Bài viết Giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành kế toán: Khó khăn và giải pháp chỉ ra một số khó khăn trong việc dạy và học tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên và từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm giúp sinh viên nâng cao và học tốt học phần này.
GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHUN NGÀNH KẾ TỐN: KHĨ KHĂN VÀ GIẢI PHÁP Đồn Thị Trà My1 Tóm tắt: Tiếng Anh chuyên ngành giảng dạy trường Đại học nước đóng vai trò quan trọng hành trang sinh viên sau trường Thực tế cho thấy nhiều sinh viên tốt nghiệp trường có khả tiếng Anh tốt tìm cơng việc tốt em có khả sử dụng thơng tin từ nguồn tài liệu nước trang web Tuy nhiên, sinh viên dù trang bị kiến thức chuyên ngành trước học Tiếng Anh chuyên ngành, em chưa đáp ứng nhu cầu môn học Bài viết số khó khăn việc dạy học tiếng Anh chuyên ngành sinh viên từ đề xuất số giải pháp nhằm giúp sinh viên nâng cao học tốt học phần Từ khóa: Tiếng Anh chuyên ngành, Giảng dạy, Khó khăn, Giải pháp, Nâng cao Mở đầu Tiếng Anh ngày trở thành ngơn ngữ sử dụng rộng rãi thời kì hội nhập, yếu tố cần thiết yêu cầu thiếu nhà tuyển dụng ứng viên Mặt khác, muốn thực trở thành chuyên gia lĩnh vực theo đuổi, sinh viên cần phải trang bị cho nhiều kiến thức chun ngành bổ ích, đặc biệt thông qua văn bản, tài liệu tham khảo nước ngồi Bởi kiến thức chun ngành ln đóng vai trị quan trọng giúp sinh viên có đủ tri thức chuyên môn kĩ nghề nghiệp sau tốt nghiệp trường Vì vậy, Tiếng Anh chuyên ngành nhận quan tâm đặc biệt sinh viên trường cao đẳng, đại học quan trọng thiết yếu Có thực tế cho thấy sinh viên dù trang bị kiến thức chuyên môn (chuyên ngành kế tốn), có nhiều nỗ lực học tập, tìm hiểu tài liệu hay giáo viên có cố gắng nhiều đến kết cho thấy rằng, sinh viên chưa đáp ứng yêu cầu môn học Có nhiều nguyên nhân, tài liệu, phương pháp giảng dạy, phương pháp học tập, ý thức sinh viên Bằng cách kết hợp phương pháp quan sát quá trình học tập của người học và phỏng vấn một số giảng viên đã từng giảng dạy học phần này, tác giả số khó khăn việc giảng dạy học tập học phần Tiếng Anh chun ngành Kế tốn, từ góc độ người học người dạy, sở tác giả đề xuất vài giải pháp giúp sinh viên nâng cao học tốt học phần Nội dung 2.1 Khái niệm Tiếng Anh chuyên ngành (ESP) Thuật ngữ ‘Tiếng Anh chuyên ngành’ (TACN) nhà nghiên cứu định 1 ThS., Trường Đại học Quảng Nam 29 GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH KẾ TOÁN nghĩa theo nhiều cách khác Theo Hutchinson Walters (1987) cách tiếp cận ngơn ngữ tùy theo nhu cầu cụ thể người học mà nội dung giảng dạy phương pháp giảng dạy định Ông cho rằng, giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành lĩnh vực giảng dạy Tiếng Anh Phương pháp giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành chẳng qua phương pháp giảng dạy tiếng Anh áp dụng cho lớp học tiếng Anh chuyên ngành mà Cốt lõi vấn đề giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành dạy học tiếng Anh Strevens (1988) đồng quan điểm cho tiếng Anh chuyên ngành khái niệm việc dạy hay học tiếng Anh nhằm phục vụ cho chuyên ngành định biết đến phương pháp giảng dạy tiếng Anh ngoại ngữ Còn Kenedy Bolitho điều quan trọng không coi tiếng Anh chuyên ngành lĩnh vực phát triển tách biệt với giảng dạy Tiếng Anh Nó phần chuyển đổi lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh theo đường hướng giao tiếp dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội (3) Theo Frendo and Mahoney (2007) (4), tiếng Anh chuyên ngành kế toán là môn học được giảng dạy cho những người làm lĩnh vực kế toán và tài chính, và sử dụng tiếng Anh để làm việc hay giao tiếp các tình huống khác với đối tác kinh doanh Người học được cung cấp các khái niệm chuyên ngành kế toán cũng các cách đạt được mục tiêu của mình các cuộc họp, thuyết trình, điện thoại hoặc các đoạn hội thoại ngắn Từ ý kiến kết luận mục đích việc giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành kế toán để phát triển kỹ chuyên sâu cho người học lĩnh vực cụ thể liên quan đến ngành nghề hay lĩnh vực nghiên cứu họ 2.2 Thực trạng dạy và học tiếng Anh chuyên ngành kế toán tại trường Đại học Quảng Nam Cho đến nay, tiếng Anh chuyên ngành kế toán đã được triển khai và giảng dạy cho sinh viên chuyên ngành kế toán tại trường Đại học Quảng Nam, nhiên thực tế vẫn còn tồn tại những vấn đề hạn chế nhất định đến từ cả hai phía, người dạy lẫn người học dẫn đến kết quả đào tạo tiếng Anh chuyên ngành kế toán vẫn chưa đạt được kì vọng Giáo trình chuyên ngành tiếng Anh kế toán có nhiều khái niệm, thuật ngữ đặc thù, mà muốn giảng dạy được, giáo viên tiếng Anh phải có kiến thức định khái niệm, thuật ngữ Tuy nhiên, giảng viên (GV) tiếng Anh tḥc khoa Ngoại ngữ, chuyên môn chính là giảng dạy các học phần liên quan đến chuyên ngành Ngôn ngữ Anh (theo thống kê ở trang web của nhà trường)[5], còn đối với giảng viên chuyên ngành kế toán tại trường phần lớn, người dạy chưa đào tạo kiến thức chuyên ngành kế toán mà chủ yếu tự học, tự nghiên cứu dẫn đến nhiều những khái niệm, định nghĩa chuyên ngành khó được phân tích, giải thích đầy đủ, thấu đáo Mặt khác, đối với sinh viên chuyên ngành kế toán lớp cao đẳng kế toán K18 của Trường Đại học Quảng Nam, việc học và tìm hiểu tiếng Anh chuyên ngành Kế toán còn 30 ĐỒN THỊ TRÀ MY gặp khơng ít trở ngại và nhiều thách thức Với trình độ đầu vào thấp, trình độ sinh viên không đồng đều, vốn tiếng Anh ít ỏi và hầu mất bản nên ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình học hỏi và phát triển môn chuyên ngành của mình dù đã trải qua ba học phần ngoại ngữ bản Ngoài ra, phương pháp giảng được áp dụng chủ yếu là đọc và dịch nhằm giải thích cấu trúc ngữ pháp và tăng vốn từ vựng, các phương pháp khác nhằm tăng kĩ giao tiếp hầu chưa được áp dụng phổ quát vì trình độ sinh viên còn hạn chế Từ thực tế giảng dạy lớp tiếng Anh Cao đẳng khóa k18 chuyên ngành Kế toán tại Trường Đại học Quảng Nam, nhận thấy rằng, những thực trạng tồn tại làm cho việc đào tạo tiếng Anh chuyên