Chuyên đề TÍNH CHẤT CỦA ĐẤT, BẢO VỆ CẢI TẠO VÀ SỬ DỤNG Trường THPT Đức Thọ Giáo án công nghệ 10 Ngày soạn 5/11/2020 Tiết 10, 11, 12 Chủ đề ĐẤT TRỒNG ( 3 tiết ) I LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ Trong chương trình[.]
Trường THPT Đức Thọ Giáo án công nghệ 10 Ngày soạn: 5/11/2020 Tiết : 10, 11, 12 Chủ đề: ĐẤT TRỒNG ( tiết ) I LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ: Trong chương trình cơng nghệ 10 gồm có liên quan đến đất trồng sau: Bài 7: Tính chất đất trồng Bài 8: Xác định độ chua đất Bài 9, 10: Biện pháp cải tạo sử dụng đất xám bạc màu, đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá đất mặn,đất phèn Trong đó: - Bài 7: Một số tính chất đất trồng Đây học chủ đề Thơng qua học này, học sinh có hiểu biết bản, cần thiết đất trồng: cấu tạo keo đất khả hấp phụ đất; đặc điểm phản ứng dung dịch đất, độ phì nhiêu đất từ làm sở cho việc sử dụng cải tạo bảo vệ đất trồng 8,9 thực hành: Xác định độ chua đất Không thế, kiến thức có tính ứng dụng cao thực tiễn sản xuất liên quan chặt chẽ với kiến thức chủ đề mà HS học trước Tuy nhiên, theo phân phối chương trình học thực vòng tiết nên HS có điều kiện tự học, đào sâu vận dụng kiến thức; giáo viên khó áp dụng phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp dạy học nhóm, kỹ thuật “ mảnh ghép”; kỹ thuật “khăn trải bàn” - Bài 8: Thực hành: Xác định độ chua đất : Liên quan chặt chẽ tới Học sinh phải nắm vững kiến thức phản ứng dung dịch đất Có thể tiến hành thực nghiệm để xác định độ chua loại đất thực tế địa phương - Bài 9,10: Biện pháp cải tạo sử dụng loại đất: đất xám bạc màu, đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá, đất mặn, đất phèn Kiến thức liên quan chặt chẽ tới 7,8 Học sinh phải lấy sở kiến thức học 7,8 đời sống thực tế để xác định tính chất loại đất, đặc biệt loại đất đất địa phương; giải thích đất có tính chất để có biện pháp cải tạo, sử dụng, bảo vệ phù hợp nhằm nâng cao suất chất lượng trồng Từ phân tích trên, chủ đề xây dựng nhằm kết nối kiến thức với đất trồng 7,8,9,10 cho phù hợp logic Đồng thời tạo điều kiện cho HS hoạt động nhiều hơn, tự học nhiều vận dụng kiến thức học vào thực tế địa phương Giáo viên có quỹ thời gian nhiều để vận dụng kỹ thuật phương pháp dạy học tích cực q trình dạy học Khơng vậy, HS cịn có điều kiện kết nối nội dung chuyên đề với kiến thức học chủ đề trước: “ Giống trồng ” chủ đề học thời gian tới: “ Sử dụng sản xuất phân bón để nâng cao suất trồng” II NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Lê Thị Hồng Thắm Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Công nghệ Trường THPT Đức Thọ Giáo án công nghệ 10 Căn vào nội dung chương trình SGK Cơng nghệ 10, chủ đề cấu trúc lại với nội dung Nội dung 1: Tính chất đất trồng gồm: Tìm hiểu keo đất khả hấp phụ đất tìm hiểu phản ứng dung dịch đất, tìm hiểu độ phì nhiêu đất Nội dung 2: Biện pháp cải tạo sử dụng đất ( xám bạc màu, đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá đất mặn, đất phèn ) Trong có nội dung thực hành lớp hình thành khái niệm keo đất, xác