Chế độ sinh hoạt trẻ nhà trẻ Chế độ sinh hoạt cho trẻ - 12 tháng tuổi

I Chế độ sinh hoạt trẻ nhà trẻ Chế độ sinh hoạt cho trẻ - 12 tháng tuổi Chế độ sinh hoạt cho trẻ 12 - 18 tháng tuổi Chế độ sinh hoạt cho trẻ 18 – 24 tháng tuổi (TT 28 trang 4) Chế độ sinh hoạt cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi (TT 28 trang 4) Nội dung Đón trẻ Chơi – Tập Ăn Ngủ Ăn phụ Chơi – Tập Ăn Chơi/trả trẻ Thời gian – CT cũ 60 phút 120 phút 60 phút 150 phút 30 phút 60 phút 60 phút 60 phút TT 28 50 - 60 phút 110 - 120 phút 50 - 60 phút 140 - 150 phút 20 - 30 phút 50 - 60 phút 50 - 60 phút 50 - 60 phút II Chế độ sinh hoạt cho trẻ mẫu giáo Nội dung Đón trẻ, chơi, thể dục sáng Học Chơi, hoạt động góc Chơi ngồi trời Ăn bữa Ngủ Ăn bữa phụ Chơi, hoạt động theo ý thích Trẻ chuẩn bị trả trẻ Thời gian -CT cũ 80 - 90 phút 30 - 40 phút 40-50 phút 30-40 phút 60-70 phút 150 phút 20-30 phút 70-80 phút 60-70 phút TT 28 80 - 90 phút 30 - 40 phút 40 - 50 phút 30 - 40 phút 60 - 70 phút 140 -150 phút 20 - 30 phút 70 - 80 phút 60 - 70 phút III Tổ chức ăn - Xây dựng chế độ ăn, phần ăn phù hợp với độ tuổi TT Độ tuổi Nội dung - CT cũ Nhu cầu khuyến nghị lượng/ngày/trẻ TT 28 Nhu cầu khuyến Nhu cầu khuyến nghị lượng nghị sở lượng/ngày/trẻ GDMN/ngày/trẻ chiếm 60 - 70% nhu cầu ngày Nhu cầu khuyến nghị lượng sở GDMN/ngày/trẻ chiếm 60 - 70% nhu cầu ngày 6-12Th 710 Kcal 426 - 497Kcal 600-700Kcal 420 Kcal 12-18th 1180Kcal 708 – 826 Kcal 930-1000Kcal 600 - 651Kcal 18-24th 1180Kcal 708 – 826 Kcal 930-1000Kcal 600 - 651Kcal 24-36th 1180Kcal 708 – 826 Kcal 930-1000Kcal 600 -651Kcal - Tỷ lệ chất cung cấp lượng khuyến nghị theo cấu Đối với trẻ độ tuổi nhà trẻ Tỷ lệ chất cung cấp lượng CT cũ TT 28 P L G 12 – 15% 35 – 40% 45 - 53% 13 – 20 % 30 – 40% 47 – 50% Đối với trẻ độ tuổi Mẫu giáo Tỷ lệ chất cung cấp lượng CT cũ TT 28 P L G 12 – 15% 20 – 30% 55 - 68% 15 – 25 % 25 – 35% 45 – 52% IV Đánh giá phát triển trẻ Đánh giá phát triển trẻ cho trẻ nhà trẻ CT cũ Đánh giá phát triển trẻ q trình thu thập thơng tin trẻ cách có hệ thống phân tích đối chiếu với mục tiêu chương trình GDMN, nhằm theo dõi phát triển trẻ điều chỉnh kế hoạch CSGD trẻ TT 28 Đánh giá phát triển trẻ q trình thu thập thơng tin trẻ cách có hệ thống phân tích, đối chiếu với mục tiêu chương trình GDMN, nhận định phát triển trẻ nhằm điều chỉnh kế hoạch CSGD trẻ cách phù hợp a Đánh giá trẻ hàng ngày Nội dung CT cũ Đánh giá diễn biến tâm Mục – sinh lý trẻ hàng ngày đích hoạt động, nhằm đánh phát biểu tích cực tiêu cực để kịp thời giá điều chỉnh kế hoạch CSGD trẻ TT 28 Đánh giá nhằm kịp thời điều chỉnh hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày - Tình trạng sức khỏe trẻ - Tình trạng sức khỏe Nội - Thái độ, trạng