(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh

(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh(Luận văn thạc sĩ) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh

LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác TP Hồ Chí Minh, ngày tháng 11 năm 2020 (Ký tên ghi rõ họ tên) Đặng Văn Của xii CẢM ƠN Sau trình học tập, nghiên cứu thu thập tài liệu thông tin trường Cao đẳng nghề Tây Ninh Tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp với đề tài “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường cao đẳng Nghề Tây Ninh” Qua đây, xin chân thành cảm ơn quý thầy cô khoa Quản lý kinh tế - Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật tận tình giảng dạy, hướng dẫn, truyền đạt kiến thức cho năm qua đưa đến thành công ngày hôm Trân trọng cảm ơn thầy giáo TS Phạm Thăng, người trực tiếp hướng dẫn bổ sung vốn kiến thức cịn thiếu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến Ban lãnh đạo trường Cao đẳng nghề Tây Ninh giúp đỡ nhiệt tình cung cấp tài liệu để tơi hồn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu có hạn vấn đề nghiên cứu tương đối rộng nên luận văn tránh khỏi hạn chế lý luận thực tế Vì vậy, tơi mong nhận bảo, góp ý thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn./ xiii TÓM TẮT Họ tên học viên: Đặng Văn Của Chuyên ngành: Kinh tế trị Niên khóa: 2019 -2021 Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM THĂNG Tên đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TÂY NINH Tính cấp thiết đề tài Thời đại công nghệ 4.0 nay, nguồn lực để tạo phát triển kinh tế nguồn lực ln nguồn lực quan trọng Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Nâng cao chất lượng đào tạo làm cho sản phẩm q trình đào tạo có giá trị cao thể qua tri thức sâu, kỹ kỹ xảo nghề nghiệp tốt, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội đặc biệt thời kì cơng nghệ đại ngày Bên cạnh đó, “đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao xu phát triển chung giới, việc ứng dụng công nghệ 4.0 đào tạo nghề mang lại giá trị kinh tế cao bền vững Giáo dục nghề nghiệp phải đào tạo nghề mà nhu cầu xã hội cần, người lao động tương lai có kỹ tốt, chun mơn giỏi”1 Nâng.cao chất lượng.đào.tạo.nghề.nghiệp để hình.thành.năng lực thực thân người lao động trở thành vấn đề thiết giai đoạn Trong.chiến.lược phát.triển.nguồn.nhân.lực (NNL),.thì đào tạo nghề (ĐTN) ln coi vấn đề then chốt nhằm tạo đội ngũ lao động lành nghề có trình độ kiến thức chun mơn, có kỹ thái độ nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đáp ứng biến đổi cấu kinh tế, đáp ứng nhu cầu chuyển dịch cấu lao động Để tăng cường nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Tây Ninh góp phần nâng cao hiệu trình đào tạo lao động có trình độ Giáo sư, Tiến sĩ Lê Quân, Thứ trưởng Bộ Lao động, Thương binh Xã hội xiv tay nghề cao đáp ứng yêu cầu lao động cho tỉnh nhà cho xã hội nhiệm vụ vừa cấp bách vừa thiết thực Là giảng viên giảng dạy trường Cao đẳng nghề, với tâm huyết nghề nghiệp tin tưởng tuyệt đối vào phát triển nhà trường nên xin chọn đề tài “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường cao đẳng Nghề Tây Ninh” để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo hiệu công tác đào tạo giai đoạn 2019 - 2030 làm luận văn thạc sĩ quản lý kinh tế Phương pháp nghiên cứu Tổng quan tài liệu đánh giá chất lượng hiệu đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Tây Ninh Sử dụng công cụ thống kê, vấn, phân tích, định lượng để đánh giá chất lượng hiệu đào tạo nghề trường Cao đằng nghề Tây Ninh Các thông tin, số liệu sử dụng cho nghiên cứu thơng tin, số liệu sơ cấp tác giả tự thu thập thông tin, số liệu thứ cấp cho quan cung cấp Kết nghiên cứu đóng góp khoa học luận văn Về mặt lí luận: Đề tài hệ thống hóa sở lí luận kinh nghiệm thực tiễn ĐTN nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Tây Ninh theo trình: Đầu vào – trình đào tạo - đầu ra, phù hợp với đặc thù đào tạo nhân lực kinh tế thị trường cơng nghệ hóa nay; Về mặt thực tiễn: Đề tài phân tích đánh giá thực trạng ĐTN; rõ kết đạt được, hạn chế nguyên nhân ảnh hưởng tới ĐTN trường Cao Đằng nghề Tây Ninh Làm rõ định hướng, chiến lược phát triển trường Cao đằng nghề nghề Tây Ninh sở đề xuất biện pháp nhằm nâng cao ĐTN trường xv SUMMARY OF THE THESIS OF ECONOMIC SCIENCE SCIENCE Full name of student: Dang Van Cua Maor: Political Economy School year: 2019 -2021 Scientific instructors: PhD PHAM THANG Title of subect: IMPROVING THE QUALITY OF VOCATIONAL TRAINING AT TAY NINH Vocational College The urgency of the topic In the current technology era 4.0, among the resources to create