ngành kế toán còn nhiều bất cập, chưa đáp ứng được mục tiêu đào tạo 2.3 Khó khăn Qua q trình giảng dạy mơn học, với quan sát, thảo luận đồng nghiệp, đặc biệt thu thập thông tin trao đổi với bạn sinh viên lớp Cao đẳng kế toán K18 - đối tượng quan trọng trình dạy học trường Đại học Quảng Nam, chúng tơi tìm khó khăn mà giảng viên sinh viên gặp phải giảng dạy học tập Tiếng Anh chuyên ngành Kế tốn 2.3.1 Về phía sinh viên 2.3.1.1 Khó khăn từ vựng Đa phần sinh viên hỏi thẳng thắn chia sẻ từ vựng thuộc lĩnh vực chun ngành gây khơng khó khăn cho họ đọc văn Cụ thể sinh viên thấy khó hiểu nhớ từ thuộc chuyên ngành Kế toán như Balance Sheet, Market Capitalization, Discounted Cash Flows, Statement of Financial Position, Statement of Shareholders’ Equity….Các từ đơn lẻ vậy, cụm từ thành ngữ, cụm động từ hay cụm danh từ cịn khó nhiều Phần lớn em nghĩa khó đốn nghĩa cụm từ này đọc Điều gây khó khăn cho em việc nghiên cứu đọc hiểu văn chuyên ngành, kể đến số cụm từ như: Consolidated affiliates, Common stock, accumulated gains, retained earnings…Bên cạnh đó, sinh viên cịn phải loay hoay tìm nghĩa phù hợp từ đa nghĩa Có thể hội thoại giao tiếp hàng ngày, từ khơng gây khó khăn cho em tài liệu thuộc lĩnh vực chuyên ngành, chúng lại có nghĩa hồn tồn khác.Do đó, việc lựa chọn sắc thái ý nghĩa từ phù hợp với văn chuyên ngành điều không dễ dàng, đặc biệt vốn từ vựng sinh viên khơng chun cịn hạn chế Ngồi ra, số lượng từ nhiều tài liệu chuyên ngành gây nhiều lúng túng cho sinh viên Từ thực tế cho thấy, học học phần tiếng Anh bản, em gặp từ Song, lượng từ tăng đáng kể tài liệu sinh viên bước sang học phần tiếng Anh chuyên ngành Một không hiểu hiểu cách mơ hồ 31 GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH KẾ TOÁN nghĩa từ văn sinh viên khó hiểu xác đầy đủ nội dung văn 2.3.1.2 Khó khăn ngữ pháp Khơng từ vựng mà ngữ pháp rào cản không nhỏ sinh viên không chuyên học TACN Đôi sinh viên gặp khó khăn việc hiểu sử dụng động từ (verb tenses), dạng thức (forms) và cụm động từ (verb phrases). Một số sinh viên thừa nhận họ cách xác định từ loại, động từ, tính từ, trạng từ hay danh từ, etc Do đó, em thường mắc lỗi làm tập liên quan hoàn thành câu hay điền vào chỗ trống với từ thích hợp Ngồi ra, sinh viên thấy khó phân biệt loại câu đơn, câu phức, câu chủ động hay câu bị động Hơn nữa, hầu hết sinh viên cảm thấy choáng ngợp việc hiểu nghĩa câu phức với cấu trúc ngữ pháp khơng quen thuộc 2.3.1.3 Khó khăn mặt diễn ngôn Phần đông sinh viên cho họ khó nắm bắt nội dung đọc thuộc chuyên ngành Kế toán- Kiểm toán chúng thường chứa nhiều từ vựng chuyên ngành, cấu trúc câu phức tạp sinh viên thường thiếu kĩ đọc hiểu thích hợp để hiểu nội dung chuyên ngành mà tài liệu muốn chuyển tải Bên cạnh đó, sinh viên thường phụ thuộc vào ứng dụng google dịch điện thoại nên việc học cịn mang tính bị động khơng thực mang lại hiệu mong muốn. 2.3.1.4 Khó khăn kỹ đọc hiểu Có lẽ khó khăn lớn sinh viên không chuyên đọc tài liệu TACN Việc không nắm rõ phương pháp đọc hiểu