Đang tải... (xem toàn văn)
THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG HIỆN NAY PHẠM ĐÌNH DUYÊN* TÓM TẮT Định hướng giá trị nghề sư phạm (SP) là một phẩm chất nhân[.]
Phạm Đình Dun Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ NGHỀ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC - CAO ĐẲNG HIỆN NAY PHẠM ĐÌNH DUN* TĨM TẮT Định hướng giá trị nghề sư phạm (SP) phẩm chất nhân cách giáo viên (GV) Chất lượng đội ngũ GV phụ thuộc nhiều vào định hướng giá trị nghề nghiệp họ trình đào tạo Tuy nhiên, nay, nhiều sinh viên (SV) ngành SP chưa có định hướng giá trị nghề nghiệp đắn Trên sở khái quát thực trạng nguyên nhân vấn đề này, đề xuất số biện pháp giáo dục định hướng giá trị nghề nghiệp cho SV SP trường đại học, cao đẳng Từ khóa: định hướng giá trị, nghề sư phạm ABSTRACT The reality and educational solutions to the orientation of pedagogical occupation values to university and college students nowadays The orientation of pedagogical occupation values is a quality of a teacher's personality The quality of teachers strongly depends on their orientation of professional values in the training process However, nowadays there are many pedagogical students who not have the right orientation in their occupation values On the basic of synthesizing the situation and the cause of this issue, the article proposed some measures for educating the orientation of occupation values for pedagogical students at universities and colleges at the present Keywords: value orientation, pedagogical occupation Đặt vấn đề Lao động SP GV - loại hình lao động đặc biệt, không trực tiếp sản xuất cải vật chất có ý nghĩa vơ to lớn, động lực trực tiếp định phát triển kinh tế - xã hội đất nước Để hồn thành sứ mệnh cao đó, GV cần phải có ý thức 2.1 cao trách nhiệm nghĩa vụ mình, phải có niềm đam mê, khát vọng cống hiến lí tưởng nghề nghiệp cao đẹp Chính vậy, giáo dục định hướng giá trị nghề SP cho SV trình đào tạo * ThS, Trường Đại học Chính trị trường SP có ý nghĩa quan trọng, giúp họ có định hướng giá trị nghề nghiệp đắn, tích cực học tập, rèn luyện, tạo tâm vững vàng sẵn sàng bước vào sống lao động nghề nghiệp sau trường Nội dung Vấn đề giáo dục định hướng giá trị nghề sư phạm ý nghĩa việc nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên trường đại học, cao đẳng Bàn định hướng giá trị nghề SP, có nhiều quan niệm cách diễn đạt khác Song, lại, ý kiến thống cách hiểu vấn đề từ thiện phẩm chất lực SP dấu hiệu sau: Định hướng giá trị nghề SP phản ánh chủ quan có Do vậy, giáo dục định hướng giá trị phân biệt thứ bậc giá trị nghề SP nghề SP cho SV có ý nghĩa quan ý thức SV, trình SV lựa trọng: Đây q trình tác động có mục chọn xác định giá trị nghề SP đích, có kế hoạch chủ thể nhằm Trên sở hình thành lối sống, phong khơng ngừng nâng cao nhận thức, thái độ cách giao tiếp hành vi họ đắn SV giá trị nghề SP, trình học tập, rèn luyện để trở thành qua giúp SV tích cực phấn đấu GV tương lai học tập, rèn luyện để chiếm lĩnh giá Như vậy, định hướng giá trị nghề trị nghề SP; động lực SP phẩm chất tâm lý - nhân cách góp phần nâng cao chất lượng đào SV SP, thể mặt tạo GV trường đại học, cao bản: nhận thức SV giá trị nghề đẳng SP; thái độ SV nghề SP; 2.2 Thực trạng giáo dục định hướng giá trị hành động học tập, rèn luyện để chiếm nghề sư phạm cho sinh viên trường lĩnh giá trị nghề SP đại học, cao đẳng Thực chất, định