the economic development, the sub-resource is always the most important one People are both the target and the driving force for development Improving the quality of training is to make the products of the training process of high value, reflected through deep knowledge, good skills and professional skills, to meet the in creasing requirements of special society is in today's modern technology era In addition, “training highquality human resources is a common development trend in the world, the application of 4.0 technology in vocational training will bring about high and sustainable economic value Vocational education must provide ob training that needs social needs, future workers with good skills and good expertise ” Improving the quality of vocational training to form real capacity in the employees themselves is becoming an urgent problem in the current period In the human resource development strategy (human resources), vocational training (MSM) is always considered a key issue to create a skilled workforce with professional knowledge, skills and attitudes careers are suitable to socio-economic development requirements, economic structure changes, and labor restructuring needs To enhance and improve the quality of vocational training at Tay Ninh Vocational College contribute to improving efficiency in the process of training highly skilled workers to meet the labor requirements of the province and for Social is an urgent and practical task As a lecturer at the Vocational College, with passion for the profession and absolute confidence in the school's development, I would like to choose a topic “Improve the quality of vocational training now Tay Ninh Vocational College ”to contribute to xvi improving the quality of training and effectiveness of training in the period of 2019 2030 to a master's thesis in economic management Research Methods Literature review on the quality and effectiveness of vocational training at Tay Ninh Vocational College Using statistical, interviewing, analyzing, and quantitative tools to evaluate the quality and effectiveness of vocational training at Tay Ninh Vocational College Information and data used for research can be primary data or information collected by the author itself or information, secondary data provided by the agency xvii MỤC LỤC Quyết định giao đề tài i Lý lịch cá nhân x Lời cam đoan xii Cảm ơn xiii Tóm tắt xiv Mục lục xviii Danh sách chữ viết tắt xxi Danh sách hình xxii Danh sách bảng xxiii Mở đầu 24 Lý chọn đề tài 24 Phần tổng quan nghiên cứu có liên quan đến đề tài 24 Mục tiêu nghiên cứu 26 Phương pháp nghiên cứu 27 Khách thể đối tượng nghiên cứu 27 Giả thuyết nghiên cứu 27 Phạm vi nghiên cứu 28 Đóng góp luận văn 28 Cấu trúc luận văn 28 Nội dung 29 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TRONG THỜI ĐẠI KỸ THUẬT SỐ 29 1.1 Những vấn đề chung đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề 29 1.1.1 Khái niệm nghề 29 1.1.2 Khái niệm đào tạo nghề 30 1.1.3 Khái niệm chất lượng đào tạo nghề 31 1.2 Các yếu tổ ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề 32 1.2.1 Chất lượng đầu vào 32 xviii 1.2.2 Chương trình đào tạo 32 1.2.3 Đội ngũ giáo viên 33 1.2.4 Phương pháp dạy học 33 1.2.5 Tổ chức quản lý đào tạo 34 1.2.6 Cơ sở vật chất trang thiết bị 34 1.2.7 Tài cho đào tạo 35 1.2.8 Môi trường xã hội 36 1.3 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề 36 1.3.1 Đáp ứng nhu cầu xã hội 37 1.3.2 Đội ngũ giảng viên phải đào tạo cập nhật công nghệ số 39 1.3.3 Trang thiết bị vật chất nghiên cứu theo hướng phải đại 39 1.4 Nội dung hoạt động nâng cao chất lượng đào tạo nghề 40 1.4.1 Xây dựng chương trình 40 1.4.2 Đổi phương pháp giảng dạy 41 1.4.3 Quản lý đội ngũ giáo viên, kỹ thuật viên 41 1.4.4 Tuyển sinh quản lý HSSV 42 1.4.5 Xây dựng sở vật chất 42 1.4.6 Kiểm tra đánh giá, đảm bảo chất lượng 44 1.5 Sự cần thiết phải đánh giá nâng cao chất lượng đào tạo nghề 45 1.6 Kinh nghiệm số đơn vị việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề 46 KẾT LUẬN CHƯƠNG 48 Chương 2: THỰC TRẠNG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TÂY NINH 49 2.1 Giới thiệu trường Cao đẳng nghề Tây Ninh 49 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 49 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ, sứ mệnh, tầm nhìn 50 2.1.3 Cơ cấu tổ chức 52 2.2 Thực trạng nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Tây Ninh từ năm 2016 đến năm 2019 53 xix 2.2.1 Các yếu tố ảnh hưởng đào tạo nghề 53 2.2.2 Yếu tố đánh giá đào tạo nghề 69 2.3 Đánh giá chung chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Tây Ninh 73 2.3.1 Ưu điểm 73 2.3.2 Hạn chế 74 2.3.3 Nguyên nhân 76 2.3.4 Những vấn đề đặt cần giải việc đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Tây Ninh 77 KẾT LUẬN CHƯƠNG 79 Chương 3: 80 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TÂY NINH TRONG GIAI ĐOẠN 2019 – 2030 80 3.1 Quan điểm định hướng phát triển nhà trường 80 3.1.1 Nhu cầu nguồn nhân lực lành nghề nước 80 3.1.2 Mục tiêu phát triển trường Cao Đẳng nghề Tây Ninh 84 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Tây Ninh 85 3.2.