thái cảm xúc trẻ dung hành vi trẻ - Trạng thái cảm xúc, đánh - Kiến thức kĩ trẻ thái độ, hành vi giá trẻ; - Kiến thức, kĩ trẻ Nội dung CT cũ TT 28 Sử dụng hay kết hợp nhiều Sử dụng hay kết hợp nhiều phương pháp sau để đánh phương pháp sau để đánh giá trẻ: giá trẻ: - Quan sát - Quan sát - Trò chuyện, giao tiếp với trẻ; - Trò chuyện, giao tiếp với trẻ; - Phân tích sản phẩm hoạt động 3.Phương trẻ; pháp đánh giá - Trao đổi với phụ huynh; Hằng ngày, giáo viên theo dõi trẻ hoạt động, ghi lại tiến rõ rệt điều cần lưu ý vào sổ kế hoạch giáo dục nhật ký lớp để điều chỉnh kế hoạch biện pháp giáo dục - Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ; - Trao đổi với cha mẹ/người chăm sóc trẻ; Hằng ngày, giáo viên theo dõi ghi chép lại thay đổi rõ rệt trẻ điều cần lưu ý để điều chỉnh kế hoạch biện pháp giáo dục b Đánh giá trẻ theo giai đoạn  Nội dung CT cũ TT 28 Xác định mức độ đạt Xác định mức độ đạt Mục trẻ lĩnh vực phát triển trẻ lĩnh vực phát đích theo giai đoạn, sở triển theo giai đoạn, đánh điều chỉnh kế hoạch CSGD cho sở điều chỉnh kế giai đoạn hoạch CSGD cho giai đoạn giá Đánh giá mức độ phát triển Đánh giá mức độ phát trẻ theo giai đoạn thể chất, triển trẻ theo giai đoạn 2.Nội dung nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ đánh kĩ xã hội thẩm mĩ xã hội thẩm mĩ giá Nội dung CT cũ TT 28 Sử dụng hay kết hợp nhiều PP sau để đánh giá trẻ: - Quan sát; - Trò chuyện, giao tiếp với trẻ; - Đánh giá qua tập; 3.Phương - Phân tích sản phẩm hoạt động pháp đánh trẻ; - Trao đổi với phụ huynh; giá Sử dụng hay kết hợp nhiều PP sau để đánh giá trẻ: - Quan sát; - Trị chuyện, giao tiếp với trẻ; - Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ; - Sử dụng tập tình huống; - Trao đổi với cha mẹ/người chăm sóc trẻ; Kết đánh giá giáo viên Kết đánh giá giáo lưu trữ hồ sơ cá nhân trẻ viên lưu giữ hồ sơ cá nhân trẻ Đánh giá cuối độ tuổi (6, 12, 18, Đánh giá cuối độ tuổi (6, 12, 18, 4.Thời điểm 24 36 tháng tuổi) dựa vào 24, 36 tháng) dựa vào kết số phát triển trẻ mong đợi Đánh giá mức độ phát triển thể đánh giá chất trẻ cần sử dụng thêm số cân nặng, chiều cao cuối độ tuổi 2 Đánh giá phát triển trẻ cho trẻ mẫu giáo CT cũ Đánh giá phát triển trẻ q trình thu thập thơng tin trẻ cách có hệ thống phân tích đối chiếu với mục tiêu chương trình GDMN, nhằm theo dõi phát triển trẻ điều chỉnh kế hoạch CSGD trẻ TT 28 Đánh giá phát triển trẻ q trình thu thập thơng tin trẻ cách có hệ thống phân tích đối chiếu với mục tiêu chương trình GDMN, nhận định mức độ phát triển trẻ nhằm điều chỉnh kế hoạch CSGD trẻ cách phù hợp a Đánh giá trẻ hàng ngày Nội dung CT cũ Đánh giá diễn biến tâm – sinh lý trẻ hàng 1.Mục ngày hoạt động, đích đánh giá nhằm phát biểu tích