định độ chua đất III CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG Kiến thức - Biết số tính chất đất trồng - Biết hình thành, tính chất, biện pháp cải tạo sử dụng số loại đất xấu phổ biến nước ta Kĩ - Đo đuợc độ pH đất máy đo pH Thái độ - Có ý thức bảo vệ, cải tạo đất trồng gia đình địa phương Chú ý: - Tính chất đất: keo đất khả hấp phụ đất ; độ chua hoạt tính độ chua tiềm tàng - Đất trồng xấu phổ biến nuớc ta đất xám bạc màu, đất mặn, đất phèn, đất xói mịn trơ sỏi đá - Đo độ pH(H2O) ; pH(KCl) Định hướng lực hình thành Thông qua việc tham gia hoạt động học tập chủ đề này, HS định hướng hình thành lực sau: - Năng lực tự học, hợp tác hình thành thơng qua việc thực nhiệm vụ cá nhân, nhiệm vụ nhóm, sau hoạt động trình bày kết tự đánh giá tham gia nhận xét, đánh giá lẫn nhau, trực tiếp nhận phản hồi từ GV bạn lớp giúp em hình thành củng cố lực ngôn ngữ , lực giao tiếp, ứng xử lực tự quản lí thân - Năng lực giải vấn đề: Vận dụng kiến thức để xử lí tình thực tế từ biện pháp suy tác dụng biện pháp cải tạo, bảo vệ đất trồng - Năng lực sử dụng ICT: Sử dụng mạng Internet để tìm kiếm thơng tin, kiến thức liên quan đến học để mở rộng kiến thức vận dụng thực tế IV BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ YÊU CẦU CỦA CHỦ ĐỀ Căn chuẩn KT-KN-TĐ, theo chương trình hành hướng dẫn thực chuẩn KT-KN môn Công nghệ 10 Bộ GD&ĐT ban hành năm học 2009-2010, nội Lê Thị Hồng Thắm Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Công nghệ Trường THPT Đức Thọ Giáo án công nghệ 10 dung bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt cho mỗi loại câu hỏi/bài tập chuyên đề xác định sau: Vận dụng Vận dụng Nhận biết Thông hiểu thấp cao Loại câu Nội dung hỏi/bài (Mô tả yêu (Mô tả yêu cầu (Mô tả (Mô tả tập cầu cần đạt) cần đạt) yêu cầu yêu cầu cần đạt) cần đạt) Câu hỏi/bài tập định tính Tính chất đất - Nêu - Phân biệt khái niệm, cấu keo âm, keo dương tạo keo (Câu 2.1, 2.2) đất (Câu 1.1, 1.9) - Phân biệt mức độ phản - Nêu cấu tạo ứng dung keo đất dịch đất (Câu theo thứ tự từ 2.4) - Xác định (Câu 1.2) yếu tố định độ phì - Nêu nhiêu đất khái niệm khả (Câu 2.3) hấp phụ -Phân biệt đất độ chua hoạt tính độ chua tiềm (Câu 1.3) tàng - Nêu khái niệm độ phì nhiêu đất - Phân tích biện pháp làm tăng độ phì nhiêu đất (Câu 3.2) - Thực biện pháp làm tăng độ phì nhiêu đất vườn nhà địa phương (Câu 1.4) Biện pháp cải tạo đất xám bạc màu, trơ sỏi đá Câu hỏi/bài Lê Thị Hồng Thắm - Nêu nguyên nhân hình thành tính chất đất xám bạc - Phân tích biện Vận pháp dụng kiến thức cải Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Cơng nghệ Trường THPT Đức Thọ Giáo án công nghệ 10 màu (Câu 1.5) tập định tính - Nêu nguyên nhân hình thành tính chất đất trơ sỏi đá (Câu 1.5 - Nêu nguyên nhân hình thành đất mặn Biện pháp cải tạo đất mặn, đất phèn (Câu 1.6) Câu hỏi/bài tập định tính - Nêu ngun nhân hình thành tính chất đất phèn (Câu 1.7) Xác định độ chua đất quan sát phẫu diện đất Câu hỏi/bài tập định tính tạo đất xám bạc màu phản ứng dd đất để bố trí cấu (Câu 3.1) trồng - Phân tích hợp lý (Câu 4.1) biện pháp cải tạo đất trơ sỏi đá - Phân tích biện pháp cải tạo đất mặn - Phân tích biện pháp cải tạo đất phèn - Trình bày bước quy trình xác định độ chua đất (Câu 1.8) V BIÊN SOẠN CÂU HỎI / BÀI TẬP THEO CÁC MỨC ĐỘ MÔ TẢ Mức độ nhận biết: Câu 1.1.Keo đất phần tử giới đất có kích thước …(1)… từ – 200µm, … (2)…… nước, trạng thái …(3)…… Lê Thị Hồng Thắm Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Công nghệ Trường THPT Đức Thọ Giáo án công nghệ 10 Câu 1.2 Cấu tạo keo đất theo thứ tự từ A) Nhân - lớp ion định điện - lớp ion bù B) Lớp ion định điện - Lớp ion bù - Nhân C) Lớp ion bù - Lớp ion định điện - Nhân D) Nhân - Lớp ion bù - Lớp ion định điện Câu 1.3 Khả hấp phụ đất ? Câu 1.4 Thế độ phì nhiêu đất? Câu 1.5 Em nêu nguyên nhân, tính chất đất xám bạc màu, đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá Câu 1.6 Ngun nhân hình thành đất mặn? A) Có nhiều muối tan đất B) Nước biển tràn vào C) Các mao quản dẫn muối lên D) Tất đáp án Câu 1.7 Nêu ngun nhân hình thành tính chất đất phèn ? Câu 1.8 Hãy đánh số trình tự bước quy trình xác định độ chua đất : Bước Nội dung công việc Lắc hai bình thời gian 15’ Cân mẫu đất ch̉n bị, mỡi mẫu 20gam vào hai bình tam giác loại 100ml Đong 50ml KCl 1N vào bình thứ 50ml nước cất vào bình thứ hai Dùng máy đo pH xác định pH dung dịch đất hai bình Câu 1.9 Keo đất A) phần tử có kích thước lớn, tan nước B) phần tử có kích thước nhỏ (< 10μm), khơng tan nước C) phần tử có kích thước lớn, không tan nước D) phần tử nhỏ (< 1μm), không tan nước Mức độ thơng hiểu: Câu 2.1 Keo âm có lớp ion bất động lớp ion khuyếch tán mang điện tích gì? A (+) (+) B (-) (-) C (-) (+) D.(+) (-) Câu 2.2 Keo âm keo có đặc điểm: A) Lớp ion định điện mang điện tích âm B) Lớp ion bù mang điện tích âm C) Lớp ion khuếch tán mang điện tích dương D) Lớp ion bất động mang ĐT dương Câu 2.3 Nêu số biện pháp kĩ thuật làm tăng độ phì nhiêu đất, biện pháp hạn chế chất gây độc hại cho ô nhiễm đất Câu 2.4 Độ chua đất chia làm loại? A B C D Mức độ vận dụng thấp Câu 3.1 : Đất đồi nhà ông Định trung du bắc trước trồng Sắn cho củ to, suất cao Nhưng vài năm trở lại đất trở thành đất xám bạc màu chua bón nhiều phân hóa học Ông Định sử dụng biện pháp: Lê Thị Hồng Thắm Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Công nghệ Trường THPT Đức Thọ Giáo án công nghệ 10 - Trồng gỗ lớn xung quanh khu vực trồng Sắn - Cày xới đất, bón thêm phân hữu - Bón vơi - Sau hai vụ Sắn ơng trồng vụ Đậu Em phân tích tác dụng biện pháp nêu trên? Biện pháp Tác dụng Trồng gỗ lớn xung quanh khu vực trồng Sắn Cày xới đất, bón thêm phân hữu cơ, phân vi sinh Bón vơi Sau hai vụ Sắn ơng trồng vụ Đậu … Câu 3.2: Trên đất nhà Bà Ngơ chủ yếu bón phân hóa học sau vài năm suất thấp nhà Ông Khoai chủ yếu bón phân chuồng hoai mục suất cao Em giải thích vậy? Mức độ vận dụng cao: Câu 4.1 Bạn Lan nói muốn nâng cao độ phì nhiêu đất cần bón phân hữu ? Theo em bạn nói xác chưa? Giải thích? VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ Chuẩn bị giáo viên học sinh: + Chuẩn bị giáo viên: - Hình SGK