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng viên cán quản lý 85 3.2.2 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị 88 3.2.3 Tăng cường mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 89 3.2.4 Hồn thiện cơng tác kiểm định chất lượng dạy nghề 91 3.2.5 Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm 91 KẾT LUẬN CHƯƠNG 93 KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 xx DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT TỪ ĐƯỢC VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT NNL Nguồn nhân lực ĐTN Đào tạo nghề ILO Tổ chức lao động quốc tế HSSV Học sinh sinh viên CLĐTN Chất lượng đào tạo nghề xxi Tăng cường xây dựng mối quan hệ nhà trường hiệp hội DN như: Phịng Cơng nghiệp thương mại Việt Nam (VCCI), Hội DN, Hội Doanh nhân trẻ, Hội Nữ doanh nhân, hiệp hội ngành nghề… Hàng năm nên có phối hợp nhà trường đơn vị này, mặt nhà trường cần đẩy mạnh quảng bá sản phẩm khoa học công nghệ cán giảng viên trường đến DN Mặt khác, DN xác định nhu cầu đặt hàng với nhà trường yêu cầu cải tiến công nghệ, nghiên cứu sản phẩm hay đề xuất giải pháp quản lý, kinh doanh… Nhà trường, khoa cần có kế hoạch tăng cường xây dựng mạng lưới cựu sinh viên cựu sinh viên doanh nhân Coi cầu nối nhà trường DN việc tăng cường hợp tác nhà trường DN nói chung hợp tác khoa học cơng nghệ nói riêng 3.2.4 Hồn thiện cơng tác kiểm định chất lượng dạy nghề Nhà trường cần đánh giá hiệu cơng tác đào tạo - phát triển để biết thu lại qua việc đầu tư thời gian, tài cán bộ, giảng viên tham gia khóa đào tạo Đồng thời rút kinh nghiệm, giải pháp cải tiến chương trình việc tổ chức thực đào tạo, phát triển Nhà trường thường xuyên xem xét lại chương trình thực xem có đạt mục tiêu đề hay khơng, có ưu, nhược điểm Phịng Tổ chức cán phải tiến hành tham khảo ý kiến cán bộ, giảng viên trực tiếp đào tạo, qua xác định họ tiếp thu qua chương trình đào tạo, cần thiết phải thay đổi bổ sung Ln đảm bảo chất lượng đánh giá kết học tập Hàng năm nhà trường cần rà sốt, hồn thiện ngân hàng đề thi với hình thức đánh giá theo u cầu tính chất mơn học, cơng khai điểm rèn luyện điểm thi kì trước kết thúc học phần Bên cạnh đó, nhà trường cần phối hợp với nhà tuyển dụng đánh giá lực sinh viên trường theo cam kết với xã hội, liên hệ với nhà tuyển dụng để tạo điều kiện tốt cho sinh viên có việc làm sau trường Để đánh giá được, phòng Tổ chức cán cần phải đưa tiêu chí cụ thể, thống cho đơn vị tiến hành đánh giá Việc đánh giá phải thường xuyên, liên tục Riêng với đánh giá hiệu quả, cần lưu ý độ trẽ thời gian việc đánh giá cần có khoảng thời gian định thực thiện cơng việc sau đào tạo hiệu đào tạo bộc lộ 3.2.5 Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm khoa học giáo dục học quý báu mà cá nhân cần lĩnh hội để khơng ngừng tự hồn thiện trình độ chun mơn Đẩy mạnh 91 nghiên cứu khoa học, khuyến khích sáng kiến kinh nghiệm giải pháp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho cán bộ, giảng viên Hoạt động nghiên cứu khoa học dịp cán bộ, giảng viên phát huy khả sáng tạo, tư nhạy bén, trí thơng minh việc nghiên cứu tượng, quy luật giáo dục việc áp dụng chúng vào thực tiễn Thông qua hoạt động này, trí thức chun mơn cá nhân mở rộng, kỹ xảo nghề nghiệp củng cố Cụ thể: Lập kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm Tổ chức thực kế hoạch hoạt động nghiên cứu khoa học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm Chỉ đạo thực kế hoạch Kiểm tra đánh giá 92 KẾT LUẬN CHƯƠNG Từ sở nghiên cứu lý luận chương thực trạng công tác ĐTN trường Cao đằng nghề Tây Ninh chương thấy công tác ĐTN nhà trường cần phải tăng cường quản lý nhằm đạt hiệu cao, đáp ứng nội dung nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Từ tác giả luận văn đưa giải pháp nhằm tăng cường công tác đào tạo nghề trường Cao đằng nghề Tây Ninh bao gồm: Hoàn thiện xây dựng nội quy, quy chế nhà trường; Nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng viên cán quản lý; Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị; Tăng cường mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp; Hoàn thiện công tác kiểm