(TIỂU LUẬN) vận dụng lý luận về sự hình thành uy tín của người giáo viên trong việc rèn luyện bản thân tại trường đại học sư phạm hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI BÀI TIỂU LUẬN/BÀI TẬP LỚN HỌC PHẦN: TÂM LÝ HỌC GIÁO DỤC Học kỳ năm học 2021-2022 Chủ đề số: 14 Tên chủ đề: Vận dụng lý luận hình thành uy tín người giáo viên việc rèn luyện thân Trường Đại học Sư phạm Hà Nội HẢI DƯƠNG-2021 Tieu luan MỤC LỤC Mở đầu: 1.1 Lí chọn chủ đề…………………………………………………………2 1.2 Ý nghĩa chủ đề……………………………………………………… 2 Nội dung nghiên cứu: 2.1 Giới thiệu uy tín……………………………………………………… 2.1.1 Uy tín gì? 2.1.2 Thế người giáo viên có uy tín? 2.2 Vai trị uy tín người giáo viên……………………………………… 2.2.1 Tầm quan trọng uy tín 2.2.2 Vai trò uy tín người giáo viên 2.3 Con đường hình thành uy tín người giáo viên 2.3.1 Nâng cao uy tín sư phạm người giáo viên .6 2.3.2 Mở rộng: “Hiệu ứng Halo” hình thành uy tín Kết luận: .8 Phụ lục .10 Tài liệu tham khảo 11 Tieu luan Mở đầu 1.1 Lí chọn chủ đề Nhà sư phạm dân chủ lỗi lạc người Nga K D Ushinsky cho rằng: “Sự gương mẫu người thầy giáo tia sáng mặt trời thuận lợi cho phát triển tâm hồn non trẻ mà thay được” Trong thời đại mà công nghệ 4.0 trở thành phần sống xã hội, máy móc dần thay người lĩnh vực khác để góp phần cải thiện đời sống nghề giáo nghề khơng thể bị thay Bởi cơng cụ lao động người giáo viên nhân cách – thứ mà máy móc khơng có “Sự gương mẫu người thầy giáo” – hay nói cách khác uy tín người giáo viên có vai trị quan trọng việc định hình nên học sinh khơng có hành trang tri thức vững sống, mà cịn có phẩm chất đạo đức cốt lõi thừa hưởng cảm hóa từ gương mẫu Một nhà giáo có nhân sinh quan sâu sắc giới quan phong phú hình thành uy tín cho Có thể nói rằng, người giáo viên có uy tín tượng đài lý tưởng để học sinh noi theo, góp phần phát triển nhân cách học sinh Vì vậy, việc hình thành uy tín sư phạm phần quan trọng nghiệp giảng dạy người giáo viên, vấn đề thu hút nhiều quan tâm phận giáo dục 1.2 Ý nghĩa chủ đề Việc hiểu rõ hình thành nâng cao uy tín sư phạm định hình phương hướng kế hoạch phát triển lực phẩm chất người giáo viên nói chung thân nói riêng để từ góp phần vào nghiệp phát triển nhân cách học sinh nâng cao chất lực giáo dục quốc gia Nội dung nghiên cứu Tieu luan 2.1 Giới thiệu uy tín 2.1.1 Uy tín gì? Có nhiều cách để định nghĩa “Uy tín” Trong “Từ điển Tiếng Việt” Viện ngơn ngữ học tác giả Hồng Phê chủ biên: “Uy tín” danh từ “sự tín nhiệm mến phục người” Theo sách “Hướng dẫn học Tâm lý học giáo dục”: “Nói đến uy tín nói đến ảnh hưởng mà cá nhân hay tổ chức xã hội tạo cơng chúng Tuy nhiên, ảnh hưởng xã hội cá nhân uy tín tạo ra.” - Ảnh hưởng tạo quyền uy (vị hành chính, tài chính, quan hệ) cá nhân.Ví dụ, kinh tế - xã hội tư chủ nghĩa quốc gia, người có ưu tài có ưu địa vị xã hội - Uy tín tạo ảnh hưởng thơng qua thừa nhận xã hội tập thể phẩm chất lực cá nhân Ví dụ, nhân viên có uy tín khách hàng nhân viên khách hàng tin tưởng, yêu thích tác phong làm việc thái độ phục vụ tốt Khi ấy, người nhân viên khách hàng thừa nhận lực làm việc 2.1.2 Thế người giáo viên có uy tín? “Người giáo viên có uy tín người học sinh, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng thừa nhận tôn trọng nhân cách (phẩm chất lực nghề nghiệp), qua họ có ảnh hưởng lớn học sinh, nhà trường cộng đồng”[1] Hay nói cách khác, người giáo viên có uy tín người nhận tín nhiệm, mến phục, tơn trọng tồn thể người xung quanh