Đề án Giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi cấp trung học phổ thông tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2015 2020 PAGE HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I (((([.]
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I - - NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MŨI NHỌN BẬC TRUNG HỌC TỈNH THANH HÓA GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên đề Bắt buộc: Phát triển giáo dục - đào tạo tỉnh phía Bắc nước ta giai đoạn Thuộc chuyên đề số: Họ tên học viên: Nguyễn Hữu Khanh Lớp: Cao cấp lý luận trị tỉnh Thanh Hóa Khóa học: 2014 - 2016 Hà Nội, tháng 12 năm 2015 Họ tên học viên: Nguyễn Hữu Khanh Lớp: Cao cấp LLCT Thanh Hóa 2014 - 2016 Ngày sinh: 22/2/1974 Mã số học viên: 14-CCKTT328 Tên Tiểu luận: Nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn bậc trung học tỉnh Thanh Hóa giai đoạn Khối kiến thức thứ IV, thuộc chuyên đề Bắt buộc Chuyên đề số: Học viên ký ghi rõ họ tên Nguyễn Hữu Khanh Điểm kết luận Tiểu luận Bằng số Bằng chữ Chữ kí xác nhận CB chấm Tiểu luận Cán chấm Cán chấm A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tiểu luận Thanh Hóa tỉnh có điều kiện kinh tế - xã hội cịn gặp nhiều khó khăn, địa bàn rộng (diện tích 11.168,3 km 2), dân số đông (3.412.566 người) Học sinh Xứ Thanh có truyền thống hiếu học, có khát vọng vươn lên, sáng tạo Trong năm gần đây, quan tâm đạo Thường trực Tỉnh uỷ, HĐND, UBND tỉnh, đạo cấp ủy đảng, quyền cấp, đồng thuận quần chúng nhân dân, điều hành có hiệu cấp quản lý giáo dục, cố gắng không mệt mỏi thầy giáo, cô giáo em học sinh tồn tỉnh, cơng tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi tiếp tục thu kết quan trọng góp phần khơng nhỏ vào phát triển kinh tế - xã hội tỉnh, đồng thời tiếp tục củng cố vị giáo dục, đào tạo Thanh Hóa mơi trường hội nhập khu vực quốc tế Chất lượng giáo dục đại trà tiếp tục trì ổn định, bước nâng lên; giáo dục mũi nhọn liên tục giữ vững, bước đột phá chất lượng số lượng Kỳ thi học sinh giỏi quốc gia tỉnh Thanh Hóa ln trì tỉ lệ khoảng 80% giải, với nhiều giải Nhất, xếp tốp 10 tỉnh, thành dẫn đầu nước Kỳ thi Olympic quốc tế khu vực Châu Á- Thái Bình Dương, Thanh Hóa liên tục có nhiều học sinh đạt Huy chương Đặc biệt học sinh đạt giải quốc gia có mặt nhiều trường THPT khơng chun tỉnh Kết góp phần vào thành tích chung giáo dục nước Tuy nhiên, kết chưa thực tương xứng với tiềm năng, lợi tỉnh; năm gần kết thi học sinh giỏi quốc gia, quốc tế có xu hướng chững lại so với số tỉnh thành tồn quốc Vì vậy, việc xây dựng Tiểu luận Nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn bậc trung học tỉnh Thanh Hóa giai đoạn cần thiết, nhằm tạo bước đột phá để trì ổn định chất lượng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế tốp tỉnh, thành phố dẫn đầu nước Mục đích Trên tảng giáo dục tồn diện, đẩy mạnh cơng tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu bậc trung học, tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng giáo dục mũi nhọn, trì nâng cao chất lượng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế tỉnh Thanh Hóa tốp dẫn đầu giáo dục nước Giới hạn Tiểu luận 3.1 Đối tượng Đề tài nghiên cứu nội dung, giải pháp, tiến độ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn, thi học sinh giỏi quốc gia, quốc tế mơn văn hóa lớp 12 THPT tỉnh Thanh Hóa 3.2 Khơng gian: Các trường THCS trường THPT tỉnh Thanh Hóa 3.3 Thời gian: Giai đoạn Phương pháp nghiên cứu - Tiểu luận sử dụng phương pháp nghiên cứu tổng hợp, phân tích đánh giá thực trạng để giải vấn đề nghiên cứu Đề xuất số giải pháp định