định chất lượng dạy nghề; Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp có quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ thúc đẩy tối ưu hóa phát triển chất lượng đào tạo nghề nhà trường Giải pháp thực cách đồng bộ, phối hợp chặt chẽ từ quan, ban ngành, từ phía nhà trường đội ngũ cán bộ, giảng viên cơng tác hồn thiện nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Tây Ninh có bước tiến phát triển đáp ứng yêu cầu hội nhập phát triển đất nước 93 KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN Kiến nghị Thực quy hoạch nhân lực ngành giáo dục, tăng cường công tác quản lý, kiểm tra, giám sát, tập huấn hoạt động xây dựng, thực quy hoạch nhân lực ngành giáo dục trường Cao đẳng nghề Xây dựng hệ thống sở liệu, thông tin dự báo nhu cầu nhân lực ngành giáo dục Hoàn thiện, cải tiến chế độ, sách đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Xây dựng, bổ sung văn chế độ, sách, quy định đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, đặc biệt giảng viên khối ngành kỹ thuật Kiểm tra, giám sát việc thực chế độ, sách giảng viên Xây dựng, ban hành thực sách ưu đãi, sách tiền lương chế độ đãi ngộ nhằm khuyến khích nhà giáo, đồng thời thu hút người có lực trình độ cao, có tài vào đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục Quan tâm tới việc thực đề án đào tạo trình độ thạc sĩ tiến sĩ cho giảng viên trường cao đẳng nghề với phương thức kết hợp đào tạo nước Tập trung giao nhiệm vụ cho số trường đại học viện nghiên cứu lớn nước đảm nhiệm việc đào tạo tiến sĩ nước với tham gia giáo sư mời từ đại học có uy tín giới Kết luận Giáo dục cao đẳng nghề có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Chính vậy, đội ngũ cán bộ, giảng viên bậc cao đẳng có vai trị lớn, trực tiếp đào tạo lực lượng lao động có trí thức, trình độ cao cho xã hội Phát triển nguồn nhân lực trường Cao đẳng nghề Tây Ninh phát triển nguồn nhân lực sư phạm cho nhà trường, nhân tố định đến chất lượng đào tạo, chức công tác quản lý nhà trường Phát triển nguồn nhân lực nhà trường nhiệm vụ cấp bách, vấn đề chủ yếu để thể thành công chiến lược phát triển đào tạo nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phát triển nguồn nhân lực trường cao đẳng nói chung trường Cao đẳng nghề Tây Ninh nói riêng nhằm đạt đến mục tiêu; cán bộ, giảng viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu, điều có tác động trực tiếp đến hiệu chất lượng việc thực mục tiêu đào tạo nhà trường 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, “Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” [2] Ban Bí thư TW khố IX Đảng CSVN (2005), “Chỉ thị xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục” [3] Bộ Lao Động Thương Binh & Xã hội (2006), Nghị định quy định chi tiết số điều Luật Giáo dục Bộ luật Lao động dạy nghề [4] Hà Văn Ánh (2017 ), “Vấn đề xây dựng người phát triển nguồn nhân lực phát triển kinh tế xã hội Việt Nam”, Tạp chí Phát triển nhân lực Tr5-8 [5] Vũ Cao Đàm (2009), “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [6] Đảng Cộng Sản Việt Nam (1998) “Nghị hội nghị Ban chấp hành TW Đảng lần thứ (Khố VIII)” NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [7] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002) Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [8] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006) Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ [9] Đặng Xuân Hải (2010) “Quản lý thay đổi” Đại học Quốc Gia Hà Nội [10] Nguyễn Thanh Hà (2007), “Chất lượng điều kiện đảm bảo chất lượng dạy môn học thực hành chuyên môn nghề”, Tạp chí Giáo dục (169) [11] Phạm Minh Hạc (2007), “Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục”, NXB Giáo dục, Hà Nội [12] Vũ Minh Hùng (2008), “Dạy thực hành nghề theo nhóm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục(184) [13] Đặng Thành Hưng (1998), “Giáo trình giáo dục so sánh”, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội [14] Bùi Minh Hiền (chủ biên), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, 2009 [15] Phan văn Kha – Nguyễn Lộc ( 2011 ) “Khoa học Giáo dục Việt Nam từ đổi đến nay”, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [16] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), “Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn”, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [17] Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2010), “Đại cương khoa học quản lý”, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 95 [18] Harold Knoontz, Cyril O'donnell, Heinz Weihrich (1998), " Những vấn đề cốt yếu quản