1 HĐTN,HN 10 KET NOI TRI THUC VOI CUOC SONG

TRƯỜNG THPT VĨNH THẠNH TỔ CHỦ NHIỆM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Thạnh, ngày 24 tháng 03 năm 2022 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 10 MÔN HỌC: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP I THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA Tên sách: Kết nối tri thức với sống Tên tác giả: Lưu Thu Thủy (Tổng chủ biên) Nguyễn Thanh Bình (Chủ biên) Lê Văn Cầu – Trần Thị Tố Oanh – Trần Thị Thu Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam II THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Họ tên: Võ Thu Hương Mơn dạy: Vật lí + Hướng nghiệp Chức vụ/Đơn vị công tác: Trường THPT Vĩnh Thạnh Địa email: vt_huong.c3vinhthanh@cantho.edu.vn Số điện thoại liên hệ: 0939.954.233 III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội địa phương Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát triển kinh tế - xã hội thành phố cộng đồng dân cư, góp phần xây dựng sắc người Cần Thơ - Sách giáo khoa thể mục tiêu yêu cầu nêu chương trình giáo dục phổ thơng 2018, thể tính đại, cập nhật, tính xác, hệ thống kiến thức - Nội dụng sách phù hợp với văn hố địa phương Sách giáo khoa có hệ thống học gắn với thực tiễn, tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung, tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục gắn với địa phương, gắn với chủ đề bảo vệ môi trường, kĩ sống, - Nội dung học có: mục tiêu rõ ràng, kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực theo CT GDPT 2018 giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất Hệ thống học dể học, dễ hiểu, gắn với tình thực tiễn - Tổ chun mơn, giáo viên tích hợp, lồng ghép nội dung gắn với thực tiễn địa phương, gắn với vấn đề bảo vệ môi trường, kĩ sống Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác nhau, ngôn ngữ sử dụng quen thuộc, gần gũi, phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương, thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn học sinh học tập nhà - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác - Ngôn ngữ viết khoa học, cô đọng, dễ hiểu Các quy định tả, chữ viết, kí hiệu theo quy định, thể xác nội dung cần trình bày, phù hợp với lứa tuổi học sinh Nên cha mẹ dễ dàng hướng dẫn học tập nhà phù hợp với đặc điểm địa phương Sách giáo khoa phải đảm bảo độ bền, chắc, sử dụng lâu dài ; hỗ trợ giáo viên, phụ huynh cán quản lý sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo; giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế cộng đồng dân cư địa phương - Sách bền, sử dụng lâu dài, phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục phổ thông Phù hợp với điều kiện đảm bảo chất lượng kế hoạch giáo dục sở giáo dục Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên viên quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên qui định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Nội dung sách giáo khoa triển khai tốt với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu điều kiện dạy học khác nhà trường - Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ phát triển học sinh, với trình độ giáo viên, với điều kiện sở vật chất nhà trường, phù hợp với xu hướng thời đại Nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục đạo, hướng dẫn quan quản lý giáo dục 3 - Nội dung sách giáo khoa có tính mở, nhà trường giáo viên chủ đơng, linh hoạt xây dựng kế hoạch thực kế hoạch giáo dục tùy vào điều kiện nhà trường địa phương Phù hợp với lực học tập học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập tích cực hiệu Sách giáo khoa dễ sử dụng, trình bày khoa học, hấp dẫn, kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, văn phong phù hợp với tâm lý lứa tuổi ; gợi mở sinh động hoạt động, tăng cường trị chơi, thi đố vui, sắm vai, học cặp đơi, thảo luận nhóm, phân biện, tranh luận, giải trình lý luận, kết hợp với minh chứng, phát huy tự tin, mạnh dạn, tạo hứng thú cho học sinh - Sách dễ sử dụng, phù hợp với trình độ phát triển học sinh - Kênh chữ rõ, đẹp - Văn phong phù hợp với tâm lí lứa tuổi - Gợi mở nhiều hoạt động, trò chơi, thảo luận,…tăng tính khám phá cho học sinh - Tuy nhiên, kênh hình kênh chữ hài hịa lắm, số hình ảnh chưa phù hợp với chủ đề, hình ảnh nội dung hoạt động - Một số tình vận dụng chủ đề, tên riêng nêu cụ thể, điều làm phát sinh số vấn đề nhạy cảm (nếu lớp có học sinh trùng tên với tên nhân vật tình huống) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính vừa sức, tính phân hóa, điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh nhà trường - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác nhau, nên vừa đảm bảo tính vừa sức, vừa đảm bảo tính phân hóa, giáo viên điều chỉnh nội phù hợp theo đối tượng học sinh 10 Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực, vận dụng kiến thức thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học ; tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh - Nội dung sách viết theo 11 chủ đề, cấu trúc chủ đề gồm: mục tiêu; định hướng nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề; định hướng nội dung hoạt động sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động, đánh giá Tên chủ đề gần gũi với tâm lý lứa tuổi học sinh, nhiều chủ đề hướng đến thân học sinh phù hợp với học sinh đầu cấp Học sinh khám phá thân, rèn luyện kỹ giao tiếp, hình thành mối quan hệ bạn bè rộng mở, bước đầu biết tự lập, biết điều chỉnh, làm chủ cảm xúc, hành vi để dễ dàng hợp tác, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè - Nội dung học có: mục tiêu rõ ràng, kiến thức, kĩ đảm bảo nội dung cần đạt phẩm chất lực theo chương trình giáo dục phổ thơng, giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn - Nội dung chủ đề viết theo hướng mở, nên tạo điều kiện cho người học chủ động, tích cực, sáng tạo, rèn luyện khả tư - Tuy nhiên, sách chưa có hình ảnh minh họa cho hoạt động chủ đề, mà hình ảnh giúp tăng tính sinh động cho sách giáo khoa, tăng hứng thú học sinh, giúp học sinh dễ tiếp thu nội dung chủ đề Tạo điều kiện cho giáo viên đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá 11 Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá nêu học phải liên quan hỗ trợ cho - Gợi ý hình thức ý tổ chức dạy học phương pháp dạy học gắn liền theo mục đích, yêu cầu nội dung học 12 Các học/chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày với đa dạng hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực - Sách viết theo cấu trúc 11 chủ đề, chủ đề thiết kế khoa học, logic, chủ đề tổ chức, thiết kế theo nhiều hoạt động khác nhau, hoạt động lại có gợi ý số cách tổ chức khác nhau, nên giáo viên linh hoạt việc lựa chọn hình thức tổ chức dạy học dễ dàng áp dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực 13 Nội dung sách giáo khoa có chủ đề, nội dung trọng việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống - Sách viết theo cấu trúc chủ đề, có 11 chủ đề đáp ứng yêu cầu mạch nội dung chương trình phổ thơng 2018: Hướng vào thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên Hướng nghiệp Mỗi nội dung chủ đề trọng tích hợp kiến thức liên mơn, tích hợp kĩ sống, nên hỗ trợ giáo viên thực việc dạy học gắn kết với vấn đề thực tiễn sống 14 Nội dung sách giáo khoa với yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên đánh giá mức độ cần đạt phẩm chất, lực học sinh, đánh giá kết giáo dục đáp ứng yêu cầu cần đạt môn học/hoạt động giáo dục quy định chương trình giáo dục phổ thông 5 - Nội dung sách viết theo chủ đề, chủ đề thể rõ: mục tiêu; định hướng nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề; định hướng nội dung hoạt động sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp Mỗi chủ đề chia thành hoạt động cụ theo bước: khám phá – kết nối, rèn luyện vận dụng Và cuối chủ đề có hướng dẫn đánh giá theo mức độ Đạt/Chưa đạt Điều giúp giáo viên đánh giá kết giáo dục việc đạt hay chưa đạt phẩm chất, lực học sinh theo quy định chương trình giáo dục phổ thơng - Tuy nhiên, sách có điểm hạn chế việc đánh giá học sinh, sách hướng dẫn đánh giá theo mức đạt hay chưa đạt Việc khó đánh giá mức độ đạt phẩm chất lực, khó đánh giá mức độ học sinh đạt u cầu mơn học Nếu hướng dẫn đánh giá cuối chủ đề theo mức: Hoàn thành tốt – Hồn thành – Chưa hồn thành dễ đánh giá theo mức độ cảm giác nhẹ nhàng với học sinh 15 Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học - Dựa vào nội dung sách, Tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học Người nhận xét, đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Võ Thu Hương ... cực 13 Nội dung sách giáo khoa có chủ đề, nội dung trọng việc thực tích hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên thực dạy học gắn kết với thực tiễn sống - Sách viết theo cấu trúc chủ đề, có 11 chủ... tính vừa sức, vừa đảm bảo tính phân hóa, giáo viên điều chỉnh nội phù hợp theo đối tượng học sinh 10 Nội dung sách giáo khoa trọng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức,... động, sáng tạo, rèn kĩ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh - Nội dung sách viết theo 11 chủ đề, cấu trúc chủ đề gồm: mục tiêu; định hướng nội dung hoạt động giáo dục theo chủ đề; định