hướng giải vấn đề Ý nghĩa thực tiễn - Tiểu luận sở nghiên cứu để tham mưu đạo hoạt động dạy - học; xây dựng nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn, thi học sinh giỏi quốc gia, quốc tế tốp dẫn đầu giáo dục nước cấp THPT - Tiểu luận sở để tham mưu cho Ngành xây dựng số chương trình tiếp theo: xây dựng hệ thống trường trọng điểm chất lượng cao bậc trung học tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2015 - 2020; tiếp tục tham mưu bổ sung, hoàn thiện chế sách cho Tiểu luận phát triển trường THPT chuyên Lam Sơn đến năm 2020 Cấu trúc tiểu luận: Tiểu luận kết cấu thành phần sau: A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG C KẾT LUẬN D TÀI LIỆU THAM KHẢO B NỘI DUNG Cơ sở lý luận nội dung nghiên cứu 1.1 Cơ sở khoa học - Một số khái niệm 1.1.1 Chất lượng: khái niệm triết học có nhiều cách định nghĩa khác cách định nghĩa phản ánh quan niệm cá nhân xã hội khác nhau, khơng có khái niệm hoàn toàn chất lượng Sau định nghĩa: Chất lượng có nghĩa “đáp ứng vượt mong đợi khách hàng”.1 Để đảm bảo chất lượng dịch vụ cần áp dụng nguyên tắc: khách hàng trọng tâm Muốn vậy, cần phải tìm hiểu mong đợi khách hàng mong đợi liên tục theo dõi xem bạn làm họ hài lòng mức độ 1.1.2 Chất lượng giáo dục Chất lượng giáo dục: khái niệm động, nhiều chiều, gồm: mục tiêu; trình hoạt động nhằm đạt mục tiêu thành đạt so với mục tiêu Theo cách hiểu nay: Chất lượng giáo dục đáp ứng nhà trường yêu cầu mục tiêu giáo dục quy định Luật Giáo dục quy định tiêu chuẩn đánh giá nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo Chất lượng giáo dục nhà trường thể qua hoạt động dạy học – giáo dục dịch vụ giáo dục Chất lượng giáo dục thể qua kết đạt nhân tố tác động, ảnh hưởng đến kết 1.1.3 Chất lượng giáo dục nhà trường theo Chương trình hành động Dakar năm 2000 UNESCO Theo tiêu chuẩn Chương trình này, có 10 yếu tố đánh giá chất lượng trường học là: - Người học khoẻ mạnh, ni dạy tốt, khuyến khích để có động học tập chủ động, kết học tập tốt; - Giáo viên thạo nghề, động viên mức; Srem: Quản lý hiệu trường học, tài lệu dùng cho cán quản lý trường phổ thông, tr 233 - Phương pháp Kỹ thuật dạy học tích cực; - Chương trình giáo dục thích hợp với người dạy người học; - Thiết bị, cơng nghệ, học liệu giáo dục thích hợp, dễ tiếp cận; - Môi trường học tập vệ sinh, an tồn, lành mạnh; - Hệ thống đánh giá thích hợp với mơi trường, q trình kết giáo dục; - Hệ thống quản lý giáo dục có tính tham gia dân chủ; - Tôn trọng thu hút cộng đồng văn hoá địa phương hoạt động giáo dục; - Các thiết chế đầy đủ; chương trình giáo dục có nguồn lực thích hợp, thoả đáng bình đẳng UNESCO nêu nhóm thành tố tạo nên chất lượng nhà trường (gọi tắt CGIPO) bao gồm: Hoàn cảnh; mục tiêu, sứ mạng, giá trị, tầm nhìn; yếu tố đầu vào; quản lý trình kết đầu 1.1.4 Chất lượng giáo dục mũi nhọn Chất lượng giáo dục mũi nhọn đáp ứng nhà trường yêu cầu mục tiêu giáo dục dựa tiêu chuẩn kết công tác phát bồi dưỡng học sinh khiếu, thông qua kỳ thi học sinh giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, quốc gia quốc tế; kết thi đại học cao đẳng; thi trải nghiệm sáng tạo như: Cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học; Cuộc thi giải toán máy tính cầm tay, 1.1.5 Quan niệm trường trung học chất lượng cao Trường trung học chất lượng cao trường trung học có tổ chức máy nhà trường, đội ngũ giáo viên cán quản lý, chất lượng giáo dục, sở vật chất mối quan hệ nhà trường xã hội vượt trội so với trường trung học đạt chuẩn quốc gia 1.1.6 Tiêu chí trường trung học chất lượng cao tỉnh Thanh Hóa Trường trung học chất lượng cao