(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương

(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương(Luận văn thạc sĩ) Áp dụng bài giảng điện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn công nghệ 10 tại trường Trung học phổ thông Trịnh Hoài Đức tỉnh Bình Dương

Lời cam ñoan Luận văn thạc sĩ LỜI CAM ðOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng 10 năm 2012 Nguyễn Thị Trang Anh ii Lời cảm ơn Luận văn thạc sĩ LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn phòng Quản lý khoa học – Quan hệ Quốc tế - Sau ñại học, khoa Sư phạm kỹ thuật trường ðại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho tơi học tập có mơi trường học tập lý tưởng để học tập trưởng thành, đặc biệt q Thầy, Cơ trực tiếp giảng dạy lớp cao học khóa 18B tận tình dạy dỗ truyền lại cho chúng tơi kinh nghiệm, lịng say mê khoa học tơi có niềm tin vào tri thức hành trang bước vào sống Xin trân trọng gửi lời cám ơn sâu sắc tới cô hướng dẫn TS ðặng Thị Phương Phi tận tình bảo, động viên, khuyến khích tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành ñề tài Xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Văn Tuấn, Trưởng khoa Sư Phạm Kỹ Thuật; TS Võ Thị Xn cố vấn học tập tận tình giúp đỡ, giảng dạy bảo để tơi hồn thành ñề tài Xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Trần Nghĩa, Hiệu trưởng trường Cao ñẳng Nghề Tp.HCM; TS Dương Thị Kim Oanh giảng viên khoa Sư Phạm Kỹ Thuật người ñã phản biện cho ñề tài tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn tất ñồng nghiệp trường trung học phổ thơng tỉnh Bình Dương tạo điều kiện thuận lợi cho tơi có thơng tin q báu ñể hoàn thành ñề tài Xin chân thành cảm ơn em học sinh trường THPT Trịnh Hoài ðức tỉnh Bình Dương giúp tơi thực điều tra khảo sát thực nghiệm Cảm ơn tất thành viên lớp Giáo dục học 18B ñã tạo ñiều kiện cho hội học tập Cuối tơi xin gửi đến gia đình tơi lịng biết ơn vơ hạn sinh thành ni dưỡng giáo dục tơi nên người Trân trọng! iii Tóm tắt đề tài nghiên cứu Luận văn thạc sĩ TÓM TẮT ðỀ TÀI NGHIÊN CỨU Hiện nay, phương pháp dạy học trường học nói chung trường trung học phổ thơng nói riêng đổi theo hướng tích cực hóa cho người học, giúp học sinh học tập cách tích cực, động, sáng tạo Tuy nhiên, điều kiện phương tiện dạy học máy chiếu, máy vi tính phương tiện truyền thơng đa phương tiện khác trường học khối trung học phổ thơng cịn thiếu nhiều ðặc biệt, mơn cơng nghệ lớp 10 trường trung học phổ thơng khơng có phịng máy chiếu riêng phải đăng ký dùng chung với mơn khác, hóa, sinh, lý Riêng ñiều ñáng mừng trường trung học phổ thơng Trịnh Hồi ðức vào đầu năm học 2011-2012 có số lớp học khối 10 trang bị máy chiếu máy vi tính ñến ñầu năm 2012-2013 khối ñều ñược trang bị Do đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin theo ñạo giáo dục ñào tạo sở giáo dục ñào tạo tỉnh BD nhà trường thực vậy, người nghiên cứu ñã tiến hành thiết kế số giảng ñiện tử , cụ thể “Áp dụng giảng ñiện tử nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho môn Công nghệ 10 trường THPT Trịnh Hồi ðức tỉnh Bình Dương” Nội dung đề tài ñược triển khai ba chương chính: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài, trình bày vấn ñề bản, khái niệm liên quan ñến thiết kế giảng ñiện tử, phương pháp dạy học giáo viên Trên sở đó, định hướng vận dụng cách thiết kế giảng ñiện tử dạy học môn Công nghệ lớp 10 Chương 2: Khảo sát phân tích thực trạng mơn Cơng nghệ 10 số trường THPT địa