Luận văn thạc sĩ VNU UEd tổ chức tình huống dạy học hiệu quả trong chủ đề cung và góc lượng giác công thức lượng giác ở môn toán lớp 10

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH THỊ PHƯƠNG THẢO TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC HIỆU QUẢ TRONG CHỦ ĐỀ “CUNG VÀ GÓC LƯỢNG GIÁC CƠNG THỨC LƯỢNG GIÁC” Ở MƠN TỐN LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HỌC HÀ NỘI - 2020 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH THỊ PHƯƠNG THẢO TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC HIỆU QUẢ TRONG CHỦ ĐỀ “CUNG VÀ GÓC LƯỢNG GIÁC CƠNG THỨC LƯỢNG GIÁC” Ở MƠN TỐN LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HỌC Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học mơn Tốn Mã số: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS LA ĐỨC MINH HÀ NỘI – 2020 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội hết lịng giảng dạy nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình học tập thực đề tài, đặc biệt hướng dẫn khoa học TS La Đức Minh Tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng sâu sắc tới thầy! Sự quan tâm, giúp đỡ gia đình, bạn bè, đặc biệt lớp cao học chuyên ngành Lí luận phương pháp dạy học mơn Tốn khóa QH – 2017 – S đợt trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội nguồn động viên cổ vũ tinh thần to lớn tiếp thêm sức mạnh cho tác giả suốt năm tháng học tập triển khai đề tài Mặc dù cố gắng, thời gian kinh nghiệm cịn hạn chế, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp quý báu thầy cô bạn Hà Nội, ngày 02 tháng 01 năm 2020 Tác giả Trịnh Thị Phương Thảo i LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết đầy đủ DH Dạy học ĐC Đối chứng GD Giáo dục GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HĐ Hoạt động HS Học sinh NL Năng lực NXB Nhà xuất 10 PP Phương pháp 11 SGK Sách giáo khoa 12 TH Tình 13 TN Thực nghiệm 14 TNSP Thực nghiệm sư phạm 15 THPT Trung học phổ thông 16 VĐ Vấn đề ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ Bảng 1.1 Khảo sát giáo viên tổ toán trường THPT Nguyễn Trãi (Thái Bình) trình dạy học chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 39 Bảng 1.2 Khảo sát tình hình học chủ đề “Cung góc lượng giác Công thức lượng giác” dành cho học sinh khối 11 trường THPT Nguyễn Trãi (Thái Bình) 40 Bảng 3.1 Thống kê kết kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng 72 Biểu đồ 3.1 So sánh kết kiểm tra sau thực nghiệm hai lớp thực nghiệm lớp đối chứng 72 iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ iii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu vấn đề liên quan giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu vấn đề liên quan nước 1.2 Định hướng đổi phương pháp dạy học Toán trường trung học phổ thông 10 1.2.1 Một số định hướng đổi phương pháp dạy học 10 1.2.2 Xu hướng dạy học 17 1.3 Tình dạy học hiệu mơn Toán lớp 10 22 1.3.1 Tình dạy học 22 1.3.2 Dạy học hiệu 28 1.3.3 Tình dạy học hiệu 30 1.3.4 Vai trò tình dạy học hiệu việc phát triển lực học sinh trình dạy học 31 1.4 Thực trạng việc tổ chức tình dạy học hiệu mơn chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 34 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.4.1 Nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn Tốn lớp 10 Đại số (Cơ bản) chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” 34 1.4.2 Đặc điểm động học tập mơn Tốn học sinh lớp 10 35 1.4.3 Tình hình tổ chức tình dạy học hiệu mơn Tốn lớp 10 36 1.4.4 Khảo sát thực trạng tổ chức tình dạy học chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn