Mau 2 phan tich truong hop buoi 3 (ho…ng thf thanh) n2

MẪU MẪU BÁO CÁO PHÂN TÍCH TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC Thông tin học sinh (viết tắt/kí hiệu học sinh giáo viên tự đặt): B-I-N – lớp 4B Giáo viên thực tư vấn, hỗ trợ: Hoàng Thị Thanh (N2) Lý tư vấn, hỗ trợ: (mô tả trường hợp (lưu ý nguyên tắc bảo mật) bối cảnh cho thấy học sinh có khó khăn hoạt động dạy học giáo dục, lý cho thấy nhu cầu tư vấn, hỗ trợ học sinh) Vào năm học 2018 – 2019, phân công dạy lớp 4B, Qua q trình tìm hiểu hồ sơ lớp có trường hợp đặc biệt em tên B – I – N Em có biểu nghiện game Cụ thể em thường hay trốn học, bỏ tiết để chơi game Tơi có liên hệ với PHHS để tìm hiểu hồn cảnh sống số đặc điểm sinh hoạt em Do gia đình có hồn cảnh khó khăn, ba thường xuyên làm việc xa, mẹ có em nhỏ, khơng quan tâm nhiều đến việc học sinh hoạt thường ngày em Khi phát em nghiện game nhiều có thành tích học tập sa sút Em B – I – N có biểu lớp như: nói, giao tiếp với bạn bè,hay ngồi chơi, ngủ gật học Với tình trạng em B – I – N thế, tiến hành lập kế hoạch tư vấn hỗ trợ cho em B – I – N Thu thập thông tin học sinh về: (sử dụng phương pháp : Quan sát, vấn, phân tích hồ sơ học sinh,…) - Suy nghĩ/cảm xúc/hành vi: nói, giao tiếp với bạn bè, hay ngồi mình, mong muốn hết học để chơi game - Khả học tập: có dấu hiệu sa sút (CHT) - Sức khỏe thể chất: ốm, gầy - Quan hệ giao tiếp (với bạn, thầy cơ): thụ động, giao tiếp - Quan hệ thành viên gia đình: khơng quan tâm chia sẻ gia đình - Điểm mạnh:Thơng minh, nhớ lâu - Hạn chế: Thụ động, it giao tiếp - Sở thích: thích chơi game - Đặc điểm tính cách: Hiền, nói - Mong đợi: Em mong kết thúc buổi học để chơi game Liệt kê vấn đề/khó khăn học sinh (cịn gọi danh sách vấn đề/ khó khăn học sinh) - Khơng quan tâm quản lí gia đình - Học sinh bị sa sút học tập - Hay ngủ gật lớp - Không chia sẻ từ bạn bè Xác định vấn đề học sinh (chỉ đâu vấn đề lý giải nguồn gốc/ nguyên nhân vấn đề, điều kiện trì vấn đề Xác định vấn đề mà GV có khả đáp ứng Vấn đề GV cần phối hợp…) - Học sinh bị sa sút học tập không nhận quan tâm chăm sóc mức từ phía gia đình, … Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ - Mục tiêu tư vấn, hỗ trợ: + HS giảm thời gian chơi game + Học sinh biết tác hại việc chơi game ảnh hưởng đến học tập + Học sinh học đều, giờ, không ngủ gật lớp + Hoàn thành tập giao quy định - Hướng tư vấn, hỗ trợ (chỉ rõ việc lựa chọn hướng tư vấn, hỗ trợ dựa yêu cầu đạo đức nào?) + Trò chuyện, trao đổi đẻ tìm hiểu tính cách, tâm tư nguyện vọng em + Trao đổi với PH để Phụ huynh biết tình hình cụ thể em B-I-N + Theo dõi, kiểm tra TKB HS để có biện pháp can thiệp hỗ trợ phù hợp - Nguồn lực (chỉ rõ nguồn lực hỗ trợ việc tư vấn giáo viên BGH hay chuyên gia, cha mẹ HS….) + GVVN, học sinh lớp Ban cán lớp + BGH + PHHS + TPT + Các lực lượng khác nhà trường - Sử dụng kênh thơng tin phối hợp với gia đình tư vấn, hỗ trợ học sinh :Theo