Các nhân tố tác động đến động lực làm việc của giảng viên các trường đại học tại hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN NGUYỄN THÙY DUNG CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ HÀ NỘI - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN NGUYỄN THÙY DUNG CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 62340102 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1: TS Phan Thị Thục Anh 2: TS Đào Thị Thanh Lam LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài luận án “Các nhân tố tác động đến động lực làm việc giảng viên trường đại học Hà Nội” cơng trình nghiên cứu riêng Các thông tin kết nghiên cứu luận án tơi tự tìm hiểu, đúc kết phân tích cách trung thực theo thực tế khảo sát, đánh giá Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm có vấn đề khiếu nại bị quy kết photo nguyên công trình nghiên cứu khoa học người khác Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Nghiên cứu sinh Nguyễn Thùy Dung i LỜI CẢM ƠN Trước tiên, xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới giảng viên hướng dẫn khoa học, TS Phan Thị Thục Anh, Trưởng môn Quản lý chung, Viện Quản trị kinh doanh, trường đại học Kinh tế Quốc dân TS Đào Thị Thanh Lam, giảng viên môn Quản lý chung, Viện Quản trị kinh doanh, trường đại học Kinh tế Quốc dân tận tình hướng dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ, đồng hành suốt thời gian làm luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Trần Thị Vân Hoa, Viện trưởng Viện QTKD, trường đại học Kinh tế Quốc dân; PGS.TS Nguyễn Thị Tuyết Mai, Phó Tổng biên tập tạp chí Kinh tế phát triển, PGS.TS Nguyễn Văn Thắng, Viện trưởng Viện Châu Á Thái Bình Dương, trường đại học Kinh tế Quốc dân, TS Lục Thị Thu Hường, giảng viên khoa Kinh doanh thương mại, trường đại học Thương Mại đóng góp nhiều ý kiến quý báu giúp luận án tơi hồn thiện nội dung hình thức Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô Viện Quản trị kinh doanh, Viện Sau đại học, trường đại học Kinh tế Quốc dân tạo điều kiện giúp đỡ, hỗ trợ nhanh chóng hồn thiện mặt thủ tục quy trình suốt thời gian thực luận án Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu trường đại học Lao độngXã hội, lãnh đạo khoa Quản trị kinh doanh trường trường đại học Lao động-Xã hội tạo điều kiện giúp đỡ, hỗ trợ hồn thành khóa học Xin bày tỏ tình cảm với bạn bè, đồng nghiệp sinh viên, người ln bên tơi, động viên, khích lệ tơi hồn thành tốt khóa đào tạo tiến sĩ Cuối cùng, cho tơi gửi lời tri ân sâu sắc đến người thân u gia đình ln kề cận, giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện vật chất, thời gian suốt q trình tơi thực luận án Xin trân trọng cảm ơn! NCS: Nguyễn Thùy Dung MỤC LỤC CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU 1.1 Tóm tắt nghiên cứu .1 1.2 Lý chọn đề tài 1.3 Mục tiêu nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5 Những đóng góp luận án CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG 2.1 Khái niệm vai trò động lực làm việc 2.2 Các lý thuyết động lực làm việc người lao động 10 2.2.1 Các lý thuyết cổ điển động lực làm việc 10 2.2.2 Một số lý thuyết đương đại động lực làm việc 15 2.3 Các lý thuyết ứng dụng luận án 19 2.3.1 Lý thuyết công 19 2.3.2 Lý thuyết đặc điểm công việc Hackman Oldham 28 Tóm tắt chương 31 CHƯƠNG 3: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ CÁC GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 32 3.1 Một số nghiên cứu gần nhân tố tác động đến động lực làm việc .32 3.1.1 Các nghiên cứu nhân tố tác động đến động lực làm việc giảng viên 32 3.1.2 Các nghiên cứu công động lực làm việc 33 3.2 Mơ hình giả thuyết nghiên cứu 35 3.2.1 Mơ hình nghiên cứu 35 3.2.2 Các giả thuyết nghiên cứu 36 Tóm tắt chương 45 CHƯƠNG 4: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 46 4.1 Thiết kế nghiên cứu 46 4.2 Quy trình xây dựng bảng hỏi thang đo 47 4.2.1 Quy trình xây dựng bảng hỏi 47 4.2.2 Các thang đo sử dụng luận án 47 4.3 Mẫu nghiên cứu 51 4.3.1 Tổng thể nghiên cứu 51 4.3.2 Chọn mẫu nghiên cứu 51 4.4 Nghiên cứu định tính ban đầu 55 4.4.1 Mục tiêu nghiên cứu định tính ban đầu 55 4.4.2 Phương pháp nghiên cứu định tính ban đầu 56 4.4.3 Kết nghiên cứu định tính ban đầu 58 4.5 Nghiên cứu định lượng 59 4.5.1 Nghiên cứu định lượng sơ 59 4.5.2 Nghiên cứu định lượng thức 60 4.6 Nghiên cứu định tính bổ sung 62 4.6.1 Mục đích nghiên cứu định tính bổ sung 62 4.6.2 Phương pháp nghiên cứu định tính bổ sung 62 Tóm tắt chương 63 CHƯƠNG 5: BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI 65 5.1 Một số đặc điểm nghề nghiệp công tác quản lý trường đại học Hà Nội 65 5.1.1 Một số đặc điểm nghề nghiệp giảng viên 65 5.1.2 Đặc điểm công tác quản lý trường đại học Hà Nội .67 5.2 Kết nghiên cứu định lượng thức động lực làm việc giảng viên trường đại học Hà Nội 72 5.2.1 Động lực làm việc giảng viên theo đặc điểm đối tượng nghiên cứu 72 5.2.2 Kết phân tích độ tin cậy thang đo lần 73 5.2.3 Kết phân tích nhân tố 73 5.2.4 Kết phân tích độ tin cậy thang đo lần 74 5.2.5 Kết phân tích tương quan biến mơ hình 78 5.2.6 Kết kiểm định giả thuyết nghiên cứu 81 5.3 Kết nghiên cứu định tính bổ sung nhân tố tác động đến động lực làm việc giảng viên trường đại học Hà Nội 87 5.3.1 Đặc điểm công việc động lực làm việc giảng viên 88 5.3.2 Sự công thái độ đánh giá xã hội nghề giáo động lực làm việc giảng viên 89 5.3.3 Sự công lãnh đạo trực tiếp động lực làm việc giảng viên 90 5.3.4 Sự công mối quan hệ với đồng nghiệp động lực làm việc giảng viên 93 5.3.5 Sự công thái độ đối xử sinh viên động lực làm việc giảng viên 94 5.3.6 Sự cơng quy trình phân phối thu nhập động lực làm việc giảng viên 94 5.3.7 Sự công hội thăng tiến động lực làm việc giảng viên 96 5.3.8 Sự công ghi nhận động lực làm việc giảng viên .97 5.3.9 Sự công quy trình đánh giá sinh viên giảng viên động lực làm việc giảng viên 99 5.3.10 Sự công kết thu nhập sinh viên giảng viên động lực làm việc giảng viên 100 Tóm tắt chương 101 CHƯƠNG 6: LUẬN BÀN VỀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC 103 6.1 Luận bàn kết nghiên cứu 103 6.2 Một số đề xuất với nhà quản lý giáo dục 106 6.2.1 Khuyến nghị trường đại học Hà Nội .106 6.2.2 Khuyến