lý”, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội [19] “Luật Giáo dục nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2006 [20] Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), “Giáo dục tập 2” , NXB Giáo Dục, Hà Nội [21] Nguyễn Viết Sự (2005), “Giáo dục nghề nghiệp vấn đề giải pháp”, NXB Giáo dục Hà Nội [22] Nguyễn Cảnh Toàn (2002), “Bàn giáo dục Việt Nam”, NXB Lao Động Hà Nội [23] Nguyễn Đức Trí (2007), “Quan niệm, đặc điểm giáo dục nghề nghiệp vấn đề cấu lao động mối quan hệ với cấu giáo dục nghề nghiệp”, Tạp chí giáo dục, (179) [24] Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh (2009), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, Nxb ĐHKTQD [25] Nguyễn Văn Dân (Chủ biên, 2001), Những vấn đề tồn cầu hóa kinh tế, Nxb KHXH [26] Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị Đại hội IX [27] Nguyễn Ngọc Quân, Nguyễn Vân Điềm (2010), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nxb ĐHKTQD [28] Nguyễn Nam Phương (2010), Bài giảng Quản lý Nguồn nhân lực mơi trường tồn cầu hố, Đại học Kinh tế Quốc dân [29] Nguyễn Xuân Thắng (Chủ biên, 2009), Giáo trình Tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, Nxb ĐHQGHN [30] Nguồn thông tin trang web: Chính phủ: www.chinhphu.vn Bộ Giáo dục Đào tạo: www.moet.gov.vn Bộ Lao động TB&XH: www.molisa.gov.vn Tổng cục Thống kê: www.gso.gov.vn [31] Võ Tòng Xuân, “Về quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp”, http://truyenthongkhoahoc.vn/Hop-tac-Doanh-nghiep-Vien-Truong-trong-moi-truongchinh-sach-cong-c1026/Hop-tac-Doanh-nghiep-Vien-Truong-trong-moi-truong-chinhsach-cong; [32] Phạm Thụ, “Khuôn mặt giáo dục đại học Việt Nam”, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, 2005; [33] Phạm Thị Ly tổng thuật, “Thực trạng quan hệ hợp tác Nhà trường Doanh nghiệp châu Âu”, Dự án Giáo dục đại học định hướng nghề nghiệp - ứng dụng 96 (Profession oriented higher education) Bộ GD-ĐT chủ trì thực với hỗ trợ Chính phủ Hà Lan; [34] Trần Văn Quyền, “ Mơ hình hợp tác nhà trường doanh nghiệp nghiên cứu khoa học, đào tạo sử dụng nhân lực nhằm nâng cao lực tiếp cận thực tế”, Hội thảo khoa học trường Đại học Lạc Hồng, 2012; [35] Nguyễn Minh Phong, “Hợp tác trường đại học doanh nghiệp – Góc nhìn từ người cuộc”, Viện Nghiên cứu Phát triển kinh tế- xã hội Hà Nội; 97 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TÂY NINH IMPROVE THE QUALITY OF VOCATIONAL TRAINING AT TAY NINH VOCATIONAL COLLEGE Đặng Văn Của Học viên cao học trường đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM TÓM TẮT Bài báo trình bày kết nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo nghề (CLĐTN) để hình thành lực thực thân người lao động trở thành vấn đề thiết giai đoạn Trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực (NNL), đào tạo nghề (ĐTN) ln coi vấn đề then chốt nhằm tạo đội ngũ lao động lành nghề có trình độ kiến thức chun mơn, có kỹ thái độ nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đáp ứng biến đổi cấu kinh tế, đáp ứng nhu cầu chuyển dịch cấu lao động Việc ứng dụng công nghệ 4.0 đào tạo nghề mang lại giá trị kinh tế cao bền vững giáo dục nghề nghiệp phải đào tạo nghề mà nhu cầu xã hội cần, người lao động tương lai có kỹ tốt, chun mơn giỏi Từ khóa: Nguồn nhân lực (NNL); Đào tạo nghề (ĐTN); Tổ chức lao động quốc tế (ILO); Chất lượng đào tạo nghề (CLĐTN) ABSTRACT The paper presents the research results Improving the quality of vocational training (CLC) to form real capacity in the employees themselves is becoming an urgent issue in the current period In development strategy human resource development (human resources); Vocational training (MSM) is always considered a key issue in order to create a contingent of skilled workers with professional knowledge; have skills and professional attitudes suitable to socio-economic development requirements; respond to changes in economic structure; meeting the needs of labor restructuring The application of 4.0 technology in vocational training will bring about high and sustainable economic value Vocational education must provide job training that needs social needs, future workers with good skills and good expertise Keywords: Human resources (human resources); Vocational training (MSM); International Labor Organization (ILO); Vocational training quality (vocational training quality) GIỚI THIỆU Thời đại công nghệ 4.0 nay, cách nguồn lực để tạo phát triển kinh tế nguồn lực ln nguồn lực quan trọng Con người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Nâng cao chất lượng đào tạo làm cho sản phẩm q trình đào tạo có giá trị cao thể qua tri thức sâu, kỹ kỹ xảo nghề