1 Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục dạy học lớp KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP (Dành cho nhóm học sinh) Xác định khó khăn HS hoạt động giáo Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục dục Khó khăn Nội dung tư vấn, hỗ trợ Mục tiêu Người thực học sinh (Giáo viên Hoạt Thời gian môn, Giáo (Xác định rõ động (Xác định rõ tên viên chủ nhiệm, Phương tiện kết kỳ vọng giáo dục/ khó khăn đó/ giáo viên kiêm điều kiện thực sau kết thúc (Cách thức tư vấn, hỗ trợ thực (Xác định thời Môn học tên nhóm chủ đề/ nội chủ đề độc lập nội dung gian bắt đầu nhiệm cơng tác khó khăn tư vấn học dung/hoạt động kết thúc) hoạt động đường tư vấn, hỗ trợ lồng ghép vào hoạt động giáo dục/môn chuyên gia ) cho học sinh) HDGD/môn học) học) - Môn - Từ tuần đến - Biểu khó - Tài liệu mơn - 100% HS đọc - Tổ chức phụ đạo cho em đọc, viết Tiếng tuần 20 khăn: Tiếng Việt; âm, 20 phút sau kết thúc buổi học Giáo viên dạy Việt bảng chữ cái, vần, tiếng, từ khóa Tiếng Việt, chữ thực + Đọc chưa Giáo Gv môn hành, SGK hết âm, vần; Tiếng Việt, Gv - HS cải thiện - Vào tiết rèn luyện Tiếng việt Tiếng việt, tiếng, từ - Từ tuần đến chủ nhiệm kỹ viết (buổi học 2), phân hóa đối tượng học luyện viết tuần 20 mẫu chữ sinh để rèn luyện: + Viết chưa - Các clip, mẫu chữ, + Giao tập nâng cao cho video minh họa cỡ chữ (5/ 26 Đánh giá kết tư vấn, hỗ trợ (dự kiến cách thu thập thông tin để đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu) - Nghiên cứu hồ sơ HS tiến rõ rệt qua thời điểm: Hàng tháng; Cuối HKI - % HS đọc, viết theo HS) em học tốt thực - Nhóm khó khăn học tập + Phân tập vừa sức với đối tượng học sinh lại + GV tổ chức rèn luyện riêng cho em đọc, viết chưa đạt yêu cầu - Lập nhóm học tập “đôi bạn tiến” để em học tốt giúp đỡ em gặp khó khăn đọc viết - Từ tuần đến học Tiếng Việt tuần 20 - Hằng tuần tổ chức đánh giá phong trào thi đua Vở chữ đẹp để cải thiện chữ viết - Sưu tầm viết đẹp, chữ viết sáng tạo cho em tham khảo, học hỏi theo chu kì hàng tuần - Từ tuần đến tuần 20 - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để kết nối với phụ huynh học sinh giúp đỡ em việc rèn luyện đọc, viết nhà: - Từ tuần đến tuần 20 + Chia sẻ với phụ huynh clip, video hướng dẫn đọc kỹ thuật viết để phụ huynh có sở hỗ trợ em + Nhờ phụ huynh theo dõi việc ôn tập, - Hằng tuần, từ đọc mẫu, viết mẫu - Các viết đẹp, sáng tạo - Quà khen, tặng yêu cầu rèn chữ viết vào luyện viết thêm giáo viên cung cấp + Nhờ phụ huynh ghi lại hình ảnh, quay video em thực nhiệm học tập để kịp thời điều chỉnh khen ngợi em lúc - Hàng tuần, từ - Trò chuyện thường xuyên với phụ huynh em học sinh để hiểu tuần đến tuần hoàn cảnh gia đình, điều kiện sống, 15 sinh hoạt, thói quen học tập em - Biểu khó khăn thói quen tự phục vụ: - Cơng tác chủ nhiệm - 100% học + Chưa biết sinh thực chuẩn bị đồ dùng thói quen học tập tự phục vụ cho thân; thân + Trang phục chưa phù hợp với nội quy trường (đầu tóc, quần áo …); - Nhóm khó khăn phát triển thân tuần đến tuần 20 - 100% học sinh cải thiện kỹ tự phục vụ thân - Điên thoại, máy tính, máy - Quan sát; trình chiếu Phân tích sản - Thực hoạt động “ Em tự phẩm; phục vụ thân” lồng ghép vào - Trong phút từ sinh hoạt lớp tuần - Tư liệu trang vấn tuần đến tuần Gv chủ nhiệm bị chuyên đề, Tổng phụ trách mẫu - HS đạt - Tổ chức cho em có thói quen tự: 15 đội, Gv môn, chuyện, niềm mong đợi Kê bàn ghế ngắn, xếp Bộ thân thực hành ngăn nắp, phối hợp với - Hằng ngày, từ phụ huynh HS xếp khai đựng phấn, lau bảng tuần đến tuần - Các đồ dùng, 15 bàn … dụng cụ học tập - % HS biết tự phục vụ thân - Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ - Quà khen, chức