MỤC LỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI HOÀNG THỊ DUNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NỮ NÔNG THÔN HUYỆN QUỲNH NHAI, TỈNH SƠN LA LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI HOÀNG THỊ DUNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NỮ NÔNG THÔN HUYỆN QUỲNH NHAI, TỈNH SƠN LA LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KINH TẾ Hà Nội – Năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYÊN TRÃI HOÀNG THỊ DUNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NỮ NÔNG THÔN TẠI HUYỆN QUỲNH NHAI, TỈNH SƠN LA LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ SỐ: 8310110 Người hướng dẫn: TS Lê Thị Việt Hà Hà Nội – Năm 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La” đề tài nghiên cứu riêng Các tài liệu tham khảo có nguồn gốc rõ ràng; kết luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Tác giả HỒNG THỊ DUNG LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến quý thầy cô, người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Việt Hà tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suất q trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Nhà trường, thầy, cô giáo khoa sau đại học, Đại học Nguyễn Trãi quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, rèn luyện hoàn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin trân thành thầy giáo hưỡng dẫn, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu làm luận văn Lãnh đạo Huyện uỷ, UBND huyện, Hội liên hiệp phụ nữ huyện Quỳnh Nhai tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp số liệu tư vấn khoa học suốt trình nghiên cứu Gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới người thân bên tơi giúp đỡ tơi suốt q trình học tập làm luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2021 Tác giả HOÀNG THỊ DUNG MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………………….9 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NỮ NÔNG THÔN……………………………………………… 13 1.1 Tổng quan lao động nữ nông thôn………………………………………13 1.1.1 Khái niệm lao động nữ nơng thơn……………………………………… 13 1.1.2.Vai trị lao động nữ nông thôn……………………………………… 16 1.1.3 Đặc điểm lao động nữ nông thôn…………………………………….18 1.2 Đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn…………………… ……………20 1.2.1 Khái niệm…………………………………………………………………20 1.2.2 Hệ thống tổ chức đào tạo nghề cho lao động nữ nơng thơn…………… 21 1.2.3 Nội dung, hình thức, phương pháp đào tạo cho lao động nữ nông thôn…23 1.3 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn………………………26 1.3.1 Khái niệm chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nơng thơn…… ….26 1.3.2 Các tiêu chí đo chất lượng đào tạo nghề………………………………….36 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn 1.4.1 Các yếu tố bên trong…………………………………………………… 38 1.4.2 Các yếu tố bên ngoài………………………………………………………40 Kết luận chương 1………………………………………………………………41 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NỮ NÔNG THÔN TẠI HUYỆN QUỲNH NHAI………………………42 2.1 Tổng quan huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La………… …………………42 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển…………………………………………42 2.1.2 Đặc điểm tự nhiên, xã hội, kinh tế……………………………… ……43 2.1.3 Khái quát tình hình LĐNNT huyện Quỳnh Nhai……………… ….45 2.2 Thực trạng đào tạo nghề cho LĐNNT huyện Quỳnh Nhai giai đoạn 20182020………………………………………………………………………………52 2.2.1 Hệ thống tổ chức quản lý đào tạo……………………… …………… 52 2.2.2 Đội ngũ giáo viên………………………………………….…………… 53 2.2.3 Cơ sở vật chất…………………………………………….….…………….55 2.2.4 Kết đào tạo……………………………………………………………56 2.3 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho LĐNNT huyện Quỳnh Nhai giai đoạn 2018-2020……………………………………………………………………… 59 2.3.1 Kết học tập nghề………………………………………………………59 2.3.2 Đánh giá phù hợp đào tạo việc làm…………………………….62 2.3.3 Đánh giá mức độ đáp ứng công việc………………………………………65 2.3.4 Tỷ lệ lao động có việc làm thu nhập………………………………… 66 2.4 Đánh giá chung chất lượng đào tạo nghề cho LĐNNT huyện Quỳnh Nhai…68 2.4.1 Những kết đạt được………………………… ……………………68 2.4.2 Những hạn chế nguyên nhân………………… …………………… 70 Kết luận chương 2……………………………………………………….………71 CHƯƠNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NỮ NÔNG THÔN TẠI HUYỆN QUỲNH NHAI… …………….72 3.1 Định hướng phát triển, mục tiêu đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn huyện Quỳnh Nhai……………………………………………………………… 72 3.1.1 Định hướng phát triển huyện Quỳnh Nhai thời gian tới………… 72 3.1.2 Mục tiêu đào tạo nghề cho lao động nữ huyện Quỳnh Nhai……… …….74 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNNT huyện Quỳnh Nhai………………………………………………………………….