làm cho em khó hiểu nội dung xử lý thông tin liên quan tới đọc làm tập hay trả lời câu hỏi đọc hiểu Đa số sinh viên hỏi thừa nhận họ khơng biết cách đốn nghĩa từ đoán nội dung đọc dựa vào ngữ cảnh Đặc biệt sinh viên không quen sử dụng với kỹ đọc hiểu phương pháp đọc lướt để lấy ý phương pháp đọc nhanh để tìm thơng tin chi tiết hay phương pháp đoán nội dung văn từ tiêu đề, phụ đề, tranh ảnh minh họa 2.3.2 Về phía giảng viên Giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành tập trung khai thác khía cạnh ngơn ngữ, thuật ngữ chính, thiết yếu; trọng thực hành để phát triển vốn từ vựng chuyên ngành gắn liền với kĩ ngôn ngữ theo ngữ cảnh, tình ngành giúp sinh viên quen với văn phong tiếng Anh dùng lĩnh vực chuyên ngành Quan trọng nhất, thông qua hoạt động ngơn ngữ, giúp họ ghi nhớ vận dụng vốn tiếng Anh chuyên ngành thực tế công việc 2.3.2.1 Tâm lý giảng dạy Hầu hết giảng viên Tiếng Anh trường đại học đào tạo để dạy tiếng Anh (General English), kiến thức họ thiên lĩnh vực xã hội 32 ĐOÀN THỊ TRÀ MY lĩnh vực tự nhiên Khi bắt tay vào giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành, với vị trí “bất đắc dĩ” mình, họ thường có tâm lý lo âu, trăn trở, khơng hiểu có đảm nhận cơng việc mẻ khơng? Liệu sinh viên có coi thường kiến thức chun ngành q khơng? Nhiều giáo viên băn khoăn nên để phần cho giáo viên chuyên môn thạo tiếng Anh giảng dạy Mỗi buổi lên lớp với nội dung vật lộn, căng thẳng họ Tuy chuẩn bị kỹ bị sinh viên hỏi vào phần khơng biết thật bẽ mặt cảm thấy tự tin buổi lên lớp sau Đây suy nghĩ trăn trở khơng tác giả mà tâm nhiều đồng nghiệp mà tác giả ghi nhận có dịp trị chuyện họ 2.3.2.2 Thiếu từ vựng tương ứng tiếng Việt Đa số giảng viên vấn cho họ thấy đơi việc tìm kiếm thuật ngữ chun ngành tương ứng tiếng Việt khó khăn thân giảng viên dạy tiếng Anh chuyên ngành Kế toán chưa trang bị đầy đủ kiến thức chuyên ngành Mặc dù có hỗ trợ từ điển chuyên ngành tài liệu tìm kiếm internet, giảng viên khó giải thích kỹ khía cạnh liên quan đến kiến thức chuyên ngành sinh viên yêu cầu giải thích Điều làm giảm hiệu công tác giảng dạy giảng viên giảm hứng thú sinh viên 2.3.2.3 Kiến thức chuyên ngành Một khó khăn trội giảng viên dạy tiếng Anh chuyên ngành họ thiếu hẳn mảng kiến thức chun mơn ngành dạy Người học cho thầy cô người am hiểu người mà tin cậy để hỏi thắc mắc Đây thực thách thức giáo viên Tiếng Anh họ giải đáp thắc mắc ngơn ngữ khó làm thay vai trị giáo viên chuyên môn 2.3.2.4 Phương pháp giảng dạy Ngồi ngun nhân xuất phát từ phía sinh viên ý thức học tập chưa tích cực, chủ động, hay phương pháp học tập chưa phù hợp, thân tơi cho rằng, thật khó để chuyển tải hết nội dung học người học hoàn toàn bị động học tập thiếu phương pháp học tập Sinh viên tham dự lớp học thường lắng nghe giảng viên trình bày, phần lớn em không nắm nghĩa từ ngữ chuyên ngành (cho dù có chuẩn bị từ học hôm trước), nên em cảm giác không hứng thú với mơn học từ có tâm lý e sợ môn học Một số sinh viên thẳng thắn cho cách thức truyền đạt