Chuyên đề “ Giáo dục kỹ tặng thói quen tự phục vụ thân” tuần 13 - 35 phút - Lồng ghép vào hoạt động trải nghiệm (chủ đề 4/ tuần 14) tiết sinh hoạt theo chủ đề “Em tự chăm sóc phục vụ thân” - Lồng ghép hoạt động “thói quen tự phụ vụ thân” vào môn Đạo đức với chủ đề: + Tự giác làm việc tuần 10 - 15 phút + Sinh hoạt nề nếp tuần 17 - Sưu tầm mẫu chuyện, gương điển hình thói quen tốt việc tự phục vụ cho thân để em bắt chước biết cách điều chỉnh - 10 phút/ hoạt thân động - Phối hợp với giáo viên môn để trao đổi, nắm bắt biểu hiện, thói quen tự phục vụ em cách thường xuyên - Phối hợp với phụ huynh ghi hình, quay video học sinh có cải thiện biết tự trang bị, xếp đồ dùng học tậ, tự trang phục… để điều chỉnh khen ngợi kịp thời - Hàng tuần, từ tuần đến tuần 15 - Hàng tuần, từ tuần đến tuần 15 - Hàng tuần, từ tuần đến tuần 15 Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục dạy học lớp KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP (dành cho nhóm học sinh có vấn đề) Xác định khó khăn HS hoạt động giáo dục Hoạt động giáo Khó khăn học dục/ Môn học sinh (Xác định rõ tên Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục Mục tiêu (Xác định rõ kết kỳ vọng sau Nội dung tư vấn, hỗ trợ Thời gian Người thực Đánh giá kết Phương tiện (Giáo viên tư vấn, hỗ điều kiện trợ (dự kiến (Xác định thời môn, Giáo viên thực cách thu thập gian bắt đầu chủ nhiệm, giáo khó khăn đó/ tên nhóm khó khăn hoạt động giáo dục/mơn học) Tốn lớp kết thúc chủ đề/ nội (Cách thức tư vấn, hỗ trợ kết thúc) dung/hoạt động tư thực chủ đề độc vấn, hỗ trợ cho học lập nội dung sinh) lồng ghép vào hoạt động HDGD/mơn học) - Trong q trình giảng dạy, GV nhắc lại tên dạng toán, hướng dẫn HS bước giải dạng tốn viên kiêm nhiệm cơng tác tư vấn học đường chuyên gia ) GVCN: Vũ Văn - Hướng dẫn HS nêu tên Thêm 100% HS thực gọi thành phần kết Từ tuần đến dạng tốn phép tính Cho tuần 13 có lời văn học, HS thuộc quy tắc tìm - Biểu khó khăn: nắm vững thành thành phần chưa biết Khơng nắm vững số Ngồi việc hỗ phần thuộc phép tính, nhắc lại trợ dạng tốn có lời văn, quy tắc tìm thành quy tắc quy tắc tìm thành tiết học lồng phần chưa biết phần chưa biết ghép thường phép tính, xác phép tính - Cho HS thực nhiều xuyên định làm lần dạng toán tương 5ph đầu giờ, dạng tốn có lời tự để ghi nhớ, thực chuyển tiết, - Nhóm khó khăn văn học thành thạo học tập sinh hoạt chủ tìm thành phần nhiệm, SH chủ chưa biết - Cho HS thực đề,… phép tính phong trào “Đơi bạn tiến” học tập - Sơ đồ hóa để học sinh dễ nắm nội dung thông tin để đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu) - Quan sát biểu HS học, làm học sinh - Giấy, bút dạ, bảng - Kết thu so với ban - Các bước đầu : giải dạng tốn có lời + tháng đầu : văn HS ghi nhớ ( Viết vận dụng nội bảng phụ ) dung kiến thức Máy chiếu, + tháng tiếp theo: HS ghi nhớ vận dụng Quà Đồ dùng học nội dung kiến thức tập… Sau giai đoạn đánh giá - Áp dụng vốn sống vào giải tốn có lời văn điều chỉnh sau -Tun dương, khen ngợi HS làm Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục dạy học lớp KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP (dành cho nhóm học sinh có vấn đề) Xác định khó khăn HS Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học/giáo dục hoạt động dạy học/giáo dục Hoạt động giáo dục/ Mơn học Khó khăn học sinh Mục tiêu (Xác định rõ kết kỳ vọng sau (Xác định rõ tên kết thúc chủ khó khăn đó/ tên đề/ nội nhóm khó khăn dung/hoạt động hoạt động giáo tư vấn, hỗ trợ dục/môn học) cho học sinh) - Biểu khó Mơn Tốn – khăn: HS thường lớp xuyên không thực tập Nội dung tư vấn, hỗ trợ Thời gian (Cách thức tư vấn, hỗ trợ thực (Xác định chủ đề độc lập nội dung thời