phóng to, cốc thủy tinh, đũa thủy tinh, 500ml nước sạch, đường kính; mẫu đất biết độ pH - Giới thiệu tranh ảnh đất xám bạc màu cho học sinh quan sát, nhận biết mẫu đất vùng trung du bắc bộ, đông nam bộ, tây nguyên - Các mẫu đất 1, 2,3 xác định độ pH, dụng cụ thực hành (Thuốc thử (dung dịch KCl 1N), bình tam giác, ống hút, cốc thủy tinh, đũa thủy tinh, máy đo pH, giấy quỳ cân điện tử - Phiếu học tập Phiếu học tập số 1: So sánh keo âm keo dương Chỉ tiêu so sánh Keo âm Keo dương Nhân (Có hay khơng) Lớp ion - Lớp ion định điện (mang - Lớp ion bù + ion bất động điện tích + ion khuyếch tán gì) Phiếu học tập2: Biện pháp Tác dụng Trồng gỗ lớn xung quanh khu vực Lê Thị Hồng Thắm Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Cơng nghệ Trường THPT Đức Thọ Giáo án công nghệ 10 trồng Dứa Cày xới đất, bón thêm phân hữu cơ, phân vi sinh Bón vơi Sau hai vụ Dứa ơng trồng vụ Đậu … … Phiếu học tâp số 3: Bước Nội dung cơng việc Lắc hai bình thời gian 15’ Cân mẫu đất chuẩn bị, mỡi mẫu 20gam vào hai bình tam giác loại 100ml Đong 50ml KCl 1N vào bình thứ 50ml nước cất vào bình thứ hai Dùng máy đo pH xác định pH dung dịch đất hai bình + Chuẩn bị học sinh: - Nghiên cứu, đọc sgk liên quan đến nội dung chuyên đề - Mỡi nhóm – mẫu đất khơ độ cao khác nhau-ruộng, đồi, vườn nhà, mỗi mẫu khoảng ½ bao diêm đựng vào túi nilơng nhỏ, thìa nhựa thìa sứ màu trắng Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Kiểm tra cũ: Theo em suất trồng phụ thuộc vào giống chịu ảnh hưởng yếu tố nào? - Nêu câu hỏi để học sinh thảo luận nhóm: Bằng kiến thức thực tế em kể tên loại đất mà em biết? Ở địa em có loại đất nào? Làm để em xác định tên loại đất đó? Năng suất trồng địa phương em đạt kết tối đa hay chưa? địa phương sử dụng biện pháp để cải tạo đất trồng? GV định đại diện nhóm trả lời, cho 1- ý kiến bổ sung sau giáo viên nhận xét giới thiệu nội dung HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung 1: Tính chất đất trồng * Tìm hiểu về keo đất khả hấp phụ đất ĐẶT VẤN ĐỀ: Muốn suất trồng cao đất phải tốt nghĩa đất có chứa nhiều chất dinh dưỡng, để giữ chất dinh dưỡng đất đất cần có khả hấp phụ cấu tạo đất để phù hợp với chức hấp phụ chất dinh dưỡng nào? Chúng ta nghiên cứu cấu tạo đất - GV gọi HS lên làm thí nghiệm tính chất hồ tan đất lấy đường kính trắng làm đối chứng: Lê Thị Hồng Thắm Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Công nghệ Trường THPT Đức Thọ Giáo án công nghệ 10 cốc thuỷ tinh: + Cốc1: Đựng đất bột, đổ nước vào khuấy + Cốc 2: Đựng đường kính trắng giã nhỏ cho nước vào Nhận xét khác hai cốc? HS quan sát TN nêu: * Hiện tượng: - Cốc 1: Nước đục - Cốc 2: Nước Hãy giải thích nước pha đường trong, cịn nước pha đất đục? *Giải thích: Đường hồ tan nước nên trong, cịn phân tử nhỏ đất khơng hoà tan nước mà trạng thái lơ lửng: huyền phù Vậy keo đất gì? HS rút từ thí nghiệm định nghĩa keo đấtà GV bổ sung, HS hình thành kiến thức khái niệm keo đất : Keo đất phần tử giới đất có kích thước nhỏ 1µm, khơng tan nước, trạng thái huyền phù (trạng thái lơ lửng nước) - GV treo sơ đồ cấu tạo keo đất lên bảng Phiếu học tập số 1: Yêu cầu HS quan sát tranh cấu tạo Keo đất SGK, hoàn thành bảng: Chỉ tiêu so sánh Keo âm Keo dương Nhân (Có hay khơng) Điện tích lớp ion Lớp định điện + Ion bất động Lớp ion bù + Ion khuếch tán HS quan sát sơ đồ làm việc theo nhóm báo cáo kết quả: GV bổ sung - Giống: Nhân, lớp ion định điện lớp ion bù Lớp ion bù gồm lớp ion bất động lớp ion khuyếch tán - Khác lớp ion định: keo âm có lớp ion định âm, lớp ion bù dương, keo dương có lớp ion định dương, lớp ion bù âm GV cho học sinh nhận xét bổ sung đưa kết Giải thích keo đất mang điện? HS trả lời : Vì keo đất có lớp ion bao quanh nhân (do lớp ion định )và tạo lượng bề mặt hạt keo GV kết luận:Cấu tạo keo đất Chỉ tiêu so sánh Keo âm Keo dương Nhân Điện tích lớp (Có hay khơng) Có Có Lớp ion QĐ điện - + Lớp ion bù + - Lê Thị Hồng Thắm + Ion bất Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Công nghệ Trường THPT Đức Thọ Giáo án công nghệ 10 động + + Ion khuếch tán ion - - GV đặt câu hỏi: Thế khả hấp phụ đất? Vì keo đất có khả hấp phụ? GV bổ sung: Ngồi khả hấp phụ KĐ cịn có khả trao đổi ion với dung dịch đất: VD: [KĐ] 2H+ + (NH4)2SO4 à[KĐ] 2NH4 + + H2SO4 HS vận dụng kiến thức học, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi Là khả đất giữ lại chất dinh dưỡng, phân tử nhỏ hạt limon, hạt sét ; hạn chế rửa trơi Ví dụ: H+ K Đ + (NH4)2SO4→ H + NH4+ K Đ + H2SO4 + NH * Tìm hiểu phản ứng dung dịch đất: GV nêu ví dụ: cho mẫu đất có số pH sau: pH = 2, pH = 7, pH = 8.5 Em xác định đâu đất chua, đâu đất kiềm, đất trung tính? GV kết luận: pH = đất chua, pH = đất trung tính, pH = 8.5 đất kiềm đất có phản ứng chua hay kiềm yếu tố H+, OH- quy định Nếu: [H+] > [OH-] → phản ứng chua (pH < 6,5) [H+] < [OH-] → phản ứng kiềm (pH > 7,5) [H+] = [OH-] → trung tính (pH từ 6,5 ->7,5) * Tìm hiểu về độ phì nhiêu đất Gv nêu câu hỏi: Đất coi phì nhiêu phải có đặc điểm gì? Hs đọc thơng tin SGK thảo luận cặp đôi trả lời được: Đất tơi xốp, giữ phân chất khoáng cần thiết cho cây, đủ oxi cho hoạt động vi sinh vật rễ Chăm sóc tốt, bón phân hợp lí (Phơi ải, nuôi bèo hoa dâu, làm phân xanh, làm thuỷ lợi…) Vậy độ phì nhiêu gì? Là khả đất cung cấp đầy đủ không ngừng nước, chất dinh dưỡng cần thiết cho cây, không chứa chất độc hại, bảo đảm cho đạt suất cao Dựa vào nguồn gốc hình thành, độ phì nhiêu đất chia làm loại? - Độ phì nhiêu tự nhiên: Hình thành thảm thực vật tự nhiên, khơng có tác động người - Độ phì nhiêu nhân tạo: Hình thành trình cải tạo sử dụng đất người Lê Thị Hồng Thắm Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Cơng nghệ Trường THPT Đức Thọ Giáo án công nghệ 10 Nêu ví dụ hoạt động sản xuất người làm tăng độ phì nhiêu đất? HS hoạt động cá nhân trả lời, GV kết luận: VD: Cày bừa, phơi ải, tăng cường sử dụng phân hữu ( làm phân xanh, phân chuồng) phân vi sinh, nuôi bèo hoa dâu, làm thuỷ lợi Nội dung 2: Biện pháp cải tạo sử dụng đất ( xám bạc màu, đất xói mịn mạnh trơ sỏi đá) - Giới thiệu tranh ảnh đất xám bạc màu cho học sinh quan sát, nhận biết mẫu đất nêu câu hỏi cho học sinh thảo