giáo viên chưa gây hứng thú cho em học TACN Có lẽ việc giáo viên sử dụng phương pháp khoảng thời gian dài gây nhàm chán học Trên thực tế, thời lượng mơn học khơng cho phép nên giáo viên khơng thể có tham vọng trình bày kiến thức ngơn ngữ cho sinh viên cách có hệ thống 2.4 Nguyên nhân Có thể xem xét vài nguyên nhân sau khiến cho việc học TACN sinh 33 GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHUN NGÀNH KẾ TỐN viên khơng chun chưa hiệu 2.4.1 Trình độ sinh viên Trong trình giảng dạy lớp tiếng Anh chuyên ngành Kế tốn cho bạn sinh viên cao đẳng, tơi nhận thấy, trình độ tiếng Anh em chưa đồng yếu với thiếu nỗ lực, phương pháp học tập, nên giáo viên gặp khó khăn vơ q trình giảng dạy nghiên cứu phương pháp chuyển tải nội dung tài liệu cách thích hợp hiệu Bên cạnh đó, cịn phải kể đến trình độ chun ngành em Dù trang bị kiến thức chuyên ngành Kế tốn từ học kì trước, tiếp cận học phần tiếng Anh chuyên ngành, em gần quên không nhớ nội dung liên quan đến chun ngành học Thậm chí, nội dung mơn học mục đích hướng đến cung cấp cho em từ ngữ, khái niệm chuyên ngành Tiếng Anh để sau em đáp ứng u cầu cơng việc, nhiên, giáo viên Tiếng Anh lại phải tìm hiểu, giải thích tất khái niệm chuyên ngành tiếng Việt, em nắm từ chuyên ngành học 2.4.2 Phương pháp học tập Sinh viên bị động, thiếu phương pháp học tập Cụ thể, với nội dung lớp, giảng viên có hướng dẫn tự học trước đó, nhìn chung, tham gia vào trình học, sinh viên khơng chuẩn bị gì, mang tâm lý phụ thuộc vào giáo viên, chờ giáo viên cung cấp thông tin từ vựng, ngữ pháp, bắt đầu nghiên cứu tài liệu lớp Tất tâm lý bị động thể chỗ, dù giảng viên cố gắng chuyển tải, giải thích hướng dẫn kĩ lưỡng lớp, thiếu tập trung việc học (các em thường làm việc riêng, dùng điện thoại không tham gia thảo luận bạn) với việc trơng chờ, ỷ lại hồn tồn vào giáo viên, dĩ nhiên, kết môn học em dậm chân chỗ 2.4.3 Ý thức, thái độ Thông tin thu gom từ vấn, trao đổi với sinh viên cho thấy phần đơng em cịn chưa tích cực, chủ động việc trau dồi kiến thức tảng kiến thức ngôn ngữ Tuy đa phần sinh viên ý thức tầm quan trọng cần thiết mơn học cịn nhiều sinh viên chưa đánh giá cao ý nghĩa việc tự tìm hiểu, tự học việc nâng cao kiến thức chuyên ngành 2.4.4 Giáo trình Về mặt giáo trình, tơi nhận thấy giáo trình sử dụng rộng rãi trường Đại học nước Tuy ngắn gọn chắt lọc kiến thức cần thiết cho nhân viên kế toán, tài chính, tỷ lệ, kiểm tốn, thuế, vốn đầu tư… Với dạng tập phong phú, sinh viên dễ dàng nắm lượng từ vựng cần thiết cho ngành kế toán, cách viết báo cáo, email, luyện tập nghe để làm quen với hội thoại ngành 34 ĐOÀN THỊ TRÀ MY Tuy nhiên, thiếu hụt vốn từ vốn ngữ pháp bản, nên việc lĩnh hội giáo trình em gặp nhiều trở ngại; sinh viên cho đọc chuyên ngành giáo trình đơi q dài với nhiều từ cấu trúc ngữ pháp phức tạp làm cho em đọc mà khơng hiểu nội dung, chí luyện nghe hội thoại, em khơng hiểu họ nói vấn đề 2.5 Một số biện pháp khắc phục khó khăn Từ việc xác định khó khăn việc học TACN sinh viên không