bàn tỉnh Bình Dương nói chung trường THPT Trịnh Hồi ðức nói riêng Chương 3: Thiết kế giảng điện tử mơn Công nghệ lớp 10 tiến hành thực nghiệm giảng biên soạn Cuối cùng, kết luận kiến nghị, người nghiên cứu ñiểm lại số kết ñã ñạt ñược, ñưa số kiến nghị cần thiết thơng qua q trình thực đề tài hướng phát triển ñề tài iv Research Summary Luận văn thạc sĩ RESEARCH SUMMARY Current, teaching methods in the schools in general and secondary education in particular is in the direction of positive innovation to the school, to help students learn in a positive, dynamic and creative However, this is because the conditions of teaching facilities such as projectors, computers and other multimedia media in schools especially secondary schools lack many blocks Special for technologies grades 10, almost in the middle schools not have separate projector and register used in conjunction with other disciplines, such as chemistry, biology, physics Private school is a good thing high school Trinh Hoai ðuc at the beginning of the 2011-2012 school year with a class of block 10 is equipped with one computer and a projector, and to the beginning of the year 2012-2013 are the mass equipped Therefore, the application of information technology under the direction of education and training as well as education and training Binh Duong province and the school is done Therefore, the study was carried out to design a number of e-lectures Content subject to be deployed on three main chapters: Chapter 1: Rationale of the project, presented the basics, the basic concepts related to electronic design lectures, teaching methods of teachers On that basis, useoriented design of electronic lectures by Microsoft office frontpage software in teaching subjects in grade 10 high school technology Chapter 2: Survey and analysis of the situation Technology 10 subjects at some high schools in the area of Binh Duong provides schools generally and in particular Trinh Hoai Duc Chapter 3: Designing electronic lecture subjects in Year 10 Technology Software Microsoft office Lecture Maker and conduct experiments on a compilation of lectures Finally, conclusions and recommendations, the research review some results have been achieved, give some necessary proposals through the process of implementing the financial and development topics v Mục lục Luận văn thạc sĩ MỤC LỤC Lý lịch khoa học .i Lời cam ñoan ii Lời cảm ơn iii Tóm tắt đề tài nghiên cứu .iv Mục lục vi Những từ viết tắt dùng luận văn .x Danh mục bảng .xi Danh mục biều ñồ xii PHẦN MỞ ðẦU 1 Lý chọn ñề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu ðối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giới hạn ñề tài Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giá trị đóng góp luận văn PHẦN NỘI DUNG Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN .5 1.1 Tổng quan vấn ñề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Bài giảng ñiện tử 1.2.2 Giáo án ñiện tử 1.2.3 Giáo trình điện tử 1.2.4 ðịnh nghĩa biên soạn giảng ñiện tử 1.2.5 Phương pháp dạy học sử dụng giảng ñiện tử 1.3 Phương tiện dạy học 10 1.3.1 Khái niệm phương tiện dạy học 10 vi Mục lục Luận văn thạc sĩ 1.3.2 Phân loại phương tiện dạy học .10 1.3.3 Vai trò phương tiện dạy học 11 1.3.4 Lựa chọn phương tiện dạy học 12 1.3.5 Thiết kế phương tiện dạy học 14 1.3.6 Sử dụng phương tiện dạy học 15 1.4 Ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông dạy học 16 