hướng giá trị nghề 2.2.1 Vấn đề tuyển sinh “đầu vào” “đầu ra” SP SV trình SV nhận ngành đào tạo SP Hiện nay, thức, đánh giá lựa chọn giá trị trường đại học nghề SP (nghề mà theo đuổi); cao đẳng SP, vấn đề tuyển sinh đầu vào sở có thái độ hành vi tương SV tốt nghiệp vấn đề “nóng” ứng q trình học tập, rèn luyện thu hút quan tâm toàn xã hội có nghề nghiệp tác động lớn đến định hướng giá trị Ở Việt Nam, năm qua nghề SP SV có nhiều biến đổi quan trọng tác động sâu • Tình trạng thí sinh đăng kí dự thi vào sắc đến hệ thống giá trị xã hội nói chung trường SP giá trị nghề SP nói riêng Một phận Số lượng thí sinh dự thi vào nhà giáo SV SP chạy theo lối sống ngành đào tạo SP ngày giảm thực dụng, coi trọng giá trị vật chất, phai khơng thu hút thí sinh giỏi Thực nhạt lí tưởng nghề nghiệp Chính trạng thể cụ thể qua số điều dẫn tới thực tế khơng SV liệu thống kê sau: trường SP chưa có định hướng giá trị Tháng 3-2012, Tiến sĩ Nguyễn nghề nghiệp đắn, nhận thức sai lệch Thúy Quỳnh Loan, Phó Trưởng khoa giá trị nghề SP, không thấy giá Quản lí cơng nghiệp - Trường Đại học trị trị - xã hội to lớn lao động Bách Khoa Thành phố Hồ Chí Minh SP, đề cao lợi ích cá nhân, khơng tích cực (TPHCM) cộng cơng bố nghiên rèn luyện, phấn đấu vươn lên để hoàn cứu xu hướng chọn ngành thi thí 17.0 sinh TPHCM giai đoạn 2006 - 2010 họ sẵn sàng chọn học trường bỏ Kết cho thấy nhóm ngành kinh tế, qua SP” [9] quản lí, tài ln có lượng thí sinh • Điểm chuẩn vào ngành SP ngày đăng kí cao Trong đó, số lượng thấp dần thí sinh đăng kí dự thi ngành SP ngày Trong năm từ 1999 đến giảm [9] 2003, SP ngành có điểm Nếu năm 2000, Trường ĐHSP chuẩn cao Trường ĐHSP TPHCM, năm TPHCM có 40.000 thí sinh dự thi, 1999, ngành SP Tốn lấy 20 điểm, năm năm trở lại đây, lượng thí sinh 2002 lấy 22 Trường ĐHSP Hà Nội thi vào trường khoảng từ 15.000 đến năm 1997 - 2003, thí sinh thường thí sinh Trường ĐHSP Hà Nội, năm 2000 phải đạt 27 điểm đỗ vào khoa Tốn, có 60.000 thí sinh đăng kí dự thi 24 - 25 điểm vào khoa Văn, khoa đến năm 2012 có 16.300 thí sinh Số khác phải từ 18 - 22 điểm Trong lượng thí sinh thi vào ngành SP thời điểm này, thí sinh trúng tuyển trường địa phương lại giảm, nhiều vào SP coi danh giá bạn trường phải tuyên bố đóng cửa ngành bè ngưỡng mộ… [9] SP khơng đủ SV để mở ngành (Trường Tuy nhiên, vài năm trở lại Đại học Quảng Nam tạm dừng tuyển sinh đây, điểm chuẩn ngành SP ngày ngành SP Mĩ thuật bậc cao đẳng, Trường thấp dần Năm 2012, điểm chuẩn Đại học An Giang tạm dừng tuyển sinh nhiều ngành Trường ĐHSP Hà Nội ngành SP Sinh học Tin học…) [9] ĐHSP TPHCM ngang nhỉnh Cũng mùa tuyển sinh năm điểm sàn (khoảng 14 - 16 điểm) như: SP 2012, lãnh đạo Sở Giáo dục đào tạo Giáo dục trị, SP Giáo dục quốc Thanh Hóa cho biết lượng thí sinh phịng - an ninh, SP Kĩ thuật, SP Giáo tỉnh dự thi vào SP thấp kỉ lục Trong dục đặc biệt… Còn trường SP địa tổng số gần 80.000 hồ sơ thí sinh dự thi phương, bản, điểm chuẩn vào trường, có 386 thí sinh ngang mức điểm sàn [9] dự thi ĐHSP Hà Nội, 29 thí sinh thi vào Những số thống kê cho ĐHSP Huế, 41 thí sinh thi vào ĐHSP Hà thấy, ngành đào tạo SP đứng trước Nội 2; 392 thí sinh thi vào Cao đẳng SP nguy sụt giảm chất lượng ngày Trung ương [9] thí sinh giỏi dự thi Đây trạng Theo Tiến sĩ Bạch Văn Hợp, báo động cho chất lượng giáo dục nguyên Hiệu trưởng Trường ĐHSP tương lai, thiếu thầy giỏi khó mà TPHCM: “Đúng thí sinh giỏi ngày