chuyên nguyên nhân chúng, xin đưa vài gợi ý giúp em vượt qua trở ngại, thêm tự tin việc lĩnh hội kiến thức tài liệu chuyên ngành viết tiếng Anh 2.5.1 Về phía người dạy Giáo viên cần tập trung vào công việc sau: + Để tạo tâm lý thoải mái trước dạy giảng viên nên khẳng định với sinh viên họ giáo viên ngoại ngữ giáo viên chuyên mơn, nhiệm vụ học hướng dẫn sinh viên cách học cung cấp cho họ kiến thức ngơn ngữ cịn kiến thức chuyên môn hay số thuật ngữ chuyên ngành chuẩn họ cần hỗ trợ từ phía sinh viên nhiều Điều tạo thông cảm thầy trị q trình dạy học Theo Hutchinson giáo viên tiếng Anh chuyên ngành không nên trở thành giáo viên dạy chuyên môn mà nên trở thành học sinh thích thú chun mơn đó, nhiều giáo viên không khỏi ngạc nhiên lượng kiến thức chun mơn họ có từ tài liệu chuyên ngành mà họ phải giảng dạy qua trao đổi, trò chuyện với sinh viên + Giảng viên tiếng Anh phải có quan điểm, thái độ tích cực việc dạy học tiếng Anh chuyên ngành Họ phải xác định tự nỗ lực để vượt qua khó khăn nhân tố định cho thành công Họ phải người biết chắt lọc tổng hợp có sẵn để tìm cách giải phù hợp với tình cụ thể + Tìm hiểu nhu cầu người học khích lệ thái độ học tập tích cực người học Người học tiếng Anh với mục đích đặc biệt học tiếng Anh chuyên ngành chắn hứng thú học với tài liệu biên soạn sở văn khoa học có yếu tố diễn ngơn, cú pháp quen thuộc với người học Vì để khích lệ thái độ tích cực học tập người học, người dạy tiếng Anh chuyên ngành nên tránh tài liệu có kiến thức chuyên sâu, khó hiểu Mặt khác, để giúp cho học sinh có ý thức tầm quan trọng tiếng Anh chuyên ngành, người dạy nên động viên, khuyến khích học sinh tự tìm tài liệu có liên quan đến chuyên ngành họ học phân nhóm theo chủ đề để tự họ hiểu nội dung tài liệu cách dịch văn Bằng cách tổ chức học với việc phân cơng nhiệm vụ cho nhóm, trình bày nội dung giao trả lời câu hỏi thắc mắc nhóm khác + Giáo viên đặt câu hỏi, sinh viên trả lời 35 GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH KẾ TOÁN + Cung cấp nguồn tài nguyên, tài liệu có mạng để sinh viên tự học, tự nghiên cứu + Trang bị cho sinh viên kiến thức số kỹ trình đọc hiểu đọc lướt, đọc qt, dự đốn, suy luận, xây dựng từ, v.v để em linh hoạt áp dụng cho loại hình văn khác lĩnh vực chuyên ngành + Giáo viên tổ chức nhiều hoạt động giai đoạn trò chơi từ vựng hay sử dụng phương tiện hỗ trợ âm thanh, hình ảnh, báo từ Internet phù hợp với nội dung đọc Các hoạt động giúp cho bầu khơng khí học tập trở nên thoải mái, giúp sinh viên thêm tự tin hứng thú học tập giai đoạn học + Điều chỉnh thiết kế hệ thống tập về từ vựng, ngữ pháp liên quan đến đọc từ dễ đến khó để sinh viên luyện tập thêm + Thường xuyên thay đổi phong cách phương pháp giảng dạy. Giáo viên phải luôn coi trọng việc tự làm áp dụng đa dạng phương pháp giảng dạy Điều cần thiết mơn học khó tiếng Anh chun ngành + Ngồi ra, giáo viên nên khuyến khích sinh viên làm việc theo nhóm Giáo viên chủ động chia lớp thành nhóm nhỏ u cầu nhóm tìm tài liệu bổ sung liên quan đến