học – sau đại học. .. vụ cho trẻ làm quen với MTXQ trường mầm non hình thành kỹ nhận thức cho trẻ Đó kỹ quan sát, so sánh, phân loại, suy luận, dự đốn…Vì vậy, q trình học tập học phần ? ?Phương pháp làm quen MTXQ” trường. .. nhiệm vụ hình thành kỹ nhận thức cho trẻ Trong trình giảng dạy học phần ? ?Phương pháp làm quen MTXQ”, thông qua tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với MTXQ Chính thế, sinh kỹ giao tiếp hình thành