Tieu luan 2.2 Vai trị uy tín người giáo viên 2.2.1 Tầm quan trọng uy tín Trong xã hội nay, uy tín có ý nghĩa lớn Uy tín khơng gây ảnh hưởng sống cá nhân mà ảnh hưởng đến cộng đồng Có thể thấy, uy tín tác động đến xã hội thơng qua tác động vào chủ thể xây dựng uy tín Đối với cá nhân, uy tín giúp người thành cơng việc xây dựng mối quan hệ cung cấp cho người nhiều hội to lớn nghiệp Điều tạo điều kiện để cá nhân phát triển Mỗi cá nhân uy tín lại góp phần cống hiến vào phát triển văn minh quốc gia Thơng qua mơ hình “tháp nhu cầu Maslow”[2] nhà tâm lý học Abraham Maslow, uy tín giải hai nhu cầu cao người “nhu cầu tơn trọng” (Esteem) “nhu cầu thể mình” (Self – actualization) Cá nhân uy tín có tơn trọng người xung quanh có hội để thể tài phẩm chất trội thân Từ đó, họ có động lực to lớn để đóng góp cho phát triển xã hội 2.2.2 Vai trị uy tín người giáo viên Uy tín người giáo viên khơng hội để phát triển nghề nghiệp hay động lực để cá nhân giáo viên nỗ lực hoàn thiện nhân cách thân, mà cịn có ý nghĩa đặc biệt lao động sư phạm, “sản phẩm lao động sư phạm nhân cách người học sinh”[1] – thứ tạo lực phẩm chất người giáo viên Tieu luan Một giáo viên có uy tín thực có lực nghề nghiệp xuất sắc: hiểu biết sâu rộng, cách truyền đạt giảng, tổ chức lớp học, … Từ đó, giáo viên nhận tin yêu, kính trọng, ngưỡng mộ đánh giá cao học sinh Đồng thời, uy tín người giáo viên cịn thể thông qua phẩm chất đáng quý Một người giáo viên có lịng nhân ái, bao dung, thấu hiểu, đồng cảm với học sinh người xung quanh có sức mạnh to lớn để cảm hóa thay đổi đời em Đặc biệt, học sinh chịu tác động mạnh mẽ từ nhân cách người thầy, qua coi người thầy lý tưởng sống để em học tập phấn đấu noi theo Người giáo viên uy tín cịn đem lại ấn tượng tốt đẹp cho học sinh kí ức người theo em đến suốt đời Ta lấy ví dụ trường hợp Nếp Tập chương trình “Thầy thay đổi”[3], sau thời gian can đảm thực thử thách mà chương trình đưa để giải vướng mắc công tác giảng dạy, cô Nếp tạo uy tín cho mình: tổ chức điều khiển lớp học “một nhạc trưởng”, tìm hiểu vui vẻ chấp nhận khuyết điểm, ưu điểm riêng học sinh, cô cười nhiều, thân thiện bao dung với học sinh Điều rút ngắn khoảng cách trị khiến em có thêm hứng thú học tập, cảm thấy hâm mộ, gần gũi, yêu mến cô Nếp nhiều Từ ảnh hưởng tích cực đến học sinh, người giáo viên uy tín tác động đến phụ huynh nhà trường Đối với phụ huynh, người giáo viên uy tín có tín nhiệm, u mến phụ huynh dễ dàng trao đổi hợp tác việc quản lí, định hướng học tập em.Vẫn tập cô Nếp, sau cải thiện thân, cô cố gắng để trao đổi phương pháp giáo dục đắn với phụ huynh em Hiếu: khơng sử dụng địn roi thất bại giáo dục Việc cô Nếp có uy tín giúp cho phụ huynh em tin tưởng hợp tác Đối với nhà trường, giáo viên uy tín có tin tưởng lãnh đạo có hội phát triển truyền tải phương pháp giáo dục, Tieu luan qua góp phần cải thiện chất lượng giáo dục toàn trường mặt kiến thức đạo đức Xa hơn, đóng góp người giáo viên uy tín đại diện cho giáo dục quốc gia, ví dụ điển hình giáo viên đại diện nhận giải thưởng “Giáo viên toàn cầu ( Global Teacher Prize)” tổ chức hàng năm 2.3 Con đường hình thành uy tín người giáo viên 2.3.1 Nâng cao uy tín sư phạm người giáo viên Uy tín sư phạm người giáo viên khơng tự nhiên mà có, hình thành bồi dưỡng trình nỗ lực làm việc rèn luyện nghề nghiệp không ngừng nghỉ thân người giáo viên Để hình thành giữ gìn uy tín cho mình, người giáo viên cần phải rèn luyện kĩ phẩm