đào tạo trị giỏi khơng chọn học SP Thực tế, nhiều em • Vấn đề “đầu ra” cho SV SP thi đạt điểm cao trường SP (từ 27 điểm Theo thống kê gần Trường trở lên) đỗ thêm trường khác ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội), ¼ cử nhân trường khơng có việc làm, cịn gần ¾ người có việc phần lớn lại làm trái nghề, SV khối ngành SP lại chiếm tỉ lệ lớn Chỉ riêng tỉnh Thanh Hóa, số SV SP trường khơng đứng bục giảng lên tới hàng chục nghìn người [8] Ông Nguyễn Văn An, Phó Giám đốc Sở lao động - Thương binh Xã hội Đà Nẵng cho biết năm có khoảng 300 SV ngành SP tốt nghiệp, tiêu tuyển Đà Nẵng khoảng 15-20 người [4], số cịn lại khơng tìm việc làm phải làm trái nghề, không sử dụng đến chuyên môn đào tạo Như vậy, vấn đề “nóng” ngành SP khơng có “đầu ra”, “đầu vào” lại không tuyển SV giỏi Đầu khó khăn ảnh hưởng lớn đến đầu vào ngành SP Số thí sinh đăng kí thi vào SP dần, cịn SV theo học ngày lo lắng cho tương lai mình, điều có tác động lớn đến định hướng giá trị nghề nghiệp SV SP 2.2.2 Thực trạng giáo dục định hướng giá trị nghề SP cho SV trường đại học cao đẳng Công tác giáo dục định hướng giá trị nghề SP cho SV lãnh đạo cấp, ban giám hiệu trường, đội ngũ 2.2.3 cán quản lí GV thường xuyên quan tâm, đạo thống nhận thức tổ chức thực Nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục định hướng giá trị nghề SP bước đổi Tuy nhiên nhìn chung, cơng tác giáo dục định hướng giá trị nghề SP chưa đạt hiệu mong muốn; trình giáo dục định hướng giá trị nghề SP cịn thiếu tính chủ động, tích cực Nội dung giáo dục giá trị nghề SP chung chung, chưa có trọng tâm, trọng điểm Về hình thức, giáo dục định hướng giá trị nghề SP thực lồng ghép vào hoạt động khác (thông qua học tập sinh hoạt trị đầu năm học; thông qua hội thi nghiệp vụ SP cấp khoa, cấp trường; hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao chào mừng ngày lễ…) chưa có hình thức giáo dục định hướng giá trị nghề nghiệp chuyên biệt Hơn nữa, hoạt động cứng nhắc, chưa đầu tư thích đáng, cịn mang nặng tính hình thức, bắt buộc nên SV tham gia cách gượng ép, khơng có hứng thú; đó, hiệu giáo dục định hướng giá trị nghề SP chưa cao Trong q trình giảng dạy, mơn chun ngành, việc làm rõ ý nghĩa học phần, môn học, học chương trình đào tạo GV cịn chưa thực trọng Việc giáo dục định hướng giá trị nghề SP thông qua gương mẫu mực người thầy chưa thực triệt để, phản tác dụng phận nhà giáo chưa mẫu mực phong cách, hành vi lối sống Thực trạng định hướng giá trị nghề SP SV trường đại học - cao đẳng Như nêu trên, định hướng giá trị nghề SP có vai trị ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo GV Tuy nhiên, trường đại học - cao đẳng nay, nhiều SV SP chưa có nhận thức đắn giá trị nghề nghiệp mà theo đuổi Theo kết nghiên cứu, có 9,5% SV theo học SP mong muốn an nhàn, không vất vả [5, tr.57]; muốn cạnh tranh chế thị trường 29,2% [5, tr.66]; điểm thi đầu vào thấp 25% [5, tr.66]; khơng phải đóng học phí 100% [6, tr.68] Những số liệu thống kê phản ánh thực trạng cịn khơng SV chưa có nhận thức đắn giá trị nghề SP Họ theo học ngành SP với lí khác xuất phát từ việc nhận thức giá trị đích thực ý nghĩa trị - xã hội to lớn nghề SP Vì vậy, trình đào tạo, SV chưa thực tự giác, tích cực tu dưỡng, học tập rèn luyện nghề, chưa thực tâm huyết gắn bó với nghề chọn Theo kết nghiên cứu: 2.3 có 26,6% SV không hứng thú nghề SP [6, tr.62]; 12,6% SV chưa tích cực thường