… 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho người lao động tồn xã hội tầm quan trọng cơng tác đào tạo nghề cho LĐNNT…………………………….… ……….75 3.2.2 Xây dựng kế hoạch chiến lược dạy nghề cho LĐNNT……………….78 3.2.3 Hoàn thiện hệ thống chế, sách đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn…………………………………………………………………………80 3.2.4 Phát triển hệ thống sở đào tạo…………… ………………………… 82 3.2.5 Nâng cao chất lượng đầu vào……………………………………….……83 3.2.6 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, chương trình đào tạo.….84 3.2.7 Chú trọng công tác giải việc làm sau đào tạo cho LĐNNT……….86 3.2.8 Tăng cường kiểm tra giám sát chất lượng hoạt động đào tạo nghề….……89 PHẦN KẾT LUẬN…………………………….…………………………….… 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………….……93 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung CNH, HĐH: Công nghiệp hóa, đại hóa CSVC: Cơ sở vật chất ĐH, CĐ: Đại học, Cao đẳng KHCN: Khoa học công nghệ KT - XH: Kinh tế - Xã hội LĐ - TB & XH: Lao động - Thương binh Xã hội LĐNT: Lao động nông thôn LĐNNT: Lao động nữ nông thôn MTQG: Mục tiêu quốc gia UBND: Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Tài nguyên đất huyện Quỳnh Nhai 33 Bảng 2.2: Dân số lao động huyện Quỳnh Nhai giai đoạn 20182020………………………………………………………………………… 36 Bảng 2.3: Giá trị sản xuất số ngành kinh tế (tính theo giá so sánh) …………………………………………………………………….……38 Bảng 2.4: Cơ cấu lao động theo giới tính huyện Quỳnh Nhai giai đoạn 20182020…………………………………………………………………… … 40 Bảng 2.5: Quy mô nguồn lao động nữ huyện giai đoạn 2018-2020….….41 Bảng 2.6: Cơ cấu lao động nữ theo độ tuổi huyện Quỳnh Nhai………….42 Bảng 2.7: Cơ cấu lực lượng lao động nữ theo chuyên môn kỹ thuật… 43 Bảng 2.8: Qui mô ngành đào tạo nghề trình độ trung cấp……………… 45 Bảng 2.9: Qui mơ ngành đào tạo nghề trình độ sơ cấp………….………….45 Bảng 2.10: Số lượng đào tạo nghề cho LĐNT trung tâm……….………46 Bảng 2.11: Số lượng đào tạo theo nghề sở đào tạo……,,.…… 46 Bảng 2.12: Số lượng học viên cấp chứng ĐTN từ năm 20172020……………………………………………………………………,,.…….47 Bảng 2.13: Kết đào tạo nghề cho lao động nữ sở đào tạo nghề huyện Quỳnh Nhai……………………………………………… …,… ….…50 Bảng 2.14 Xu hướng học tập học sinh nghề…………………….,.………62 Bảng 2.15: Đánh giá mức độ phù hợp nghề đào tạo việc làm theo trình độ đào tạo…………………………………………………… …………72 Bảng 2.16: Số lượng GV, cán bộ, nhân viên dạy nghề trường TC nghề………………………………………………………………… …….… 74 Bảng 2.17: Cơ cấu giáo viên tham gia dạy nghề ……………………………….75 Bảng 2.18: Báo cáo tài hoạt động đào tạo nghề huyện Quỳnh Nhai năm 2020…………………………………………………………………………… 78 Bảng 2.19: Nhu cầu lao động đào tạo số lĩnh vực cụ thể địa bàn tỉnh thời kỳ đến 2020……………………………………………….…… 79 Bảng 2.20: Nhu cầu lao động đào tạo cho doanh nghiệp năm 2020………………………………………………………………… … 80 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011 - 2020 Chính phủ có quan điểm đạo: “Nâng cao chất lượng phát triển quy mô dạy nghề trình, vừa phổ cập nghề cho người lao động, đồng thời phải đáp ứng nhu cầu ngành, nghề sử dụng nhân lực có tay nghề cao nước xuất lao động” Đẩy mạnh đào tạo nghề cho LĐ nữ nông thôn nhằm thúc đẩy chuyển dịch cấu kinh tế, giải việc làm chuyển dịch nhanh cấu LĐNT, tăng GDP cho địa phương, nâng cao hiệu suất lao động, thúc đẩy chương trình nơng thơn nơng thơn nội dung Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2018 2020 Vì nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn coi nhiệm vụ chiến lược nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Các quan quản lý nhà nước cần tăng cường hợp tác, trao đổi kinh nghiệm quốc tế việc hoạch định hồn thiện sách việc làm lao động nữ, mở nhiều hội học tập, làm việc cho phụ nữ, tạo điều kiện trao đổi cởi mở ý tưởng với phụ nữ, nâng cao tính minh bạch hoạch định sách Khơng nằm ngồi bối cảnh chung này, LĐNNT huyện Quỳnh Nhai có đặc thù giới, giới tính, nên họ đứng trước thách thức, địi hỏi lớn trình độ, lực, tay nghề Vì vậy, đào tạo nghề cho LĐNNT huyện Quỳnh Nhai nhiệm vụ quan trọng giúp tạo nguồn nhân lực cho trình CNH, HĐH nơng nghiệp, nơng thơn, ổn định kinh tế, an sinh xã hội vùng nông thôn huyện Một số khó khăn, thách thức đặt với công tác đào tạo nghề cho nữ LĐNT huyện Quỳnh Nhai tư nghề nghiệp người dân cịn hạn chế, sản xuất nơng nghiệp chủ yếu dựa vào tục lệ, thói