nghị quan nhà quản lý giáo dục .108 6.3 Một số hạn chế nghiên cứu định hướng nghiên cứu 109 6.3.1 Một số hạn chế nghiên cứu 109 6.3.2 Một số định hướng cho nghiên cứu 109 Tóm tắt chương 110 PHẦN KẾT LUẬN .111 CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ 113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC 125 Phụ lục 1.1: Danh sách thang đo sử dụng nghiên cứu 125 Phụ lục 1.2a: Phiếu vấn sâu nghiên cứu định tính sơ .130 Phụ lục 1.2b: Danh sách thành viên tham gia vấn tóm lược nội dung vấn nghiên cứu định tính sơ 132 Phụ lục 1.2c Một số điều chỉnh, bổ sung phiếu hỏi ban đầu 135 Phụ lục 1.3a: Phiếu vấn sâu nghiên cứu định tính bổ sung 138 Phụ lục 1.3b: Danh sách thành viên tham gia vấn tóm lược nội dung vấn nghiên cứu định tính bổ sung 139 Phụ lục 2: Phiếu khảo sát định lượng 141 Phụ lục 3: Đặc điểm cá nhân mẫu khảo sát 147 Phụ lục 4: Kết kiểm định tuổi giảng viên trường đại học Hà Nội 148 Phụ lục 5: Kết kiểm định số năm làm việc giảng viên trường đại học Hà Nội 148 Phụ lục 6: Kết kiểm định Cronbach’s Anpha thang đo cho biến 149 Phụ lục 7: Kết phân tích nhân tố khám khám phá biến độc lập phụ thuộc 156 Kết phân tích nhân tố biến phụ thuộc “Động lực làm việc” .156 Phụ lục 8: Bảng hệ số tương quan biến mơ hình 170 Phụ lục 9: Kiểm tra đa cộng tuyến biến mơ hình 172 Phụ lục 10: Kết phân tích hồi quy cho biến mơ hình 173 Phụ lục 11: Kết kiểm định One-Sample T-test động lực làm việc giảng viên 184 Phụ lục 12.1: Kết kiểm định Independent Samples Test động lực làm việc giảng viên theo giới tính 184 Phụ lục 12.2: Kết kiểm định Independent Samples Test động lực làm việc giảng viên theo loại hình trường 187 Phụ lục 13: Kết kiểm định One-way ANOVA động lực làm việc giảng viên theo thâm niên công tác 190 Phụ lục 14: Kết đánh giá giảng viên đặc điểm công việc 191 Phụ lục 15: Kết đánh giá giảng viên công thái độ đánh giá xã hội nghề giáo 192 Phụ lục 16: Kết đánh giá giảng viên công lãnh đạo trực tiếp 192 Phụ lục 17: Kết đánh giá giảng viên công 194 mối quan hệ với đồng nghiệp 194 Phụ lục 18: Kết đánh giá giảng viên công thái độ đối xử sinh viên 195 Phụ lục 19: Kết đánh giá giảng viên cơng quy trình phân phối thu nhập 195 Phụ lục 20: Kết đánh giá giảng viên công hội thăng tiến 196 Phụ lục 21: Kết đánh giá giảng viên công ghi nhận 197 Phụ lục 22: Kết đánh giá giảng viên công đánh giá sinh viên giảng viên 198 Phụ lục 23: Kết đánh giá giảng viên công kết thu nhập 199 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 4.1: Quy trình nghiên cứu .46 Bảng 4.2: Danh sách biến nguồn gốc thang đo .50 Bảng 4.3: Thống kê số trường đại học thuộc mẫu nghiên cứu .53 Bảng 4.4: Đặc điểm cá nhân mẫu nghiên cứu 54 Bảng 5.1: Kết phân tích nhân tố-EFA .74 Bảng 5.2: Kiểm định thang đo biến 75 Bảng 5.3: Trung bình, độ lệch chuẩn hệ số tương quan biến mơ hình 80 Bảng 5.4: Kết phân tích hồi quy nhân tố tác động đến động lực làm việc giảng viên 82 Bảng 5.5 : Kết kiểm định giả thuyết nghiên cứu .86 187 So sánh động lực làm việc giảng viên thâm niên công tác Số năm làm việc (đã phân nhóm) Biểu động lực làm việc Mức độ đánh giá Tôi thường cố gắng hết Rất không đồng ý Khơng đồng ý sức để hồn thành cơng Bình thường việc tơi Đồng ý khó khăn Rất đồng ý Rất khơng đồng ý Tơi nỗ lực hồn Khơng đồng ý thành cơng việc Bình thường mục tiêu tổ chức Đồng ý Từ 1-5 năm Từ 6-10 năm SL SL % việc làm SL % Từ 16-20 năm SL % Từ 21-25 năm SL Từ 26-30 năm 31 năm trở lên % SL % SL % 1.2% 0.0% 1.