xuyên học tập, rèn 2.3.1 luyện nghề nghiệp [5, tr.76]; 78% SV chưa thường xuyên việc soạn tập giảng mà thực hoạt động gần sát đến kì thi, kiểm tra [5, tr.76] Họ chưa có thái độ ổn định yên tâm nghề mà học: 20,7% SV hỏi trả lời: có hội để chọn lại ngành học khơng chọn học ngành SP [5, tr.85] Những số liệu thống kê phân tích cho thấy: cịn tỉ lệ khơng nhỏ SV SP chưa có định hướng giá trị nghề nghiệp đắn Thực trạng ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng đào tạo GV Có nhiều nguyên nhân dẫn đến việc SV SP chưa có định hướng giá trị nghề nghiệp đắn, chưa tâm huyết, tích cực yên tâm học tập rèn luyện: nhận thức chưa đắn giá trị nghề SP; học SP trường khó xin việc 18% [6, tr.60]; mức thu nhập ngành SP thấp so với ngành khác (kinh tế, tài chính, kĩ thuật, y học…) 15% [6, tr.60]; hạn chế chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo 26,8% [6, tr.68]; hạn chế phối kết hợp lực lượng SP giáo dục định hướng giá trị nghề nghiệp cho SV… Đây nguyên nhân lí giải thực trạng định hướng giá trị nghề SP SV Biện pháp giáo dục định hướng giá trị nghề sư phạm cho sinh viên trường đại học - cao đẳng Chú trọng giáo dục nâng cao nhận thức, tình cảm, niềm tin lí tưởng cho SV giá trị nghề SP Mỗi SV SP trình học tập, rèn luyện, với việc tiếp thu tri thức, kĩ xảo, kĩ nghề nghiệp cần giáo dục nâng cao nhận thức giá trị nghề nghiệp mà họ theo đuổi Họ cần ý thức nghề nghiệp xã hội có vị trí, vai trị riêng phát triển kinh tế - xã hội Song nói, nghề SP nghề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, không trực tiếp tạo cải vật chất, tạo “sản phẩm” đặc biệt nhân cách người - yếu tố định hàng đầu phát triển quốc gia, dân tộc thời đại Cố Thủ 2.3.2 tướng Phạm Văn Đồng khẳng định: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý” Từ việc nhận thức ý nghĩa giá trị to lớn nghề nghiệp chi phối đến thái độ, tình cảm họ nghề nghiệp Nhà trường cần có hình thức khác để bồi dưỡng, xây dựng SV thái độ, tình cảm tốt đẹp nghề nghiệp Cần tổ chức tốt hoạt động lớp, khoa chuyên ngành kết hợp với việc tuyên truyền, giáo dục giá trị nghề SP, nhân cách người GV tương lai khơng thể hình thành phát triển có kiến thức lí luận đơn mà cịn phải thơng qua thực tiễn hoạt động SP hàng ngày Thông qua việc trang bị cho SV kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo tay nghề hoạt động SP, hình thành tình yêu nghề sư phạm, giúp họ nhận thức ý nghĩa trị xã hội to lớn ngành nghề đào tạo Để thực nhiệm vụ đó, vai trị người GV quan trọng hàng đầu Vì vậy, tài nghệ SP phẩm chất nhân cách đạo đức người giảng viên gương mẫu, công bằng, nhiệt tình, yêu nghề, tinh thần trách nhiệm cao… “công cụ” hữu hiệu giáo dục định hướng giá trị nghề SP cho SV Đó đường để củng cố tình cảm tích cực hình thành niềm tin sâu sắc, lí tưởng cao đẹp cho SV nghề SP - động lực thúc đẩy SV toàn tâm toàn ý học tập, tu dưỡng rèn luyện chiếm lĩnh giá trị nghề nghiệp Đổi hình thức, phương pháp giáo dục định hướng giá trị nghề SP cho SV Đổi phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục định hướng giá trị nghề SP nhằm tạo chuyển biến chất nhận thức, thái độ, hành vi SV Từ giúp em lựa chọn cho giá trị, thang giá trị chuẩn giá trị phù hợp với nghề SP Trong điều kiện nay, giáo dục định hướng giá trị nghề SP cần giúp cho SV có kiến thức, tính chủ động lựa chọn, tiếp thu giá trị chuẩn mực nghề SP, giúp SV nâng cao nhận thức, thái độ hành vi nghề SP Cần tổ chức cho SV trao đổi, thảo luận, tranh luận giá trị nghề SP nhằm tạo hội cho SV trao đổi với bạn bè, thầy cô suy nghĩ, hiểu biết thân giá trị này… Qua đó, em có thêm hiểu biết, kịp thời điều chỉnh suy nghĩ chưa đắn thân giá trị nghề SP Để làm việc này, khoa nên thành lập câu lạc theo chuyên ngành đào tạo Đoàn niên, hội SV trường có phối hợp để tổ chức hoạt động đa dạng, lạ, hấp dẫn sinh hoạt tập thể, cắm trại xa, hội diễn văn nghệ, làm báo tường, thi hái hoa dân chủ… để tơn vinh giá trị nhà giáo Bên cạnh đó, nhà trường cần có buổi sinh hoạt trị với nhiều hình thức khác thu hút như: bảng tin, băng rơn, biểu ngữ, xuất tạp chí, nội san trường để giáo dục đạo đức, lí tưởng nghề SP cho SV từ bắt đầu khóa học Ngồi ra, cần thơng qua hoạt động tun truyền, nói chuyện lịch sử, kể chuyện truyền thống, hoạt động giao lưu kết nghĩa… để xây dựng ý thức, lòng 2.3.4 tự hào truyền thống giáo dục đào tạo nhà trường; từ SV có nhận thức thái độ mực với giá trị nghề nghiệp SP 2.3.3 Đưa giáo dục định hướng giá trị nghề SP trở thành nội dung (học phần) chương trình đào tạo khóa trường SP Thực tế nay, việc giáo dục định hướng giá trị nghề SP cho SV thường tiến hành lồng ghép nội dung môn học hoạt động khác, hiệu giáo dục giá trị nghề nghiệp chưa cao Trong thời gian tới, song song với việc lồng ghép giáo dục định hướng giá trị nghề nghiệp với hoạt động khác nhau, cần phải đưa nội dung giáo dục định hướng giá trị nghề SP cho SV thành mơn học riêng (có nội dung, mục tiêu, kế hoạch thực cụ thể) chương trình đào tạo GV Để thực tốt nội dung này, đòi hỏi trường cần xác định cụ thể mục tiêu đào tạo (về hệ thống phẩm chất, lực) mục tiêu đạo đức nghề SP (vốn trừu tượng) làm sở để xây dựng nội dung giáo dục định hướng giá trị nghề SP, tiêu chí để đánh giá “đầu - sản phẩm” nhà trường SP đáp ứng với mục tiêu, yêu cầu đào tạo GV giai đoạn Bên cạnh cần quán triệt thực tốt quy định chuẩn nghề GV Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; từ đó, cụ thể hóa vào nội dung chương trình giáo dục định hướng giá trị nghề SP cho SV Phối hợp chặt chẽ tổ chức, lực lượng SP; đồng thời phát huy vai trị mơi trường văn hóa - SP giáo dục định hướng giá trị nghề SP cho SV Giáo dục định hướng giá trị nghề SP cho SV không nhiệm vụ GV mà nhiệm vụ chung lực lượng SP nhà trường như: tổ chức Đảng, Đồn, Hội… GV giữ vai trị chủ đạo Mỗi lực lượng SP cần thơng qua ảnh hưởng ưu “trội” để tiến hành giáo dục định hướng giá trị nghề SP cho SV phương thức khác nhau, phù hợp với đặc thù hoạt động Đồng thời, lực lượng cần có kế hoạch phối kết hợp chặt chẽ với nhau, đảm bảo tính hợp lí, logic, hiệu khơng trùng lắp giáo dục định hướng giá trị nghề nghiệp cho SV Chính liên kết, phối hợp chặt chẽ lực lượng SP trình giáo dục định hướng giá trị nghề SP tạo môi trường văn hóa SP lành mạnh mơi trường mà thành viên từ giảng viên, cán quản lí giáo dục, cán Đảng, Đoàn, Hội SV chung tư tưởng, hướng đến mục đích thống phấn đấu cơng tác, học tập, rèn luyện nghiệp giáo dục Vì vậy, phát huy ảnh hưởng tích cực mơi trường văn hóa - SP góp phần làm cho SV ln phấn khởi, tích cực, hình thành động đắn, niềm tin sâu sắc lí tưởng cao đẹp nghề SP 2.3.5 Phát huy vai trò chủ thể SV tự giáo dục, tự hình thành định hướng giá trị nghề SP SV vừa khách thể vừa chủ thể q trình giáo dục đào tạo nói chung trình giáo dục định hướng giá trị nghề SP nói riêng Việc