cực tiêu cực để kịp thời điều chỉnh kế hoạch CSGD trẻ TT 28 Đánh giá nhằm kịp thời điều chỉnh kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ ngày - Tình trạng sức khỏe trẻ - Tình trạng sức khỏe - Thái độ, trạng thái cảm xúc trẻ 2.Nội dung hành vi trẻ - Trạng thái cảm xúc, thái đánh giá - Kiến thức kĩ độ hành vi trẻ; trẻ - Kiến thức, kĩ trẻ Nội dung CT cũ TT 28 Sử dụng hay kết hợp nhiều PP Sử dụng hay kết hợp nhiều sau để đánh giá trẻ: PP sau để đánh giá trẻ: - Quan sát - Quan sát; - Trò chuyện, giao tiếp với trẻ; - Trò chuyện, giao tiếp với trẻ; - Sử dụng tình huống; - Sử dụng tình huống; trẻ; - Trao đổi với cha mẹ/người chăm sóc trẻ; 3.Phương - Đánh giá qua tập - Phân tích sản phẩm hoạt pháp - Phân tích sản phẩm hoạt động động trẻ; đánh giá - Trao đổi với phụ huynh; Hằng ngày, giáo viên theo dõi trẻ hoạt động, ghi lại tiến rõ rệt điều cần lưu ý vào sổ kế hoạch giáo dục nhật ký lớp để điều chỉnh kế hoạch biện pháp GD Hằng ngày, giáo viên theo dõi trẻ ghi chép lại thay đổi rõ rệt trẻ điều cần lưu ý để kịp thời điều chỉnh kế hoạch chăm sóc giáo dục cho phù hợp b Đánh giá trẻ cuối chủ đề theo giai Nội dung CT cũ TT 28 đoạn Xác định mức độ đạt Xác định mức độ đạt trẻ lĩnh vực phát triển trẻ lĩnh vực phát 1.Mục đích đánh cuối chủ đề theo giai đoạn, triển theo giai đoạn (cuối chủ sở điều chỉnh kế hoạch đề/tháng, cuối độ tuổi) giá CSGD cho chủ đề giai đoạn sở điều chỉnh kế hoạch CSGD cho giai đoạn Đánh giá mức độ phát triển Đánh giá mức độ phát triển trẻ theo giai đoạn thể trẻ thể chất, nhận 2.Nội dung đánh chất, nhận thức, ngôn ngữ, thức, ngơn ngữ, tình cảm tình cảm-xã hội thẩm mĩ kĩ xã hội, thẩm mĩ giá cuối chủ đề giai đoạn Nội dung CT cũ Sử dụng hay kết hợp nhiều PP sau để đánh giá trẻ: - Quan sát - Trò chuyện, giao tiếp với trẻ; 3.Phương - Sử dụng tình huống; pháp đánh - Đánh giá qua tập - Phân tích sản phẩm hoạt giá động trẻ; - Trao đổi với phụ huynh; Kết đánh giá giáo viên lưu trữ hồ sơ cá nhân trẻ TT 28 Sử dụng hay kết hợp nhiều PP sau để đánh giá trẻ: - Quan sát - Trò chuyện với trẻ; - Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ; - Sử dụng tình tập/ trắc nghiệm; - Trao đổi với cha mẹ/người chăm sóc trẻ; Kết đánh giá giáo viên lưu giữ hồ sơ cá nhân trẻ - Đánh giá cuối chủ đề dựa vào mục tiêu chủ đề; 4.Thời - Đánh giá cuối độ tuổi (3, 4, điểm tuổi) dựa vào số phát triển trẻ đánh giá Đánh giá cuối giai đoạn dựa vào mục tiêu giáo dục chủ đề/tháng, kết mong đợi cuối độ tuổi Đánh giá mức độ phát triển thể chất trẻ cần sử dụng thêm số cân nặng, chiều cao cuối độ tuổi Độ tuổi Thể Nhận Ngôn TCKNXH Thẩm Tổng chất thức ngữ Nhà trẻ 35 17 11 14 MG tuổi 41 28 21 15 11 116 MG tuổi 50 38 23 15 12 138 MG tuổi 49 44 22 17 14 146 mĩ 77