nghiệp tốt, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã 20 hội đặc biệt thời kì cơng nghệ đại ngày Bên cạnh “đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao xu phát triển chung giới, việc ứng dụng công nghệ 4.0 đào tạo nghề mang lại giá trị kinh tế cao bền vững Giáo dục nghề nghiệp phải đào tạo nghề mà nhu cầu xã hội cần, người lao động tương lai có kỹ tốt, chuyên môn giỏi”20 Nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp để hình thành lực thực Giáo sư, Tiến sĩ Lê Quân, Thứ trưởng Bộ Lao động, Thương binh Xã hội 98 thân người lao động trở thành vấn đề thiết giai đoạn Trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực (NNL), đào tạo nghề (ĐTN) coi vấn đề then chốt nhằm tạo đội ngũ lao động lành nghề có trình độ kiến thức chun mơn, có kỹ thái độ nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đáp ứng biến đổi cấu kinh tế, đáp ứng nhu cầu chuyển dịch cấu lao động Để tăng cường nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Tây Ninh góp phần nâng cao hiệu q trình đào tạo lao động có trình độ tay nghề cao đáp ứng yêu cầu lao động cho tỉnh nhà cho xã hội nhiệm vụ vừa cấp bách vừa thiết thực THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TÂY NINH Mục tiêu đào tạo nhà trường: Tổ chức đào tạo nguồn nguồn nhân lực lao động có trình độ tay nghề nhằm trang bị cho người học lực thực hành nghề tương xứng với trình độ đào tạo, có sức khỏe, đạo đức lương tâm nghề nghiệp, ý thức kỷ luật, tác phong công nghiệp tạo điều kiện cho người học có khả tìm việc làm - tự tạo việc làm tiếp tục học lên trình độ cao để nhằm đáp ứng thị trường lao động; Phấn đấu trở thành sở dạy nghề chất lượng cao theo quy hoạch Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Trong năm qua, nhà trường thường xuyên trọng đến công tác xây dựng, rà sốt, điều chỉnh bổ sung chương trình đào tạo Tổ chức biên soạn giáo trình phù hợp với chương trình đào tạo, năm nhà trường bổ sung đồ dụng dạy học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học, trường tổ chức nghiên cứu, ứng dụng nhiều phương pháp dạy học vào công tác giảng dạy chuyển giao công nghệ phục vụ cho công tác sản xuất mang lại hiệu cao Thực nghiêm túc chương trình khung đào tạo Bộ Lao động – Thương binh Xã hội; Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, chương trình chi tiết môn học, mô đun nhà trường biên soạn Trường Cao đẳng Nghề Tây Ninh phân công phận chuyên môn thường xuyên kiểm tra, theo dõi việc thực chương trình giảng viên Khoa, Bộ môn Kết quả: 100% giảng viên thực chương trình chi tiết tiến độ chương trình đề Các nghề trình độ đào tạo trường có đầy đủ chương trìnhvà giáo trình lưu hành nội nhà trường tổ chức biên soạn, vào hướng dẫn Bộ LĐTBXH Chương trình khung hành Năm hoc 2018 - 2019 trường liên kết đào tạo với trường: Liên kết với Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM đào tạo trình độ đại học, hệ vừa làm vừa học, chuyên ngành: - Công nghệ Kỹ thuật điện – điện tử: lớp số lượng 69 người - Bồi dưỡng nâng cao kiến thức chuyên môn Quản lý kinh tế: lớp số lượng 139 người Liên kết với Trường Cao đẳng Đại Việt đào tạo trình độ cao đẳng, hệ quy, chuyên ngành: Dược sĩ: lớp số lượng 60 người Những năm qua, trường Cao đẳng nghề Tây Ninh xây dựng quy chế tuyển sinh riêng sở quy chế tuyển sinh Bộ LĐTBXH ban hành phù hợp với điều kiện cụ thể trường tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh.Cơng tác tuyển sinh nhà trường tổ chức thực nghiêm túc, công bằng, khách quan Bảng: Thống kê số liệu tuyển sinh Cao Trung Năm đẳng cấp 2015 297 612 2016 255 725 2017 291 759 2018 305 764 Tổng 1148 2860 cộng Sơ cấp 33 180 220 305 738 ( Nguồn.Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh) Năm học 2018 - 2019 trường vượt tiêu 145% công tác tuyển sinh học sinh, sinh viên quy năm học 2019 – 2020 02 cấp trình độ cao đẳng, trung cấp là: 1109/785 (Trong đó: Cao đẳng là: 352; Trung cấp là: 757.) Nhà trường đưa định hướng, nội dung rèn luyện cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế trường, tạo điều kiện cho người học có mơi trường học tập, rèn luyện đạo đức Cụ thể là: tiêu lên lớp hàng năm đạt 95% tỷ lệ khá, giỏi chiếm 2030% Tỷ lệ tốt nghiệp hàng năm HSSV đạt 90% tỷ lệ khá, giỏi đạt 20-30% 99 HSSV tốt nghiệp trường có việc làm chuyên ngành đào tạo sau tháng đến năm từ 80% trở lên.v.v Để đạt mục tiêu đề ra, nhà trường tổ chức đánh giá kết rèn luyện người học Quy định đánh giá rèn luyện đạo đức người học xem xét mặt: ý thức học tập, chấp hành nội quy, quy chế, tham gia hoạt động xã hội Nhà trường đưa quy trình để học viên tự đánh giá nhận xét q trình rèn luyện người lớp