chủ đề mà sinh viên tìm hiểu học + Cộng tác với giáo viên dạy môn chuyên ngành Việc đào tạo kiến thức chuyên môn chuyên ngành trước tiến hành giảng dạy tiếng Anh chun ngành vơ cần thiết Thực giảng viên tiếng Anh khơng cần trở thành chuyên gia lĩnh vực chun mơn đó, họ thiết phải am hiểu điều (Kennedy & Bolitho, 1984) Thêm vào đó, giảng viên cho họ cần có hợp tác hỗ trợ giảng viên phụ trách chuyên môn giảng viên dạy tiếng Anh chuyên ngành Trước giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành, giảng viên tiếng Anh gặp phải khơng khó khăn việc hiểu truyền đạt nghĩa từ chuyên môn cách xác Chính vậy, hỗ trợ giảng viên chuyên môn giảng viên tiếng Anh giúp cho học tiếng Anh chuyên ngành thành công Tuy nhiên, cộng tác lúc dễ dàng thuận lợi Hiệu hợp tác tuỳ thuộc chủ yếu vào việc nắm lấy vấn đề hai phía thơng thường người dạy tiếng Anh chun ngành nên cố gắng dành giúp đỡ giáo viên dạy môn chuyên ngành cách chọn lọc vấn đề cần thiết để bàn luận Chúng ta nên chọn giáo viên có nhiều kiến thức tốt có thơng cảm với tiếng Anh chun ngành họ giúp nắm mục tiêu người học, đồng thời làm cho giáo viên ý thức nhiều khó khăn ngôn ngữ mà người học người dạy tiếng Anh chuyên ngành gặp phải 36 ĐOÀN THỊ TRÀ MY 2.5.2 Về phía người học Dù với lí sinh viên –người học người có vai trị định tới q trình học tập Do vậy, sinh viên phải tích cực, chủ động cho việc học + Sinh viên không học cách thụ động giáo viên yêu cầu làm theo dẫn mà họ phải tìm phương pháp học tập riêng phù hợp với hồn cảnh trình độ + Sinh viên cần xây dựng cho thói quen đọc sách và đặc biệt phải là người đọc sách có hiệu quả, ví dụ ghi chép từ chun ngành khó, cấu trúc ngữ pháp lạ phức tạp sổ tay sau tiến hành ghi nhớ xem lại cần thiết + Việc ghi chép phải khoa học: từ, cụm từ nên xếp theo lĩnh vực, chuyên ngành, chuyên ngành lại xếp theo phân mục nhỏ khác Cách làm giúp em có cẩm nang vơ hữu ích học tập nghiên cứu sau + Phải nắm vững chuyên môn trước học tiếng Anh chuyên ngành: Việc nắm vững chuyên môn trước học tiếng Anh vô quan trọng Nếu không, em lúng túng trước thuật ngữ tiếng Anh khơng hiểu rõ chúng gì, từ gây khó khăn cho việc ghi nhớ từ vựng vận dụng thực tiễn + Phải nắm vững kiến thức tiếng Anh có niềm u thích học tiếng Anh Tại vậy? Nhiều sinh viên kiến thức tiếng Anh chưa nắm vững vội vàng học tiếng Anh chuyên ngành Kết chẳng thể tiếp thu chưa nắm việc học tiếng Anh chuyên ngành khó Bên cạnh đó, có niềm u thích học tiếng Anh khơng dễ dàng từ bỏ “ca khó” học tiếng Anh chuyên ngành + Chủ động đọc dịch tài liệu tiếng Anh chuyên ngành Có thể ban đầu khó với người mới, làm quen với tiếng Anh chuyên ngành cách đọc dịch tài liệu tiếng Anh chuyên ngành kế toán kiểm toán Đối với thuật ngữ khó hiểu tra từ điển, ghi nhớ nắm cách sử dụng chúng ngữ cảnh phù hợp + Tham khảo nguồn tài liệu phong phú mạng Một lợi lớn cho bạn học tiếng Anh chuyên ngành kế tốn kiểm tốn tài liệu học vơ phong phú Hãy thường xuyên truy cập trang website sau để nâng cao kiến thức: • aroma.vn • English4accounting.com • Businessenglishsite.com • Businessenglishpod.com • Quizlet.com + Luyện tập ngày không từ bỏ gặp khó khăn Luyện tập ngày giúp em ghi nhớ kiến thức tốt hơn, tốt áp dụng kiến thức học 37 GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH KẾ TOÁN vào thực tiễn Bên cạnh đó, em khơng từ bỏ có khó khăn Càng bền bỉ, kiên trì thành cơng cao Kết luận Tiếng Anh chuyên ngành, với đặc điểm nội dung nó, coi mơn học khó người dạy lẫn người học Bởi vậy, việc xác định rõ khó khăn trình học mơn tiếng Anh chun ngành Kế tốn vô cần thiết Chúng hi vọng số gợi ý cho phần giải pháp phần giúp sinh viên khơng chun giảm bớt khó khăn, để học tiếng Anh chuyên ngành thực hiệu bổ ích với người học Tóm lại, với tất nhiệt tình người dạy tiếng Anh chuyên ngành với tài liệu thiết kế với ngôn ngữ phổ biến, dễ hiểu, chắn tiếng Anh chuyên ngành hấp dẫn người học lẫn người dạy hy vọng tiếng Anh chuyên ngành khơng cịn lĩnh vực buồn tẻ nhàm chán [1] [2] [3] [4] [5] TÀI LIỆU THAM KHẢO Hutchinson, T., & Waters, A (1987), English for specific purposes: A LearnerCentered Approach, Cambridge; Cambridge University Press Strevens (1988), English for Specific purposes, Longman Kenedy C and Bolitho, R, (1984), English for Specific Purposes, Macmillan Evan F & Sean M (2007), English for Accounting, Oxford University Press http://www.qnamuni.edu.vn/?cID=12&IDPK=5&loai=k Title: TEACHING ENGLISH FOR ACCOUNTING STUDENTS: PROBLEMS AND SOLUTIONS DOAN THI TRA MY Quang Nam University Abstract: English for Specific Purposes is being taught in every university in Vietnam and it plays an important role in students’ performance on the job market after graduation Actually, students can easily get a better job after leaving university with a good English ability since they can grasp useful information from various foreign sources as well as different websites However, in spife of being equiped with major knowledge before adapting their ESP, learners still don’t meet the demand of the subject This study aims to investigate some difficulties teachers and students may get in learning and teaching ESP and suggests a few steps to improve learners’ ESP knowledge as well as to help them learn this subject better Key words: ESP, Teaching, Difficulties, Steps, Improve 38 ... phương pháp giảng dạy định Ông cho rằng, giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành lĩnh vực giảng dạy Tiếng Anh Phương pháp giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành chẳng qua phương pháp giảng dạy tiếng Anh áp dụng... học tiếng Anh chuyên ngành mà Cốt lõi vấn đề giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành dạy học tiếng Anh Strevens (1988) đồng quan điểm cho tiếng Anh chuyên ngành khái niệm việc dạy hay học tiếng Anh. .. 1984) Thêm vào đó, giảng viên cho họ cần có hợp tác hỗ trợ giảng viên phụ trách chuyên môn giảng viên dạy tiếng Anh chuyên ngành Trước giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành, giảng viên tiếng Anh gặp