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 3.0% 4.6% 1.8% 5.1% 0.0% 0.0% 0.0% 18 10.9% 10 9.3% 8.9% 20.5% 10.0% 14.3% 0.0% 95 57.6% 66 61.1% 31 55.4% 20 51.3% 40.0% 42.9% 20.0% 45 27.3% 27 25.0% 18 32.1% 23.1% 50.0% 42.9% 80.0% 0.6% 0.9% 1.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.6% 2.8% 1.8% 7.7% 0.0% 0.0% 0.0% 27 16.4% 17 15.7% 11 19.6% 23.1% 20.0% 28.6% 0.0% 103 62.4% 60 55.6% 29 51.8% 22 56.4% 60.0% 28.6% 40.0% 27 25.0% 14 25.0 % 12.8% 3 60.0% 33 Rất đồng ý Tôi hào hứng với công % Từ 11-15 năm 20.0 % 20.0 % 42.9 % Rất không đồng 1.2% 0.9% 1.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% ý Không đồng ý 2.4% 0.0% 1.8% 10.3% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% Bình thường 38 23.0% 33 30.8% 14 25.0% 23.1% 10.0% 28.6% Đồng ý 89 53.9% 58 54.2% 29 51.8% 19 48.7% 50.0% 42.9% 40.0% Rất đồng ý 32 19.4% 15 14.0% 11 19.6% 17.9% 40.0% 28.6% 60.0% 0.0% 1.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% Rất không đồng 1.2% 5.5% 11 10.2% 8.9% 15.8% 0.0% 14.3% đồng ý việc Bình 50 30.3% 29 26.9% 20 35.7% 23.7% 10.0% 14.3% 20.0% thường 76 46.1% 53 49.1% 18 32.1% 17 44.7% 50.0% 42.9% 40.0% nhà 28 15 12 21.4 % 15.8% 2 40.0% ý Tôi thường nghỉ công Không Đồng ý 17.0 % 13.9% 40.0 % 28.6 % 188 Rất đồng ý 189 Rất không đồng ý 1.2% 0.9% 1.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% Tơi thường cố gắng để khơng sai sót Không đồng ý 0.6% 0.9% 0.0% 2.6% 0.0% 0.0% 0.0% 12 7.3% 8.3% 10.7% 20.5% 0.0% 14.3% 0.0% trình làm việc Đồng ý 67 62.0% 31 55.4% 20 51.3% 60.0% 42.9% 60.0% 30 27.8% 18 32.1% 10 25.6% 40.0% 42.9% 40.0% Bình thường Rất đồng ý 101 61.2% 49 29.7% Rất không đồng ý 0.6% 0.0% 0.0% 2.6% 0.0% 0.0% 0.0% Tôi sẵn sàng làm việc Không đồng ý 1.2% 3.7% 7.1% 7.7% 0.0% 0.0% 0.0% sớm lại muộn để hồn thành cơng việc Bình thường 35 21.3% 29 26.9% 13 23.2% 20.5% 10.0% 28.6% 0.0% Đồng ý 86 52.4% 57 52.8% 20 35.7% 20 51.3% 40.0% 42.9% 40.0% Rất đồng ý 40 24.4% 18 19 33.9% 17.9% 50.0% 28.6% 16.7% 60.0% Phụ lục 13: Kết kiểm định One-way ANOVA động lực làm việc giảng viên theo thâm niên công tác Thống kê mô tả động lực làm việc theo thâm niên công tác Động lực làm việc Từ 1-5 năm Từ 6-10 năm Từ 11-15 năm Từ 16-20 năm Từ 21-25 năm Từ 26-30 năm 31 năm trở lên Total Số quan Trung sát hợp bình lệ 165 3.9725 108 3.9198 56 3.9524 39 3.7923 10 4.3000 4.0952 4.5333 390 3.9548 Độ tin cậy 95% Độ lệch Sai số Nhỏ Lớn Giới hạn Giới chuẩn chuẩn nhất hạn 59824 04657 3.8806 4.0645 1.00 5.00 58471 05626 3.8082 4.0313 1.50 5.00 71965 09617 3.7597 4.1451 1.33 5.00 68793 11016 3.5693 4.0153 2.00 4.83 50796 16063 3.9366 4.6634 3.17 4.83 76290 28835 3.3897 4.8008 2.83 5.00 46248 20683 3.9591 5.1076 3.83 5.00 62639 03172 