đáp ứng đầy đủ, quy định Bộ Giáo dục Đào tạo trường trung học đạt chuẩn quốc gia; tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học chuẩn khác đội ngũ giáo viên, chương trình đồng thời bổ sung thêm số tiêu chí sau: a Cơ sở vật chất - Nhà trường có khn viên, cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện học sinh; - Các phòng học đảm bảo điều kiện nhiệt độ, ánh sáng phù hợp, đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục nhà trường; - Có đủ phịng chức năng, phịng học mơn phục vụ chương trình chất lượng cao Có khu giáo dục, nhà thể chất dụng cụ luyện tập đảm bảo hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh; - Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viên tiên tiến trở lên, đáp ứng nhu cầu học tập, nghiên cứu cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh; - Trường có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học, trang thiết bị đồng bộ, đại đáp ứng hoạt động dạy học; trang thiết bị văn phịng phục vụ tốt cơng quản lý, dạy học b Đội ngũ cán bộ, giáo viên - Có đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình dạy học tiếp cận lực học sinh; - Từ 90% giáo viên đạt trình độ chuẩn trung học sở từ 50% trở lên chuẩn trung học phổ thông; 100% giáo viên có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học, 50% giáo viên có Trình độ Tin học B, số cịn lại có Trình độ Tin học A; 100% giáo viên xếp loại trở lên chuẩn nghề nghiệp giáo viên học, 80% xếp loại xuất sắc; 80% giáo viên công nhận dạy giỏi cấp trường; 30% giáo viên công nhận dạy giỏi cấp tỉnh; - Đủ số lượng nhân viên, kế toán, thủ quỷ, thư viện, văn thư, y tế có trình độ trung cấp trở lên; viên chức làm cơng tác thiết bị dạy học có trình độ từ cao đẳng trở lên trung học sở, đại học trung học phổ thông theo chuyên môn; nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí cơng việc đảm bảo quy định; - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt loại xuất sắc Chuẩn hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng; 80% cán quản lý có Thạc sỹ trở lên trung học phổ thông 100% chuẩn trung học sở 100% cán quản lý có Bằng trung cấp lý luận trở lên; - Có đội ngũ chun gia ngồi nước tham gia giảng dạy hỗ trợ chuyên môn nội dung nâng cao cần thiết; có giáo viên dạy môn khoa học Ngoại ngữ (Tiếng Anh) trường trung học phổ thông chuyên; cán quản lý, giảng viên hàng năm tham gia chương trình đào tạo bồi dưỡng, tham quan học tập ngồi nước c Chương trình giáo dục - Có chương trình giáo dục nhà trường với môn học, chủ đề liên môn hoạt động giáo dục theo hướng tiếp cận lực học sinh phù hợp với khả phát triển học sinh thực tiễn địa phương; - Trong năm học có thực chương trình giao lưu học sinh với trường nước; - Tổ chức hoạt động văn hóa, thể dục thể thao, nghệ thuật, kỹ sống phù hợp với nguyện vọng học sinh, đáp ứng nhu cầu giáo dục toàn diện; - Học sinh tiếp cận thực tế học tập theo chun đề, làm việc phịng thí nghiệm thực hành d Phương pháp giảng dạy - Giáo viên thành thạo phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực phù hợp với đặc thù môn, gắn kiến thức phổ thơng với thực tiễn, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo phát triển lực học sinh học tập - Có phương pháp đặc thù khuyến khích chuyên cần, rèn luyện khả tự học học sinh; - Đổi kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng tiếp cận lực, coi trọng đánh giá để giúp đỡ học sinh phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập học sinh trình dạy học e Các dịch vụ giáo dục chất lượng cao - Có bán trú, nội trú cho học sinh với điều kiện sinh hoạt