để kết khách quan xác Kết học sinh có việc làm sau tốt nghiệp Chất lượng đào tạo kết học tập trường, mà phải thể khả làm việc thực tế người học sau tốt nghiệp tham gia vào thị trường lao động Ban Giám hiệu nhà trường lãnh đạo tăng cường đầu tư sở vật chất việc nâng cao chất lượng đào tạo tăng cường phối hợp với doanh nghiệp địa bàn tỉnh để tư vấn, giới thiệu việc làm cho học sinh sau tốt nghiệp Tại buổi lễ tốt nghiệp khoá học, nhà trường mời đại diện doanh nghiệp, nhà tuyển dụng, trung tâm giới thiệu việc làm, đến để tư vấn việc làm tuyển dụng học sinh tốt nghiệp nên đạt kết đáng khích lệ Tại buổi lễ tốt nghiệp có 100% học sinh trường, tốt nghiệp doanh nghiệp tuyển dụng vào làm việc sau trường Năm học 2018-2019: giới thiệu việc làm cho 801 học sinh, sinh viên (HSSV) Số học sinh, sinh viên có việc làm 740, đạt 90% Riêng ngành nghề điện công nghiệp, cắt gọt kim loại, bảo trì hệ thống thiết bị khí tỷ lệ HSSV trường có việc làm đạt 100% (so với năm học 2017-2018 310 HSSV đạt 239%)21 Trong tổng số học sinh trường có việc làm sau tốt nghiệp nhìn chung em có việc làm ổn định chiếm từ 80% - 90% nghề học, 100% có việc làm, điều khẳng định phần có chất lượng 21 đào tạo nhà trường ý thức tổ chức kỷ luật học sinh sinh viên làm việc doanh nghiệp, doanh nghiệp có vốn đầu tư nước GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠI NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TÂY NINH TRONG GIAI ĐOẠN 2019 ĐẾN NĂM 2030 Mục tiêu phát triển trường Cao Đẳng nghề Tây Ninh Nâng cao chất lượng đầu vào đầu trình đào tạo Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, đội ngũ cán quản lý trường Thường xuyên cử cán bộ, giảng viên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, lý luận trị đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giao Đầu tư bổ sung sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy cho phịng chun mơn nghề phục vụ cơng tác đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật tỉnh Đầu tư trang bị máy móc, thiết bị đại, nâng cấp sở vật chất nhà trường Mở rộng quy mơ, đa dạng hóa ngành nghề đào tạo Đào tạo gắn với nhu cầu sử dụng lao động Liên kết với doanh nghiệp tỉnh Tăng cường cơng tác quản lý q trình đào tạo, quản lý chất lượng giảng dạy giảng viên chất lượng học tập học sinh, sinh viên Xây dựng quy chế tuyển dụng Tuyển chọn sử dụng đội ngũ cán bộ, giảng viên công việc tất yếu Việc tuyển chọn đội ngũ cán giảng viên công việc thu hút nguồn nhân lực chất xám phục vụ cho yêu cầu đào tạo nhà trường với kết cao nhà trường cần xây dựng đội ngũ cộng tác viên giỏi chuyên môn có kỹ sư phạm; có kế hoạch đào tạo sinh viên giỏi để bổ sung vào đội ngũ giảng viên Về chất lượng: Tiến tới tất giảng viên đạt vượt chuẩn; tăng số lượng giảng viên/chun viên chính, giảng viên/chun viên có nhiều (2019), Báo cáo thành tích đề nghị tặng cờ thi đua phủ, Trường Cao đẳng nghề TN 100 kinh nghiệm giảng dạy chuyên môn nghiên cứu khoa học Tăng cường công tác quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác quản lý hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên Định kỳ tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi tồn trường để khuyến khích, cổ vũ tôn vinh sáng tạo, nỗ lực giáo viên; Cử bồi dưỡng giáo viên tham gia hội thi giáo viên cấp tỉnh, cấp quốc gia để tạo hội cho giáo viên cọ sát thực tế, thử sức học hỏi kinh nghiệm trường khác Dựa vào kế hoạch tiến độ đào tạo trình độ chun mơn, kinh nghiệm giảng dạy để phân công giáo viên giảng dạy đúng, hợp lý; cố gắng phân công cho giáo viên số lượng môn học ổn định qua năm học để giáo viên có thời gian trau dồi, nâng cao chất lượng giảng Định kỳ tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi tồn trường để khuyến khích, cổ vũ tôn vinh sáng tạo, nỗ lực giáo viên; Cử bồi dưỡng giáo viên tham gia hội thi giáo viên cấp tỉnh, cấp quốc gia để tạo hội cho giáo viên cọ sát thực tế Thực nghiêm túc công tác đánh giá, phân loại, chế độ sách giáo viên; đánh giá, phân loại gắn với việc thực chủ trương tinh giản biên chế; rà soát, điều chỉnh kịp thời vị trí việc làm, tổ chức thi, xét thăng hạng bổ nhiệm, xếp lương theo quy định; thực tốt chế độ, sách, làm tốt cơng tác thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực cho đội ngũ nhà giáo chuyên tâm với nghề Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị Tăng cường mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Trong năm qua, nhà trường có nhiều cố gắng công tác đầu tư sở vật chất phục vụ nhiệm vụ đào tạo, song so với nhu cầu phát triển thành trường chất lượng cao sở đào tạo nguồn nhân lực du lịch, dịch vụ đạt tiêu chuẩn quốc tế với trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập chưa đáp ứng đủ Nhà trường tham mưu cấp sở tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất nâng cấp trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật đại theo xu phát triển công nghệ 4.0 để phục vụ công tác giảng dạy trường phải tiến hành đồng bộ, định kỳ kiểm tra, bảo dưỡng, sửa chữa thay bảo đảm đáp ứng điều kiện làm việc, giảng dạy, học tập sinh hoạt cán giảng viên học viên Tăng cường xây dựng mối quan hệ nhà trường hiệp hội DN Phịng Cơng nghiệp thương mại Việt Nam (VCCI), Hội DN, Hội Doanh nhân trẻ, Hội Nữ doanh nhân, hiệp hội ngành nghề Coi cầu nối nhà trường doanh nghiệp việc tăng cường hợp tác nhà trường DN nói chung hợp tác khoa học cơng nghệ nói riêng Xây dựng kế hoạch phát triển, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn Xây dựng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, ngoại ngữ, tin học cho đội ngũ cán bộ, giảng viên phải thật có tác dụng thiết thực, phục vụ tính cực cho việc nâng cao chất lượng công tác chuyên môn nghiên cứu khoa học nhà trường Khắc phục tình trạng đội ngũ cán có phát triển lực không tăng lên tương ứng, nhà trường cần thường xuyên tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường để đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt giảng viên có điều kiện học tập kinh nghiệm Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm khoa học giáo dục học quý báu mà cá nhân cần lĩnh hội để khơng ngừng tự hồn thiện trình độ chun mơn Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, khuyến khích sáng kiến kinh nghiệm giải pháp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giảng viên Các giải pháp có quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ thúc đẩy tối ưu hóa phát triển chất lượng đào tạo nghề nhà trường Giải pháp thực cách đồng bộ, phối hợp chặt chẽ từ quan, ban ngành, từ phía nhà trường đội ngũ cán bộ, giảng viên cơng tác hồn thiện nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Nghề Tây Ninh có bước tiến phát triển đáp ứng yêu cầu hội nhập phát triển đất nước 101 KẾT LUẬN Bài báo trình bày tính cấp thiết việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đẳng nghề Tây Ninh thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa Nhằm đáp ứng nhu cầu lao động có trình độ tay nghề cao khu công nghiệp địa bàn tỉnh Tây Ninh tỉnh lân cận 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, “Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” [2] Ban bí thư TW khố IX Đảng CSVN (2005), “Chỉ thị xây dựng, nâng cao, chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục” [3] Vũ Minh Hùng (2008), “Dạy thực hành nghề theo nhóm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục(184) [4] Harold Knoontz Cyril O'donnell, Heinz Weihrich (1998), " Những vấn đề cốt yếu quản lý”, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội [5] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), “Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn”, Đại học Quốc gia Hà Nội Microgrid System” [6] Nguyễn Viết Sự (2005), “Giáo dục nghề nghiệp vấn đề giải pháp”, NXB Giáo dục Hà Nội [7] Nguyễn Đức Trí (2007), “Quan niệm, đặc điểm giáo dục nghề nghiệp vấn đề cấu lao động mối quan hệ với cấu giáo dục nghề nghiệp”, Tạp chí giáo dục Tr (179) [8] TS.Nguyễn Ngọc Quân, Nguyễn Vân Điềm (2010), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nxb ĐHKTQD [9] Nguyễn Nam Phương (2010), Bài giảng Quản lý Nguồn nhân lực mơi trường tồn cầu hố, Đại học Kinh tế Quốc dân [10] Nguyễn Xuân Thắng (Chủ biên, 2009), Giáo trình Tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, Nxb ĐHQGHN [11] Đoàn Khải (2015), Nguồn lực người q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Thơng tin liên hệ tác giả Xác Nhận Của GVHD [13] (người chịu trách nhiệm viết): [14] Họ tên: Đặng Văn Của [15] Đơn vị: Trường Cao Đẳng Nghề Tây Ninh [16] Điện thoại: 0905256395 [17] Email: vancua0385@gmai.com GVCC TS Phạm Thăng S K L 0 ... chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng Nghề Tây Ninh 48 Chương 2: THỰC TRẠNG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TÂY NINH 2.1 Giới thiệu trường Cao đẳng nghề Tây Ninh. .. nhà trường nên xin chọn đề tài ? ?Nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường cao đẳng Nghề Tây Ninh? ?? để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo hiệu công tác đào tạo giai đoạn 2019 - 2030 làm luận văn thạc. .. 3.1.2 Mục tiêu phát triển trường Cao Đẳng nghề Tây Ninh 84 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Tây Ninh 85 3.2.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng viên