3.8924 4.0171 1.00 5.00 Kiểm định động lực làm việc giảng viên theo thâm niên công tác Động lực làm việc Kiểm định Levene 1.121 df1 df2 383 Mức ý nghĩa 349 Kết kiểm định One-way ANOVA định động lực làm việc giảng viên theo thâm niên công tác Động lực làm việc Tổng bình phương 4.218 148.413 152.631 Giữa nhóm Trong nhóm Tổng df Bình phương trung bình 703 383 388 389 F Mức ý nghĩa 1.814 095 So sánh động lực làm việc theo thâm niên công tác Dependent Variable: Động lực làm việc Dunnett t (2-sided) (I) Số năm làm (J) Số năm làm việc Sự khác giá việc (đã gộp (đã gộp nhóm) trị trung nhóm) bình (I-J) Từ 1-5 năm 31 năm trở lên -.56081 Sai số chuẩn 28257 Mức ý Độ tin cậy 90% nghĩa Giới hạn Giới hạn 123 -1.1493 0277 191 Từ 6-10 năm Từ 11-15 năm Từ 16-20 năm Từ 21-25 năm Từ 26-30 năm 31 năm trở lên 31 năm trở lên 31 năm trở lên 31 năm trở lên 31 năm trở lên -.61358* -.58095 -.74103* -.23333 -.43810 28476 29055 29570 34095 36450 085 119 037 837 474 -1.2066 -.0205 -1.1861 0242 -1.3569 -.1252 -.9434 4768 -1.1972 3210 * The mean difference is significant at the 0.1 level a Dunnett t-tests treat one group as a control, and compare all other groups against it Phụ lục 14: Kết đánh giá giảng viên đặc điểm công việc Số lượng Rất không đồng ý 0.8% 11 2.8% Bình thường 105 26.6% Đồng ý 197 49.9% 79 20.0% Rất không đồng ý 0.8% Không đồng ý 1.0% 62 15.7% 222 56.2% 104 26.3% Rất không đồng ý 0.8% Không đồng ý 1.3% 42 10.6% 210 53.2% 135 34.2% Rất không đồng ý 1.3% Không đồng ý 1.8% 89 22.7% 216 55.1% 75 19.1% Rất không 0.8% đồng ý Không 0.8% 47 11.9% 221 56.1% 120 30.5% 0.5% 20 5.1% Bình thường 104 26.4% Đồng ý 190 48.2% 78 19.8% Không đồng ý Công việc tơi thú vị địi hỏi sáng tạo Rất đồng ý Cơng việc tơi làm có tầm quan trọng SV xã hội Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Cơng việc tơi địi hỏi phải phối hợp nhiều kỹ Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Công việc cho nhiều hội phát triển lực chun mơn Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Cơng việc cho tơi có hội tiếp xúc với sinh viên giúp họ nâng cao kiến thức đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Không đồng ý Công việc giúp phát triển mối quan hệ xã hội % Rất đồng ý 192 Phụ lục 15: Kết đánh giá giảng viên công thái độ đánh giá xã hội nghề giáo Số lượng GV nhận tôn trọng xã hội nghề nghiệp Các sách đãi ngộ nhà nước giảng viên thể đánh giá tầm quan trọng nghề giáo Rất không đồng ý Không đồng ý 0.3% 10 2.5% Bình thường 96 Đồng ý thân nghề nghiệp Rất đồng ý 50 Rất không 15 3.8% đồng ý Không 92 23.4% đồng ý Bình 144 36.5% thường Đồng ý 119 30.2% 24 6.1% Rất không 0.8% đồng ý Không 1.0% 79 20.0% 249 63.0% 60 15.2% Rất không 1.0% đồng ý Không 1.5% 83 21.1% 258 65.5% 43 10.9% 0.8% 0.8% đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Phụ huynh sinh viên đối xử mực tơn trọng tơi có dịp tiếp xúc đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Nhìn chung, tơi ln nhận đối xử cơng người thân cộng đồng nghề nghiệp 238 24.3 % 60.3 % 12.7% Rất đồng ý Tôi nhận tôn trọng bạn bè người % Rất không đồng ý Không đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý 94 242 53 23.8 % 61.3 % 13.4% Phụ lục 16: Kết đánh giá giảng viên công lãnh đạo trực tiếp Số lượng % Rất không đồng ý Lãnh đạo trực tiếp đưa định cách Không đồng ý khách quan Bình thường 45.8% 41 10.4% 1.5% 27 6.9% ý Bình 137 35.0% thường 185 47.3% 36 9.2% 1.0% 22 5.6% ý Bình 164 41.8% thường 167 42.6% 35 8.9% 1.3% 36 9.2% ý Bình 135 34.4% thường 182 46.4% 34 8.7% Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Rất khơng đồng ý thơng tin xác, đầy đủ Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Mọi định lãnh đạo thực cách quán tất người đơn vị Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Mọi định lãnh đạo đưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức 0.8% 17 4.3% ý Bình 140 35.8% thường 190 48.6% 41 10.5% 0.8% 19 4.8% 118 30.1% 198 50.5% 54 13.8% 1.0% 25 6.4% ý Bình 125 31.9% thường 189 48.2% 49 12.5% 1.3% 24 6.1% 174 44.2% Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Không đồng ý Lãnh đạo đối xử tôn trọng thân thiện với cấp Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Lãnh đạo thảo luận với giảng viên định có liên quan đến công việc họ Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Rất khơng đồng ý Tơi hài lịng với giải thích lãnh đạo vấn đề 6.4% 180 Rất không đồng ý Lãnh đạo thường đưa định dựa 25 35.9 % Rất đồng ý trước đưa định 1.5% 141 Đồng ý Lãnh đạo quan tâm đến ý kiến cấp Khơng đồng ý Bình mà giảng viên quan tâm 157 39.8% 34 8.6% 1.0% 29 7.4% ý Bình 122 31.0% thường 196 49.7% 43 10.9% 1.3% 33 8.4% Bình thường 134 34.2% Đồng ý 176 44.9% 44 11.2% 0.8% 20 5.1% Bình thường 130 33.1% Đồng ý 199 50.6% 41 10.4% 1.0% 26 6.6% Bình thường 141 35.9% Đồng ý 174 44.3% 48 12.2% thường Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Lãnh đạo phân công công việc theo lực khả người Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Lãnh đạo trực tiếp không thiên vị phân công công Rất không đồng ý việc Không đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Không đồng ý Tôi nhận hội công việc đồng nghiệp khác Rất đồng ý Rất khơng đồng ý Nhìn chung, lãnh đạo trực tiếp công với cấp Không đồng ý Rất đồng ý Phụ lục 17: Kết đánh giá giảng viên công mối quan hệ với đồng nghiệp Số lượng Rất không đồng ý 0.8% 10 2.5% Bình thường 133 33.8% Đồng ý 233 59.3% 14 3.6% Rất không đồng ý 0.8% Không đồng ý 1.5% 94 23.9% 264 67.2% 26 6.6% Rất không 0.3% đồng ý Không 1.8% Không đồng ý Đồng nghiệp thường ghi nhận thành công Rất đồng ý Tôi coi thành viên nhóm làm việc % Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Khi định vấn đề có liên quan đến cơng việc tơi, đồng ý Bình 143 36.3% thường Đồng ý 211 53.6% đồng nghiệp thường quan tâm đối xử ân cần Rất đồng ý 32 8.1% 0.8% 12 3.0% Bình thường 116 29.4% Đồng ý 228 57.9% 35 8.9% Rất không đồng ý 0.5% Không đồng ý 1.8% 93 23.7% 247 62.8 % Rất không đồng ý Không đồng ý Đồng nghiệp tơn trọng đặc điểm riêng có Rất đồng ý Tôi đồng nghiệp đối xử thân thiện Bình thường Đồng ý Rất đồng 44 11.2 % ý Rất không Tôi nhận góp ý đồng nghiệp cách cơng khai, chân thành 0.5% 