chất như: - Có tâm huyết nghiệp “trồng người” nhà giáo; đối xử với học sinh tình yêu thương chân thành - “Tâm lý người mang tính chủ thể mang chất văn hóa xã hội”[1], nên học sinh độ tuổi khác nhau, sống môi trường hoản cảnh khác nhau, có tư khác nhau; cần tơn trọng đặc điểm riêng em, không áp đặt cách suy nghĩ vào em, đối xử cơng bằng, khơng thiên vị khơng có thành kiến em - Có tầm hiểu biết kiến thức sâu rộng; có ý chí phấn đấu, nỗ lực vươn lên khao khát mở rộng tri thức, nâng cao trình độ chuyên nghiệp: tiếp thu tri thức khoa học tiên tiến nhân loại, cải thiện kĩ mềm giao tiếp, thuyết trình, …, kĩ cứng sử dụng phần mềm, ứng dụng Cơng nghệ, Tieu luan - Có phương pháp kĩ sư phạm hiệu quả, sáng tạo; áp dụng hiệu học để nâng cao hiệu suất giảng dạy người giáo viên hiệu học tập học sinh: tổ chức hoạt động nhóm, trị chơi, hoạt động ngồi giờ, … - Có tác phong mơ phạm, mẫu mực nơi, lúc để làm gương sáng cho học sinh noi theo Bên cạnh giáo viên hình thành uy tín sư phạm thơng qua nỗ lực hồn thiện nhân cách thân, cịn có giáo viên tạo “uy tín giả” thông qua phương thức tiêu cực đe dọa, trấn áp học sinh để em nghe lời, khoe khoang địa vị, thành tích, tài chính, tâng bốc thứ thân khơng có, chấp nhận khuyến khích hành vi nịnh nọt, đút lót, … Những ý đồ, phương thức xây dựng uy tín khơng với chuẩn mực đạo đức xã hội khơng thể kéo dài lâu, mặt khác cịn gây ấn tượng xấu cho học sinh đánh tin tưởng em dành cho thân họ Vì vậy, uy tín sư phạm khơng tạo dựng mánh khóe, chiêu trị trái chuẩn mực đạo đức, mà phải tạo dựng nhân cách bên người giáo viên 2.3.2 Mở rộng: Hiệu ứng Halo hình thành uy tín “Hiệu ứng Halo (còn gọi Hiệu ứng hào quang) dạng thành kiến nhận thức, theo đó, nhận thức bị ảnh hưởng tích cực ý kiến đặc điểm liên quan khác người đó”[4] Một ví dụ điển hình “hiệu ứng Halo” gặp người có hấp dẫn thể chất, ta có xu hướng gán cho họ đặc điểm tích cực phẩm chất Đây coi lỗi nhận thức phán đoán Ảnh hưởng “hiệu ứng Halo” giáo dục xảy việc học sinh đưa phán đoán tính cách giáo viên từ nhìn nhận đặc điểm bên vài phẩm chất định ngược lại Ví dụ, học sinh nhìn nhận Tieu luan giáo viên có tính cách hay cười, thân thiện, học sinh có xu hướng gán ghép thêm cho giáo viên nhiều tính cách tích cực khác tốt bụng, hào phóng Tương tự, ấn tượng giáo viên học sinh ấn tượng tiêu cực, học sinh có xu hướng gán ghép cho họ nhiều đặc điểm tiêu cực khác “Hiệu ứng Halo” vừa địn bẩy cho hình thành uy tín giáo viên, vừa gọng kìm kiềm hãm q trình hình thành Vì vậy, để tránh cho thân bị “đánh lừa” hiệu ứng việc tìm hiểu học sinh, người giáo viên cần tìm hiểu rõ đặc điểm tâm lý em, không quy chụp đánh giá chung thơng qua việc nhìn nhận cách phiến diện Việc tìm hiểu xây dựng hình tượng giáo viên vui vẻ, hòa đồng tận tâm em lớp thông qua cách thức biểu lộ cảm xúc mỉm cười, nói chuyện… yêu cầu nỗ lực lớn q trình xây dựng uy tín giáo viên Tuy nhiên, việc sử dụng hiệu “hiệu ứng Halo” việc hình thành uy tín khơng phải tất cả, đóng vai trị nhỏ tạo nên ấn tượng chung học sinh, cịn q trình hình thành uy tín phụ thuộc vào rèn luyện nhân cách đầy nỗ lực người giáo viên Kết luận: Với yêu cầu ngày cao xã hội nguồn nhân lực đáp ứng đủ tài đức nghề giáo viên nghề đóng góp lớn lao công xây dựng đội ngũ nhân lực Nhờ q trình rèn luyện khơng ngừng nghỉ lực, phẩm chất nghề nghiệp ưu tú, người giáo viên tạo cho uy tín sư phạm – tiền đề thuận lợi cho đường tạo dựng nhân cách người học