tốn lớp 10 trường trung học phổ thơng Nguyễn Trãi (Thái Bình) 38 Kết luận chương 41 CHƯƠNG TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC HIỆU QUẢ CHỦ ĐỀ “CUNG VÀ GĨC LƯỢNG GIÁC CƠNG THỨC LƯỢNG GIÁC” Ở MƠN TỐN LỚP 10 43 2.1 Yêu cầu định hướng tổ chức tình dạy học hiệu chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 43 2.1.1 Yêu cầu việc tổ chức tình dạy học hiệu chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 43 2.1.2 Định hướng tổ chức tình dạy học hiệu chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 49 2.2 Quy trình tổ chức tình dạy học hiệu chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 51 2.2.1 Thiết kế tình dạy học hiệu chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 51 2.2.2 Sử dụng tình dạy học hiệu chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Toán lớp 10 54 2.3 Một số ví dụ tổ chức tình dạy học hiệu chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 56 Kết luận chương 68 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 70 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 70 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 70 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 70 3.2 Nội dung kế hoạch thực nghiệm 70 3.2.1 Nội dung thực nghiệm 70 3.2.2 Kế hoạch thực nghiệm 70 3.3 Giáo án thực nghiệm 71 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 71 3.4.1 Đánh giá định tính 71 3.4.2 Đánh giá định lượng 72 Kết luận chương 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC PHỤ LỤC GIÁO ÁN PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục phổ thông Việt Nam thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Muốn vậy, phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học nặng truyền thụ kiến thức sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo đào tạo: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực” Vì thế, yếu tố trình giáo dục nhà trường cần tiếp cận theo hướng đổi Ở Việt Nam, từ năm 60 kỉ XX, tình dạy học nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu nhiều góc độ khác Chẳng hạn, tác giả Nguyễn Hữu Châu, Nguyễn Bá Kim, Đỗ Đình Hoan, đề cập đến việc xây dựng tình dạy học gợi vấn đề, khai thác tình dạy học nhằm góp phần tích cực hóa người học để nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn chưa quan tâm nhiều đến khía cạnh phát triển lực cho người học chưa đề cập đến tình dạy học hiệu quả, thành phần cốt lõi để thực dạy học hiệu Việc tổ chức tình dạy học hiệu có ý nghĩa quan trọng người dạy người học Nhằm phát triển lực bao gồm: xác định mục tiêu, tạo tình dạy học, nêu vấn đề, định hướng giúp đỡ học sinh giải vấn đề, kiểm tra đánh giá cách giải vấn đề Theo tâm lý học lý luận dạy học, đường có hiệu để học sinh nắm vững kiến thức phát triển lực phải đưa học sinh vào vị trí chủ thể hoạt động nhận LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thức, thơng qua tự giác, tích cực thân để chiếm lĩnh tri thức, phát triển lực Theo đó, tình dạy học hiệu gồm chuỗi hoạt động có định hướng, xếp theo dụng ý sư phạm nhằm phát triển lực cho học sinh Mơn Tốn lớp 10 nói chung chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” nói riêng có vai trị quan trọng chương trình tốn học phổ thơng Do vậy, dạy học Tốn có hiệu u cầu phải có tình dạy học hiệu mà học sinh tham gia hoạt động môi trường tương tác để tự chiếm lĩnh tri thức, phát triển lực Muốn vậy, giáo viên dạy học mơn Tốn cần biết thiết kế sử dụng tình dạy học hiệu quả, trình tiến hành hoạt động dạy học Song thực tế dạy học chủ đề