21 5.3% đồng ý Bình 145 36.9% thường Đồng ý 195 49.6% 30 7.6% Rất không đồng ý 0.5% Khơng đồng ý 1.3% Bình thường 131 33.2% Đồng ý 214 54.3% 42 10.7% đồng ý Khơng Rất đồng ý Nhìn chung, đồng nghiệp đối xử công với Rất đồng ý Phụ lục 18: Kết đánh giá giảng viên công thái độ đối xử sinh viên Số lượng SV tôn trọng Rất không đồng ý 0.8% Không đồng ý 0.8% 50 12.7% 280 70.9% 59 14.9% Rất không đồng ý 0.8% Không đồng ý 0.3% 77 19.5% 259 65.6% 55 13.9% 0.8% Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Tôi nhận quý mến biết ơn sinh viên % Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Không đồng ý SV đối xử với với thái độ mực chân thành 0.8% 74 18.7% 261 66.1% 54 13.7% Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Phụ lục 19: Kết đánh giá giảng viên công quy trình phân phối thu nhập Số lượng Rất không đồng ý % 2.0% 52 13.2% 141 35.8% 171 43.4% 22 5.6% Rất không đồng 1.8% ý Khơng đồng ý Quy trình trả lương khoản thu nhập khác trường Bình thường khách quan Đồng ý 49 12.4% 152 38.6% 160 40.6% 26 6.6% Rất không đồng 2.3% ý Không đồng ý 44 11.2% 146 37.2% 173 44.0% 21 5.3% 11 2.8% 40 10.1% 146 37.0% 177 44.8% 21 5.3% Không đồng ý Quy trình trả lương khoản thu nhập khác trường Bình thường quán tất người Đồng ý Rất đồng ý Rất đồng ý Mức thu nhập trường giải trình cách rõ ràng Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Không đồng ý Mức thu nhập công so với người khác vị trí Bình thường trường Đồng ý Rất đồng ý Phụ lục 20: Kết đánh giá giảng viên công hội thăng tiến Số lượng Rất không đồng ý Không đồng ý % 1.0% 33 8.4% Việc bổ nhiệm cán trường tơi mục tiêu chung nhà trường Bình thường 137 34.9% Đồng ý 195 49.7% 23 5.9% 2.3% 71 18.0% đồng ý Bình 146 37.1% thường Đồng ý 153 38.8% Rất đồng ý 15 3.8% Rất không đồng ý 11 2.8% Không đồng 82 20.8% 135 34.3% 146 37.1% 20 5.1% Rất đồng ý Rất không Cơ hội bổ nhiệm trường người có lực tương đương Việc bổ nhiệm cán trường dựa lực, không dựa thâm niên hay quan hệ đồng ý Khơng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý Rất khơng đồng ý Quy trình bổ nhiệm cán trường diễn công khai, minh bạch 2.0% 42 10.6% ý Bình 159 40.3% thường 160 40.5% 26 6.6% 2.3% 35 8.9% ý Bình 166 42.3% thường 164 41.8% 18 4.6% 1.0% 30 7.6% ý Bình 169 43.0% thường 160 40.7% 30 7.6% 1.5% 36 9.2% Bình thường 172 43.8% Đồng ý 153 38.9% 26 6.6% Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Rất khơng đồng ý Quy trình bổ nhiệm cán trường tơi dựa thơng tin xác Khơng đồng Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Quy trình bổ nhiệm cán trường tơi phù hợp với chuẩn mực đạo đức Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Không đồng ý Nhìn chung, quy trình bổ nhiệm cán trường công Rất đồng ý Phụ lục 21: Kết đánh giá giảng viên công ghi nhận Số lượng Rất không đồng ý Tôi đồng nghiệp ghi nhận xứng đáng đóng góp CV 1.8% 55 13.9% ý Bình 172 43.5% thường 146 37.0% 15 3.8% Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Rất khơng đồng ý 0.5% 45 11.4% Bình thường 180 45.6% Đồng ý 150 38.0% 18 4.6% 1.3% 49 12.5% Bình thường 172 43.8% Đồng ý 149 37.9% 