quen, vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc, chưa trọng áp dụng tiến khoa học kỹ thuật vào sản xuất, chất lượng đào tạo nghề chưa đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp sở sử dụng lao động, chưa gắn liền với quy hoạch phát triển kinh tế xã hội huyện, cấu đào tạo nghề chưa hợp lý, vừa thừa vừa thiếu, dẫn đến lao động học nghề xong khó tìm việc làm, không tự hành nghề được, không sử dụng kiến thức, kĩ học, bỏ nghề thu nhập thấp, khơng thích hợp với thân…, gây lãng phí đào tạo Nguyên nhân cho bất cập việc đào tạo nghề trọng đến số lượng tiêu giao mà không quan tâm đến chất lượng, bên cạnh cơng tác hướng nghiệp chưa thực đầy đủ, việc đào tạo nghề gắn với tạo việc làm chưa có liên kết với nhau, chưa quan tâm đến đặc thù lao động nữ nông thôn huyện Quỳnh Nhai Với tư cách cán chuyên trách quan Hội Liên hiệp phụ nữ huyện Quỳnh Nhai, thường xuyên tiếp cận trăn trở với hiệu công tác đào tạo nghề cho LĐNNT huyện Trong giới hạn thời gian nghiên cứu, đề tài tập trung vào hình thức đào tạo nghề chủ yếu huyện Quỳnh Nhai, trình độ sơ cấp dạy nghề thường xuyên Xuất phát từ lý nêu trên, em chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La” làm luận văn thạc sĩ tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn huyện Quỳnh Nhai Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống lý luận lao động nữ chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn - Phân tích thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn huyện quỳnh nhai rút nhạn xét kết đạt hạn chế nguyên nhân hạn chế đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn huỵện QUỳnh Nhai - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi không gian: Đối với trình thúc đẩy phát triển kinh tế nơng thơn, người LĐNNT yếu tố đóng vai trò quan trọng đến phát triển kinh tế gia đình nói riêng nơng thơn nói chung Do trình độ văn hóa trình độ tay nghề thấp dẫn đến tâm lý chung LĐNNT chịu đổi mới, dè dặt đón nhận yếu tố kỹ thuật mới, nhận thức chưa đầy đủ việc cần phải đào tạo, chưa có tầm nhìn tương lai việc xác định nghề cần học., học gì? học nào? học đâu? Do quyền nhà nước cấp, tổ chức khác cần đóng vai trị định hướng, tư vấn nghề nghiệp, hỗ trợ tổ chức dạy nghề, nâng cao lực làm việc cho LĐNNT Ngày yêu cầu sản xuất hàng hóa kinh tế thị trường, buộc người lao động phải tính tốn tới hiệu sản xuất, xuất nhu cầu áp dụng tiến kỹ thuật vào sản xuất Điều đặt trách nhiệm cho cấp, ngành việc đáp ứng nhu cầu dạy nghề nhân dân 3.2.2 Xây dựng kế hoạch chiến lược dạy nghề cho LĐNNT Để nâng cao lực làm việc, chất lượng LĐNNT phải có chiến lược kế hoạch dạy nghề cách cụ thể dựa chiến lược chung phát triển kinh tế nông nghiệp nông thôn huyện, tỉnh Việc xây dựng kế hoạch dạy nghề cần tiến hành theo quy trình: Xác định yêu cầu số lượng, chất lượng cấu nguồn nhân lực, cấu ngành nghề cấu trình độ Phân tích, đánh giá đắn nguồn lao động nữ có địa phương, so sánh với yêu cầu nhân lực, để từ xác định nhu cầu, lập kế hoạch bổ sung, đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực cho lao động nữ địa phương Hoàn thiện hệ thống tổ chức dạy nghề cho LĐNT: Xây dựng mạng lưới sở dạy nghề cho LĐNNT sở xem xét, đánh giá lại tổ chức tham gia vào công tác dạy nghề cho LĐNT thời gian qua tất mặt, từ hệ thống trường lớp, đội ngũ giáo viên, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học, ngành nghề dạy sở dạy nghề, nội dung, tài liệu phương pháp giảng dạy cho LĐNT để biết được, chưa cần bổ sung hoàn thiện Một yếu tố thiếu trọng đến đặc thù giới, giới tính lao động nữ để có lựa chọn nghề đào tạo, địa điểm đào tạo, hỗ trợ phù hợp 74 Mạng lưới sở dạy nghề chủ yếu tập trung khu vực Chiềng Ơn phụ cận, đặc điểm LĐNNT vừa người lao động vừa thiếu thông tin, rụt rè, e ngại, họ quan tâm nhiều đến cơng việc gia đình, cách bố trí lớp học thích hợp với LĐNT gần nơi họ, để sau buổi học họ tham gia sinh hoạt với gia đình Do nên trọng phát triển hình thức dạy nghề trung tâm học tập cộng đồng sở lớp học đồng ruộng/ lớp học trường 3.2.3 Hoàn thiện hệ thống chế, sách đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn Đây giải pháp mang tính tiền đề hệ thống giải pháp đào tạo nghề cho LĐNNT nước nói chung huyện Quỳnh Nhai nói riêng Bởi nâng cao chất lượng lao động dạy nghề cho LĐNNT mang lại hiệu kinh tế, đáp ứng nhu cầu CNH, HĐH có chiến lược hành động đắn Từ đó, làm sở nâng cao chất lượng LĐNNT qua công tác đào tạo nghề * Hồn thiện hệ thống sách GVDN bao gồm: - Giải pháp hoàn thiện chế độ sách GVDN - Chế độ cơng tác giảng dạy GV, chế độ trả lương theo số lượng chất lượng giảng dạy, chế độ tham quan, nghỉ dưỡng Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho CBGV - Phát động phong trào cải thiện đời sống tạo điều kiện cho CBGV có điều kiện nâng cao thu nhập gia đình việc làm phù hợp với nghề nghiệp điều kiện khách quan, pháp luật nhà nước - Tạo điều kiện thuận lợi phương tiện cho CBGV hoàn thành nhiệm vụ giao… Phải xây dựng tình đồn kết tập thể với tinh thần phê tự phê cao có thúc đẩy đội ngũ GV phát triển theo chiều hướng tốt đẹp * Đổi công tác Thi đua - khen thưởng: Thi đua - khen thưởng: hoạt động nhằm nâng cao hiệu lao động sản xuất Tuy nhiên, trước hoạt động thường bị coi nhẹ nhiều lúc trở nên hình thức, khơng đưa lại kết thiết thực Nâng cao nhận thức vai trò, tác dụng công tác thi đua, khen thưởng việc xây dựng đội ngũ GV 75 3.2.4 Phát triển hệ thống sở đào tạo Xây dựng hoàn thiện chương trình đào tạo nghề để tiến kịp nước phát triển đào tạo nghề, phù hợp với phát triển Việt Nam Tăng số đầu mơn số tự chọn để chương trình đào tạo mềm dẻo dễ thích ứng phát triển xã hội mong muốn người học - Tăng cường đầu tư thiết bị dạy học đại: Thiết bị dạy học đại như: Máy ghi âm, thu phát hình, máy hàn, máy chiếu, máy chiếu vật thể, chiếu đa phương tiện, camera Hệ thống thiết bị trực quan hóa vật, tượng mà giáo viên học sinh tiếp cận trực tiếp có tác dụng minh họa giảng giáo viên, kích thích hứng thú học tập người học, giúp học sinh hiểu sâu học Thiết bị dạy học đại giúp cán quản lý hoạt động giáo dục giáo viên, hoạt động học tập học sinh thời điểm - Sự tiến khoa học công nghệ làm cho Sự tiến khoa học công nghệ làm cho thiết bị dạy học ngày hoàn thiện mặt kỹ thuật, tạo khả dạy học lớn, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Đầu tư thiết bị dạy học đồng bộ, chất lượng, tạo điều kiện khả thi cho việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực Thiết bị dạy học phương tiện truyền tải thông tin lại nội dung trình truyền thụ Vì đảm bảo nội dung giáo dục toàn diện thiết bị dạy học phải đảm bảo tính khoa học, tính mỹ thuật Q trình thực phải có đồng bộ, chặt chẽ quản lý - Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý dạy học Khai thác mạnh máy vi tính phần mềm dạy học làm phương tiện dạy học; tạo điều kiện thực đổi nội dung, phương pháp dạy học; nhằm hình thành học sinh lực học tập thích ứng với xã hội đại Đó lí cần ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học quản lý dạy học Tin học hóa hoạt động quản lí dạy học gồm nội dung: thiết lập triển khai mạng LAN, Website, phần mềm quản lý sở hạ tầng công nghệ để giúp ban giám hiệu triển khai kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý nhân sự, quản lý đào tạo, quản lý tài chính, quản lý sở vật chất Thành lập trung tâm tin học để xây dựng khai thác liệu dùng chung cho hệ thống phần mềm quản lí dạy học, xây dựng đội ngũ chuyên gia cung cấp 76 thông tin tư vấn cho việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí dạy học, mối quan hệ nhà trường đơn vị bạn 3.2.5 Nâng cao chất lượng đầu vào Xây dựng thực tốt biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đầu vào sở quan trọng ban đầu 3.2.5.1 Thay đổi nhận thức học nghề dạy nghề Tổ chức tốt việc phân luồng học sinh, nâng cao chất lượng đầu vào hệ thống đào tạo nghề Hiện nay, việc tuyển sinh cho học nghề cịn nhiều khó khăn tâm lý xã hội (muốn học đại học học nghề); phân luồng học sinh chưa tốt (quá nhiều tiêu đào tạo đại học cao đẳng chất lượng số cịn lại vào học nghề khơng cao; công tác tư vấn, hướng nghiệp chưa tốt nên học sinh lựa chọn học nghề - Đẩy mạnh công tác truyền thông làm thay đổi nhận thức xã hội học nghề; Tổ chức tốt công tác phân luồng học sinh – rà sốt, tính tốn lại tiêu tuyển sinh đại học, cao đẳng để tạo nguồn dồi cho tuyển sinh học nghề (ở nhiều nước có quy định tỷ lệ phần trăm tốt đa học sinh học hết phổ thông tuyển vào học đại học, số lại phải chuyển sang học nghề- Việt Nam cần nghiên cứu tham khảo kinh nghiệm này) Tổ chức tốt việc tư vấn, hướng nghiệp với đội ngũ tư vấn viên chuyên nghiệp, có khả đánh giá lực ứng viên, có thơng tin nhu cầu thị trường nhằm đưa tư vấn thích hợp cho học sinh trước lựa chọn học nghề công việc - Thực tốt công tác Marketing đào tạo nâng cao chất lượng tuyển sinh đầu vào với hình thức đa dạng để chuyển tải thông tin đến học sinh như: Gửi thông báo tuyển sinh đến trường trung học phổ thông với