1.4.1 Các hình thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học 16 1.4.2 Phương tiện công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng cho giảng lớp 17 1.4.3 Thiết kế giảng điện tử theo hướng tích cực 18 1.5 Quy trình xây dựng giảng 21 1.6 Quy trình thiết kế giảng điện tử 21 1.6.1 Xác ñịnh mục tiêu học 21 1.6.2 Lựa chọn kiến thức bản, xác ñịnh ñúng nội dung trọng tâm .22 1.6.3 Multimedia hoá kiến thức 22 1.6.4 Xây dựng thư viện tư liệu .23 1.6.5 Lựa chọn ngôn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thơng qua hoạt động cụ thể 23 1.6.6 Chạy thử chương trình, sửa chữa hồn thiện 24 1.7 Cơ sở lý luận thiết kế giảng ñiện tử Lecture Maker 24 1.7.1 Giới thiệu .24 1.7.2 Một số khái niệm 24 1.7.3 Ưu ñiểm phần mềm LectureMaker .25 1.8 Quy trình áp dụng giảng điện tử tổ chức lớp .25 1.9 ðặc ñiểm phát triển trí tuệ học sinh THPT 27 Kết luận chương 29 Chương II CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG THPT TRỊNH HỒI ðỨC TỈNH BÌNH DƯƠNG 30 2.1 Mục đích, u cầu đổi phương pháp dạy học trường THPT 30 2.1.1 Mục ñích ñổi phương pháp dạy học trường THPT 30 2.1.2 Yêu cầu ñổi phương pháp dạy học trường THPT .30 vii Mục lục Luận văn thạc sĩ 2.2 Mục tiêu chương trình mơn Cơng nghệ 10 .32 2.3 Yêu cầu chung giảng dạy môn Công nghệ lớp 10 .38 2.3.1 ðối với mục tiêu dạy học 38 2.3.2 ðối với nội dung, chương trình học 38 2.3.3 ðối với hoạt ñộng giảng dạy .39 2.3.4 ðối với việc kiểm tra, ñánh giá kết học tập 39 2.4 Cấu trúc sách giáo khoa môn công nghệ lớp 10 39 2.5 Giới thiệu nội dung chương trình mơn cơng nghệ 10 40 2.6 Thực trạng dạy học môn Công nghệ 10 trường Trung học phổ thông ñịa bàn tỉnh Bình Dương 40 2.6.1 Về nội dung 40 2.6.2 Về phương pháp dạy học .42 2.6.3 Về phương tiện dạy học .43 2.7 Thực trạng việc học mơn Cơng nghệ 10 trường THPT Trịnh Hồi ðức, Bình Dương .45 2.7.1 Về mức ñộ tiếp thu học sinh 45 2.7.2 Về việc ứng dụng công nghệ thông tin học tập nhà trường 47 Kết luận chương .48 Chương III THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG ðIỆN TỬ CHO MÔN CÔNG NGHỆ 10 50 3.1 Các nguyên tắc thiết kế giảng ñiện tử 51 3.2 Các nguyên tắc sư phạm thiết kế giảng ñiện tử 52 3.3 Sử dụng phần mềm Lecture Maker thiết kế giảng điện tử mơn Cơng nghệ 10.52 3.3.1 Giới thiệu .52 3.3.2 Tổng quan Lecture Maker 53 3.3.3 Các bước thiết kế giảng ñiện tử phần mềm Lecture Maker 56 3.4 Giới thiệu số phần mềm hỗ trợ thiết kế giảng ñiện tử 68 3.5 Biên soạn số giáo án cho giảng ñiện tử môn Công nghệ 10 68 3.5.1 Giáo án 68 3.5.2 Giáo án 73 3.5.2 Giáo án 24 .77 viii Mục lục Luận văn thạc sĩ 3.5.2 Giáo án 36 .77 3.6 Xây dựng thư viện tư liệu 77 3.7 Một số sản phẩm giảng ñiện tử .78 3.7.1 Sản phẩm 79 3.7.2 Sản phẩm 79 3.7.3 Sản phẩm 79 3.7.4 Sản phẩm 79 3.8 Quy trình áp dụng giảng điện tử để dạy 79 3.8.1 Quy trình áp dụng giảng điện tử để dạy .79 3.8.2 Quy trình áp dụng giảng ñiện tử ñể dạy .80 3.9 Thực nghiệm sư phạm 82 3.9.1 Mục đích thực nghiệm 82 3.9.2 Phương pháp thực nghiệm 82 3.9.3 ðối tượng thực nghiệm 82 3.9.4 Kế hoạch thực nghiệm 82 3.9.5 Nội dung thực nghiệm 82 3.9.6 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm 83 Kết luận chương .94 PHẦN KẾT LUẬN 95 Kết luận 95 Kiến nghị .98 TÀI LIỆU THAM KHẢO .100 PHỤ LỤC .1 ix Những từ viết tắt dùng luận văn Giáo dục học NHỮNG TỪ VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN ðược viết Từ viết tắt BGðT Bài giảng điện tử CN Cơng nghệ CNTT Công nghệ thông tin ðG ðánh