dõi giấc sinh hoạt HS hình thức thường xuyên liên lạc điện thoại đến nhà gặp trực tiếp Thực tư vấn, hỗ trợ học sinh (giáo viên trực tiếp tiến hành hỗ trợ cần thiết) a Hoạt động 1: Trò chuyện trao đổi với HS: - Trong lên lớp thường xuyên gọi HS phát biểu làm tập đơn giản, - Ngoài học giáo viên trao đổi riêng với HS tác hại việc chơi game , quan tâm trị chuyện, tìm hiểu tâm tư ngun vọng em, nhờ ban bè, ban cán lớp quan tâm, gần gủi, chơi em chơi trước học - Động viên, khuyến khích HS làm tốt nhiệm vụ học tập b Hoạt động 2: Trao đổi với PH: - Giáo viên đến nhà trao đổi với phụ huynh, tìm hiểu hồn cảnh sống, nề nếp sinh hoạt HS - Nhờ PH hỗ trợ quan tâm giấc sinh hoạt, động viên em, gần gũi em nhiều để em cảm nhận tình u thương gia đình.Phân tích cho em tác hại việc lạm dụng chơi game hỏng mắt, rối loạn trí não, ảnh hưởng đến sinh hoạt học tập từ em có tinh thần vui vẻ dần quên thú chơi game có hại đến quên ngủ ăn c Hoạt động 3: Theo dõi, kiểm tra TKB HS để có biện pháp can thiệp hỗ trợ phù hợp: - Kiểm tra sĩ số học sinh 15 phút đầu buổi học - Liên hệ với phụ huynh học sinh vắng học Nếu em vắng học mà khơng có nhà giáo viên phối hợp với phụ huynh để tìm em đẻ đem em trở lớp học, khuyên nhủ nhẹ nhàng để em dần trấn tỉnh để vào việc học, không làm ảnh hưởng đến lớp -Phối hợp với GVBM, TPT theo dõi buổi học sinh hoạt đội em Làm việc riêng với học sinh BCS lớp để em thường xuyên gần gũi, rủ em chơi trị chơi giải trí giải lao, học tập giáo viên em ngồi gần lớp phó học tập để tiện hỗ trợ giúp đỡ em học tập em có biểu lơ Giáo viên tổ chức nhiều trị chơi học tập bổ ích tiết học liên quan đến nội dung mơn học, tạo khơng khí lớp học vui vẻ, thân thiện để em hứng thú học tốt hơn, hạn ché dần khơng cịn bỏ học, chốn tiết hay trễ sớm để chơi game Đánh giá kết tư vấn, hỗ trợ học sinh (kết đạt điều chưa làm được, lí giải nguyên nhân hướng khắc phục đề xuất cho người liên quan GV đưa định dừng lại không hỗ trợ, tư vấn hay tiếp tục theo dõi học sinh gián tiếp thời gian tiếp theo) - Sau HKI, học sinh kết sau: + Học sinh biết tác hại việc chơi game ảnh hưởng đến học tập HS giảm thời gian chơi game: từ giảm xuống ngày + Học sinh học đều, (từ buổi/ tuần đến sau HKI đủ buổi/tuần) + HS có thói quen học tập chăm chỉ, có trách nhiệm học tập Hồn thành tập GV giao ( Thơng qua phản hồi trinh theo dõi PH nhà giáo viên môn buổi học - HS có biểu tiến dần theo thời gian, sau HKI em khơng cịn nghỉ học khơng rõ lí do, khơng bỏ tiết chấm dứt tình trạng ngủ gật ngồi giở chơi Phát bieur học, hoàn thành giao thời gian Hồn thành nội dung học tập rèn luyện Trường hợp em tạm dừng hỗ trợ tiếp tục theo dõi An Giang, ngày 24 tháng 11 năm 2021 Người thực Hoàng Thị Thanh ... hoạt học tập từ em có tinh thần vui vẻ dần quên thú chơi game có hại đến quên ngủ ăn c Hoạt động 3: Theo dõi, kiểm tra TKB HS để có biện pháp can thiệp hỗ trợ phù hợp: - Kiểm tra sĩ số học sinh