nội dung cụ thể ngành nghề đào tạo; trì thường xun cập nhật trang web thơng tin trường nêu rõ công việc mà học viên nữ nông thôn làm sau tốt nghiệp trường nghề triển vọng phát triển nghề nghiệp em; Duy trì phát triển hình thức quảng cáo trường qua phương tiện thông tin đại chúng đài báo, mạng internet, truyền hình thơng tin, tiêu đào tạo, tuyển sinh cập nhật cách kịp thời, liên tục; Tổ chức tốt hoạt động giao lưu, hoạt động xã hội, phong trào thể thao, văn hóa xã hội để 77 người dân nước biết đến nhiều hơn, thơng qua giới thiệu trường đến người dân 3.2.5.2 Hoàn thiện tuyển đầu vào: Hiện nay, việc tuyển sinh học nghề chủ yếu xét tuyển (khơng thi), có việc tư vấn cho học sinh nên lựa chọn nghề để học phù hợp với lực, sở trường nhu cầu xã hội Các sở dạy nghề nên tổ chức phận tuyển sinh với nhiệm vụ tư vấn, đánh giá lực học sinh để hướng nghiệp cho phù hợp Đồng thời, theo quy định pháp luật hành, tổ chức đào tạo nghề kết hợp với học văn hóa, kết thúc trình học nghề, học sinh vừa có nghề, vừa có phổ thơng trung học, nhờ khuyến khích học sinh có lực sớm chuyển sang học nghề từ tốt nghiệp trung học sở 3.2.5.3 Đa dạng hình thức đào tạo: - Đa dạng hình thức đào tạo biện pháp thu hút nhiều thí sinh tham gia dự tuyển học tập Việc đa dạng hóa hình thức đào tạo bao gồm quy, chức, vừa học vừa làm, đào tạo từ xa, giáo dục định hướng cho lao động xuất đào tạo ngắn hạn Thực tế nay, nhiều học viên nữ nông thôn tốt nghiệp đại học phải tìm đến cơng việc doanh nghiệp với tư cách lao động kỹ thuật, nên đa dạng hóa hình thức đào tạo tạo hội cho họ tìm hình thức phù hợp, học nghề bắt đầu đường cho họ - Đối với vùng sâu vùng xa tỉnh, việc lại khó khăn, chương trình đào tạo từ xa lựa chọn hợp lý Các học viên đến nơi trung tâm xã, huyện sau học theo chương trình đào tạo từ xa, giáo viên có trình độ chun mơn tỉnh giảng dạy Hàng tháng sở có chương trình đào tạo từ xa cử cán giáo viên xuống địa bàn để giảng dạy, tập huấn trực tiếp, cụ thể đến người học Xây dựng chương trình học liên thông: Một nguyên nhân dẫn đến nguồn tuyển sinh đầu vào trường đào tạo nghề thấp xuất phát từ mong muốn bậc phụ huynh học sinh Việt Nam “phải học đại học” mà họ quay lưng lại với học nghề Chính việc xây dựng thực chương trình học liên thơng cho ngành sẽ cải thiện đáng kể tình hình tuyển 78 sinh đầu vào trường Mở rộng hội cho học sinh học hệ cao hơn, liên kết với trường trọng điểm để tổ chức liên thơng 3.2.5.4 Có sách miễn giảm học phí cụ thể học sinh nghèo, vùng sâu vùng xa đến học nghề - Đối với học sinh nghèo vùng sâu vùng xa, việc học khó khăn, người hồn tồn có đủ lực theo học khóa học nghề nhằm cải thiện chất lượng việc làm Cần có chế, sách để tạo điều kiện cho họ học sách cử tuyển, sách miễn giảm học phí hỗ trợ chi phí học tập cho đối tượng người có cơng đối tượng xã hội Các thủ tục hành cần rà sốt, cải cách để đối tượng tiếp cận với hội học nghề phù hợp 3.2.6 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, chương trình đào tạo Đề án dạy nghề cho LĐNT đề xuất nhiệm vụ cụ thể cho đầu tư phát triển đổi công tác bồi dưỡng cán dạy nghề Cụ thể: + Tiến hành điều tra, khảo sát, đánh giá đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề để có kế hoạch đào tạo tuyển dụng để đáp ứng yêu cầu số lượng, chất lượng cấu nghề đào tạo + Huy động nhà khoa học, nghệ nhân, cán kỹ thuật, kỹ sư, lao động có tay nghề cao doanh nghiệp sở sản xất kinh doanh, trung tâm khuyến nông – lâm – ngư, nông dân sản xuất giỏi tham gia dạy nghề cho LĐNNT… + Đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên giảng dạy, nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý đào tạo nghề cho LĐNNT + Tăng cường bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên theo phương pháp tự học, tự bồi dưỡng Có tài liệu tập huấn đến giáo viên Bồi dưỡng giáo viên theo chuyên đề môn học xuất phát từ nhu cầu đề xuất giáo viên trường dạy nghề - Đổi phát triển chương trình dạy ngề cho lao động nơn thơn huyện Quỳnh Nhai với vấn đề sau: + Một là, phát triển chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghề trình độ sơ cấp nghề dạy nghề thường xuyên; xây dựng danh mục thiết bị dạy nghề theo yêu cầu cấp nhật kỹ thuật, công nghệ 79 + Hai là, xây dựng chương trình, nội dun đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức xã Về cấn đề cần tập trung vào nội dung như, giai đoạn 2018-2020 cần xác định nội dung cần đào tạo, xây dựng nôi dung đào tạo, bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng đào tạo nghề Giải pháp nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên dạy nghề: Đặc điểm dạy nghề cho LĐNNT để có kết cao tính thực hành học, cộng với phương pháp dạy học cho người lớn tuổi Do đòi hỏi giáo viên dạy nghề ngồi kiến thức chun mơn vững vàng, kỹ tay nghề thành thạo, cần có phương pháp giảng dạy phù hợp với LĐNNT Về lâu dài, cần xây dựng chương trình đào tạo giáo viên dạy nghề cho LĐNNT, với nội dung cần tập trung chuyên đề kinh tế, kỹ thuật, nông nghiệp, mà chuyên đề giảng lớp, làng, xã Phương pháp sư phạm, phương pháp khuyến nông, tổ chức lớp học, phương pháp đánh giá nhu cầu đào tạo, phát triển tài liệu Tham quan mơ hình khuyến nơng, lâm Trước mắt cần cần thực chương trình đào tạo giáo viên dạy nghề cho LĐNNT từ giáo viên tiềm cán khuyến nông xã, cán thú y, bảo vệ thực vật xã, cán khuyến nông huyện, khuyến nông viên sở, cán Hội nông dân, hội phụ nữ nơng dân giỏi Nội dung, tài liệu, hình thức phương pháp đào tạo nghề cho LĐNNT Để xác định dạy cho LĐNNT nội dung gì, cấp quyền địa phương phải lập kế hoạch phát triển nguồn nhân lực, sở kế hoạch nhân lực sẽ xác định kế hoạch đào tạo nội dung gì, sở đào tạo có trách nhiệm đào tạo theo kế hoạch địa phương có làm quản lý dạy nghề cho LĐNNT làm cho trình đào tạo gắn với mục tiêu sử dụng Nguyên tắc cho việc xác định nội dung đào tạo: - Nội dung dạy cho LĐNNT cần xác định cho vùng cụ thể, vùng khơng có cấu ngành nghề khác mà trình độ dân trí khác Trong chương trình nên chia nhiều học phần khác nhau, học viên lựa chọn theo học tồn chương trình học phần riêng biệt, học xong cần cấp chứng nghề nghiệp cho LĐNNT - Việc tham gia xác định chương trình dạy cần có tham gia LĐNNT Thơng qua việc tiếp xúc tìm hiểu nhu cầu học nghề họ, nhà hoạch định nội 80 dung chương trình sẽ biết người LĐNT cần gì, khả thu nhận tư vấn cho họ việc lựa chọn, xác định nghề cần học - Nội dung dạy cho LĐNNT phải gắn với chiến lược phát triển kinh tế vùng, địa phương, với mục tiêu phân bố lại LĐNT với khoa học công nghệ cao Hai nội dung quan trọng công nghiệp hóa đại hóa nơng nghiệp nơng thơn phải cụ thể hóa bước chương trình dạy nghề cho LĐNT Thời gian quy mô khóa học Về thời gian học cho chương trình mối loại đối tượng Các chương trình/ khóa học nên thực trọn vẹn quy trình, chu kỳ sinh trưởng phát triển…Nếu chương trình khóa học hay chuyên đề có nội dung lớn cần chia nhỏ thành Module tổ chức học theo trật tự logic với thời gian dài hơn, kết thúc module, người học đem kết qủa học áp dụng vào thực tế cơng việc, từ sẽ thấy điều thiếu cần phải bổ sung để đề xuất, bổ sung cho nội dung học tập Về quy mô lớp học đào tạo nghề cho LĐNNT nên 25-30 người phù hợp, nhằm đẩm bảo chất lượng dạy học, phát huy khả tham gia người học trình trao đổi kinh nghiệm, kiến thức Tài liệu học tập Tài liệu viết cho lớp dạy nghề cho LĐNT phải viết ngắn, từ ngữ đơn giản phù hợp với ngôn ngữ địa phương, dễ hiểu dễ nhớ kèm theo tranh, ví dụ minh họa nội dung trình bày theo trật tự quy trình cơng việc Giáo trình cần trình bày đẹp, nhỏ, tiện lợi cho học viên sử dụng hàng ngày Khi xây dựng giáo trình cần ý đến yếu tố giới trình phát triển tài liệu, để đảm bảo phù hợp với nội dung đào tạo, văn hóa nhu cầu LĐNNT Hình thức, phương pháp dạy nghề cho LĐNNT cần đảm bảo nguyên tắc sau: - Học trọn vụ nuôi trồng ( lúa, ngô, khoai, sắn,thủy sản, lợn, gà ) , trọn giai đoạn dự án, trọn cơng việc, trọn quy trình sản xuất, chế biến… - Học thực hành, học từ kinh nghiệm sẵn có học viên, coi trọng thực hành - Hoạt động nhóm phát huy sức mạnh tập thể, khơng hoạt động nhóm lớp mà trì lâu dài thực tế: nhóm sở thích, nhóm sản xuất, tổ liên kết… 81 - Chương trình học tập mang tính tổng hợp nhiều mặt kiến thức tổng hợp, kỹ bản, phương pháp đa dạng đảm bảo tính linh động, phù hợp với địa phương - Đào tạo học viên giỏi trở thành hướng dẫn viên, giảng viên nơng dân Tăng cường hình thức huấn luyện thực hành cho LĐNNT 3.2.7 Chú trọng công tác giải việc làm sau đào tạo cho LĐNNT Việc liên kết với doanh nghiệp giải pháp quan trọng giúp sở đào tạo tăng cường nguồn lực đảm bảo cho chất lượng đào tạo Hơn nữa, liên kết với doanh nghiệp cho phép học viên nữ nơng thơn trường có hội thực tập, làm quen với cơng nghệ sản xuất, làm việc sau trường mà không cần nhiều thời gian để doanh nghiệp đào tạo lại; Việc liên kết với doanh nghiệp cho phép sở đào tạo nghề sử dụng đội ngũ cán quản lý công nhân lành nghề doanh nghiệp giáo viên, trợ giảng, người hướng dẫn để học viên nữ nơng thơn trường nghề có kiến thức kỹ tốt Tăng cường liên kết với doanh nghiệp tạo hội để sở dạy nghề tìm đầu cho học viên nữ nông thôn tốt nghiệp, nâng cao hiệu dạy nghề 3.2.8 Tăng cường kiểm tra giám sát chất lượng hoạt động đào tạo nghề Những năm qua, việc kiểm tra giám sát hoạt động dạy nghề nói chung, dạy nghề cho LĐNNT huyện Quỳnh Nhai nói riêng thực tốt Từ có đề án đào tạo nghề cho LĐNNT với mục tiêu, đặc biệt với nguồn kinh phí đầu tư cho sở dạy nghề, ưu đãi cho giáo viên cho người học nghề cơng tác kiểm tra, giám sát hoạt động dạy nghề dành riêng cho LĐNNT Vì cơng tác kiểm tra giám sát cần tập trung vào vấn đề sau: - Xây dựng tiêu chí kiểm tra, giám sát, đánh giá Đề án đào tạo nghề cho LĐNNT huyện - Xây dựng phương pháp thu thập xử lý thông tin, xây dựng phần mềm quản lý đề án - Hoàn thành hoạt động điều tra, khảo sát, tổng hợp só liệu làm sở xây dựng đề án dạy nghề cho LĐNNT huyện - Rà soát lại mạng lưới sở đào tạo nghề địa bàn huyện, hịa thành việc mở rộng quy mơ sở đào tạo 82 - Tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá tình hình thực Đề án đào tạo nghề cho LĐNNT sở hàng năm, kỳ, cuối kỳ, trọng đến xã thuộc diện ưu tiên cho dạy nghề - Báo cáo tổng hợp, phân tích, đánh giá tình hình thực mục tiêu, tiêu, nội dung Đề án; tình hình quản lý sử dụng ngân sách Đề án - Đặc biệt kiểm tra, giám sát đối tượng hưởng lợi ích đề án, ý đến cán bộ, giáo viên lợi ích người học 3.3 Kiến nghị Để hoạt động đào tạo nghề cho LĐ nữ NT huyện Quỳnh Nhai hồn thiện thực có hiệu thời gian tới, học viên có số kiến nghị, đề xuất sau: 3.3.1 Đối với quan Trung ương: - Đề nghị cần có nghiên cứu để sửa đổi, bổ sung số nội dung, mức hỗ trợ Đề án 1956: Điều chỉnh tăng mức hỗ trợ cho người học nghề (kinh phí đào tạo, tiền ăn, tiền lại), đến Đề án 1956 thực gần mười năm, số mức chi khơng cịn phù hợp; số mức hỗ trợ thực tế cịn thấp, chưa khuyến khích lao động nơng thơn tích cực tham gia học nghề - Đối với mức chi hỗ trợ đào tạo nghề cho LĐ nữ NT quy định khung, không nên quy định cụ thể áp dụng chung tồn quốc; TW giao HĐND tỉnh vào điều kiện, đặc điểm địa bàn cụ thể để quy định mức hỗ trợ sát thực, phù hợp sở mức khung Trung ương - Quan tâm đạo địa phương thực liệt chủ trương phân luồng học sinh phổ thông sau tốt nghiệp THCS theo Chỉ thị số 10 CT/BCT ngày 05/12/2011 Bộ Chính trị; cần có sách đột phá, khuyến khích người vào học nghề, lao động nữ nông thôn, nhằm hạn chế thấp tình trạng “thừa thầy, thiếu thợ“, góp phần giảm bớt tình trạng sinh viên đại học thất nghiệp sau đào tạo, gây lãng phí cho gia đình xã hội - Cần có hướng dẫn có chế, sách để Hội đồng trường trường trung cấp, cao đẳng hoạt động thực chất, hiệu quả, thực chức năng, nhiệm vụ theo quy định 83 * Đối với tỉnh Sơn La - Đề nghị HĐND tỉnh, UBND tỉnh Sơn La xem xét, điều chỉnh, bổ sung số nội dung, sách đào tạo nghề cho LĐ nữ NT sau: Bổ sung người inh thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo sống xã, thơn, đặc biệt khó khăn theo quy định Thủ tướng Chính phủ người khuyết tật vào đối tượng hưởng sách người dân tộc thiểu số; bổ sung sách hỗ trợ chi phí ban đầu cho lao động vào làm việc doanh nghiệp; bổ sung sách hỗ trợ tiền giữ trẻ lao động nữ vào làm việc doanh nghiệp - Để hạn chế tiêu cực thực sách (như xảy số địa phương) quản lý, sử dụng nguồn kinh phí đề án đào tạo nghề cho LĐ nữ NT cần phải thực tốt công tác công khai, minh bạch, quy định, chế độ, nội dung chi phí trực tiếp cho người lao động cần thơng tin đầy đủ, tốn kịp thời - Cần có chế độ phụ cấp kinh phí cho cán theo dõi công tác dạy nghề, đào tạo nghề cho LĐ nữ NT xã - Sớm hướng dẫn để khuyến khích sở DNN cơng lập địa bàn tỉnh thực công tác tự chủ hoạt động theo quy định Chính phủ 84 Kết luận chương Trên sở phương hướng chung mục tiêu cụ thể nâng cao chất lượng đạo tạo nghề cho lao động nữ nông thôn, chương luận văn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn cụ thể sau: - Nâng cao nhận thức cho người lao động toàn xã hội tầm quan trọng công tác đào tạo nghề cho LĐNNT - Xây dựng kế hoạch chiến lược dạy nghề cho LĐNNT - Hoàn thiện hệ thống chế, sách đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn - Phát triển hệ thống sở đào tạo - Nâng cao chất lượng đầu vào - Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, chương trình đào tạo - Chú trọng cơng tác giải việc làm sau đào tạo cho LĐNNT - Tăng cường kiểm tra giám sát chất lượng hoạt động đào tạo nghề Để giải pháp có sở thực hiện, luận văn