đảm bảo, khoa học; - Học sinh tiếp cận với thực tế học tập theo chun đề, làm quen với phịng thí nghiệm thực hành; - Cam kết chất lượng giáo dục điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục: Đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh; có học sinh đạt giải cấp tỉnh quốc gia; học lực: 90% giỏi, khơng có học sinh yếu, kém; hạnh kiểm: 100% học sinh xếp loại khá, tốt, khơng có học sinh bỏ học lưu ban; 100% học sinh đậu tốt nghiệp tổng số học sinh dự kỳ thi, xét tốt nghiệp; 100% học sinh tham gia chương trình học kỹ sống, hoạt động xã hội; mức độ hài lòng phụ huynh học sinh đạt 80% đánh giá tốt trở lên quan hệ nhà trường gia đình chất lượng giáo dục Phân tích thực trạng nội dung nghiên cứu 2.1 Quy mô trường lớp, đội ngũ giáo viên bậc trung học a) Quy mô mạng lưới trường, lớp bậc trung học - Đến năm 2015, tồn tỉnh có 754 trường trung học, có 638 trường THCS; 09 trường Tiểu học THCS; 107 trường THPT TT Môn Tốn Vật lí Hóa học Sinh học Tin học Tổng số Tổng số học sinh dự thi 1 15 Vàng 0 Bạc 1 Số huy chương Đồng Bằng khen 0 1 Tổng số 1 14 Nguồn: Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Ghi chú: Bảng có 12 học sinh quốc tế, học sinh (mơn Vật lí) Khu vực Bảng 1d: Tổng hợp kết thi Olympic quốc tế khu vực Châu Á - Thái Bình Dương tỉnh Thanh Hóa từ năm 2008 đến năm 2014 TT Năm 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Tổng Vàng Bạc 1 1 Huy chương Đồng Bằng khen 1 Tổng số 2 14 Nguồn: Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Ghi chú: Trong tổng số 14 Huy chương có 12 Huy chương quốc tế, Huy chương Khu vực Châu Á- Thái Bình Dương c) Thi đại học cao đẳng - Từ năm 2012 đến năm 2014 tỉnh Thanh Hóa có 288 học sinh đạt từ 27 điểm trở lên, có 24 học sinh đạt điểm thủ khoa; năm 2015 có 127 học sinh đạt từ 27,0 điểm trở lên - Có 10 trường THPT thuộc tốp dẫn đầu nước kết thi đại học, cao đẳng: THPT Lam Sơn, THPT Hàm Rồng, THPT Lương Đắc Bằng, THPT Bỉm Sơn, THPT Đào Duy Từ, THPT Quảng Xương 1, THPT Lê Lợi, THPT Triệu Sơn 1, THPT Hoằng Hóa 4, THPT Hoằng Hóa 2.3 Đánh giá chung * Ưu điểm: 11 - Nhìn chung, hệ thống trường THCS THPT đáp ứng nhu cầu học tập em dân tộc tỉnh Tuy nhiên, cấp THPT tiến độ xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia chậm, số trường THPT đạt chuẩn quốc gia cịn Thanh Hóa chưa có trường trung học đạt tiêu chí trường chất lượng cao - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Số lượng giáo viên đạt chuẩn chuẩn cao (THCS: 73,6%, THPT 99,9%) Về đội ngũ CBQLGD, GV có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao - Nhận thấy, chất lượng giáo dục mũi nhọn lớp 12 THPT tỉnh Thanh Hóa trì ổn định tốp dẫn đầu giáo dục nước Kết thi học sinh giỏi quốc gia, xếp thứ tồn quốc, nhiều năm liên tục có học sinh đạt Huy chương Olympic quốc tế mơn: Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học; thi đại học có nhiều học sinh đạt điểm cao từ 27 điểm trở lên, nhiều học sinh thủ khoa trường đại học tốp đầu nước: Đại học Y Hà Nội, Đại học Ngoại Thương Hà Nội, Đại học Bách khoa Hà Nội - Nhiều trường THPT khơng chun tỉnh có đóng góp tích cực công tác phát bồi dưỡng học sinh khiếu, bật trường THPT Hoàng Lệ Kha, THPT Hà Trung, THPT Lương Đắc Bằng nhiều năm có học sinh đạt giải quốc gia Điều đặc biệt, học sinh đạt giải quốc gia có nhiều mơn, khơng môn xã hội (Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí) mà có mơn khoa học tự nhiên (Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học) - Công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu bậc trung học cấp ủy đảng, quyền cấp quan tâm đạo sát