KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC Xác định sở, khó khăn HS hoạt động học tập mơn Tốn lớp 1.1 Cơ sở lựa chọn - Cơ sở pháp lý: yêu cầu chức năng, nhiệm vụ… - Cơ sở khoa học: tâm lý học lứa tuổi… - Cơ sở thực tiễn: đặc điểm HS, GV; sở vật chất… 1.2 Xác định khó khăn HS - Khó khăn học tập: Biểu khó khăn, khơng nắm vững dạng tốn có lời văn, quy tắc tìm thành phần chưa biết (Một số em bị hỏng kiến thức, chưa chăm chỉ, xem nhẹ việc học… Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động học tập mơn Tốn lớp 2.1 Mục tiêu - Bồi dưỡng, bổ sung kiến thức em bị hổng - Rèn luyện cho học sinh thói quen tự học, tự giải vấn đề - Giúp học sinh nhận thấy tầm quan trọng mơn Tốn 2.2 Người thực - Chủ thể chính: GVCN - Chủ thể phối hợp thực hiện: Tổng phụ trách, GV môn, bạn bè 2.3 Thời gian Từ tháng 9/2022 đến tháng 12/2022 - Từ tháng -> 10: - Giúp học sinh thấy tầm quan trọng mơn Tốn, u thích mơn Toán; Bồi dưỡng, bổ sung kiến thức em bị hổng - Từ tháng 11-> 12: Rèn luyện cho học sinh thói quen tự học, tự giải vấn đề 2.4 Nội dung, hình thức, phương pháp tư vấn, hỗ trợ * Nội dung hỗ trợ: Tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động học tập môn Tốn lớp (Mơn tùy GV thấy cần hỗ trợ ghi) * Hình thức, phương pháp tư vấn, hỗ trợ: TT Thời Nội dung Hình thức, phương pháp tư vấn, Dự kiến kết gian Tháng -> 10 - Giúp học sinh thấy tầm quan trọng mơn Tốn, u thích mơn Tốn; Bồi dưỡng, bổ sung kiến thức em bị hổng Rèn luyện cho học sinh thói Tháng quen tự học, 11 -> 12 tự giải vấn đề hỗ trợ đạt - GV giải thích tầm quan trọng mơn Tốn sống.( Lồng ghép tiết dạy) GV minh họa số ứng dụng mơn Tốn thực tế sống - Hệ thống lại kiến thức học - Các bước giải dạng toán kể - Yêu cầu học sinh thực hành lại việc giải dạng toán - HS u thích mơn học - Biết tầm quan trọng mơn Tốn thực tế sống - Hướng dẫn cho học sinh phương pháp học tập, chuẩn bị công cụ, phương tiện để học tập mơn Tốn - Giao tập phù hợp lực để em tự giải - Phối hợp với giáo viên môn, phụ huynh đôn đốc, nhắc nhở việc học tập học sinh - Sử dụng hình thức như: Đơi bạn tiến, Cùng tự học, … - Động viên, khuyến khích học sinh để tạo động lực cho HS có thói quen tự học, tự tìm tịi giải vấn đề giáo viên đưa - HS có ý thức, tự giác học tập; tự tìm tịi giải vấn đề 2.5 Phương tiện, điều kiện thực TV, HT - Cơ sở vật chất: Phòng học (máy chiếu, tivi, … ) - Điều kiện: Tổ chức buổi bồi dưỡng, phụ đạo, tiết tăng cường mơn Tốn cho em học sinh bị hổng kiến thức 2.6 Đánh giá kết TV, HT sau thực kế hoạch * Cách đánh giá kết (hình thức, phương pháp, cơng cụ đánh giá) - Hình thức đánh giá: thường xuyên, định kỳ - Phương pháp đánh giá (quan sát, đánh giá hồ sơ, sản phẩm học tập): Quan sát thay đổi qua tập, kiểm tra qua giai đoạn - Công cụ đánh giá: Bảng hỏi, rubric, câu hỏi, bảng kiểm,… * Dự kiến kết đạt (so sánh trước – sau trình tư vấn, hỗ trợ) TRƯỚC SAU - Khó khăn học tập: Biểu khó khăn, - Các em có ý thức học khơng nắm vững dạng tập, u thích, tự giải tốn có lời văn, quy tốn tắc tìm thành phần chưa biết.( Một số em bị hỏng kiến thức, chưa chăm chỉ, xem nhẹ việc học… HƯỚNG XỬ LÝ ... đoạn - Công cụ đánh giá: Bảng hỏi, rubric, câu hỏi, bảng kiểm,… * Dự kiến kết đạt (so sánh trước – sau trình tư vấn, hỗ trợ) TRƯỚC SAU - Khó khăn học tập: Biểu khó khăn, - Các em có ý thức học... đạo, tiết tăng cường mơn Tốn cho em học sinh bị hổng kiến thức 2.6 Đánh giá kết TV, HT sau thực kế hoạch * Cách đánh giá kết (hình thức, phương pháp, cơng cụ đánh giá) - Hình thức đánh giá: thường... khuyến khích học sinh để tạo động lực cho HS có thói quen tự học, tự tìm tịi giải vấn đề giáo viên đưa - HS có ý thức, tự giác học tập; tự tìm tòi giải vấn đề 2.5 Phương tiện, điều kiện thực TV,