đề xuất số kiến nghị với quan có liên quan nhằm nâng cao chất lượng lao động nữ nông thôn huyện Quỳnh Nhai thời gian tới 85 KẾT LUẬN Phụ nữ lực lượng lao động xã hội đông đảo, năm qua, lao động nữ huyện Quỳnh Nhai có đóng góp khơng nhỏ xây dựng NTM Phụ nữ vừa chủ thể thực hiện, nhân tố tích cực thúc đẩy q trình phát triển nông nghiệp, xây dựng NTM Chiếm 48,24% lực lượng lao động nông, lâm nghiệp, thuỷ sản 47,44% số lao động khu vực nông thôn huyện Quỳnh Nhai, lao động nữ nguồn nhân lực lớn xây dựng NTM địa huyện Quỳnh Nhai Đào tạo nghề nói chung đào tạo nghề cho LĐNNT nói riêng vấn đề cấp bách nước ta bước vào q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Với mục tiêu nâng cao chất lượng lao động nữ huyện Quỳnh Nhai, luận văn nêu giải số vấn đề sau: - Hệ thống hóa sở lý luận đào tạo nghề cho lao động nữ nơng thơng - Phân tích thực trạng đào tạo nghề hoạt động nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn giai đoạn 2018-2020, từ rút kết luận kết đạt được, hạn chế nguyên nhân hạn chế đào tạo lao động nữ huyện Quỳnh Nhai Trên sở phương hướng, mục tiêu, luận văn đề xuất số giải pháp kiến nghị nhằm nâng cao hiệu đào tạo nghề lao động nữ nông thơn Mặc dù có nhiều cố gắng thời gian có hạn trình độ có hạn nên luận văn không tránh khỏi hạn chế Tác giả kính mong nhận đóng góp ý kiến nhà khoa học đồng nghiệp để tác giả tiếp tục nghiên cứu tốt 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Thường vụ Tỉnh ủy, Chỉ thị số 51-CT/TU ngày 18/6/2018 việc tăng cường lãnh đạo công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 năm Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Liên minh Châu âu - Tổ chức Lao động Quốc tế ILO, tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ cán quản lý dạy nghề, NXB khoa học kỷ thuật Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, thị trường lao động việc làm lao động qua đào tạo nghề, NXB khoa học kỷ thuật Bộ LĐ-TB&XH (2007), Điều lệ trường trung cấp nghề (Ban hành theo định số 51/2007/QĐ/BLĐTBXH, ngày 05/5/2019 Bộ trưởng Bộ LĐTB&XH) Các-Mác Tư bản, tiếng việt, NXB Tiến Mátxcơva, tập 1,quyển Chính phủ (2019), Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 (Quyết định số 1956 QĐ-TTg Phê duyệt Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2025) Đảng tỉnh Sơn La (2020), Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Sơn La lần thứ XXVII, nhiệm kỳ 2015 - 2020 Đảng cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (20109), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ (2018), Giáo dục học Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 11 Mai Quốc Chánh, (2018), Giáo trình kinh tế lao động, Nhà xuất Giáo dục 12 Mai Quốc Chánh, Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước – NXB Chính trị QGHN 1999 13 PGS.TS Nguyễn Tiệp, (2015), Giáo trình Nguồn nhân lực, Trường Đại học Lao động - xã hội; 14 PGS.TS Nguyễn Tiệp,( 2015), “ Giáo trình Nguồn nhân lực” 87 15 PGS.TS Trần Xuân Cầu (2012) Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực Nhà xuất Đại học Kinh tế quốc dân 16 Phòng LĐTBXH huyện Quỳnh Nhai, (2020) Báo cáo đào tạo nghề năm 2018-2020 17 Quốc Hội (2015), Luật giáo dục Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Quốc Hội (2016), Luật dạy nghề, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Quốc Hội, Luật Giáo dục nghề nghiệp, (2014) ngày 25/07/2019 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 20 Tạp chí lao động xã hội số năm 2019, 2020 21 Th.s Lương Văn Úc;( 2013); Giáo trình Tâm lý học Lao động; Trường Đại học Kinh tế Quốc dân; 22 Từ điển Tiếng Việt (2014), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 23 UBND tỉnh Sơn La, Báo cáo số 05/BC-UBND ngày 6/01/2012 sơ kết 20 năm thực Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 24 UBND Tỉnh Sơn La, Quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Sơn La đến 2025 tầm nhìn đến 2030 88 ... 1.3 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn 1.3.3 Khái niệm chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn quan tâm sở đào tạo, ... pháp đào tạo cho lao động nữ nông thôn, chất lượng đào tạo nghề yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn - Khái quát chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn. .. thôn huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La - Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nữ nông thôn huyện Quỳnh Nhai, tỉnh Sơn La CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