sao, tạo tiền đề vững cho cho công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh đội tuyển quốc gia, quốc tế tỉnh nhà Có 20 trường THPT 10 phịng GDĐT năm liên tục, từ năm 2012 đến năm 2015 thuộc tốp dẫn đầu kết thi học sinh giỏi tỉnh; có 20 12 trường THPT năm liên tục, từ năm 2012- 2014 thuộc tốp dẫn đầu có học sinh đạt điểm thi đại học từ 27 điểm trở lên học sinh đạt điểm thủ khoa * Hạn chế, bất cập - Chất lượng giáo dục chênh lệch vùng, khu vực miền núi đồng - Quy mô mạng lưới trường, lớp bất cập Đội ngũ giáo viên cấp trung học sở chưa đồng cấu môn Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ GV, CBQLGD chưa tương xứng với trình độ đạo tạo, giáo viên Ngoại ngữ (Tiếng Anh) - Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiếu, chưa đáp ứng nhu cầu dạy, học giáo viên học sinh, đặc biệt công tác bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi quốc gia, quốc tế Trường THPT chun Lam Sơn chưa có kí túc xá cho học sinh xa - Kết thi học sinh giỏi quốc gia, quốc tế có xu hướng chững lại, so với số tỉnh; Kết thi đại học trường THPT chuyên Lam Sơn chưa tương xứng với tiềm 2.4 Nguyên nhân hạn chế, bất cập a) Nguyên nhân khách quan - Quan điểm Đảng coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Tuy nhiên, thực tế điều kiện kinh tế nước ta nghèo nên đầu tư cho giáo dục chế, sách, nguồn lực chưa tương xứng với yêu cầu nhiệm vụ; chưa thực coi “giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” - Nguồn nhân lực chất lượng cao, đặc biệt đội ngũ giáo viên giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia quốc tế hạn chế trình độ Ngoại ngữ, Tin học; chưa có giáo viên có khả sử dụng Ngoại ngữ để dạy môn khoa học tự nhiên Tiếng Anh; số giáo viên có khả sử dụng Ngoại ngữ để nghiên cứu tài liệu, cập nhật thông tin nâng cao chất lượng dạy học chưa nhiều 13 - Hiện nay, tỉnh Thanh Hóa chưa xây dựng mơ hình, tiêu chí xây dựng trường chất lượng cao, nhân tố định đảm bảo bền vững, ổn định công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi cho quê hương - Sau năm triển khai thực “Tiểu luận Phát triển trường THPT chuyên Lam Sơn đến năm 2015, định hướng đến năm 2020” nảy sinh số bất cập cần điều chỉnh, là: chế sách cho giáo viên học sinh trường THPT không chuyên đạt giải quốc gia, quốc tế; sách, chế độ học sinh, kinh phí dạy đội tuyển quốc gia, quốc tế; sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu, chưa có ký túc xá cho học sinh xa, khiến nhà trường chưa thu hút nhiều giáo viên giỏi, học sinh giỏi - Tính liên thơng, kết nối cấp THCS THPT công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế hạn chế, chưa có chiến lược, lộ trình để cấp THCS tạo nguồn học sinh chất lượng cao cho cấp THPT - Sự chuyển giao hệ dẫn đến thiếu hụt giáo viên dạy môn chuyên trường THPT chuyên Lam Sơn nay, địi hỏi phải có thời gian kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, tuyển chọn giáo viên bổ sung, thay b) Nguyên nhân chủ quan - Công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế nhiệm vụ nặng nề khó khăn Vì thế, nhiều trường THPT tỉnh chưa đặt mục tiêu, nhiệm vụ phấn đấu bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế; công tác nâng cao chất lượng mũi nhọn chủ yếu dùng nhiệm vụ thi đại học, cao đẳng thi học sinh giỏi cấp tỉnh - Ban giám hiệu trường THPT chuyên Lam Sơn cịn lúng túng cơng tác tham mưu cho UBND tỉnh, cho Ngành chế, sách công tác bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế - Đội ngũ cán lãnh đạo, giáo viên chậm đổi mới, số giáo viên hạn chế lực chuyên môn, chưa đáp ứng nhiệm vụ phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh, quốc gia, quốc tế 14 Các giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn 3.1 Đổi công tác quản lý giáo dục Đội ngũ CBQLGD có vai trị định chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn trước hết phải đổi cơng tác quản lí giáo dục, xây dựng đội ngũ CBQLGD trường trung học chất lượng cao đủ tầm, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao - Xây dựng thực chuẩn hoá bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ CBQLGD theo chương trình Bộ GDĐT kiến thức, kỹ quản lý rèn luyện phẩm chất đạo đức - Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục, khai thác nguồn thông tin quốc tế giáo dục hỗ trợ việc đánh giá, nhận định tình hình xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường - Tăng cường giao quyền chủ động, xây dựng chế mở quản lý nhân sự, tài chính, tuyển sinh, quản lý chun mơn, cơng tác xã hội hóa giáo dục để phát huy có hiệu sở vật chất, đội ngũ giáo viên chất lượng cao; đạo trường trung học đạt chuẩn quốc gia, trường trung học chất lượng cao chủ động xây dựng chương trình giáo dục nhà trường sát thực tiễn, tạo điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục đại trà giáo dục mũi nhọn - Tăng cường hiệu lực tra trường học, tra giáo dục; đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, phát xác khiếu học sinh; thực thường xuyên, hiệu công tác kiểm định tự kiểm định chất lượng giáo dục 3.2 Xây dựng hệ thống trường trung học chất lượng cao - Để trì ổn định, bền vững chất lượng giáo dục mũi nhọn, thi học sinh giỏi quốc gia, quốc tế, thi đại học tỉnh việc xây dựng phát triển hệ thống trường chất lượng cao cần thiết, nhằm đảm bảo tiêu chí mức độ vượt trội so với trường trung học đạt chuẩn quốc gia 15 - Xây dựng hệ thống trường THCS THPT chất lượng cao giải pháp then chốt nhằm trì ổn định, bền vững chất lượng giáo dục mũi nhọn, thi học sinh giỏi quốc gia, quốc tế, thi THPT quốc gia tỉnh tốp dẫn đầu nước - Cấp trung học sở: Phấn đấu đến năm 2017, tập trung đạo có 15 trường THCS chất lượng cao; đến năm 2020 có thêm 12 trường THCS Tổng số trường THCS chất lượng cao 27 trường - Cấp trung học phổ thông: Phấn đấu đến năm 2017, tập trung đạo có 11 trường THPT chất lượng cao; đến năm 2020 có thêm 10 trường THPT chất lượng cao Tổng số trường THPT chất lượng cao 21 trường THPT (trong bao gồm trường THPT chuyên Lam Sơn) 3.3 Xây dựng chiến lược kết nối cấp học công tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế - Tuyển chọn, đầu tư nhân tố xuất sắc từ cấp THCS Chú trọng khâu khớp nối cấp tiểu học với THCS; cấp THCS với cấp THPT để thu hút học sinh khiếu vào trường THCS trọng điểm, tạo vững cho trường THPT chất lượng cao có ý nghĩa then chốt cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế - Trên tảng giáo dục toàn diện, trường trung học chất lượng cao (THCS THPT) tỉnh cần xây dựng kế hoạch, lộ trình cơng tác phát học sinh khiếu, bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế thành nhiệm vụ trị quan trọng đơn vị - Cần có chế, sách cho phép trường THPT chuyên Lam Sơn tuyển sinh lớp làm nguồn cho lớp chuyên cấp THPT - Tuyển chọn đội ngũ giáo viên chất lượng cao không trường THPT chuyên mà trường THPT tỉnh, có tâm huyết niềm đam mê sáng tạo Từ đó, có kế hoạch bồi dưỡng có phương án thu thập, nghiên cứu 16 tài liệu cập nhật chương trình quốc gia quốc tế nhiều hình thức, đồng thời giao tiêu, trách nhiệm cụ thể tới giáo viên môn - Phải đầu tư cho đội tuyển tiếp cận thường xuyên để học tập kinh nghiệm phương pháp đại từ giáo sư, chuyên gia đầu ngành 3.4 Biên soạn tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế 11 mơn chun tỉnh Thanh Hóa triển khai bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cốt cán: - Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế tỉnh Thanh Hóa gồm mơn: Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tin học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tiếng Anh, Tiếng Nga, Tiếng Pháp - Nội dung tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế nằm Chương trình giáo dục phổ thơng, Chương trình chun, chuẩn kiến thức kĩ mơn học hành Bộ GDĐT quy định; thường xuyên cập nhật thông tin kỳ thi Olymic quốc tế môn khoa học tự nhiên, đáp ứng yêu cầu dạy học 3.5 Đổi công tác tuyển sinh tuyển chọn học sinh giỏi - Kết hợp thi tuyển đánh giá số IQ, EQ, AQ, Tiếp tục đổi công tác tuyển sinh vào lớp THCS trường chất lượng cao, lớp 10 THPT chuyên Lam Sơn, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi; kết hợp thi tuyển với việc đánh giá sổ trí tuệ (IQ, AQ, EQ ) tuyển sinh lớp đầu cấp trường chuyên, trường chất lượng cao - Chú trọng công tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi từ lớp 10, nuôi dưỡng tạo nguồn cho lớp 12, không để lọt bỏ rơi học sinh xuất sắc - Xây dựng thư viện câu hỏi, tập chất lượng cao qua mạng thông tin đáp ứng yêu cầu tuyển sinh, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi 17 - Xây dựng quy định, chế, sách tuyển chọn, sàng lọc học sinh trường THPT chuyên Lam Sơn phù hợp với thực tiễn nhằm thu hút tối đa học sinh khiếu học tập, rèn luyện cống hiến nhiều 3.6 Rà soát đánh giá tiếp tục triển khai có hiệu “Tiểu luận Phát triển trường THPT chuyên Lam Sơn đến năm 2015, định hướng đến năm 2020” a) Tình hình triển khai “Tiểu luận Phát triển trường THPT chuyên Lam Sơn đến năm 2015, định hướng đến năm 2020” - Quy mô trường lớp: + Hiện trường THPT chuyên Lam Sơn có 33 lớp với 11 lớp chun: Tốn, Vật lí, Hố học, Sinh học, Tin học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Tiếng Nga, Tiếng Anh, Tiếng Pháp Sĩ số học sinh 35 em/lớp Tổng số 1155 HS + HS trường THPT chuyên Lam Sơn có 60% số học sinh thuộc trường THCS địa bàn thành phố Thanh Hóa; khoảng gần 40% số học sinh trường THCS huyện, thị xã tỉnh; chưa thu hút hết học sinh khiếu từ vùng miền tỉnh, đặc biệt học sinh xa - Đội ngũ giáo viên: + Trường THPT chuyên Lam Sơn có tỉ lệ giáo viên nữ cao (chiếm 68,5%); chủ yếu độ tuổi từ 35 đến 50 (55,4%); 100% giáo viên đạt trình độ đào tạo từ chuẩn trở lên, chuẩn 47 người (đạt tỉ lệ 51%) Giáo viên dạy mơn chun có trình độ chuẩn 22 người, đạt tỉ lệ 59,4% (trong có 21 thạc sĩ tiến sĩ) + Về bản, đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao, đặc biệt công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu tỉnh + Tuy nhiên, đa số giáo viên dạy chun cịn hạn chế trình độ Ngoại ngữ, Tin học, giáo viên dạy môn chuyên thuộc khoa học tự nhiên, trình độ đào tạo Ngoại ngữ chưa đáp ứng yêu cầu giai đoạn mới, chưa 18 ... đảm bảo chất lượng giáo dục: Đảm bảo chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh; có học sinh đạt giải cấp tỉnh quốc gia; học lực: 90% giỏi, khơng có học sinh yếu, kém; hạnh kiểm: 100% học sinh xếp... kỹ thuật dành cho học sinh trung học; Cuộc thi giải tốn máy tính cầm tay, 1.1.5 Quan niệm trường trung học chất lượng cao Trường trung học chất lượng cao trường trung học có tổ chức máy nhà... phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu bậc trung học, tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng giáo dục mũi nhọn, trì nâng cao chất lượng học sinh giỏi quốc gia, quốc tế tỉnh Thanh Hóa tốp dẫn đầu giáo