giáo dục định hướng giá trị nghề SP cho SV đạt hiệu cao phát huy vai trị chủ thể, tính tích cực, chủ động sáng tạo SV trình tiếp thu, lĩnh hội thể nghiệm giá trị nghề SP học tập, rèn luyện công tác Cũng tri thức khác, tri thức giá trị nghề SP SV tiếp thu đường giáo dục để nắm vững chất, tính quy luật, phát triển biểu giá trị nghề SP Song, với việc tiếp nhận tác động giáo dục, đường quan trọng để lĩnh hội giá trị nghề SP trình tự học, tự nghiên cứu, tự phân tích, tự thể nghiệm để rút kinh nghiệm cho Tức SV tự xác định, tự lựa chọn cho giá trị nghề SP phù hợp sở nắm vững mục tiêu, yêu cầu đào tạo nhà trường Do vậy, phát huy vai trò chủ thể SV coi biện pháp quan trọng, trực tiếp dẫn đến hình thành định hướng giá trị nghề nghiệp đắn cho SV SP Kết luận GV nhân tố định chất lượng giáo dục - đào tạo Chất lượng đội ngũ GV phụ thuộc lớn vào nhận thức, thái độ tính tích cực hành động họ q trình đào tạo trường SP, nói cách khác phụ thuộc vào định hướng giá trị nghề nghiệp họ trình đào tạo Việc nghiên cứu thực trạng nguyên nhân vấn đề có ý nghĩa thiết thực, sở đề xuất biện pháp để giáo dục định hướng giá trị nghề SP đắn cho SV trình đào tạo Thực đồng biện pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo GV trường đại học - cao đẳng; kết tác động trở lại, “công cụ” định để giải vấn đề “nóng” nay, vấn đề: đổi nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển hội nhập TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Trung ương - Khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Nghị Trung ương - Khóa XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Khánh Hiền (2013), “Cử nhân đói dài thất nghiệp, hay thất nghiệp khơng sợ đói”, Báo điện tử Dân trí ngày 22-3-2013, http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyenhoc/cu-nhan-doi-dai-vi-that-nghiep-hay-that-nghiep-vi-khong-so-doi-710248.htm Nguyễn Thị Huệ (2008), Định hướng giá trị nghề dạy học sinh viên Trường Đại học Hải Phòng, Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Thị Huyền (2011), Định hướng giá trị nghề dạy học sinh viên dân tộc thiểu số Trường Cao đẳng Sư phạm Yên Bái, Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Quang Uẩn (1995), Giá trị - định hướng giá trị nhân cách giáo dục giá trị, Đề tài KX07- 04, Hà Nội Quang Phồn, Đức Thắng (2013), Nỗi lo đầu vào đầu ngành sư phạm, Chương trình thời buổi 19 giờ, ngày 10-03-2013, http://vtv.vn/video- clip/131/Thoisu/category44/Thoi-su-19h-10032013/video5136.vtv Tuệ Nguyễn, Mỹ Quyên, Đăng Nguyên (2012), “Học sinh giỏi chưa mê ngành sư phạm”, Báo Thanh niên online ngày 08-10-2012, http://www.thanhnien.com.vn/pages/20121008/hoc-sinh-gioi-chua-me-nganh-su pham-.aspx (Ngày Tòa soạn nhận bài: 27-3-2013; ngày phản biện đánh giá: 10-4-2013; ngày chấp nhận đăng: 16-01-2014) ... học, cao bản: nhận thức SV giá trị nghề đẳng SP; thái độ SV nghề SP; 2.2 Thực trạng giáo dục định hướng giá trị hành động học tập, rèn luyện để chiếm nghề sư phạm cho sinh viên trường lĩnh giá trị. .. phương pháp giáo dục định hướng giá trị nghề SP bước đổi Tuy nhiên nhìn chung, cơng tác giáo dục định hướng giá trị nghề SP chưa đạt hiệu mong muốn; trình giáo dục định hướng giá trị nghề SP... giáo dục định hướng giá trị nghề sư phạm cho sinh viên trường đại học - cao đẳng Chú trọng giáo dục nâng cao nhận thức, tình cảm, niềm tin lí tưởng cho SV giá trị nghề SP Mỗi SV SP trình học tập,