gian bắt đầu lồng ghép vào hoạt động kết thúc) HDGD/môn học) - 100 % học sinh - GV hỏi HS lí khơng thực thực hiện tập (do không hiểu tập bài, làm, không muốn giao làm…) Đồng thời, GV trao đổi - Tuần đến tuần 10 Người thực (Giáo viên môn, Giáo viên chủ Phương tiện nhiệm, giáo điều kiện thực viên kiêm nhiệm công tác tư vấn học sinh chuyên gia ) - Giáo viên - Máy tính, máy chủ nhiệm chiếu - Giáo viên Đánh giá kết tư vấn, hỗ trợ (dự kiến cách thu thập thông tin để đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu) - Nghiên cứu hồ sơ học sinh học mơn Tốn/ quan sát giao - Nhóm khó khăn hoạt động học tập Cơng tác chủ nhiệm lớp với phụ huynh để biết xác lí mà HS khơng thực tập Liên hệ giáo viên lớp trước để tìm hiểu lực học tập em, tìm hiểu xem em có thường xun khơng thực tập đc giao hay không đồng thời bổ sung mảng kiến thức mà em bị hỏng - Nếu HS khơng hiểu bài, khơng biết làm GV hướng dẫn lại cho HS đó; HS khơng muốn làm GV hỏi rõ nguyên nhân để có biện pháp hỗ trợ HS kịp thời Đồng thời giao tập vừa sức với học sinh; vừa dạy kiến thức mới, vừa ôn lại kiến thức cũ -Nếu HS vi phạm lần đầu Gv tìm hiểu ngun nhân, gặp gỡ HS giúp HS nhận hành vi sai -Bắt nạt kinh tế (bắt khắc phục Nếu HS vi phạm nhiều lần - tuần cống nạp vật chất; GV trao đổi với phụ huynh (đúng đến ngang nhiên lấy nội dung, mức độ) để tìm hướng tháng sử dụng đồ mà không - Học sinh nhận khắc phục đồng ý hành vi sai -Thời gian bạn.) trái -GV sử dụng phương pháp kể tuỳ theo chuyện:thông qua nội dung câu chuyện mức độ vi - Nhóm khó khăn cách thức kể chuyện GV phạm giao tiếp hình thành phát triển HS cảm xúc tích cực niềm tin đắn HS Giúp HS học cách thức giải tích cực, phân tích, đánh giá, mơn - Bảng -Phụ huynh - Phần thưởng học sinh (kẹo, bánh, đồ dùng học tập - Phiếu ôn tập cuối tuần - GVCN -PHHS -Tổng phụ trách - Phần thưởng (kẹo, bánh, đồ dùng học tập biểu HS học mơn Tốn/ Phân tích sản phẩm - làm mơn Tốn HS - Kết thu 100% học sinh cải thiện điểm số mơn Tốn sau tuần thứ 10 -Đánh giá thay đổi Hs qua giao tiếp với bạn bè sau tuần - Kết thu học sinh nhận hành vi sai trái liên hệ rút học bổ ích cho HS -Sau HS sửa sai, GV biểu dương -Chưa biết cách đánh giá điểm mạnh hạn chế thân; rụt rè, e ngại thể Hoạt động thái trải nghiệm giao tiếp với giáo viên bạn - Nhóm khó khăn phát triển thân -Tổ chức hoạt động trải nghiệm, nâng cao giá trị kĩ sống cho học sinh: kĩ nhận thức thân, kĩ - 100% Học sinh giao tiếp, kĩ kiểm soát cảm mạnh dạn, tự tin xúc; giá trị trách nhiệm, giá trị yêu bày tỏ ý kiến, -1 học kì thương suy nghĩ riêng -Khuyến khích động viên em tham gia câu lạc bộ, nhóm khiếu,… -GVCN -GVBM -TPT -PHHS -Bạn bè -Hoạt động -Thu thập thông CLB, qua quan sát; đội nhóm vào kết đánh giá -CSVC (dụng cụ lực TDTT, cọ, giấy, lượng hỗ trợ màu, đàn, ) -Kết thu - Phần thưởng 100% Học (kẹo, bánh, đồ sinh mạnh dạn, dùng học tập) tự tin bày tỏ ý kiến, suy nghĩ riêng ... tu? ??n, từ tu? ??n đến tu? ??n 15 Kế ho? ??ch tư vấn, hỗ trợ học sinh ho? ??t động giáo dục dạy học lớp KẾ HO? ??CH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HO? ??T ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP (dành cho nhóm học sinh có vấn đề)... học sinh có cải thiện biết tự trang bị, xếp đồ dùng học tậ, tự trang phục… để điều chỉnh khen ngợi kịp thời - Hàng tu? ??n, từ tu? ??n đến tu? ??n 15 - Hàng tu? ??n, từ tu? ??n đến tu? ??n 15 - Hàng tu? ??n, từ tu? ??n... sau -Tuyên dương, khen ngợi HS làm Kế ho? ??ch tư vấn, hỗ trợ học sinh ho? ??t động giáo dục dạy học lớp KẾ HO? ??CH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HO? ??T ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP (dành cho nhóm học sinh