18 4.6% 0.8% 54 13.8% ý Bình 164 41.8% thường 151 38.5% 20 5.1% Không đồng ý Việc ghi nhận thành tích trường tơi người, việc Rất đồng ý Rất khơng đồng ý Quy trình ghi nhận thành tích trường tơi khách quan Không đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Quy trình ghi nhận thành tích trường tơi quán tất người Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Cán bộ- giảng viên giải thích cách rõ ràng tiêu chí ghi nhận thành tích 1.3% 35 8.9% ý Bình 155 39.4% thường 179 45.5% 19 4.8% 1.0% 27 6.8% ý Bình 154 39.0% thường 183 46.3% 27 6.8% 0.8% 37 9.4% Bình thường 174 44.1% Đồng ý 161 40.8% 20 5.1% Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Quy trình đánh giá, ghi nhận thành tích cán bộ, giảng viên trường phù hợp với chuẩn mực đạo đức Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Rất khơng đồng ý Khơng đồng ý Nhìn chung, việc ghi nhận thành tích trường tơi cơng % Rất đồng ý Phụ lục 22: Kết đánh giá giảng viên công đánh giá sinh viên giảng viên Số lượng Rất khơng đồng ý 2.3% 85 21.9% Bình thường 134 34.5% Đồng ý 133 34.3% Rất đồng ý 27 7.0% Rất không đồng ý 15 3.9% Không đồng 66 17.0% ý Bình 142 36.5% thường 142 36.5% 24 6.2% 2.1% 46 11.8% Bình thường 150 38.5% Đồng ý 163 41.8% 23 5.9% 1.8% 27 7.0% ý Bình 153 39.4% thường 171 44.1% 30 7.7% Không đồng ý Tơi lên tiếng q trình sinh viên đánh giá giảng viên Tơi giải thích cách rõ ràng kết đánh giá sinh viên Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Quy trình đánh giá giảng viên khách quan Không đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Nhìn chung, thái độ đánh giá SV giảng viên trường công % Không đồng Đồng ý Rất đồng ý Phụ lục 23: Kết đánh giá giảng viên công kết thu nhập Số lượng Rất không đồng ý Không đồng ý Thu nhập mà nhận tương xứng với CV mà tơi hồn Bình thường thành Đồng ý Rất đồng ý % 12 3.0% 87 22.1% 187 47.5% 98 24.9% 10 2.5% Rất không đồng 2.3% ý Không đồng ý Thu nhập tơi phản ánh tơi đóng góp cho nhà Bình thường trường Đồng ý 96 24.3% 170 43.0% 108 27.3% Rất đồng ý 12 3.0% Rất không đồng 14 3.6% ý Không đồng ý Mức thu nhập công so với khối hành Bình thường trường Đồng ý 83 21.1% 171 43.5% 113 28.8% Rất đồng ý 12 3.1% Rất không đồng 22 5.6% ý Khơng đồng ý 115 29.2% Bình thường 173 43.9% 77 19.5% 1.8% 16 4.1% 97 24.6% 180 45.7% 97 24.6% Mức thu nhập công so với ngành nghề khác Đồng ý Rất đồng ý Rất không đồng ý Không đồng ý Mức thu nhập công so với giảng viên trường Bình thường khác Đồng ý Rất đồng ý 1.0 % ... NGHIÊN CỨU VỀ CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI HÀ NỘI 65 5.1 Một số đặc điểm nghề nghiệp công tác quản lý trường đại học Hà Nội ... cách lãnh đạo đến động lực làm việc giáo viên Như vậy, động lực làm việc nhân tố tác động đến động lực làm việc chủ đề nhiều nhà nghiên cứu quan tâm Các nghiên cứu có nhiều yếu tố tác động đến. .. hình nhân tố tác động đến động lực giảng viên 87 CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU 1.1 Giới thiệu tóm tắt nghiên cứu Luận án thực nghiên cứu nhân tố tác động đến động lực làm việc giảng viên trường đại học Hà Nội