giá GAðT Giáo án ñiện tử GV Giáo viên HS Học sinh KT Kiểm tra LT Lý thuyết ÔT Ôn tập PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học SGK Sách giáo khoa TH Thực hành THPT Trung học phổ thơng TK Thống kê TC Tiêu chí TS Tổng số x Danh mục bảng Giáo dục học DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ lớp 10 Nông, Lâm, ngư nghiệp tạo lập doanh nghiệp 33 Bảng 2.2 Bảng số liệu thống kê mức ñộ phù hợp mơn Cơng nghệ với trình độ lứa tuổi học sinh 37 40 Bảng 2.3 Bảng số liệu thống kê mức độ ứng dụng mơn Công nghệ 10 vào thực tiễn 41 Bảng 2.4 Bảng thống kê mức ñộ sử dụng PPDH 42 Bảng 2.5 Mức ñộ sử dụng phương tiện dạy học GV giảng dạy môn Công nghệ 10 43 Bảng 2.6 Bảng thống kê ñáp ứng sở vật chất, thiết bị 44 Bảng 2.7 Bảng số liệu thống kê mức độ khó khăn học môn Công nghệ 45 Bảng 2.8 Mức độ hứng thú HS học mơn Công nghệ 10 với phương tiện dạy học khác 46 Bảng 3.1 Mức ñộ hứng thú HS học mơn Cơng nghệ 10 tổ chức dạy học với giảng ñược thiết kế Lecture Maker so với phấn bảng 85 Bảng 3.2 Những lực học sinh ñạt ñược sau học môn Công nghệ 10 86 Bảng 3.3 Thống kê ñiểm số kiểm tra lần 87 Bảng 3.4 Tần suất ñiểm kiểm tra lần 88 Bảng 3.5 Thống kê điểm trung bình, mode, phương sai, độ lệch chuẩn lần 88 Bảng 3.6 Thống kê ñiểm số kiểm tra lần 89 Bảng 3.7 Tần suất ñiểm kiểm tra lần 90 Bảng 3.8 Thống kê điểm trung bình, mode, phương sai, ñộ lệch chuẩn lần 90 xi Phụ lục Luận văn thạc sĩ PHỤ LỤC 13 BẢNG ðÁNH GIÁ TIẾT DẠY ðiểm Các yêu cầu Nội dung Chính xác khoa học Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm Liên hệ với thực tiễn, có tính giáo dục (6ñ) Phương pháp (4ñ) Phương tiện (4d) Tổ chức (4ñ) Sử dụng PPDH phù hợp ñặc trưng môn nội dung học Kết hợp hình thức tổ chức dạy học tốt dạy Sử dụng kết hợp phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp Trình bày u cầu học sinh rõ ràng, chuẩn mực, dễ hiểu Thực khâu lên lớp linh hoạt, phân phối thời gian hợp lý Tổ chức, ñiều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung, kiểu bài, ñối tượng, hứng thú học sinh Kết (2ñ) ða số học sinh ñạt ñược mục tiêu dạy, tích cực, chủ 10 động tham gia hoạt ñộng chiếm lĩnh tri thức, vận dụng tốt Tổng ñiểm Xếp loại: Loại giỏi: Tổng ñiểm: 17- 20 Yêu cầu 1, 4, 6, ñạt ñiểm Loại khá: Tổng ñiểm : 13- 16.5 Yêu cầu 1, 4, 6, ñạt ñiểm Loại Trung bình: Tổng điểm : 10- 12.5 u cầu 1, 4, 6, ñạt ñiểm Loại yếu: Tổng ñiểm : 9.5 trở xuống 69 Phụ lục Luận văn thạc sĩ PHỤ LỤC 14 BẢNG ðÁNH GIÁ BÀI DẠY THỰC HÀNH TIÊU CHÍ ðÁNH GIÁ ðIỂM TC I CHUẨN BỊ BÀI GIẢNG 2.0 ñ Giáo án ñúng mẫu 0.5 ñ Xác ñịnh ñúng mục ñích yêu cầu 0.5 ñ Chuẩn bị ñầy ñủ ñiều kiện cho thực hành 0.5 ñ Có phiếu hướng dẫn thực hành rõ ràng, khoa học 0.5 đ II NỘI DUNG HƯỚNG DẪN Trình bày hợp lý, xác, phù hợp thực tế sản xuất 6.0 đ Lựa chọn bước cơng việc cần làm mẫu, thao tác mẫu xác, thục Chọn sản phẩm ứng dụng phù hợp 3.0 ñ 1.0 ñ III PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM 10 ñ ðIỂM ðG 2.0 ñ ðặt chuyển tiếp vấn ñề sinh ñộng, diễn ñạt rõ ràng, mạch lạc, tự tin 2.0 ñ PP tổ chức hướng dẫn hợp lý, hình thành kỹ nghề nghiệp cho học sinh 2.0 đ Trình bày bảng khoa học, phối hợp tốt thao tác mẫu giảng dạy lý thuyết 2.0 đ Phát huy tính tích cực HS Rèn luyện ñược phẩm chất tác phong nghề nghiệp cho học HS 2.0 ñ Lựa chọn ñúng mơ hình học cụ, sử dụng có hiệu quả, đảm bảo yêu cầu sư phạm, khoa học, sáng tạo 2.0 ñ 1ñ IV THỜI GIAN Thực ñúng 1.0 đ Bài giảng khơng 0.0 đ ðiểm Xếp loại giảng: ……………… 18-