sinh Một người giáo viên uy tín có phẩm chất đạo đức đáng q lực làm việc chuyên môn cao “Với nghề dạy học khơng thể nhìn thấy kết ngày làm việc. Kết vơ hình có lẽ cịn đến 20 năm sau – theo triết gia giáo dục  Jacques Bazun” Vì lẽ đó, người giáo viên đường tạo dựng uy tín khơng thể cần ngày thấy Tieu luan đích đến, mà đường trải dài đến chục năm Mỗi người giáo viên không người cần hiểu thân, mà người cần hiểu hệ tương lai đất nước Hiện tại, với vai trò sinh viên năm Đại học Sư phạm Hà Nội, trải qua bốn năm rèn luyện phẩm chất lực nghề nghiệp Để hoàn thành sứ mệnh xây dựng hệ trẻ hoàn thiện nhân cách, tơi đề cho nhiều phương án để rèn luyện năm học tới với mục tiêu trở thành sinh viên ưu tú trường Với hình mẫu người giáo viên có lực chun nghiệp, việc học tập tốt môn chung, chuyên ngành quan trọng Tơi tìm phương thức thích hợp để học tập: lập kế hoạch học tập, tránh xa thiết bị điện tử khác thiết bị học tập, chuẩn bị gạch ý trước học, làm đề cương sau học ôn tập trước kiểm tra, đọc nhiều tài liệu bổ sung Bên cạnh đó, kĩ mềm thuyết trình, giao tiếp, trao đổi với thầy cô, gắn kết thấu hiểu người , cần rèn luyện xuyên suốt Năng lực tốt chưa đủ, học tập rèn luyện phẩm chất tốt đẹp: giới quan sâu sắc (thơng qua việc nhìn nhận giới đa chiều), đạo đức nghề, say mê yêu thương người xung quanh (sẵn sàng giúp đỡ cống hiến), Những phẩm chất khơng tự nhiên mà có, phụ thuộc vào cách tơi nhìn nhận đối xử với cộng đồng nói chung học sinh nói riêng Vì thế, việc tiếp thu phẩm chất cịn nhờ vào việc tơi học tập từ thầy cô giáo trường – người giáo viên qua bao năm tháng thăng trầm nghiệp ươm mầm trẻ Tôi biết chặng đường tới có nhiều gian nan thử thách, tơi ln tâm sẵn sàng đối mặt với chúng để trở thành phiên tốt thân – sinh viên uy tín Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tieu luan Phụ lục [1] Tham khảo giáo trình Hướng dẫn học Tâm lí học giáo dục, Lê Minh Nguyệt, Trần Quốc Thanh, Khúc Năng Toàn (Đồng chủ biên, 2021) [2] Tháp nhu cầu Maslow: [3] "Thầy cô thay đổi" series phim tài liệu để thay đổi giáo viên tháng cách đưa nhiệm vụ tư vấn để giúp giáo viên toàn quốc tự nỗ lực thay đổi vượt qua thử thách mà họ phải đối mặt nghiệp dạy học; mục tiêu chương trình là "Cùng tạo nên lớp học hạnh phúc" Tham khảo chương trình “Thầy cô thay đổi” chiếu VTV7 [4] Tham khảo viết Why the Halo Effect affects how we perceive others tác giả Ayesh Perera (2021) 10 Tieu luan Tài liệu tham khảo Lê Minh Nguyệt, Trần Quốc Thanh, Khúc Năng Toàn (Đồng chủ biên, 2021), Hướng dẫn học Tâm lí học giáo dục, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội Ayesh Perera (2021), Why the Halo Effect affects how we perceive others, Website: Simply Psychology Abraham Maslow, A Theory of Human Motivation Ben Johnson (2018), What’s Your Teacher Reputation?, Website: Edutopia 11 Tieu luan ... 2.2.1 Tầm quan trọng uy tín 2.2.2 Vai trò uy tín người giáo viên 2.3 Con đường hình thành uy tín người giáo viên 2.3.1 Nâng cao uy tín sư phạm người giáo viên .6 2.3.2 Mở rộng:... viên đại diện nhận giải thưởng ? ?Giáo viên toàn cầu ( Global Teacher Prize)” tổ chức hàng năm 2.3 Con đường hình thành uy tín người giáo viên 2.3.1 Nâng cao uy tín sư phạm người giáo viên Uy tín sư. .. phong phú hình thành uy tín cho Có thể nói rằng, người giáo viên có uy tín tượng đài lý tưởng để học sinh noi theo, góp phần phát triển nhân cách học sinh Vì vậy, việc hình thành uy tín sư phạm phần