việc tổ chức tình dạy học hiệu vấn đề gây khó khăn cho người dạy người học tính mẻ đầy sáng tạo Do vậy, dạy học Tốn nói chung dạy học chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 nói riêng, việc tổ chức tình dạy học hướng đến phát triển lực cho học sinh cần tiếp tục nghiên cứu cụ thể hóa giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy học Toán trường trung học phổ thơng Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Tổ chức tình dạy học hiệu chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn dạy học hiệu quả, tình dạy học hiệu quả, bước tổ chức tình dạy học hiệu Tổ chức tình dạy học hiệu dạy học chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + GV: Đưa hình ảnh cung với số đo b) Quan hệ độ rađian radian + HS: Quan sát hình ảnh Hình 3.9 y B(0;1) A'(-1;0) A(1;0) x O B'(0;-1) + GV đặt câu hỏi: * Góc bẹt có số đo * Góc bẹt có số đo  rad rad? * Góc bẹt có số đo độ? * Góc bẹt có số đo 180 + HS: Trả lời câu hỏi + GV: Biến đổi để có cơng thức đổi từ độ sang rađian + GV: Đưa ý     1   180  rad     180   rad   o 1rad   180        *Chú ý: Khi viết số đo góc (hay cung) theo đơn vị rađian, người ta thường không viết chữ rad sau số đo + GV: Đưa ví dụ, hướng dẫn HS làm *Ví dụ: Điền vào bảng sau: ví dụ, gọi HS nêu đáp án Độ + HS: Trả lời đáp án Rad + GV HS nhận xét câu trả lời Độ HS Rad 30 45 60 90 120 135 150 180 Đáp án: Độ 30 45 60 90 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Rad  Độ 120 135 150 180 Rad 2  3  5   + GV: Đưa HĐ 1, hướng dẫn HS sử *HĐ dụng máy tính bỏ túi fx–570 ES PLUS a) Đổi từ 3547'25'' sang rad b) Đổi từ rad sang độ c) Độ dài cung tròn + GV đặt câu hỏi: Em nêu cơng thức tính độ dài cung tròn l Rn 180 l Rn n  R  R (với 180 180 + HS: Trả lời câu hỏi + GV: Biến đổi cơng thức tính số đo cung  rad  n ) + GV: Trong thực tế, đồng hồ tốc độ + Tính độ dài cung trịn tạo xe (cơng – tơ – met) tơ/ xe máy bánh xe nói chung chế tạo để đo quãng đường xe suốt trình người dùng sử dụng Vậy để tính qng đường ta làm nào? + HS trả lời câu hỏi + GV điều chỉnh lại câu trả lời + GV đưa toán gợi động kết + Đáp án (lấy   3,14 ) thúc THDH HĐ 1: Một xe máy có a) 4,3 km đường kính bánh xe (kể lốp) 50b) 318,5 vòng cm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a) Nếu biết bánh xe quay 1368 vịng cơng – tơ – met hiển thị số bao nhiêu? (Công – tơ – met xe máy hiển thị quãng đường xe với đơn vị km, làm tròn đến số thập phân thứ nhất) b) Nếu xe chạy với vận tốc 60 km/h phút bánh xe quay vòng? HĐ Số đo cung lượng giác (8 phút) Hoạt động GV HS Nội dung Số đo cung lượng giác + GV: Đưa hình ảnh cung lượng Hình 3.10 giác M di chuyển cung AB B M + GV: Cho HS quan sát hình vẽ, dẫn dắt: * Điểm M di chuyển theo chiều dương cung AB tạo nên cung trịn nên ta nói: sđ AB  A O đường  * Điểm M tiếp tục di chuyển thêm vòng tròn nữa, ta cung AB có số Hình 3.11 B M  5 đo  2  2 O A LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Điểm M di chuyển theo chiều âm cung AC tạo nên cung trịn nên ta nói: sđ AC   Hình 3.12 đường  O A M C + GV: Đưa định nghĩa *Định nghĩa: Số đo cung lượng giác AM  A  M  số thực, âm hay dương Kí hiệu: sđ AM + GV: Đưa ý: *Chú ý: sđ AM    k2,k  sđ AM  a  k360,k  Khi M  A : sđ AM  k2,k  HĐ Số đo góc lượng giác (4 phút) Hoạt động GV HS Nội dung Số đo lượng giác – GV: Đưa định nghĩa *Định nghĩa Số đo góc lượng giác  OA,OC  số đo cung lượng giác AC tương ứng – GV: Đưa Hoạt động *Hoạt động (SGK Đại số 10 tr 139) Đáp số: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  OA,OE   13 11 ;  OA,OP    V Củng cố - Dặn dò (2 phút) Củng cố - Các khái niệm số đo cung góc lượng giác - Cách đổi đơn vị độ sang đơn vị radian ngược lại - Cách tính độ dài cung tròn biết số đo cung tốn liên quan Dặn dị - Đọc trước phần II.4 - Làm tập 1, 2, 3, (SGK Đại số 10 tr 140) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA Sau hai tiết dạy TN, tiến hành cho HS làm kiểm tra ngắn (dạng phiếu tập) hai lớp TN ĐC PHIẾU BÀI TẬP (Thời gian làm bài: 30 phút) Câu Một đường trịn có bán kính 15 cm Độ dài cung trịn có góc tâm 300 là? A 5 5 B C 2  D Câu Trong 20 giây, bánh xe máy quay dược 60 vịng Biết bán kính bánh xe máy 6,5 cm (lấy   3,1416 ), tính độ dài quãng đường xe máy vòng phút? A 22054 cm B 22043 cm C 22055 cm D 22042 cm Câu Cho đường tròn bán kính cm Tìm số đo (rad) cung đường, biết cung có độ dài cm A 0,5 B Câu Góc có số đo  A 33045' C D.1 3 đổi sang số đo độ là? 16 B 29030' C 33045' D 32055' Câu Số đo radian góc 300 là? A  B  C  D  Câu Trong mặt phẳng định hướng cho tia Ox , vẽ theo chiều ngược với chiều quay kim đồng hồ hình vng OABC , biết sđ  Ox,OA   300  k3600 ,k  Khi đó, sđ  OA,AC  bằng? A 1200  k3600 ,k  B 450  k3600 ,k  LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C 1350  k3600 ,k  D 1350  k3600 ,k  Câu Số đo độ góc A 60  là? B 90 C 30 0 D 45 Câu Số đo radian góc 270 là? A  B 3 C 3 D  27 Câu Góc 63 48' bằng? (với   3,1416 ) A.1,114 rad B.1,107 rad C.1,108 rad D.1,113 rad Câu 10 Độ dài cung trịn bán kính 8, 43 cm có số đo 3,85 rad là? A 32, 46 cm B 32, 45 cm C 32, 47 cm D 32,5 cm Câu 11 Một đồng hồ treo tường có kim dài 10,57 cm, kim phút dài 13,34 cm Trong 30 phút mũi kim cạch lên cung trịn có độ dài là? A 2,77 cm Câu 12 Góc A.112 30' B 2,78 cm113 C 2,76 cm D 2,8 cm 5 bằng? 0 B 112 5' C 112 50' D 113 Câu 13 Sau khoảng thời gian từ đến kim giây đồng hồ quay góc có số đo bằng? A 12960 B 32400 C 324000 D 64800 Câu 14 Góc có số đo 120 đổi sang số đo rad là? A 120 B 3 C 12 D 2 Câu 15 Trên đường trịn tùy ý, cung có số đo rad là? A Cung có độ dài B Cung có độ dài bán kính LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C Cung có độ dài đường kính D Cung tương ứng với góc tâm 600 Câu 16 Trên đường tròn lượng giác, khẳng định sau đúng? A Cung lượng giác có điểm đầu A điểm cuối B có số đo B Cung lượng giác có điểm đầu A điểm cuối B có hai số đo cho tổng chúng 2 C Cung lượng giác có điểm đầu A điểm cuối B có hai số đo 2 D Cung lượng giác có điểm đầu A điểm cuối B có hai số đo sai khác 2 Câu 17 Biết góc lượng giác  Ox,Oy  có số đo 3  2017 Khi giá trị tổng quát góc lượng giác là? A 3  k2 B 3  k C   k2 D   k Câu 18 Kết đúng?  180  B rad       A rad  Câu 19 Cho   C rad  1800 D rad  600   k2,k  Tìm tất giá trị k để   19;27  ? A k  k  B k  k  C k  k  D k  k  Câu 20 Một bánh xe có 72 Số đo góc mà bánh xe quay di chuyển 10 là? A 300 B 400 C 500 D 600 Mục tiêu kiểm tra thang điểm 10 Bài kiểm tra gồm 20 câu hỏi (thời gian làm 30 phút) bao trùm đầy đủ mức độ đề kiểm tra thông thường: Nhận biết – Thông hiểu – Vận dụng thấp – Vận dụng cao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đáp án 1–A 2–A 3–A 4–C 5–A 6–D 7–D 8–B 9–A 10–A 11–A 12–A 13–D 14–D 15–B 16–D 17–C 18–B 19–B 20–C LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT PHIẾU KHẢO SÁT LẤY Ý KIẾN GIÁO VIÊN VỀ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “CUNG VÀ GĨC LƯỢNG GIÁC CƠNG THỨC LƯỢNG GIÁC” Ở MƠN TỐN LỚP 10 Nhằm góp phần vào việc hồn thiện khảo sát trình dạy học chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10, mong thầy vui lịng điền đầy đủ thơng tin đánh dấu X vào thích hợp cho tất