luận nhóm trả lời: Đất xám bạc màu thường phân bố nhiều vùng nào? Vì sao? Nguyên nhân hình thành đất xám bạc màu? Vì đất xám bạc màu có tính chất bất lợi cho sản xuất vậy? - Đọc kỹ nội dung phần I thảo luận nhóm nội dung GV nêu Lấy dẫn chứng thực tế địa phương Hs hình thành kiến thức: Phân bố: Trung du Bắc bộ, Đông Nam bộ, Tây nguyên Nguyên nhân hình thành Do địa hình dốc thoải nên q trình rửa trơi hạt sét, keo & chất dd diễn manh mẽ Do tập quán canh tác lạc hậu nên đất bị thối hố Tính chất đất xám bạc màu Tầng đất mặt mỏng, thành phần giới nhẹ: tỉ lệ cát lớn, keo, sét, đất khơ Đất chua chua, nghèo dd, mùn VSV đất ít, HĐ Nghiên cứu tình sau trả lời câu hỏi: Đất đồi nhà ông Hùng trước trồng Dứa cho to, suất cao Nhưng vài năm trở lại đất trở thành đất xám bạc màu chua bón nhiều phân hóa học Ơng Hùng sử dụng biện pháp: - Trồng gỗ, ăn xung quanh khu vực trồng Dứa - Cày xới đất, bón thêm phân hữu cơ, phân vi sinh - Bón vơi - Sau hai vụ Dứa ơng trồng vụ Đậu Em phân tích tác dụng biện pháp nêu trên? Phiếu học tập2: Biện pháp Tác dụng Trồng gỗ lớn xung quanh khu vực trồng Dứa Cày xới đất, bón thêm phân hữu cơ, phân vi sinh Bón vơi Lê Thị Hồng Thắm Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Cơng nghệ Trường THPT Đức Thọ Giáo án công nghệ 10 Sau hai vụ Dứa ông trồng vụ Đậu … … Học sinh hình thành kiến thức Biện pháp Trồng gỗ lớn xung quanh khu vực trồng Dứa Tác dụng Hạn chế rửa trôi bảo vệ đất Cày xới đất, bón thêm phân hữu cơ, phân vi sinh Tăng độ phì nhiêu đất Bón vơi Khử chua Sau hai vụ Dứa ông trồng vụ Đậu Hạn chế cân đối chất dinh dưỡng, cung cấp đạm tự nhiên … … Ý nghĩa Giúp xác định giống trồng phù hợp với loại đất đề biện pháp cải tạo, chăm bón phù hợp HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH GV yêu cầu học sinh đọc SGK hoàn thành phiếu học tập sau: Phiếu học tâp số 3: Hãy đánh số trình tự bước quy trình thực hành xác định độ chua đất : Bước Nội dung công việc Lắc hai bình thời gian 15’ Cân mẫu đất ch̉n bị, mỡi mẫu 20gam vào hai bình tam giác loại 100ml Đong 50ml KCl 1N vào bình thứ 50ml nước cất vào bình thứ hai Dùng máy đo pH xác định pH dung dịch đất hai bình Lê Thị Hồng Thắm Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Cơng nghệ Trường THPT Đức Thọ Giáo án cơng nghệ 10 Học sinh hình thành kiến thức Bước Nội dung công việc Lắc hai bình thời gian 15’ Cân mẫu đất chuẩn bị, mỗi mẫu 20gam vào hai bình tam giác loại 100ml Đong 50ml KCl 1N vào bình thứ 50ml nước cất vào bình thứ hai Dùng máy đo pH xác định pH dung dịch đất hai bình GV phân cơng nhóm cho học sinh tiến hành thí nghiệm xác định độ chua đất Chia lớp thành nhóm, nhóm 1,2 làm mẫu đất vườn , nhóm 3,4 làm đất ruộng, nhóm 5,6 làm đất đồi Học sinh tiến hành thực hành GV quan sát, hướng dẫn GV cho học sinh xem mẫu đất xác định độ pH ( GV tiến hành trước đó) để HS đưa kết luận : VD : pH = đất chua, pH = đất trung tính, pH = 8.5 đất kiềm đất có phản ứng chua hay kiềm yếu tố H+, OH- quy định ; pH nhỏ tính chua mạnh, pH lớn tính kiềm mạnh HOẠT ĐỘNG 4: ỨNG DỤNG Ở GIA ĐÌNH VÀ ĐỊA