nội dung Mọi thông tin phiếu giữ bí mật, mong thầy có chọn lựa khách quan trung thực I Nội dung khảo sát Ý kiến giáo viên tổ Toán trường THPT Nguyễn Trãi (Thái Bình) trình dạy học chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 STT Nội dung Về đạt mục tiêu dạy học Đồng ý Phân vân Không Đã kết hợp phương pháp dạy học Quan tâm đến việc gắn dạy học với thực tiễn Có ý tưởng tổ chức tình dạy học Các ý kiến đề xuất nhằm nâng cao hiệu việc khảo sát tình hình dạy học chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II Thông tin cá nhân Họ tên: Đơn vị công tác: Giới tính: Nam Nữ Số điện thoại: Email: Trân trọng cảm ơn! LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHIẾU KHẢO SÁT LẤY Ý KIẾN HỌC SINH VỀ TÌNH HÌNH HỌC CHỦ ĐỀ “CUNG VÀ GĨC LƯỢNG GIÁC CƠNG THỨC LƯỢNG GIÁC” Ở MƠN TỐN LỚP 10 Nhằm góp phần vào việc hồn thiện khảo sát q trình học chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10, mong em vui lịng điền đầy đủ thơng tin đánh dấu X vào thích hợp cho tất nội dung Mọi thông tin phiếu giữ bí mật, mong em có chọn lựa khách quan trung thực I Nội dung khảo sát Ý kiến học sinh lớp 11 trường THPT Nguyễn Trãi (Thái Bình) tình hình học chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 Nội dung STT Phân vân Không Chủ đề khô khan, hấp dẫn Bài giảng GV khó hiểu, khơng gần gũi với thực tiễn Từng phải “học vẹt” cơng thức Gặp khó khăn giải tập Đồng ý Từng bị điểm trung bình kiểm tra lượng giác Lên lớp 11, cần dùng kiến thức lượng giác học, thân khơng cịn nhớ Các ý kiến khác tình hình học chủ đề “Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác” mơn Tốn lớp 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II Thông tin cá nhân Họ tên: Lớp: Giới tính: Nam Nữ Cảm ơn em nhiều! LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT QUẢ SAU KHẢO SÁT Với giáo viên Kết khảo sát 19 giáo viên tổ Tốn trường THPT Nguyễn Trãi (Thái Bình) sau: Phân Nội dung Đồng ý Về đạt mục tiêu dạy 17 (89,5%) (10,5%) (0%) 12 (63,2%) (21,1%) (15,7%) 10 (52,6%) (21,1%) (26,3%) (31,6%) (36,8%) (31,6%) STT học Đã kết hợp phương pháp dạy học Quan tâm đến việc gắn dạy học với thực tiễn Có ý tưởng tổ chức tình dạy học vân Không Với học sinh Kết khảo sát 679 học sinh khối 11 trường THPT Nguyễn Trãi (Thái Bình) sau: STT Nội dung Chủ đề khô khan, hấp dẫn Bài giảng GV khó hiểu, khơng gần gũi với thực tiễn Từng phải “học vẹt” công thức Đồng ý Phân vân Không 509 102 68 (74,9%) (15%) (10,1%) 447 104 128 (65,8%) (15,3%) (18,8%) 610 34 35 (89,8%) (5%) (5,2%) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Gặp khó khăn giải tập Từng bị điểm trung bình kiểm tra lượng giác Lên lớp 11, cần dùng kiến thức lượng giác học, thân khơng cịn nhớ 271 272 136 (39,9%) (40,1%) (20%) 278 188 213 (40,9%) (27,8%) (31,3%) 413 80 186 (60,8%) (11,8%) (27,4%) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... hướng tổ chức tình dạy học hiệu chủ đề ? ?Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác? ?? mơn Tốn lớp 10 2.1.1 u cầu việc tổ chức tình dạy học hiệu chủ đề ? ?Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác? ?? mơn... chức tình dạy học hiệu chủ đề ? ?Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác? ?? mơn Tốn lớp 10 49 2.2 Quy trình tổ chức tình dạy học hiệu chủ đề ? ?Cung góc lượng giác Cơng thức lượng giác? ?? mơn Tốn lớp. .. CHƯƠNG TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC HIỆU QUẢ CHỦ ĐỀ ? ?CUNG VÀ GĨC LƯỢNG GIÁC CƠNG THỨC LƯỢNG GIÁC” Ở MƠN TỐN LỚP 10 43 2.1 Yêu cầu định hướng tổ chức tình dạy học hiệu chủ đề ? ?Cung góc lượng