PHƯƠNG GV hướng dẫn yêu cầu học sinh nhà thực công việc sau: - HS nhà chia sẻ với cha mẹ người gia đình hiểu biết thân loại đất trồng , biện pháp cải tạo, sử dụng, bảo vệ trì độ phì nhiêu loại đất trồng nhằm nâng cao suất chất lượng trồng - Tìm hiểu xem gia đình địa phương em khai thác, sử dụng loại đất trồng có biện pháp cải tạo, bảo vệ hiệu chưa HOẠT ĐỘNG 5: BỔ SUNG, MỞ RỘNG KIẾN THỨC ĐÃ HỌC Nội dung học SGK có số từ chuyên nghành yêu cầu học sinh tra cứu mang INTERNET : “Dung dịch huyễn phù”, “Hạt Limon”, “Hạt sét “… Tìm hiểu kinh nghiệm sử dụng, cải tạo, bảo vệ đất trồng cộng đồng , địa phương Nghiên cứu mơn hóa học để tìm hiểu phản ứng trao đổi ion Lê Thị Hồng Thắm Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Cơng nghệ Trường THPT Đức Thọ Giáo án cơng nghệ 10 VI PHÂN TÍCH, RÚT KINH NGHIỆM Kế hoạch tài liệu dạy học * Ưu điểm : - Chuỗi hoạt động học phù hợp với mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học sử dụng - Mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức rõ ràng mỗi nhiệm vụ học tập đạt kết - Thiết bị dạy học học liệu sử dụng để tổ chức hoạt động học học sinh linh hoạt - Các phương án kiểm tra, đánh giá trình tổ chức hoạt động học học sinh hợp lí * Hạn chế : - Chuẩn bị tài liệu, giao nhiệm vụ cho học sinh chưa hoàn chỉnh - Chưa chốt đáp án chuẩn, tài liệu nguồn phiếu học tập Tổ chức hoạt động học cho học sinh * Ưu điểm : - Phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập có phần sinh động, hấp dẫn học sinh GV - GV có khả theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh - Hiệu biện pháp hỡ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập phù hợp, tương đối cao - Hiệu hoạt động giáo viên việc tổng hợp, phân tích, đánh giá kết hoạt động q trình thảo luận học sinh nhiều * Hạn chế : - Giao nhiệm vụ cho người học chưa kịp thời - Phân tích kiến thức GV sâu so với chuẩn kiến thức kỹ Hoạt động học học sinh * Ưu điểm : - Học sinh có khả tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập - Học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác việc thực nhiệm vụ học tập GV - Tham gia tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập - Kết thực nhiệm vụ học tập học sinh tương đối đắn, xác, phù hợp * Hạn chế : - Học sinh hoạt động gấp gáp chưa đủ thời gian để nắm vững kiến thức ( Phân tích kiến thức GV sâu so với chuẩn kiến thức kỹ năngà Nên nhiều thời gian ) Lê Thị Hồng Thắm Tổ: Lí - Hóa - Sinh - Cơng nghệ ... lí thân - Năng lực giải vấn đ? ?: Vận dụng kiến thức để xử lí tình thực tế từ biện pháp suy tác dụng biện pháp cải tạo, bảo vệ đất trồng - Năng lực sử dụng ICT: Sử dụng mạng Internet để tìm kiếm... Biết số tính chất đất trồng - Biết hình thành, tính chất, biện pháp cải tạo sử dụng số loại đất xấu phổ biến nước ta Kĩ - Đo đuợc độ pH đất máy đo pH Thái độ - Có ý thức bảo vệ, cải tạo đất trồng... thuỷ tinh: + Cốc 1: Đựng đất bột, đổ nước vào khuấy + Cốc 2: Đựng đường kính trắng giã nhỏ cho nước vào Nhận xét khác hai cốc? HS quan sát TN nêu: * Hiện tượng: - Cốc 1: Nước đục - Cốc 2: Nước Hãy